成功需要成本时间也是一种成本对时间的珍惜就是对成本.docx
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成功需要成本时间也是一种成本对时间的珍惜就是对成本
广西小学音乐二班级学习简报
第二期
主编：
杨巧诚2012年8月17日
成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。
拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。
流出来后，海绵才能吸收新的源泉。
2012年广西网联计划—城区义务教育阶段
骨干教师“上好课”和“评好课”专题远程培训
学情通报第一期
项目自2012年7月10日开始，截止到2012年8月8日，学员已经进入学习阶段，现将有关情况汇报如下：
一、 地市注册率
地市
预计上线人数
目前上线人数
注册率
梧州市
1963
1718
87.52%
二、 班级注册率及学习率
地市
班级名称
学员数
上线人数
上线率
注册未学习人数
学习率
广西初中音乐二班
80
47
58.75%
5
89.36%
新时期教学评价方式的转变
网络虚拟评价
•拓展了评价的时间和空间
•增加了教学的密度扩展了评价的内容
——自主学习自主评价自主发展
•提高了兴趣效率思考能力等
•真正面向全体的学习和评价
•学生学会如何探讨、交流、合作、评价
•充分运用评价虚拟现实相结合，快捷、实效
音乐教学故事
发布者：
聂翠榕 发布时间：
2012-8-1012:
40:
14
在我们的生活中，经常会欣赏到“万绿丛中一点红”的美景，它让你兴奋而难忘。
如果你是个爱美的人，那一定有过这样的体验，因为穿了一件新衣，或佩带了一个精致的饰品而快乐不已，那种舒适的美意肯定是十个手指戴满了金戒指也比不过的。
在我们平时的音乐教学活动中，我们不妨把每一堂音乐课比作那浓浓的绿意，精心创造一个亮点当作那显眼的红花，以引起学生的注意，激活学生的思维，让学生带着一种高涨的、激动的情绪来参加音乐活动。
事实证明，只要我们持之以恒做到“每课有一个亮点且常换常新、切合学生实际”，就会有利于学生兴趣的投入、精力的倾注、情感的升华！
作为一名普通的音乐教师，日复一日地从事着几乎一样的工作，或多或少会感到一些乏味。
想要改变这一状况，那只有从改变自己开始，勤学习多思考，那里创设课堂精彩视点，满怀激情走进课堂。
在新学期的一节音乐课上，我精心准备了一个藏族舞蹈，作为送给学生们的新学期礼物。
课上，伴随着悠扬的旋律，一展舞姿，情真意切地打动了每个孩子的心！
大胆地切入自己的专长，在学生面前适时表现一下，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，何乐而不为呢？
在教唱歌曲《两只小象》时，从一开始我就把小象走、扬鼻子、互相勾鼻子的动作贯穿在每个教学环节当中。
最后，教师邀请一位同学一起表演歌曲，紧接着采用滚雪球的方式，把简单的歌表演演绎成邀请舞让全班同学一起跳。
在同学意犹未尽的时候，我请同桌学生一起表演《两只小象》，并让他们自我作出评价。
最后，欢迎自认为合作友好、动作优美的同桌上前表演，共同选出最佳搭档。
这样既增强了不同层次学生之间的合作关系，又营造了一种和谐、共振的学习氛围。
使学生在不经意之间学会与人合作的本领、又在与他人和合作中培养了自信心、体验到成功的喜悦，逐渐完善自我，超越自我！
在日常的教学活动中，经常改变一些原有的教学模式，随机应变，因材施教，会不断提高自身的教育、教学质量，同时也会增强教学中的轻松愉悦气氛。
让学生在轻松自在的环境中体验和掌握知识。
快乐的音乐课
发布者：
李文珊 发布时间：
2012-8-99:
26:
48
快乐的音乐课
音乐源于生活、表现生活。
从儿童心理发展的认知特点看，他们对与生活有关的事物感知得较为清晰。
音乐课堂教学生活化即在音乐教学中，启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手法进行教学，通过师生之间平等互动与交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的想像力和创造性，逐步获得感受与鉴赏、表现、创造、以及音乐与相关文化等多方面的艺术能力和素养，实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标，以至提高音乐素质，培养高尚的审美情趣，最终达到育人的目的。
良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富学生的情感、提高审美情趣、塑造美的心灵具有重要的意义。
教学中，教师应从学生生活中感兴趣的事情出发，激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，真心鉴赏音乐，鼓励学生对所听音乐有独特的感受与见解，调动多个感知通道，交流互动，升华情感，发展学生的音乐感受力、表现力、创造力，为学生终身学习和享受音乐奠定基础.
回首几年课改之路，充满欣喜，满载收获，细细想来这一路的欣喜和收获还源于那一段段令人回味的教学故事。
那堂音乐课，教材第一单元“有趣的声音世界”，从“寻找声音——模仿声音——创造声音——利用声音表现情景”由浅入深，由简单到复杂，循序渐进地完成对声音的初步探索。
要把学生带入一个奇妙、有趣的声音世界，我是这样设计的：
我先说一个关于“耳朵”的谜语，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音，说一说，然后教师会将学生所倾听到的声音进行分类，城市的、森林的、乡村的等等，最后学习一首歌曲《大雨和小雨》。
当我进行到让学生说说所听到的声音的时候，学生们没有了刚进来时的拘谨，开始争先恐后的回答着，我把孩子们说的这些声音归类后，播放了事先准备好的课件。
一条马路上有摩托车、警车、救护车、小轿车、公交车，上空还有一架直升飞机。
用鼠标点击物体会发出相应的声音，学生们看得非常专注。
我正要点击下一组声音，这时，一个男孩说：
“老师，我可以给这幅图编个故事。
”我本来没有设计这个环节，但是我没有拦住他，对他说：
“那就试试吧。
”小男孩说：
“一天爸爸骑摩托车上班，在路上突然听到一声急刹车的声音，看到一辆小轿车撞到了一辆大客车，道路马上就堵车了，在空中巡逻的警察看到了，赶快拨打110，警察到了又通知医院，救护车来了之后把受伤的人送到了医院，不一会儿道路就通畅了。
”小男孩连说带表演，其他小朋友好像受到这个男孩的启发，纷纷要把以下的几组声音串成故事。
我立即决定改变剩下的教学内容，让学生听声音编小故事。
虽然有时他们的语言还不是很通顺，内容也显得简单，但是孩子们说得很带劲，最后我总结：
“小朋友们，正是这些奇妙的有趣的声音，使我们生活变得更加丰富多彩。
”
通过这节课留给我深深地思索，我庆幸自己的幡然醒悟，如果我当时坚持按照我的教学设计进行，孩子们那一个个美妙的故事怎么会产生，对音乐的体验怎么会那么深刻，感谢那一刹那的清醒，在不经意中创设了宽松、活泼的氛围，以民主的态度、轻松的语言，指导学生进行教学活动，放手给学生一个空间，充分发挥学生的想象力进行创造，没有固定的答案、也没有绝对的对与错，学生们在没有压力的情况下进行创造，对发展学生的创造性思维十分有利。
创造是艺术发展的动力，是发挥学生想象力思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。
我相信孩子们一定会记住那节充满情趣、欢乐的音乐课。
音乐考试
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林灵
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30注册：
2012年7月20日
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以前的音乐考试，我们只简单地叫学生唱唱歌，建议能有一些新的选择给学生，让他们能有选择地展示自己的特长。
2012-8-111:
01:
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黎群
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46注册：
2012年7月20日
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这样的话，学生对音乐的学习更积极些。
上级重视，下级自然也就更重视了。
学生特长更能很好的体现出来。
2012-8-113:
24:
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陈杏
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26注册：
2012年8月1日
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可以综合学生平时的上课表演为考试成绩。
2012-8-812:
15:
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刘次喜
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34注册：
2012年7月24日
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上学期四年级音乐统考，都考些什么？
2012-8-817:
38:
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徐玉明
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59注册：
2012年7月21日
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是呀，我一直都是这样做，这样能让学生充分展示自己的音乐才能
2012-8-910:
05:
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姚安然
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21注册：
2012年7月19日
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有什么好的音乐考试方法啊？
2012-8-913:
28:
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聂翠榕
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21注册：
2012年7月19日
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以往的音乐测试太过于注重形式，让一些学生认为，音乐课只要唱好几首歌，不用学习音乐知识或技能就能取得好成绩。
所以我想这样的考试不能使学生充分发挥自己的特长，那么我们可以将考试形式变化一下，如果采取不同形式、不同内容、不同方法的音乐测试，将会收到良好的效果。
1.歌曲演唱：
利用卡拉OK进行演唱。
要求每人选一首最热爱、最熟悉的歌曲到讲台上面对全体同学唱。
2.自由表演：
（1）有舞蹈特长的学生可选所学课本中的内容，跳一段舞蹈；
（2）自编自演；
3.聆听：
（1）放乐曲片段，让学生说出歌曲名称，并说说自己的心情；
（2）边听歌曲边凭感觉打节拍。
4.器乐：
（1）选出几种打击乐器，让若干学生自由组合为歌唱的学生打节奏。
（2）学器乐的学生，可单独演奏乐曲。
以上不同内容、不同形式的测试，有力地调动了他们的思维和参与，考出了学生平时真正的能力和水平。
这样学生们不再追究自己分数多少，而是着重自己参与的内容。
2012-8-1012:
49:
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