语文课题学期计划.docx

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语文课题学期计划

语文课题学期计划

　　语文课题学期计划一：

xxxx—xxxx学年度第一学期语文组课题研究工作计划

　　为了发挥语文教学研究在语文教学中的作用，立足课堂教学，特制定本计划。

　　课题：

利用语文学科教学培育民族精神

　　课题组长：

张文灿（七年级）陈梅（八年级）姚利嘉（九年级）

　　职责：

主持完成课题研究工作

　　课题组成员：

　　七年级：

张文灿　付文波　鲁丽　曾宇

　　娄明英　杨晓玉　陈洪春

　　八年级：

陈梅　周兴国　代春　伍廷开　刘道之　王大松

　　九年级：

姚利嘉　张俊　温礼萍　蒲仕群

　　课题组具体分工：

　　七年级：

挖掘和利用教材人文因素

　　培育学生具有良好的民族精神

　　《标准》指出：

“语文是人类文化的重要组成部分。

工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。

”语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。

全国小学语文教学研究会理事长崔峦曾说过：

“语文课程既教做人，又教学习语文；学生既学做人，又学语文”。

并指出当前的重点是：

树立民族自信心，增强热爱祖国的情感；践行“为大众服务”这一做人基本准则；守住“诚信”这一道德底线；培养能吃苦、耐挫折的能力。

使我们的学生成为有公德、有爱心、有社会责任感的、堂堂正正的中国人。

因此，在语文教育过程中，要充分挖掘和利用教材中的人文因素，在教学的各个环节当中，有机渗透民族精神教育。

（一）在语文学习过程中，着力培养学生的爱国主义情感

　　《实施纲要》明确提出：

“爱国主义是民族精神的核心。

中小学开展弘扬和培育民族精神教育必须高扬爱国主义旗帜，倡导一切有利于民族团结、祖国统一、人心凝聚的思想和精神，倡导一切有利于国家富强、社会进步、人民幸福的思想和精神，倡导一切用诚实劳动创造美好生活的思想和精神。

引导学生树立以热爱祖国、报效人民为最大光荣，以损害国家和人民利益、民族尊严为最大耻辱的观念。

”《标准》在课程总目标中也指出：

“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

”可见，爱国主义感情和社会主义道德品质是最重要的人文素养。

　　爱国主义是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最浓厚的感情。

培养学生爱国主义情感，对于培养二十一世纪具有创新精神和实践能力的一代新人有着十分重要的意义。

爱国主义教育主题贯穿语文教材的始终，也渗透在语文教学的各个环节之中，它像一根红线将爱学校、爱家乡、爱祖国首都、爱鲜艳的五星红旗、爱祖国的山山水水和一草一木、爱勤劳勇敢的人民、爱革命烈士和英雄好汉、爱祖国悠久的历史和灿烂的文化、爱为国争光的科学家和体育健儿们、爱祖国现代化建设成就和人民美好的生活等内容串在一起，一点一滴地沁入学生心田，在学生的心灵深处打下烙印，汇成深深的爱国主义情感。

因此，我们在语文教学过程中，充分利用教材中的这些爱国主义教育因素，让学生在进行语言文字训练的同时，潜移默化的受到爱国主义教育。

（二）在语文学习过程中，着力培养学生的社会主义道德品质

　　道德是人们共同生活及其行为的准则和规范。

对于小学生来说，培养其社会主义道德品质，要从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。

大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，积极倡导集体主义、社会主义和人道主义精神，引导学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。

大家知道，中华传统美德和革命传统教育是中小学开展弘扬和培育民族精神教育的重点。

在语文教学过程中，我们要充分挖掘教材中的有关中华传统美德和革命传统教育的因素，引导学生了解中华民族的优良传统和美德，中华民族创造的灿烂文化对人类发展的贡献，影响中国历史发展的重大历史事件和著名历史人物，近代以来中华民族的深重灾难和不畏强暴、英勇抗争的历史，特别是中国共产党领导人民进行英勇斗争和社会主义现代建设以及改革开放进程中形成的伟大精神。

培养学生爱党、爱国、爱社会主义的情感，从而培养学生的良好的社会主义道德品质。

　　语文教学中的道德教育不是一种说教，而是要通过对课文中的人物形象、生动事例的认识和了解，通过发现和解决问题的语文实践活动，通过自己的理解和内化，使学生获得一种道德判断，从知道明辨好坏是非、善恶美丑开始，逐步做到发展道德情感、磨练道德意志、训练道德行为、强化道德意识和习惯，最终提高自己的道德水准、形成良好的社会主义道德品质。

语文教材中蕴涵着诸如为国为民、诚实守信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献、关爱他人、见义勇为、严于律已和不怕困难等丰富的中华民族的优秀传统美德，所以，我们在培养学生社会主义道德品质的过程中，使学生逐步形成正确的价值观和积极的人生态度。

　　（三）在语文学习过程中，着力培养学生的创新精神和科学态度

　　《实施纲要》指出：

“创新精神是民族精神的重要组成部分。

帮助学生理解创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，弘扬和培育民族精神既要继承优良传统，又要体现时代进步的要求，从时代和社会发展进步中汲取营养，不断丰富和发展民族精神的内涵。

”《标准》在总目标中也提出了“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜力。

逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

”可见，在语文学习过程中，引导学生积极探索、不断进取、开拓创新和形成正确的科学态度至关重要。

　　1、培育学生勇于创新的精神。

创新精神的培养是素质教育的核心问题。

在语文学习过程中，要突破只强调听说读写的局限性，把发展思维能力放在重要地位。

因为思维是能力的核心，创造性思维是创新能力的核心。

只有思维发展起来了，创造潜能才能被激发和形成。

一是引导学生在学习语文时勇于提出不同的问题，发表不同的意见。

二是鼓励学生敢于向教材、作家、教师提出挑战。

三是为学生创设问题情境，培养学生创造性思维。

四是根据课文内容或创设的情境，让学生展开丰富的想象，如改编故事和续编故事。

五是通过让学生想“金点子”、创编广告语和开展创造性的语文学习活动，来培养学生的创新精神和创新意识，为他们将来具有创新能力打下坚实的基础。

　　2、养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

在语文学习过程中，一是使学生从课文中受到实事求是、崇尚真知的科学精神教育。

二是自己逐步形成正确的科学态度。

语文课程倡导探究性学习方式。

学生进行探究性学习需要正确的科学态度，最重要的是要讲究实事求是、崇尚真知，要说真话、说实话，要不唯书、不唯上，不迷信权威。

这不仅是一种科学探究的态度，更是一种做人的准则。

　　八年级：

开展语文综合性学习活动

　　促进学生民族精神品格的形成

　　语文综合性学习是语文课程的重要组成部分。

是为了改变语文教学相对封闭的状态，是为了改变课本资源单一的状况，更是为了克服偏重接受性学习的弊端，旨在倡导自主、合作、探究式学习方式，培养学生创新精神和实践能力，并让学生在语文综合性学习活动中进一步感悟民族精神的意义与价值，将民族精神内化为自身的精神品格。

（一）结合教材内容开展语文综合性学习活动

　　综合性学习的内容非常丰富，可以结合教材中的识字写字、阅读、习作和口语交际等内容开展活动。

如，在教学识字和写字时，组织学生到生活中去找广告、标语、门牌中的错别字并进行改正交流；学习了深受教育的课文后，布置学生去阅读相关文章，去收集有关的名言、故事、歌曲、图片和影视资料，组织学生开展朗读、演讲、办报和观看影视片等形式多样的拓展性活动；在学生进行习作和口语交际活动之前，组织学生开展深入社会调查，到爱国主义教育基地参观，收集人文教育资料等活动。

从而培养学生对社会的责任感，加深对民族精神的内涵理解，并逐步内化为自身的精神品格。

（二）利用当地人文教育资源开展语文综合性学习活动

　　开展综合性学习活动一定要从当时、当地的实际出发，充分利用当地人文、历史教育资源，遵循学生的认知规律和心理需求，发挥校外活动场所、社会实践基地的育人作用。

真正使学生在语文学习和民族精神教育方面均有所收益。

一是请革命先辈和各行业的英雄模范为学生作报告、讲故事，组织学生观看反映伟大民族精神的影视片。

二是组织学生开展集中体现中华传统美德和革命传统的经典格言、诗词诵读活动，教唱以爱国主义为主旋律的歌曲，组织开展以爱国主义为主题的征文、演讲、知识竞赛、办小报、社会调查和宣传等语文教育活动。

三是组织学生参观爱国主义教育基地，瞻仰革命圣地和遗址，祭扫烈士墓，缅怀民族英雄、革命先烈，学习他们的高尚品德和感人事迹，使学生受到革命传统教育；通过参观城市、农村和名胜古迹，让学生感受到祖国改革开放的成就和家乡的发展变化；通过了解当地的风土人情和历史文化，激发学生对家乡的热爱之情。

　　九年级：

学习和运用祖国语言文字

　　培植学生热爱祖国文化的情感

　　《语文课程标准》（以下简称《标准》）中强调：

“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情。

”学生只有对祖国语言文字产生了热爱之情，才能学好语文，才能用好语文。

因为其中蕴涵着深厚的人文精神，特别是蕴涵着深厚的爱国主义精神，这也是语文教育的根本任务之一。

　　我们祖国的语言文字，在世界上独树一帜，是东方文化的杰出代表。

学生通过学习语文，会了解到祖国所独有的汉字是方块字，结构独特，写法多样，大小均可，可横写亦可竖写，既可用硬笔书写又可用软笔书写。

由软笔书写而形成的绵延数千年的书法艺术在世界文化史上更是独一无二。

我国现有汉字6万多个，仅小学阶段，学生可累计认识常用汉字就达3000个，其中2500个会写。

可见，汉字的数量之多，堪称世界之最。

同时，汉字是一种生动形象的表意文字，因其音形义融为一体，学习汉字有利于学生智力的开发。

加之祖国的语言又是世界上最丰富，表达最完整、最准确、最富有变化、最活泼的语言之一。

正是有了这样的语言文字，中华民族才拥有了无比灿烂辉煌的历史文化，中国才成为世界四大文明古国之一。

可见，我们祖国的一切，都与祖国的语文联系在一起，都是以祖国语言为内核。

这也都是我们每一个中国人引以骄傲和自豪的事情。

因此，我们在教育学生学习和运用祖国语言文字的过程中，去掌握语言文字的规律，去体味祖国语言文字的精妙，去获取无穷的乐趣，激起对祖国语言文字的热爱，从而达到对祖国的热爱。

　　课题研究背景：

民族精神研究现状与应用价值

　　民族精神作为各民族对人类文明的共同选择和人类特定的文化现象,是促进人类社会进步的重要力量,它所产生的巨大精神力量,始终支撑着人类各民族的生存、发展和进步。

江泽民在党的十六大报告中指出:

“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。

”胡锦涛也指出：

“中华民族是具有伟大民族精神的民族。

千百年来，中华民族之所以能够历经磨难而不衰，饱尝艰辛而不屈，千锤百炼而愈加坚强，靠的就是这种威力无比的民族精神，靠的就是各族人民的团结奋斗。

越是困难的时候，越是要大力弘扬民族精神，越是要大力增强中华民族的民族凝聚力。

”弘扬和培育民族精神不仅对于促进精神文明建设具有重大意义,而且对于促进物质文明和政治文明建设,实现全面建设小康社会的奋斗目标,也具有十分重大的意义。

弘扬和培育中华民族精神的重要任务中,最重要工作是研究探讨民族精神的基本概念、民族精神与中华民族精神的界定、中华民族精神基本内涵、中华民族精神的核心和本质以及民族精神的时代价值等等，只有明确了民族精神及中华民族精神的相关知识和内容，才能更好地从操作层面上来弘扬和培育中华民族精神。

　　一、民族精神概念的界定

　　自上个世纪末以来,在我国学术界曾经进行过几次关于民族精神问题的讨论,不断深化了关于民族精神的认识。

但对于“民族精神”的概念尚未形成比较一致的看法。

概括起来,主要有这样几种不同的观点：

　　第一,民族精神首先是一种精神状态和精神力量。

龚学