部编版小学语文山中访友教案.docx

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部编版小学语文山中访友教案

课题

《山中访友》

课时安排

2课时

教学目标

知识与技能

1、能认会写本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和”等词语，并理解其意思。

2、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

过程与方法

学会运用比喻、拟人、排比、想象等修辞手法来表达感情。

情感态度与价值观

感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学重点

抓住重点词语，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

教学难点

揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，即细心观察，用心领悟，学会运用比喻、拟人、排比、想象等修辞手法来表达感情。

教学流程

学生活动

教师活动

二次

备课

自主探究，

完成预习自测单

1、自由读课文，画出生字、新词。

2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解“清爽、吟诵、唱和”等词语。

3、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。

4、找找：

作者去山中拜访的到底是谁？

动笔圈出来。

1、我会读

邀请俯身瀑布峭壁身躯津津有味蕴含侠客

2、哪些字是容易读错的，给全班同学提个醒。

树冠（guānguàn）

扎进（zāzhā）

旋转（zhuànzhuǎn）

唱和（héhè）

学后呈疑，

小组内解决问题

交流问题：

（1）在组中提自己的问题。

（2）根据课文预习，小组讨论，解决自己可以解决的问题。

（3）提出小组核心问题：

不明白的或者自己明白却需要和大家分享的问题。

教师巡视，关注点：

（1）学生个人的问题是否完整、清楚；

（2）解决问题是否根据文本；

（3）核心问题书写是否清楚、完整；

归并核心问题

全班交流分享

1、问题生成：

（1）呈现。

小组发言人依序上台呈现本组提出的需要研究的一个问题。

（2）理解。

指导学生寻找问题中的关键词，理解问题的意思。

（3）比较。

在理解的基础上，将问题进行比较，发现类似问题。

（4）归并。

引导学生将同类问题进行归并。

（5）排除。

根据学生对文章主要内容的了解，排除文本本身解决不了的问题。

（6）归类。

疑惑1：

疑惑2：

2、问题解决：

小组合作：

（1）选择。

选择本小组最想解决的问题进行讨论。

（2）记录。

记录员用关键词语记录讨论结果。

（3）发言。

发言人整理语言，准备发言。

集体对话：

（1）小组发言人分享问题解决，组内补充；其他组补充、质疑。

（2）在学生解决问题的过程中，ppt学习语文知识、技能。

教师记录交流情况。

1、是否人人参与发言。

2、问题解决过程中，是否依据文本提供的信息。

导学第三段，教授学习方法：

1、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。

请大家一起朗读课文第3自然段。

2、一进山，一眼就看到这座古桥（课件：

课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？

请同学们再默读课文，在书上画一画。

3、引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？

交流明确：

“德高望重”：

道德高尚，名望很大。

“德高望重”的具体体现：

引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务时间之长，服务之多，默默无闻，任劳任怨。

）

4、随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。

难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：

啊，老桥，你如……）

5、小结：

这就是作者拜访的第一位老朋友。

在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。

作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。

我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。

说说我们学习这一部分的方法。

6、讨论明确学习方法：

朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文。

自学课文其他部分，并交流

教师适时点拨，自学提纲：

（课件）朗读──勾画──理解──体会──诵读。

1、这段文字运用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辞方法。

2、这段文字写出了作者的哪些“朋友”？

它们各有什么特征？

3、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？

文章表达了“我”怎样的感情？

讨论后归纳：

字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

4、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？

得到了怎样的启示？

讨论后明确：

作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：

做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友──鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

回顾反思

交流收获

1、梳理课文脉络，绘制网络图。

2、回顾全文，想想问题是如何解决的，体会品析重点词句和朗读的重要性。

3、六顶思考帽，交流收获

白色：

我学习到了什么？

红色：

课堂中感觉好的地方？

蓝色：

探究过程是否合理？

绿色：

最具创造性的事情？

黑色：

出现了什么问题？

黄色：

我的建议

第一层次第1、2自然段

清晨出发、心情愉快

第第3自然段古桥

二第4自然段鸟儿、露珠、树

层第5自然段山泉、溪流、瀑布、

悬崖、白云、云雀

次第6自然段落花、落叶、石头

第7自然段雷阵雨

第三层次第8自然段

傍晚离去、尽兴而归

课题

《山雨》

课时安排

2课时

教学目标

知识与技能

正确、流利地朗读课文，了解山雨的特点。

过程与方法

通过反复品读，在老师指导下、在与伙伴交流中逐步领

悟到作者的某些观察方法和言语表达技巧。

情感态度与价值观

走进文字，走近大自然，热爱大自然，领略大自然的神韵。

教学重点

走进文本，领略文本中弥漫的山野风韵，体会作者对山雨的情感。

教学难点

领悟作者的某些观察方法和言语表达技巧。

教学流程

学生活动

教师活动

二次

备课