PEP英语六年级下册Unit3LastWeekeed全单元6课时教案.docx

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PEP英语六年级下册Unit3LastWeekeed全单元6课时教案

Unit3LastWeekeed

2019-2020年PEP英语六年级下册Unit3LastWeekeed全单元6课时教案

一、教学目标

1．能够听、说、认读句型“Whatdidyoudolastweekend?

Ivisitedmygrandparents．并能够对其中的动词短语进行替换。

2.能够听、说、读、写动词短语的过去式：

watchedTV，washedclothes，cleanedtheroom，playedfootball，visitedgrandparents；并初步了解一般动词过去式的变化规律及其发音规则。

3．能够完成Let’sfindout部分的游戏。

二、教学重、难点

1．本课时的教学重点是掌握Let’slearn部分动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进行简单回答。

2．本课时的教学难点之一是动词短语过去式的拼写，二是动词过去式的发音。

三、课前准备

1．教师准备本课时的动词短语卡片。

2．教师课前制作一些过去式规则变化的动词短语卡片，如：

playedthepiano，climbedmountains等。

3．教师准备前一个星期六或星期日的日历。

4．教师准备录音机和录音带。

5．学生准备本部分的动词短语卡片以及前面几册学过的相关动词短语的卡片。

四、教学步骤

1．Warm-up

（1）教师课前放本课时Let’schant部分的歌谣。

（2）师生一起吟唱五年级下册第一单元第一页的歌谣“WhatDoYouDoontheWeekend?

”复习与周末活动相关的动词短语。

2．Preview

Let’sstart

（1）教师问：

“Whatdoyouusuallydoontheweekend?

”帮助学生回忆学过的动词短语并引导学生回答，如：

Iusuallycleanmyroom／gohiking．教师可以继续问：

“Howdoyoufeelwhenyougohiking?

”引导学生回答：

“Ifeelhappy/excited．”

（2）教师根据学生的回答依次出示自制的短语卡片，师生一起拼读并板书上面的动词短语。

（3）“多多益善”游戏

学生五至六人一组，站成一圈。

游戏开始，第一名学生先说一个句子，如：

“Idohomework．”第二名学生在此基础上再加一个动词短语，如：

“Idohomeworkandwashclothes．”第三名学生继续扩展句子，以此类推，最后谁说的句子最长谁就是本组的胜者。

然后，几组学生可进行对抗赛，哪个小组最后说出的句子最长，就是对抗赛的胜者。

3.Presentation

Let’slearn

（1）教师说：

“NowIknowwhatyoudoontheweekend．Guess，whatIusuallydoontheweekend．”如果学生猜不出，教师可做适当的动作提示学生。

学生猜出后，教师说：

“Yes，that’sright．Iusuallycleanmyroomontheweekend，butIdidn’tcleanmyroomlastweekend．”教师拿出一张当天的日历，说：

“Whatdayisittoday?

”引导学生回答：

“It’s…．”然后教师出示上一个周末的日历，说：

“April3rd／…wasSaturday／Sunday．Itwaslastweekend．”教师板书lastweekend，学生跟读。

（2）教师说：

“Lastweekend，Ididn’tcleanmyroom．IwastiredbutIwasveryhappy．WhatdidIdo?

Pleaseguess．”学生通过出示不同的短语卡片进行猜测，如：

学生出示climbhills的卡片，教师则有意识地以过去式形式说出该动词短语，“Iclimbedhills?

No，Ididn’t.”学生猜出后，教师先板书相关动词短语，如：

playfootball，然后再用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀ed。

教师带读动词短语的过去式，学生模仿跟读。

（3）教师问：

“Whatdidyoudolastweekend?

”让学生边出示相应的卡片边试着回答。

如果学生回答正确，教师就板书动词短语的过去式形式，注意把后缀-ed用醒目的颜色标出来。

如果学生回答时说出的是动词原形，教师先板书动词原形，然后提示学生在后面加上后缀-ed，示范正确答案。

如果学生回答上面的问题时，用到了不规则的动词，教师可先给出其正确的过去式形式，但不必细讲。

几名学生回答后，教师引导学生观察并总结规则动词过去式的变化规律。

教师带读，学生体会后缀-ed的发音并跟读。

示范朗读时，教师适当强调后缀部分的发音，方便学生模仿。

如果时间允许，教师对—般过去时的用法稍作讲解。

（4）问答活动

教师用拍手打节奏的形式与学生进行连环问答。

T：

Whatdidyoudolastweekend?

S1：

Iplayedfootball．Howaboutyou，S2?

S2：

Iwashedclothes．Howaboutyou，S3?

S3：

．．．

学生四人一组，教师为每组指定—名程度较好的学生首先提问，其他三名学生依次回答并提问下—名学生。

教师板书本课时重点短语，然后请四组学生进行问答对抗赛，如：

T：

Whatdidyoudolastweekend?

G1：

IwatchedTV．Howaboutyou?

G2：

Icleanedmyroom．Howaboutyou?

G3：

．．．

其他学生一起拍掌打节拍并评选出最佳选手。

Let’sfindout

（1）教师在幻灯上展示本部分的图片，说：

“WhatdidZoomdolastweekend?

Lookatthepictures．”引导学生回答：

“HewatchedTV．”教师手指Zoom看电视的图说：

“Yes，hewatchedTVwithhismother．Theywatchedthenews．Whatelsedidhedo?

Let’ssee．”其他两幅图对于学生来讲可能会有—定困难，教师以手指图依次带领学生说出答案：

“Hewateredhisflowers．Hedidhomework，too．”

（2）教师问学生，“Whatdidyoudolastweekend?

Askyourpartner．”

（3）学生两人一组进行问答练习，鼓励学生在练习本上把自己和同桌的周末活动用正确的形式记录下来。

（4）如果时间允许，请几对学生进行汇报，如：

…visitedhisgrandparentslastweekend．Iplayedfootballlastweekend．

4．Consolidationandextension

（1）学生抄写本课时的重点短语。

（2）学生跟录音吟唱Let’schant部分的歌谣。

（3）学生做本课时活动手册的配套练习。

（4）学生课后与同学一起讨论本课时出现的新语法项目的用途和表达方式。

5．板书设计：

watchedTVwashedclothescleanedtheroom

playedfootballvisitedgrandparents

A第二课时

一、教学目标

1.能够听、说、读、写句型：

Whatdidyoudolastweekend?

Iplayedfootball．

2．能够完成Let’stry部分的练习。

3．能够正确运用重点句型进行对话，完成Let’sfindout部分的活动。

4．能够认读语音部分的三个双元音音标：

//，/e/，/u/。

二、教学重、难点

1．本课时的教学重点是句型：

Whatdidyoudolastweekend?

Iplayedfootball．

2.本课时的教学难点是该句型的问句部分，以及认读语音部分的三个双元音音标。

三、课前准备

1.教师准备ALet’slearn部分的动词短语卡片以及音标卡片。

2.教师准备上—课时自制的动词短语卡片。

3.教师参考学生用书第29页Let’sfindout部分绘制一份相同的表格。

4.教师课前在黑板上画一棵苹果树。

5．教师准备若干苹果形状的卡片。

卡片组合在一起可拼成一组—般过去时的问答句。

每张卡片上写一个单词，单词中有意空出—两个字母，如：

cl____n。

6．教师准备录音机和相关的录音带。

四、教学步骤

1．Warm-up

（1）教师课前放五年级下册第一单元第七页的Let’schant部分歌谣的录音。

（2）教师一起跟录音说唱歌谣，可配合歌谣内容边打拍子边做动作。

（3）教师把歌谣内容稍加改编，带领学生说唱。

LastweekendIplayedfootball．

Whatdidyoudo?

LastweekendIwatchedTV．

Whatdidyoudo?

LastweekendIwashedclothes．

Whatdidyoudo?

LastweekendIcleanedmyroom．

Whatdidyoudo?

2．Preview

（1）师生自由问答：

T：

Whatdidyoudolastweekend?

S1：

Iwashedmyclothes．Howaboutyou，S2?

S2：

Icleanedmyroom.Howaboutyou，S3?

S3：

．．．

（2）“硕果累累”游戏

学生分为两大组。

教师把苹果形状的单词卡片贴在画好的苹果树上说：

“Look!

Therearelotsofapplesonthetree．Thereisonewordononeapple．Spellthewords．”两组学生轮流拼单词，每拼对一个单词，教师把这个“苹果”摘下，给该组加一分。

最后，哪个组摘下的“苹果”多即胜出。

（3）学生分小组读一读苹果上的单词，并把它们组合成两个问答句。

每一组派两名代表以对话的形式朗读他们排列出的句子。

3．Presentation

Let’stry

教师问：

“WhatdidChenJiedolastweekend?

Let’s1istentothetape．”学生听录音完成Let’stry部分的练习。

录音内容：

John：

Whatdidyoudolastweekend?

Chen：

Icleanedmyroom．

Let’stalk

（1）师生校对Let’stry部分的答案后，教师说：

“NowweknowwhatChenJiedidlastweekend．Whatdidyoudolastweekend?

Letmeguess．”教师任选几名学生提问：

“Didyouplayfootballlastweekend?

”引导学生回答：

“Yes，Idid．／No，Ididn’t．”

（2）“举卡片，说答案”游戏

请五名学生到教室前面，站成一