《我心归去》优秀教学案例.docx
《《我心归去》优秀教学案例.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《我心归去》优秀教学案例.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《我心归去》优秀教学案例
《我心归去》优秀教学案例
[教学说明]
《我心归去》是苏教版新教材必修一的第三专题“月是故乡明”中第二板块“漂泊的旅人”的第二篇文章,是当代作家韩少功访问法国归来后一组散文中的一篇,总题是《访法散记》。
文章不长,但哲理性很强,把人与故乡的关系阐发得非常透彻,另外,它又把把哲理藏在形象中,或用富有抒情色彩的意象来表达,或者通过对一些特定场景的描写来表达。
因此,在欣赏赏语言的基础上,感悟哲理、理解故乡的新内涵,是把握本文的关键之处。
《月是故乡明》这一专题的学习材料与前两个专题的材料相比要,有明显的变化。
从“漂泊的旅人”这一板块开始,这一部分的学习材料在铺排上除了有文本,还增设了“对话栏”。
“对话栏”是让学生写下他们阅读文章时细微感受,写下他们的评点。
评点是文本研习的方法之一。
评点式研习常常可以诠释文本的疑难,勾勒行文的脉络;对文本的主旨进行开掘,探幽发微;勾勒文眼,画龙点睛,凸现精华。
从阅读的本质上看,评点是对话,是交流是再创造。
评点作为对话,是读者与文本、与作者、与似想中的文本的其他读者的交流。
评点过程中文本肯定是对话的第一个对象,与文本的对话是构成其他对话的前提和基础。
所以我准备在本文的教学中指导学生评点,引导学生关注文本,鼓励学生读出自我,并为他们营造表达他们的阅读体验的和谐的氛围,使他们敢于表达自己。
[教学准备]
1、课前指导学生评点文本
考虑到这是第一次尝试运用这种方法,学生不一定会宏观地全面分析和评价语言,所以在课前布置时,我只要大家从一字一句入手,写下自己的思考和心得,写下自己的疑问。
另外,为了帮助他们更好地理解文本,我为他们准备了一些材料(见附录)。
2、了解学情,阅读评点
阅读学生的评点,我很惊讶。
惊讶于学生对文本的再创造,有的学生用自己的生活感悟准确而真切地阐释作家的体验;惊讶于学生的敏锐,他们不仅能把握一些关键的细节,而且能提出有思考深度的问题。
学生提出的疑问集中这几个方面:
一、文中多处有对比,似乎将故乡写得远不如他乡,为何这样写?
这似乎也不同于其他作家笔下的故乡——一般作家笔下的故乡都挺美的;二、怎么理解“血沃之地将真正长出金穗和赶车谣”?
三、怎么理解“故乡意味着我们的付出------它与出生地不是一回事”?
3、课堂学习的构想
整堂课的学习,我想以学生在评点中的一些困惑为抓手,让学生交流他们的评点,在交流过程中又能继续丰富他们的评点,继而深化他们的思考。
[教学过程]
一、导入新课
“在中国人心中,永远解不开的是‘乡土情结’,在文学、艺术家那里,说不尽的是故乡,李在文人墨客笔下,故乡是一首优美的诗,故乡是天籁之音,故乡总是最美的。
”(摘自学生的评点)说得真好!
在作家笔下,故乡的美是异乡无法比拟的,我们来读读沈从文的湘西,老舍的北平(见幻灯):
若溯流而上,则三丈五丈的深潭皆清澈见底。
深潭为白日所映照,河底小小白石子,有花纹的玛瑙石子,全看得明明白白。
水中游鱼来去,全如浮在空气里。
两岸多高山,山中多可以造纸的细竹,长年作深翠颜色,逼人眼目。
近水人家多在桃杏花里,春天时只需注意,凡有桃花处必有人家,凡有人家处必可沽酒。
夏天则晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤,可以作为人家所在的旗帜。
秋冬来时,房屋在悬崖上的,滨水的,无不朗然入目。
黄泥的墙,乌黑的瓦,位置则永远那么妥贴,且与四围环境极其调和,使人迎面得到的印象,实在非常愉快。
一个对于诗歌图画稍有兴味的旅客,在这小河中,蜷伏于一只小船上,作三十天的旅行,必不至于感到厌烦,正因为处处有奇迹,自然的大胆处与精巧处,无一处不使人神往倾心。
----沈从文《边城》
墙上的牵牛,墙根的靠山竹与草茉莉,是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀!
至于青菜,白菜,扁豆,毛豆角,黄瓜,菠菜等等,大多数是直接由城外担来而送到家门口的。
雨后,韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。
青菜摊上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。
果子有不少是由西山与北山来的,西山的沙果,海棠,北山的黑枣,柿子,进了城还带着一层白霜儿呀!
哼,美国的橘子包着纸;遇到北平的带霜儿的玉李,还不愧杀!
----------老舍《忆北平》
沈从文的湘西纯洁宁静,老舍的北平纯朴可爱,在绝大多数作家笔下,故乡总是风景如画,诗意盎然,人与自然和和谐相处,美得无与伦比。
那么韩少功笔下的故乡是不是也诗情画意?
生齐声道“不是”。
二、关于韩少功的故乡
师:
那么请大家找出相关的词句。
生1:
第6段中“我的故乡没有繁华酥骨的都会,没有静谧侵肌的湖泊,没有悲剧般幽深奇诡的城堡,没有绿得能融化你所有思绪的大森林。
故乡甚至是贫瘠而脏乱的。
”还有第8段中有浮粪四溢的墟场,有拥挤不堪的车厢,有阴沉连日的雨季。
师:
找得很对,你能不能用几个词语来概括。
生1:
贫瘠脏乱、浮粪四溢、拥挤杂乱、阴雨连连。
(边听边板书——故乡贫瘠脏乱浮粪四溢拥挤杂乱阴雨连连)
师:
你的概括能力不错。
韩少功笔下故乡确实不美,他为什么这样写呢?
请同学们结合自己的评点,再次深入地思考。
(沉思后)课堂实录节选:
生1:
这就和作者在圣·纳塞尔市为时一个月的“家”形成了对比。
那个“家”豪华奢侈、雅静优美。
(另起一行板书——“家”豪华奢侈雅静优美)
师:
故乡和“家”确实形成了对比,对比的目的是什么呢?
生2:
突出作者对故乡的热爱。
“家”虽好,但在作者眼里这个家有一种“难耐的冷清”,是一座“法语的监狱”,让人觉得虚空,能让人发疯,而故乡虽不美,但就是让作者想念,让作者激动,俗话说“金窝银窝,不如自己的狗窝”。
(大家笑)(分行板书——热爱、亲切、激动;冷清,虚空,令人发疯)
师:
有理。
有没有其他的看法?
生3:
我想一般的作家都会美化自己的故乡,在第6段中有这样一句话,“但假若你在旅途的夕阳中听到舒伯特的某支独唱曲……想像,常常是故乡的小径,故乡的月夜,月夜下的草坡泛着银色的光泽,一只小羊……”一个“但”字说出了故乡虽然很不美,但在想像中一样是可以美的,像这里描写的,故乡小径、月夜草坡、一只小羊,也是一幅宁静的画面。
所以我觉得沈从文、老舍也是美化了湘西北平,事实上没有那样美。
韩少功只是比较实事求是而已。
(学生笑)
师:
评点的时候能抓住关键字词,很好。
请再想一下,为什么在想像中就会美化故乡呢?
生3:
当然是爱,对故乡的爱,“情人眼里出西施”嘛。
(学生笑)
师:
那么实事求是的韩少功对故乡有没有爱呢?
生3:
(犹豫了一下,很肯定)有的。
师:
那么是一种什么样的爱呢?
文中怎么表达这种爱的?
生4:
不仅仅是单纯的爱恋,而是带有失望的爱。
第8段反得地在说失望。
师:
说得很好。
我们一起来朗读第8段。
学生朗读。
师:
在很多同学的评点中有这样的疑问,觉得不能理解第8段最后两句话,“但那种失望不同于……金麦穗和赶车谣”。
我也觉得这是一个难点,哪位同学可以提供一些参考意见。
生5:
对对旅泊之地的失望,是一种情绪,是暂时的;但对故乡的失望,源自内心的挚爱,因为挚爱,所以对现状失望,这种来自内心的失望真能滴血;又因为失望,所以期待,期待故乡能变得更美好,有了这样的期待,于是就会不断努力,不断创造,“金麦穗”“赶车谣”象征着创造出的财富。
(大家给予热烈的掌声)
师:
评点得非常深刻。
这样一种失望的爱也流露在其他作家的笔下(幻灯)
“在苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一点活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿!
这不是我二十年来时时记得的故乡?
”“我会对故乡萧索的荒村失望,我会对尖酸刻薄的杨二嫂失望,我会对麻木愚昧的闰土失望……”——鲁迅《故乡》
为什么我的眼里常含有泪水?
因为我对这土地爱得深沉——艾青
鲁迅对故乡的失望、艾青的眼泪源于他们对故乡深沉的热爱。
三、何处是故乡
师:
大家评点最多的一句是“故乡意味着我们的付出——它与出生地不是一回事”,评点得角度很多,现在请各小组的同学相互交流自己的评点,然后从不同角度推荐一些评点。
(小组交流讨论)
推荐评点如下(节选):
1、付出,在故乡付出的是我们的血、泪,还有汗水——这些都我们的生命的构成。
正因如此,故乡才成为我们生命中的一部分,不可分割的一部分。
2、付出,才更让人懂得珍惜。
在出生地,我们是被给予生命,而在故乡,我们是以付出的是我们的血、泪、汗水,在曾经无怨无悔的付出中,我们将故乡铭刻在我们生命的记忆中。
3、读到这句话,我不由想起我的奶奶。
自从我们搬家后,奶奶总是嚷嚷着要爸爸送她回老家,因为那里有她种了近50年的稻田,田里的稻子还没成熟,奶奶一直惦记着。
我还明白,奶奶更想念的是那幢陈旧破败的老房子——奶奶的老家。
它是奶奶和爷爷一担泥一块砖垒起来的,那里有着奶奶和爷爷同甘共苦的日子,有着爸爸成长的足迹,还有着我的孩提时代……奶奶总是无法搁舍这些,因为在老家有着奶奶过去的岁月。
4、凡是对故乡有深刻情结的人,一定拥有一颗无私的心,拥有一个奉献的灵魂。
在他们眼中,苦难与困境只是故乡对他们的小小测试,他们甘愿付出,因为这样,他们才真正感到幸福。
是的,是无量幸福。
5、你的出生地仅仅是出生地的话,那它不一定是你的故乡,不能成为你心灵的归宿。
相反凡是你真心付出的地方都可能成为你的故乡,唐刘皂《渡桑乾》中写道:
“客舍并州数十霜,归心日夜忆咸阳。
无端又渡桑乾水,却望并州是故乡。
”为了博取功名,诗人客舍并州数十年,这十年的生命历程,又让并州成为了诗人的第二故乡。
古往今来,多少人有过第二、第三故乡啊。
四、讨论作者将哲理蕴涵在形象中的写法
师:
在大家的评点中,很多评点都关注到了文本的语言,认为既很形象,又富有哲理。
形象和富有哲理就是本文语言的特点。
接下来请同学们自由发言,朗读你最喜欢的段落或句子,为什么?
将你的评点和大家分享。
课堂实录节选:
生1:
我很喜欢1至4段,因为将寂寞和虚空写得淋漓尽致。
(朗读)
师:
你读很很有感情,读出了作者的孤寂之情。
你能和大家交流你的评点吗?
生1:
“我在圣·纳塞尔市为时一个月的‘家’”,家上加引号,说明这不是真正的家,只是一个临时寓所。
师:
你很敏锐,能关注到标点符号的意义。
还有吗?
生1:
作者在第2段中写他自己“囚禁在一座法语的监狱无处逃遁”,这和上文“很少见人”,除了“叽哩哇啦说些法语的公园游客”相照应。
语言是一种文化,是故乡精神的一种传承,人在异乡,你也许可以得到别人热情的招待,但只要一听异国之音,你就知道你自己被排斥了。
师:
你能很敏感地关注语言的细节,评点得很到位。
还有其他同学评点这几段的吗?
生2:
“这个城市不属于你,……这里的一切声响都弃你而去”,人在异乡便是客,总会有一种“热闹是他们的,而我什么都没有”的感觉,总是少一种归属感。
第2段中描写的虚空特别形象。
另外我对第3段的细节描写特别有感触,虽然有些夸张,但很有真实感,“对吊灯作第六或六十次研究”,这里对吊灯作六次研究是一个细节描写,六十次就带有了夸张意味,六次已经是让人倍感无聊了,更何况六十次真的可以让人发疯了。
生2:
但是我有个疑问,文本第2段为什么用第二人称来写,而不再像第1段一样用“我”?
师:
哪位同学可以提供友情帮助?
生3:
如果用“我”,那给人一种很个性化的感觉,换“你”,范围就扩大了,说明这种虚空、无聊、孤寂是普遍的。
第6段中写旅途夕阳中的思乡有一种美化故乡的意识时也用“你”,也是说明这种想法是很普遍的。
师:
很精彩,我们用掌声以示祝贺。
(大家鼓掌)还有其他吗?
生4:
我很喜欢第5段。
(朗读)喜欢这一段是因为觉得这一段特别温馨,用想象的方法传达出了对家人的思念。
还特别喜欢最后一句,这句运用拟人,将过去的日子写得很美