永平县中小学集体备课教案模块.docx

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永平县中小学集体备课教案模块

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《×××》教案（×版×册×课）

主备教师

辅备教师

执教教师

教学目标

1、知识与技能：

（1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。

（2、）学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

（3、）学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

2、过程与方法：

通过看图知道zcs的形和音。

3、情感态度价值观

发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯。

教学重点和难点

1、教学重点：

使学生掌握zcs三个声母，并学会zcs与单韵母拼读的音节。

2、教学难点：

掌握zicisi三个整体认读音节。

主要教法

读写结合法、朗读法。

教学时间

1课时

教学过程

第×课时

执教时间：

年月日节

教学要点

教学环节

教师活动

学生活动

一、检查预习

二、复习巩固

三、新知探究

1、谈话导入，

设情景

2、初步认识

3、初步掌握

4、加深理解

4、巩固练习

师：

小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。

师：

我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？

我们一起来背一背学过的声母。

真不错，一点儿也没有忘记。

这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？

一起来看看

出示b,像个6字，―――大肚皮―――；d：

6字反写―――；pq这一对谁来说。

像个9字qqq;

师：

看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？

一边听一边动脑筋想：

故事讲的是谁？

他们在干什么？

（放映故事片段）

师：

说一说故事里讲了谁？

图中有几只刺猬在学习啊？

四只

他们在干什么？

他们在学字母；zz

师：

瞧小刺猬们学的多认真啊。

老师还把这个故事编成了一首儿歌。

想听吗？

做一个想听的样子给老师看看。

我们先听老师给我们读读。

来，跟老师一起读一遍。

看谁能像录音机一样把他录下来。

师：

老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）

儿歌里就有我们今天要学的声母。

zcs

二、教学声母zcs

1、学习z

师：

（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？

（小女孩手里拿了数字卡片2）

师：

数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。

师：

谁来试试？

（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。

（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。

你的耳朵真灵。

你读得真好。

你读得真准。

你发音很好听。

一学就会。

真棒。

标准。

你也可以做小老师了。

）（开火车读，指明读）

师：

你能编一句顺口溜记住声母z吗？

（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?

（你也仔细观察了。

你是从他的形状上记的。

你是从他的发音来记的。

你真聪明）

师：

像个2字zzz。

跟老师一起说

2、学习c

师：

（出示c）接下来请小朋友观察这幅图。

师：

还有什么动物身上也有刺的？

（刺猬）这个“刺”，把他读的轻一些，短一些就是我们要学字母c。

师：

谁来试着读读看？

师：

再找一位，找一位今天表现最好的小朋友。

（分小组读，男女生比赛读）

师：

想一想，你有什么好办法记住他吗？

能编一句顺口溜来帮助你记忆吗?

（半个圆圈ccc；小小刺猬ccc；吃鱼别忘吐鱼刺；）

师：

跟老师一起说

3、学习s

师：

（出示s）再来看看最后一幅图，图上画了什么啊？

师：

把丝瓜的“丝”读的轻度些就是我们今天要学的第三个声母宝宝。

师：

自己试着读读看。

读给你的同桌听听呢？

师：

老师来请几位小朋友读给大家听。

师：

你打算怎么记她？

（8字一半sss；蜘蛛结网要吐丝。

）

师：

蜘蛛结网要吐丝。

跟老师一起读。

师：

小朋友们学得真棒。

跟老师一起把这三个声母一起读一读。

现在老师要考考你们了。

敢接受挑战吗？

老师把这几个字母打乱顺序，你们能读好吗？

师：

好，谁来接受挑战（指名读）。

老师要把顺序变一变，（真不错；你真的掌握了；你的发音真标准；你读的真好听。

看来你可以去做新闻联播的播音员了。

）

师：

一起读一遍，小朋友们注意了，发这三个声母的时候，舌头是平平的，因此他们还有一个名字叫平舌音。

跟老师说平舌音（两遍）。

平舌音zcs

三、学习整体认读音节zi、ci、si

师：

声母zcs还有一个最要好的朋友，就是我们的单韵母i。

只要他们一见面啊，就永不分离，不管什么时候都肩并肩的。

（出示zicisi.分别贴在zcs的后面。

）他们怎么读呢？

师：

（发扬我们爱听的好习惯）先听老师读一遍。

你们会读了吗？

有一半的小朋友已经会读了。

再听老师读一遍，z—zi、c—ci、s—si。

听出来的小朋友举手说。

师：

（就是把声母z、c、s读的响一些，长一些）了不起，你听得真仔细。

我们一起再来读一读。

他们也有个共同的名字，这个名字有点长的，注意听――整体认读音节。

这可是我们今天学习的一个新知识。

再跟老师说一遍，（整体认读音节）注意了，他们不用拼读。

再来一遍。

师：

会读的小朋友举手给我看看。

那就请几位小朋友读给老师听听。

（指明读zicisi）

师：

读的真不错。

老师想和我们班小朋友玩一个游戏，知道你们最会听了。

如果你听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩，如果是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。

师：

你们的小耳朵可真灵，学会倾听啊可真是了不起的本领。

再让老师看一看我们的小朋友眼睛亮不亮，哇，真亮啊，就像那天上的星星一样。

其实这几个整体认读音节也出现在我们的儿歌里。

来，用你亮亮的眼睛把整体认读音节找出来。

师：

你真棒，找的真正确。

（用笔圈出来）你看他们可以直接给汉字注音

你们看，这三个音节可都带了小帽子了。

跟老师来读读。

四四个；刺刺猬；字字母

师：

（出示zi四声）那么这个谁会读呢？

听老师来读。

（一起读，指明读；小组读）

老师手里把zi的四声打乱了顺序，老师随便抽一张，小朋友们抢读。

这里还有ci的四声和si四声。

老师请一二两组的小朋友读ci的四声，三四两组的小朋友读si的四声。

（指明读，小组读）

小朋友们看，整体认读音节还找了

其它音节作朋友，我们来认识一下，（出示ziji）你们拼拼看，肯定很都有趣。

这个谁来拼。

生活中还有很多这样的词（出示cipi;siji;siji）

四、书写声母z、c、s

师：

现在到了我们写字的时间了，今天我们要写的就是声母z、c、s

师：

看看z住在四线格的那一层？

那么他有几笔呢，看电脑老师来写一写。

师：

就一笔完成，而且写在中格。

（师范写，横折横）小朋友们在28上描两个写一个。

师：

注意看清，这个字母住哪？

写几笔。

看清的小朋友和老师一起写。

师：

请小朋友们看第三个声母，这个可要认真看了，老师等会请一个小朋友到黑板上来写。

学生背一背

bpmfdtnlgkhjqx

学生区分bdpq

学生听故事，思考问题

学生回答问题

学生听老师读儿歌

1、学习z

学生观察看图说一说

学生试读

学生编顺口溜读

2、学习c

学生观察看图说一说

学生试读

学生编顺口溜读

3、学习s

学生观察看图说一说

同桌试读

小朋友大声读

学生认读

三、学习整体认读音节zi、ci、si

学生听老师读

学生朗读

做游戏巩固

学生听老师读zicisi四声

四、书写声母z、c、s

学生观察后，看老师范写

四、总结回顾

总结全文

师：

今天我们在拼音乐园里学的很开心，回家以后把今天在课堂上学的声母、整体认读音节和儿歌读给爸爸

五、作业布置

打开习字册，翻到第7课。

放音乐小朋友写字，身正、肩平，臂开、足安。

三个一

六、预习布置

家长指导看第八插图

板书设计

Z（zi）qie

C（ci）

S（si）

蚕

学生学习活动评价

学习准备

预习效果

优

良

中

差

学习工具

优

良

中

差

参与态度

思考表现

优

良

中

差

问答表现

优

良

中

差

合作表现

优

良

中

差

学习效果

知识接受

优

良

中

差

知识巩固

优

良

中

差

教学反思

感悟

茄子树

1、能通过图、故事、儿歌等多种方式来激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，把听、发言等常规训练放入拼音教学。

2、复习选择合理，教学环节的设计能注重趣味性，同时做到重心下移，让学生自主发现，尊重学生的自我意识。

3、对于情境图的使用不能仅局限于导入，要剖析哪个是孩子记忆的重点，学生的资源挖掘得不够充分，可以让已学过的孩子做老师，更好地体现生生互动。

4、课堂的开放程度还不够，可布置一些简单的学习任务，让同桌感受一下合作学习的乐趣。

修改建议