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义务教育课程标准实验教科书

义务教育课程标准实验教科书

音乐教学设计

8

（人音版）

杭州市余杭区教育局教研室音乐教研大组

2006年10月

第一课《手挽手》（三课时）

（设计者：

杭州市余杭区仓前镇中心小学安利英）

第一课时

教学内容：

1．学唱歌曲《拍手拍手》。

2．掌握重音记号及

、

拍号的练习。

教学目标：

1．在学唱歌曲《拍手拍手》的实践中，学习二声部的演唱，体现欢乐情趣。

2．掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。

3．

、

拍号的巩固练习。

教学重点：

学唱歌曲《拍手拍手》。

教学难点：

学习歌曲《拍手拍手》中二声部的演唱。

教学准备：

钢琴、录音机、磁带、碰钟、木鱼等。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、

组织教学

1．听《拍手拍手》歌曲进教室。

2．师鼓掌欢迎学生边向学生问好。

听音乐进教室。

熟悉歌曲的旋律，为学唱歌曲做好铺垫。

二、

学唱歌曲

《拍手拍手》

（一）导入

1．师：

同学们，你们听到掌声有什么感受？

你们还知道什么场合会出现掌声？

掌声能表达什么情感？

2．师小结：

歌词内容。

引入聆听歌曲《拍手拍手》。

3．这首歌曲的演唱有什么特别之处？

4．再听一次范唱同时看歌谱，进行分析，想想这首歌曲由几部分组成？

曲谱有什么规律？

（二）学唱歌曲第一部分：

1．发声练习：

教师将歌曲的第一、二乐句作为发声练习曲，进行练习。

注意附点八分音符的掌握。

2．指导学生学唱第一部分曲调。

以学生自学为主。

在间奏处加入拍手（XX）

3．齐唱第一部分曲调，

（一）

1．学生回答。

2．学生认真听。

3．能回答出：

以拍手掌声穿插在歌曲中间。

4．学生回答：

有两部分，齐唱和合唱。

有很多相似的乐句。

（二）

1．学生发声练习。

2．学生学习。

3．学生边唱边按要求拍手。

（一）分析歌词的含义及结构特征，为掌握这首歌曲的演唱做好准备。

（二）巩固已学过的音乐知识，培养学生的识谱能力。

（三）学唱第二部分：

1．认识重音记号（＞），先找出歌曲中的重音记号。

再进行对比实践：

用有重音记号与没有重音记号的音进行试唱对比。

2．把全班学生分为二个声部学唱。

教师分别弹琴教唱第二部分曲调。

3．教师指挥，学生唱好第二部分的曲调。

1．学生从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。

2．加入重音记号，加入拍手，在教师指导下学生分别学唱二个声部的曲调。

3．学生唱第二部分的曲调。

（三）通过此环节的教学，使学生掌握重音记号的正确运用。

分组学唱两个声部，使学生初步掌握合唱歌曲的演唱方法。

（四）填入歌词,完整地唱好歌曲。

先进行第二部分二声部歌词填入练习，然后全班进行合唱练习。

（四）学生认真学唱。

注意二声部的和谐。

（四）先将难点克服，再完整唱好歌曲。

三、基础练习

1．分析两条曲调。

把准确的拍号填入方框内然后将每小节的第一拍——强拍上加上节奏乐器。

2．将这两条曲谱唱唱，体验有何不同。

3．边唱边用碰钟、木鱼演奏，从而感受不同节拍的强弱规律。

1．学生按要求作业。

2．学生轻声练习视唱，并谈谈两条曲调的演唱情绪。

3．按要求，唱好两种拍号的《友谊地久天长》曲调。

通过比较演唱，让学生体会同一首歌，用三拍子和四拍子表示时，会出现两种不同的风格。

四、

小结

今天你们都学会了什么？

在歌曲《拍手拍手》的音乐声中，学生离开教室。

学生回答。

第二课时

教学内容:

1．欣赏吹奏乐《祝你快乐》2．复习歌曲《拍手拍手》。

3．初学歌曲《阳光牵着我的手》的第一部分曲谱。

教学目标：

1．聆听吹奏乐《祝你快乐》，能随着音乐唱出书中的歌词，并随着乐曲用跑跳步、拍手等动作创编集体舞。

2．复习歌曲《拍手拍手》的演唱，使音乐表现更为和谐丰满。

3．学唱《阳光牵着我的手》这首歌第一部分的曲调。

教学重点：

感受吹奏乐《祝你快乐》热情欢快、充满朝气的气氛。

教学难点：

用跑跳步、拍手等动作为《祝你快乐》编集体舞。

教学准备：

钢琴、录音机、磁带、三角铁、碰钟、双响筒、木鱼。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、

组织教学

1．听吹奏乐《祝你快乐》进教室。

2．师生问好。

向学生问好。

1．听音乐进教室。

2．向老师问好。

熟悉旋律，为欣赏做好铺垫。

二、

欣赏《祝你快乐》

1．导入：

你们进教室时听的这首乐曲给你什么感受？

2．揭示乐曲名称，再仔细听乐曲。

提问：

这首乐曲可分为几个部分？

每个部分的感情处理有什么不同。

3．再细听乐曲。

请学生合着乐曲轻用打击乐器伴奏。

第一、三部分用双响筒（或木鱼），第二部分用三角铁（或碰钟）伴奏。

可视学生掌握情况再来一次。

4．听乐曲，引导学生边看教材中的图形谱及其歌词，边跟着音乐哼唱。

5．讨论：

音乐中不同的情绪应分别用什么类型的动作表示？

引导学生创编集体舞动作。

1．学生讨论回答出：

给人以轻松、快乐的感觉。

2．学生回答：

可分三部分，第一、三部分的乐曲相同，热情欢快。

第二部分抒情优美。

3．学生每人一样打击乐器，拿到双响筒（或木鱼）的为第一、三部分伴奏，拿到三角铁（或碰钟）的为第二部分伴奏。

4．学生哼唱。

5．学生群策群力创编集体舞动作，并合着乐曲声大家跳集体舞。

采用多种方法欣赏《祝你快乐》，体验乐曲带给我们的快乐。

三、巩固歌曲《拍手拍手》

用欢快热情的情绪演唱歌曲，指导学生唱出对文明新风的热情赞美。

有感情地演唱歌曲《拍手拍手》。

通过巩固演唱，使学生更能体会歌曲的意境，做到有感情地演唱。

四、

学唱歌曲《阳光牵着我的手》第一部分曲调

1．听范唱后提问：

这首歌演唱的情绪是怎样的？

2．学生看谱听教师范唱第一乐段曲调。

提问：

哪一句基本相同？

哪一句基本相似？

3．学生自学第一乐段曲调。

教师巡视、个别指导。

注意附点八分音符、休止符的演唱及音符八度大跳音准的把握。

4．跟琴全班齐唱第一乐段。

1．学生讨论回答出：

欢快活泼，热情奔放。

2．学生回答。

3．学生学唱

4．学生学唱。

第一部分曲调有四乐句。

第三、四乐句和第一、二乐句基本相同，学起来相对简单。

为下堂课进一步学唱这首歌减轻负担。

五、

小结

根据本堂课学生学习的情况进行小结。

在《祝你快乐》的音乐声中，学生离开教室。

第三课时

教学内容：

1．欣赏歌曲《彩桥架到台湾岛》。

2．继续学唱歌曲《阳光牵着我的手》。

教学目标：

1．聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》，知道歌曲所表达的内容，同时用现代舞动作为歌曲创编动作。

2．在学唱歌曲《阳光牵着我的手》的实践中，学习二声部的演唱，使学生表现出坚定、热情而奔放的情绪。

教学重点：

学唱歌曲《阳光牵着我的手》。

教学难点：

学习歌曲《阳光牵着我的手》中第二部分二声部演唱。

教学准备：

钢琴、录音机、磁带。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、

组织教学

1．听《阳光牵着我的手》歌曲进教室。

2．师生问好。

向学生问好。

1．听音乐进教室。

2．向老师问好。

加深对歌曲的印象。

二、

学唱歌曲

《阳光牵着我的手

》

1．发声练习。

将乐曲第一、二乐段作为发声练习曲，进行练习。

2．学生自学歌曲第一乐段简谱。

3．指导学生学唱第二乐段简谱。

全班分成两部分，各唱一个声部。

教师分别范唱二声部的曲调。

重点指导第二声部。

4．以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。

5．填入歌词。

先将合唱部分练唱一次。

再全班合唱。

6．提问：

“太阳”、“阳光”的含义是什么?

如何理解“阳光牵着我的手”？

师生讨论。

7．充满活力地唱好歌曲。

1．学生发声练习。

2．学生学唱。

3．全班学生分成两部分，各唱一个声部。

注意音准与和谐。

4．学生学唱。

5．学生讨论回答。

6．学生热情奔放地演唱。

要表现出孩子们在党的阳光下幸福成长的欢乐心情。

在填入歌词演唱了一遍后，教师引导学生讨论理解歌词的含义，为有感情地演唱打下基础。

三、欣赏《彩桥架到台湾岛》

1．初听歌曲：

听清歌曲所表达的内容。

问：

“彩桥”是什么桥？

彩桥为什么要架到台湾岛？

2．师生讨论这首歌曲的主题思想是什么。

3．学唱“海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”这一句。

4．指导学生合着音乐，用现代舞动作创编动作并表演，把热烈的气氛推向高潮。

1．学生细听后，讨论回答。

2．共同讨论出：

海峡两岸小朋友盼望祖国统一。

3．跟录音、钢琴学唱。

4．学生创编现代舞动作并随音乐表演。

通过欣赏增进海峡两岸小朋友的友谊，在创编现代舞中，教师要充分肯定学生的动作，开启学生的智慧，培养学生动作的协调性及创编能力。

四、

小

结

根据本堂课学生学习的情况进行小结。

在歌曲《阳光牵着我的手》的音乐声中，学生离开教室。

第二课《跳起来》（三课时）

（设计者：

杭州市余杭区中泰中心小学李娜）

第一课时

一、教学目标：

1．聆听《小步舞曲》、《马刀舞》，感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展学生视野。

2．能随音乐即兴用动作来表现舞曲。

二、教学重点：

感受两首舞曲的不同风格。

三、教学难点：

边欣赏边用舞蹈表现舞曲。

四、教学准备：

磁带、录音机

环节

教学过程

设计意图

一、

组织

聆听《小步舞曲》的旋律自由

律动进教室

利用无意注意欣赏音乐

二、

发声

练习

1=C3/4

533|544|522|511|1—5|7—6|5—4|3——|217176|565434|302|1——||

指导正确发声，养成良好的歌唱习惯。

三、

聆听

《小步舞曲》，并

表现

舞曲

1．师表演两种不同舞步引导学生节奏创编与旋律接龙。

⑴同学们，接下来老师给你们表演两种舞步，哪一种能和刚才的

歌声吻合在一起？

（表演）这是几拍子？

和四二拍比有什么不同？

⑵你能拍击一个小节的四三拍节奏吗？

可以用学过的，也可以自

己创编。

⑶旋律接龙，利用刚才的节奏型加入高音，创编旋律。

如：

师51234|生甲511|生乙352|等。

2．对学生的创作给予鼓励、表扬

3．欣赏《小步舞曲》

⑴交流听后的印象

⑵再听乐曲，教师介绍作品的时代背景与作曲家巴赫。

这是一首典雅的宫廷小步舞曲。

4．集体舞创编

⑴先选舞蹈队同学根据音乐创编动作。

⑵以一生的动作为参照，模仿齐跳。

⑶师生合作围圆圈跳小步舞曲。

培养学生的音乐理解，感悟力。

进一步了解四三拍子的强弱特点。

通过创编舞蹈加深学生对舞曲的理解。

四、

聆听

《马刀舞》

1．师导入：

欣赏了典雅的小步舞曲，接下来我们来欣赏一首《马刀舞》。

这首曲子表现的是什么场面呢？

2．初听音乐

这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。

你能说出乐曲描绘了怎样的场景？

3．师生共同讨论：

描绘了骑马挥舞大刀打仗的场景。

自己根据乐曲所想象的场面发表各自的见解。

4．分段聆听并表现舞曲

⑴根据各段音乐分小组创编不同的故事情景，并能用动作表演出

来。

⑵学生分组各自准备。

⑶小组交流展示。

⑷评选“小小创编家”。

启发想象，提高学生对音乐的审美能力，培养学生的探索精神，并通过让学生创编故事情节和动作的表演来培养学生对音乐的鉴赏能力。

五、

小结

1．师：

这两首舞蹈音乐，描绘了两个不同地区不同时代的两种风格。

请大家回家收集本地区的舞曲，下节课交流。

2．下课。

通过收集一些课外的音乐作品，加深学生对不同音乐作品的理解。

第二课