人教版PEP最新版小学三年级英语下册Unit 2教案一精品优质课上课资料.docx
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人教版PEP最新版小学三年级英语下册Unit2教案一精品优质课上课资料
Unit2Myfamily
PartA
教学内容
Let’stalkPointandsayLet’slearnLet’schantLet’sspell
教学目标
【知识目标】
1.能够掌握A部分Let'slearn和Let'stalk中的三会单词和重点句子；
2.能够掌握Let'sspell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Who’sthatman/woman？
—He’s/She’smy...”问答他人的身份。
【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。
教学重点
1.掌握元音字母e在闭音节中的发音；
2.掌握词汇father,dad，man，woman，mother的听、说、认读；
3.句型“—Who’sthatman/woman？
—He’s/She’smy...”的运用。
教学难点
元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份。
教学准备
课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.合唱Unit1中的歌曲“Boyandgirl”。
2.复习Unit1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。
S1:
Goodmorning/afternoon.
S2:
Goodmorning/afternoon.
S1:
What’syourname?
S2:
Myname’sS2.
S1:
Whereareyoufrom?
S2:
I’mfromChina.
二、Presentation&Practice
1.Let’slearn
（1）教师通过课件展示自己的全家福并说：
“Look,thisismyfamily.”板书family并带读。
（2）教师向学生展示每个家庭成员的个人照片并一一介绍。
如：
展示母亲的照片时，介绍说：
“Thisismymum.Thisismymother.”反复说三遍并板书mum与mother，引导学生明白mum与mother的意思相同的。
（3）利用同样的方法教授单词dad与father。
（4）教师再次展示母亲的照片,说：
“She’sawoman.”再依次展示不同的女人的图片并说：
“She’sawoman.”同时带领学生跟着说。
板书woman并带读。
（5）利用上述同样的方法教授单词man。
（6）展示MissWhite的图片，教师自我问答。
T：
She’sMissWhite.Who’sshe?
教师适当变换声音，扮演另一个人回答。
T:
She’sMissWhite.
帮助学生理解问句“Who’s...？
”的含义。
（7）带入新词汇，师生问答。
T:
Who’sthatwoman？
S1：
She’sMissWhite.
利用教材上的其他人物让学生仿照进行句型操练。
如：
S2：
Who’sthatman?
S3:
He’sMrJones.
（8）教师再次展示全家福，让学生看图向教师提问问答人物。
S1：
Who’sthatwoman？
T:
She’smymother.
S2:
Who’sthatman?
T:
He’smyfather.
（9）播放录音，跟读单词与句子。
2.Let’schant
（1）游戏：
快听快指。
教师（或一名学生）说一个本节课学过的单词，同桌之间比赛看谁先指出Let’schant部分图片中相应的人物。
（2）先教师自己将歌谣读一遍，再带领学生读歌谣，利用动作手势帮助学生理解歌谣的意思。
（3）播放歌谣五遍，学生学唱歌谣。
分男女比赛唱歌谣。
利用教师自己的全家福介绍家庭成员，让学生觉得轻松且颇有收获。
在利用全家福教授单词时，可拓展其他家庭成员单词，让学生先形成初步印象。
在教授mum，mother，dad，father时，教师要说明mum与dad较口语化。
作业设计
1.将所学的单词读给家长听。
2.课下与同学两人一组，用自己的全家福运用所学句型问答人物。
板书设计
Unit2Myfamily
familymummotherdadfatherwomanman
—Who’sthatwoman?
—She’s...
—Who’sthatman？
—He’s...
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.合唱Let’schant部分的歌谣。
2.做游戏：
听音展示照片。
教师说单词，学生拿出相应的照片，拿错的淘汰出局。
如：
教师说dad，学生拿出自己父亲的照片。
二、Presentation&Practice
1.Let’stalk
（1）教师指着后排的一位女学生进行发问。
T:
Who’sthatgirl？
S1:
She’s...
教师又指着后排的一名男学生进行发问。
T:
Who’sthatboy？
S2:
He’s...
（2）利用课件展示Let’stalk部分的情景图片（不展示英文句子），向学生询问图中的两个女孩。
T:
Who’sthisgirl？
（指着Amy）
S1:
She’sAmy.
T:
Who’sthisgirl?
（指着陈杰）
S2:
She’sChenJie.
T:
Who’sthatman？
然后让学生带着问题听对话录音。
（3）播放录音两遍，然后试着回答问题。
（4）请三名学生分角色朗读对话。
（5）再次播放两遍录音，学生跟读对话。
（6）游戏：
小小配音员。
播放此部分的flash动画，关掉声音，让三名学生给画面配音。
2.Pointandsay
（1）教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读得最好的学生到前面来带读。
（2）同桌之间相互展示自己的全家福，两人问答照片中的人物。
S1:
Who’sthatman?
S2:
He’smyfather.
S1:
Who’sthatwoman?
S3:
She’smymother.
作业设计
听录音，朗读Let’stalk部分的对话。
板书设计
Unit2Myfamily
—Who’sthatman?
—He’smyfather.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.教师出示家庭成员单词卡片，学生用上节课所学句型编对话。
如：
教师出示mother的单词卡片时，学生说：
“Who’sthatwoman？
She’smymother.”
2.点三名学生示范表演Let’stalk部分的对话，再让三组学生表演对话。
通过两种方式不断地复习巩固句型，增强学生的记忆。
二、Presentation&Practice
1.教师利用手势、实物引出例词并把例词写在黑板上的四线格内，带领学生读一读。
2.播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要
注意单词中字母e的发音并模仿，尽量做到读准元音字母的发音。
3.教师自编顺口溜，帮助学生练习e的发音。
Ten.Ten.Ten.Fivestudentshavetenlegs.
Red.Red.Red.Ihavearedpen.
4.教师讲解发音要领：
“e+辅音字母”发音为/e/，发音时嘴巴扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。
5.让学生自己读一读Read，listenandcircle.部分的单词，然后全班齐读。
再播放录音，让学生听录音完成圈单词。
6.让学生听Listenandwrite.部分的录音，边听边读，完成书写。
然后同桌相互检查，看谁写得又对又规范。
7.游戏：
听音辨词。
把全班分成四大组，教师展示含有e的单词并以慢速读两遍，让学生仔细听并分辨哪个单词里有元音/e/，有的就说yes，没有就说no，小组成员抢答，反应最快的回答。
每答对一次该小组加10分。
教师自编顺口溜，帮助学生练习字母e发/e/的音的发音规律，有利于学生有规律地记忆音标。
通过游戏可以检测学生掌握元音/e/的发音情况。
若学生掌握得不够好，可适当增加课堂练习。
作业设计
在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。
板书设计
Unit2Myfamily
tenpenlegred
/e/
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