成都大学C语言程序设计教案.docx
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成都大学C语言程序设计教案
《C语言程序设计》教案
课程名称
C语言程序设计
总学分：
4学分
总学时：
64学时其中：
讲课44学时实践20学时
课程类别
必修课（√）选修课（）
公共课（√）学科课（）专业课（）实践课（）全校任选课（）
授课对象
2008级工程材料专业
考核方式
考查课程。
总成绩：
课堂参与占10%；试验报告占20%；期末考试占70%（闭卷考试：
程序编写题目）。
教
学
基
本
目
的
和
要
求
C语言是近年来国内外得到迅速推广使用的一种计算机语言。
C语言程序设计课程是计算机专业和信息管理专业的核心专业基础课,它功能丰富，表达能力强，使用灵活方便，应用面广，目标程序效率高，可移植性好，既具有高级语言的优点，又具有低级语言的优点。
既适用于应用软件编写，又适用于系统软件的编写。
它是《数据结构》等后续专业课的基础。
是程序员、等级考试、一些高校研究生入学考试的必考课程，在计算机专业中是一门举足轻重的课程，因此，学好C语言是非常重要的。
课程的性质和任务
《C语言程序设计》这门课是我校计算机系、电信系的专业基础课、是机械工程系、建筑工程系等专业的公共必修课。
作为计算机系的数据结构、c++、操作系统等课程的前导课程，也是一门实践性很强的课程，既要掌握概念，又要动手编程，还要上机调试运行。
对计算机专业和理工类专业来说是一门必修的课程。
同时，这门课程也是“四川省非计算机专业学生计算机应用能力水平考试”二级考试的主要语种之一。
课程的教学目标
本课程的教学目标是：
通过理论和实践教学，使学生较好地掌握C语言各方面的知识，掌握基本的程序设计过程和技巧，具备初步的高级语言程序设计能力，并能熟练应用TURBOC集成环境进行C语言的编写、编译与调试，能应用C语言解决一般编程问题的水平。
教
学
重
点
和
难
点
一、C语言概述
重点：
C程序结构
二、数据类型、运算符与表达式
重点：
常用数据类型、常用运算符、数学公式转化为C语言表达式的基本能力。
三、顺序结构程序设计
重点：
C语句的种类、赋值语句、数据的输入输出及输入输出中常用的控制格式。
四、选择结构程序设计
重点：
关系运算符与逻辑运算符及其组成的具有逻辑值的表达式、二条分支语句的格式及基本应用。
五、循环控制
重点：
C构成循环的四种方法，尤其是后三种方法、break与continue语句的基本作用。
难点：
while语句；do-while语句；for语句；循环的嵌套；break与continue语句。
六、数组
重点：
一维数组、二维数组的定义与引用；字符数组的定义与引用、常用字符串处理函数及字符处理函数；数组的应用
难点：
二维数组的定义与引用；字符数组；数组的应用
七、函数
重点：
函数的定义；函数的参数和函数的值；函数的调用；函数的嵌套调用；函数的递归调用；数组作为函数参数；变量作用域；量存储类别；
难点：
函数定义、函数调用、函数声明等基本基本概念；函数的嵌套调用与递归调用；数组作为函数的参数、变量的存储类别与作用域。
八、编译预处理
重点和难点：
有参宏、无参宏的定义与应用；文件包含的基本概念。
九、指针
重点和难点：
指针与地址的基本概念、指针与变量的关系；指针与数组；指针与字符串、指针数组与二级指针；指针的应用
十、结构体与共用体
重点：
结构体类型的说明及结构体类型变量的定义；结构体变量的引用；结构体变量的初始化；结构体数组；指针与结构体数组；共用体；枚举类型
难点：
结构体的基本概念、结构类型及变量的定义、结构数组；用指针处理链表；共用体及枚举类型的基本概念、typedef的基本概念。
十一、文件
重点和难点：
文件的基本概念；文件的打开、关闭、常用读写方法。
十二、位运算及程序调试
教材、
参考书
教材：
《C程序设计》（第三版）谭浩强著清华大学出版社2005
参考书：
《C语言程序设计案例教程》张基温等清华大学出版社
注：
此页针对课程整体内容进行填写
《C语言程序设计》教案
总学时第1、2学时—第3、4学时
授课内容
第1章C语言概述
教学目的
和要求
了解C历史，名称来源、C特点
掌握C基本语法成分
掌握C程序基本结构
了解C程序上机步骤
重点
难点
1、法成分（标识符、注释）
2、C程序基本结构（C程序由函数组成、main主函数、C函数基本结构）
教
学
安
排
引言
语言：
人－人语言交流；聋哑人－手势语；人机－计算机语言
C语言是一种流行的计算机高级语言，C语言适合于编写系统软件，也可以编写应用程序。
讲授
一、语言出现的历史背景
（1）C语言的发展源于人们希望用高级语言编写操作系统。
（C-BCPL第二字母）
ALGOL60（高级语言）->CPL（硬件支持）-BCPC->B->C->标准C->ANSIC->ISOC
（2）语言既具有高级语言特性，又具有低级语言特性-中级语言。
二、C语言的特点
C语言是从ALGOL60、CPL发展而来，既具有一般高级语言特性，又具有低级语言特性。
8个特点。
三、C语言基本语法成分（重点：
标识符，注释）
（1）C语言字符集。
字母、数字、特殊字符。
（2）标识符（名字）,C语言标识符定义规则及注意事项。
说明：
教师备课笔记由学校自订式样并附后
（3）关键词（保留字）。
参阅P234附录V。
（4）运算符。
参阅P233附录IV。
（5）分隔符：
逗号，空格。
起分隔、间隔作用。
（6）注释符。
/*...*/，编译时编译系统忽略注释。
作用：
注释、调试程序。
四、C程序结构（3个C程序引入C程序结构）
3个C程序例子（最简单C程序、有多条语句的C程序、调用自定义函数的C程序）
C程序结构：
（1）C程序由函数组成
●函数是C程序的基本单位。
程序至少有1个main（）（例1.1），也可以包含1个main（）和若干个用户定义的其它函数（例1.3）。
●C程序通过函数的调用完成程序的功能。
（例1.1，1.2，1.3）
●被调用的函数可以是系统库函数（例1.1）或用户自定义函数（例1.3）。
特别强调：
1个程序至少应有1个main函数，main（）函数是整个程序的执行起点。
main（）函数的位置无关紧要。
（2）函数结构（用例1.3max,main分别说明）
函数头：
函数返回类型函数名（函数参数类型函数形式参数，...）
函数体：
包含声明+执行部分
五、C程序的实现
（1）源程序、目标程序、可执行程序的概念（补充）
（2）C语言程序的实现：
编辑、编译、连接、运行。
六、机房演示及学生操作
课堂提问讨论
小结、作业布置
思考题、
课后作业
1、阅读：
《讲义》
2、《教材》P8，1-6。
《实验与练习》自测题。
实验准备：
实验1
主要
参考资料
课后自我
总结分析
备注
第3周，第一次上课，前两节课上课，后两节在机房中操作，介绍VC开发环境及演示编写程序，并要求学生上机操作并熟悉开发环境。
注：
此页针对具体授课内容填写
《C语言程序设计》教案
总学时第5学时—第6学时
授课内容
第2章基本语法基础-数据类型
教学目的
和要求
了解C语言丰富的数据类型；常量、变量的概念
掌握变量定义原则和符号常量定义方法
掌握常用基本数据类型（整型、实型、字符型）数据的常量表示、机内存储、变量分类以及掌握正确选择数据类型
了解数值型数据混合运算及类型转换规律。
重点
难点
重点：
变量定义原则
常用基本数据类型（整型、实型、字符型）数据的常量表示、机内存储、变量分类，
正确选择数据类型
难点：
整型数据的机内表示，字符数据的机内表示
教
学
安
排
讲授
一、常量与变量
1、常量概念、常量类型，直接常量/符号常量。
2、变量概念、变量名/变量在内存中占据的单元/变量值/变量地址。
变量先定义后使用。
二、整型数据（内存中补码存储）
1、整型常数。
10，8，16进制表示
2、整型变量分类：
基本整型int/长/短；有符号/无符号。
观察数据表达范围＋字节数
3、整型变量定义、初始化。
例2-2。
4、整型数据的溢出。
例2-2A。
三、实型数据
1、实型常量表示。
小数形式，指数形式e。
2、实型变量分类。
重要的两种float、double。
观察数据表达范围＋字节数＋有效数字
3、实型数据的舍入误差。
例2-3A。
四、字符型数据
1、字符常量表示。
直接表示/转义表示（特殊的转义字符，一般字符也可以转义表示）。
特殊转义字符对显示/打印的控制作用
2、字符变量－1个字节，char关键词。
3、字符数据的存储－ASCII码/二进制存储－C语言可以将字符看做很短的整数处理。
例2-7A，例2-8A可以看出字符数据的具有整数特性。
4、字符串常量。
“”括字符序列，尾部有‘\0’结束。
五、数值型数据混合运算（转换为同类型运算）
1、自动隐式转换。
规则：
（1）类型不同，转换为相同类型，然后运算
（2）低类型向高类型转换（图）
（3）赋值转换。
“=”右边类型=>左边类型，然后赋值
例：
表达式：
10＋’a’+1.5-8765.1234*’b’；floata=3.14;inti=a;
2、强制类型转换。
（类型）表达式。
例2-9。
课堂提问讨论
整型数据溢出例子，浮点数据舍入误差例子，给我们编程序的提示什么？
小结、作业布置
思考题、
课后作业
主要
参考资料
课后自我
总结分析
阅读：
《教材》
备注
（对本章节的课堂教学需补充说明的内容）
注：
此页针对具体授课内容填写
《C语言程序设计》教案
总学时第7学时—第8学时
授课内容
第2章基本语法基础--运算符与表达式
教学目的
和要求
了解：
C语言的丰富运算符，丰富的运算符可以构成灵活的表达式
掌握算术、赋值、逗号运算符及它们构成的表达式。
掌握运算符的优先级、结合性规律。
重点
难点
重点：
算术、赋值、自增/减运算符及它们构成的表达式
运算符的优先级、结合性规律。
难点：
运算符的优先级、结合性
自增/减运算符的运算规律
教
学
安
排
引言
C语言运算符丰富，C语言丰富的运算符构成C语言丰富、灵活的表达式。
本章主要介绍算术运算符（包括自增自减运算符）、赋值运算符、逗号运算符。
讲授
一、算术运算符和算术表达式
1、算术运算符（+、-、*、/）P23.表3-2。
（1）整除的结果为整数，结果向0取整，实质就是舍去小数.
（2）%，要求操作数均为整型。
余数的符号与被除数符号相同。
例如：
-8%5=-3；8%-5=3
2、算术表达式
注意：
C语言算术表达式的书写形式－数学表达式的书写形式区别：
（1）－（4）。
3、（算术）运算符的优先级与结合性（P.233附录IV）
先按运算符的“优先级别”高低次序执行；优先级别相同，则按规定的“结合方向”处理。
为了清晰起见可用圆括号“（）”强制。
例1：
表达式a-b*c等价于a-（b*c）。
例2：
a-b+c，到底是（a-b）+c还是a-（b+c）？
（b先与a运算还是先与c参与运算?
）例3：
分析x=y=z=3+5
二、赋值运算符、赋值表达式
1、赋值运算符、赋值表达式
（1）赋值运算符
（2）赋值表达式。
一般形式：
〈变量〉〈赋值符〉〈表达式〉
（3）赋值表达式的求解过程：
赋值＋整个赋值表达式的值。
例如：
x=10+y;
说明：
（1）左变量
（2）不具“等”含义（3）类型转换（4）赋值表达式值
2、复合赋值运算符
复合赋值表达式形式：
变量<双目运算符>=表达式等价：
变量=变量<双目运算符>表达式
例如：
n+=1等价于n=n+1；x*=y+1等价于x=x*（y+1）
3、赋值运算符、赋值表达式举例。
（1）a=5
（2）a=b=5（3）a=（b=4）+（c=3）（4）假如a=12,分析：
a+=a-=a*a（答案：
-264）
三、自增、自减运算符
单目运算符，使变量的值增1或减1。
如：
++i,i++（等价i=i+1）--i,i—（等价<=>i=i-1）
注意：
（1）-（4）；（前置运算）：
先自增、减，再参与运算；（后置运算）:
先参与运算,（整个表达式运算结束后）再自增、减。
四、逗号运算符、逗号表达式
1、逗号运算符（顺序求值运算符）.逗号表达式的一般形式：
表达式1，…表达式n
课堂提问讨论
小结、作业布置
思考题、
课后作业
阅读：
《讲义》
《教材》：
P27.1、2、3、4，《实验与练习》自测题
主要
参考资料
课后自我
总结分析
备注
《C语言程序设计》教案
总学时64第9、10学时—第11、12学时
授课内容
第4章顺序程序设计
教学目的
和要求
了解C语言语句分类：
控制语句，表达式语句，复合语句
掌握表达式语句，复合语句的构成
掌握格式化输入/输出函数，常用其它输入/输出函数的使用。
重点
难点
重点：
表达式语句，复合语句的构成
格式化输入/输出函数
难点：
格式控制项的各种形式
教
学
安
排
引言
程序设计通常采用三种不同的程序结构：
顺序，选择（分支），循环（重复）。
顺序结构是最简单、最基本的程序结构。
通过本章学习，可以开始简单的C程序设计。
讲授
一、C语句概述
C程序的总体层次结构：
程序、模块，函数，语句。
语句：
是向计算机发出的用来完成一定操作任务的指令。
C语言语句分类：
1、控制语句（9种）
2、表达式语句（典型的赋值，函数调用、空语句）
3、复合语句（相当一条语句，哪里有语句，哪里就可以用复合语句）
二、输入/输出及其C语言的实现（补充）
1、计算机由主机（CPU、内存），外围设备（输入/输出设备），接口组成
2、主机向外部设备－“输出”，外部设备向主机－“输入”。
输入/输出相对主机而言。
3、C语言本身不提供输入/输出语句，输入/输出操作由函数实现。
三、格式输入/输出
1、printf函数（格式输出函数）
（1）格式：
printf（格式控制字符串，输出表列）
格式控制字符串：
（格式控制项、普通字符）
输出表列：
一般是一个表达式，简单地，可以是变量。
（2）格式控制字符d、o、x/X、u、c、s、f、e/E、g/G构成控制项的各种常见形式。
表3-1,3-2。
注意：
不要死记硬背，要总结规律。
一般形式：
%±mnh/l格式字符
2、scanf函数（格式输入函数）
（1）格式：
scanf（格式控制字符串，输入表列－地址列表）
格式控制字符串：
含义与printf类似
输入表列－地址列表：
变量的地址或字符数组的首地址
（2）格式控制字符、格式控制项与printf类似，表3-3,4。
一般使用更加简单形式。
注意：
数据读入结束情况：
遇空格、TAB、回车；遇非法输入；指定宽度结束。
四、其它输入/输出函数
1、putchar函数一般形式：
putchar（字符表达式）；
2、puts函数一般形式：
puts（char*str）；
3、gets函数一般形式：
gets（char*str）；
五、顺序结构程序设计举例
✓例4-3：
输入三角形的三边长，求三角形面积。
✓例4-5：
求ax2+bx+c=0方程的根。
a,b,c由键盘输入，设b2-4ac>0。
六、上机演示和学生操作
1、各个数据输入函数的使用；
2、各种数据输出格式的控制。
课堂提问讨论
小结，作业布置
C语言的格式输入/输出的规定比较繁琐，重点掌握最常用的一些规则和规律即可，其它部分可在需要时随时查阅。
思考题、
课后作业
阅读：
《讲义》
《教材》：
P46.1-6,7-9，
主要
参考资料
四川省二级培训资料
课后自我
总结分析
备注
第5周（3）,前2节教室上课，第3节在机房上课，边讲解边演练；第4节课学生完成数据输入和输出的编程调试操作。
注：
此页针对具体授课内容填写
《C语言程序设计》教案
总学时64第13学时—第14学时
授课内容
第5章选择结构程序设计一
教学目的
和要求
理解条件-产生逻辑值的表达式
掌握关系运算符、关系表达式；逻辑运算符、逻辑表达式
掌握if语句
重点
难点
重点：
关系运算符、关系表达式
逻辑运算符、关系表达式
难点：
嵌套if语句
教
学
安
排
引言
a）选择结构（分支结构）：
根据条件，在几个可选择分支中进行选择。
C语言的选择结构可以用
（1）if语句
（2）switch语句（3）“条件运算”表达式实现。
b）举例说明：
例5-1,用if语句构成的选择结构（分段函数）
c）选择结构最重要的是“选择结构的条件”。
C语言中的条件是采用能产生逻辑值“真、假”的关系运算和逻辑运算来表示的。
讲授
一、关系运算符和关系表达式
“关系运算”（比较运算）即，将两个值进行比较，判断是否符合或满足给定的条件。
1、关系运算符及其优先次序
a）C语言提供6种关系运算符。
表5-1。
b）关于优先次序：
前4种高于后两种；关系低于算术；关系高于赋值
例5-2。
2、关系表达式
关系表达式的值是逻辑值，即“真”“假”。
C语言没有逻辑型数据，1－“真”，0－“假”。
例5-3。
二、逻辑运算符和逻辑表达式
“关系运算”（比较运算）即，两个逻辑值的运算。
1、逻辑运算符。
3种，表5-2。
（1）&&逻辑与,
（2）||逻辑或,（3）！
逻辑非
2、逻辑运算符的优先顺序：
（1）！
-&&-||，“！
”为三者中最高。
（2）&&||低于关系运算符，！
高于算术运算符。
例5-4。
3、逻辑表达式
（1）逻辑值只能是0/1，但判断量是否为“真”时，以0-“假”，非0-“真”。
例5-5,6。
（2）逻辑运算的短路现象。
例：
a&&b&&c，a||b||c
（3）可以用一个逻辑表达式来表示一个复杂的条件。
例：
闰年标准。
三、if语句
if语句用来判定所给定的条件是否满足，即结果（真或假）决定执行给出的两种操作之一。
1、if语句三种形式
（1）if（表达式）语句。
（2）if（表达式）语句1else语句2
（3）if（表达式1）语句1…elseif（表达式m）语句melse语句m+1
if语句使用说明。
（1）
（2）（3）
if语句使用例子：
例5-1：
两数交换；例5-2：
三数排序。
2、if语句的嵌套：
if语句的嵌套：
if语句的if块或else块中，又包含一个if语句。
（1）if语句嵌套一般形式。
（2）else语句匹配问题
例5-3：
分段函数
课堂提问讨论
小结、作业布置
思考题、
课后作业
《教材》：
P58.1-14
实验准备：
实验一
主要
参考资料
四川省二级考试题库
课后自我
总结分析
备注
2009-4-3,第6周,前2节课,后两节课上机（完成实验一）。
注：
此页针对具体授课内容填写
《C语言程序设计》教案
总学时64第11学时—第12学时
授课内容
第5章选择结构程序设计二
教学目的
和要求
掌握条件运算符、条件表达式
掌握switch-case语句
重点
难点
switch-case语句
教
学
安
排
引言
d）复习关系运算、逻辑运算、if语句
e）引入简单的条件运算符及表达式、以及开关语句
讲授
一、条件运算符、条件表达式
在if语句中，在表达式为“真”和“假”时，都只执行一个赋值语句给同一个变量赋值时，可以使用简单的条件运算符来处理。
例如：
if（a>b）max=a;elsemax=b;<=>max=a>b?
a:
b；
（1）条件表达式的一般形式：
表达式1？
表达式2：
表达式3
（2）条件表达式说明（5点）
例5-4.
二、switch-case语句（多分支选择语句/开关语句）
3、switch一般形式
4、switch语句说明。
（1）-（7）
三、分支程序例子
例5.5写程序，判断某一年是否是闰年。
例5.6求一元二次方程ax2+bx+c=0的根。
例5.7运输公司对用户计算运费。
课堂提问讨论
小结、作业布置
思考题、
课后作业
《教材》：
P58.1-14
实验一:
编写求一元二次方程的根。
主要
参考资料
四川省二级考试题库
课后自我
总结分析
备注
（对本章节的课堂教学需补充说明的内容）
注：
此页针对具体授课内容填写
《C语言程序设计》教案
总学时64第13学时—第14学时
授课内容
第6章循环结构程序设计一
教学目的
和要求
掌握while当型循环、dowhile直到型循环、for循环
重点
难点
while当型循环、dowhile直到型循环、for循环的形式、执行过程、使用注意问题
教
学
安
排
引言
重复执行就是循环。
重复工作是计算机特别擅长工作之一。
重复执行不是简单地重复，每次重复，操作的数据（状态、条件）都可能发生变化。
重复的动作是受控制的,C语言提供三种循环控制语句，构成了三种基本的循环结构。
讲授
一、while语句（当型循环）
1、while语句的一般形式是：
2、执行过程是：
（流程图、N-S图）
3、使用while注意的问题。
例6-1：
利用while语句，编写程序计算1+2+3+…+100。
结论：
编制循环程序要注意的几个问题。
二、do-while语句（直到型循环）
1、do-while语句的一般形式
2、do-while执行过程（流程图）
3、do-while说明：
例6-4：
利用do-while语句计算机1+1/2+1/4+…+1/50。
三、for语句（当型循环）
1、for语句的一般形式（给出while循环的对应结构）
2、for循环执行过程（流程图）
例6-6：
写一个程序，计算半径为0.5,1.5,2.5,3.5,4.5,5.5mm时圆的半径。
例6-7：
求正整数n的阶乘n!
其中n由用户输入。
3、for语句最容易理解、最常用的形式
4、for语句说明（6点）。
C语言的for语句功能强大，使用灵活。
课堂提问讨论
小结、作业布置
思考题、
课后作业
《教材》：
P81.1-12
实验二:
准备。
主要
参考资料
四川省二级考试题库
课后自我
总结分析
备注
（对本章节的课堂教学需补充说明的内容）
注：
此页针对具体授课内容填写
《C语言程序设计》教案
总学时64第15学时—第16学时
授课内容
第6章循环结构程序设计二
教学目的
和要求
三种循环结构的比较。
掌握break;continue;
通过应用例子进一步掌握循环结构
重点
难点
break;continue;功能，区别。
通过应用例子进一步掌握循环结构
教
学
安
排
引言
复习3种循环结
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