穿红裙子的语文老师阅读题答案最新范文.docx

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穿红裙子的语文老师阅读题答案最新范文

穿红裙子的语文老师阅读题答案

篇一：

《穿红裙子的语文老师》阅读训练题及答案

穿红裙子的语文老师

又一个夏季。

炎热的田野,火热的山林。

她穿着一件红裙子,带着几个小学生,说说笑笑走出校门,步入校园树丛的绿色中了。

这是一所“老龄”的村级小学,已经65年了。

任课老师大都五十多岁了学校生活在“老”的色彩中,变得默默无语。

那年我刚上小学,20岁的她走进了校园。

她一头乌黑的长发,穿了件美丽的红裙子。

学校安排她给我们上语文课,任班主任。

她上语文课与众不同：

有时把学生带到村子中间的清水河里,找小鱼咬脚趾的感觉;有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上,看哪儿像牛头,哪儿像牛角;有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭,在讲台上模仿课文内容大喊大叫,有哭有笑?

?

课堂上,学生跟着她进入了情境。

一会儿是没有捞到月亮的水淋淋的小猴子站在讲台上,一会儿又是卖火柴的小女孩可怜巴巴地向大家诉说着什么。

她那漂亮的红裙子飘在课外活动的场地上,飘在学校的小戏台上,把学生带到课本以外的精彩世界。

不久,班队会、活动课在这所偏僻小学的各班如火如荼地开展起来了。

二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“乐器”的“交响曲”在校园小戏台上演了,惹得近处几个“玩船迷”村民止不住心里痒痒而登台献艺。

小学生们把课本剧演到了家里,课本的故事,家长们也熟悉起来。

学校生活变得丰富多彩起来,它驱散了丛林深处的宁静,赶走了村民们的无聊和疲惫。

放学回家的学生吃了饭就吵着要上学,学校充满了令家长费解的诱惑。

再也没有搜肠刮肚的找借口的“逃学生”了,更没了爸妈拿棍子赶着上学的孩子了。

村民们在议论：

学校变了。

原来辍学的9名学生又自觉地背着书包上课了,主动来学校找老师谈孩子情况的村民多起来?

?

有一次,她到县城参加了一个教学研讨会,一去就是五天。

这可苦了这些山里娃。

他们一天三次站在校门口的尖角山上,等啊,盼啊,想看到那红裙子又飘回来。

等到第三天,坐到太阳落下了尖角山,带着一种无名的惆怅、一种失落感,几个不甘心的五年级小学生背着书包,拖着沉重的脚步告别了最后一抹余晖,才依依不舍地回家。

第六天,她从城里回来了,她带来了锅碗瓢盆,带来了批改作业的小方桌,还带了几件更漂亮的红裙子。

她对着围过来的学生微笑着,好像在说：

我哪里也不会去。

激动、兴奋的孩子们把她围起来,许多学生流着泪笑了。

在红裙子的映衬下,这些满含渴望的笑脸多么动人,多么纯真！

1．从全文来看,“红裙子”贯穿全篇。

因此,从结构上来说,它是文章的____________;从内容上来说,它象征着___________________

2．学校生活在“老”的色彩中,变得默默无语。

“老”的深层含义是什么？

3．20岁的她穿着美丽的红裙子走进了校园,给校园带来了哪些新变化？

（用简洁的语言概括）

4．文中画线的句子表现了孩子们对老师的之情。

5．文章刻画“红裙子”的形象主要采用了正面描写相结合的手法,这样写的好处是

6．“她的语文课与众不同”,你喜欢这样的语文课吗？

为什么？

《穿红裙子的语文老师》答案

1.线索象征着语文老师那颗热爱农村教育事业的火热红心,也象征她给学校带来的生机和活力。

2.沉闷、单调、古板,缺少活力。

3.学校生活变得丰富多彩,使不爱学习的学生爱学习了,使辍学的学生主动复学了,使学生家长关心孩子的教育了。

4.期盼、思念

5.能更好地表现她给学生、校园、村民们带来的巨大变化,使“红裙子老师”的形象更加丰满,更加鲜明突出。

6.紧扣对语文课的感受,言之成理即可。

《穿红裙子的语文老师》阅读答案

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篇二：

穿红裙子的语文老师阅读答案

又一个夏季。

炎热的田野,火热的山林。

她穿着一件红裙子,带着几个小学生,说说笑笑走出校门,步入校园树丛的绿色中了。

这是一所“老龄”的村级小学,已经65年了。

任课老师大都五十多岁了生活在“老”的色彩中,变得默默无语。

那年我刚上小学,20岁的她走进了校园。

她一头乌黑的长发,穿了件美丽的红裙子。

学校安排她给我们上语文课,任班主任。

她上语文课与众不同：

有时把学生带到村子中间的清水河里,找小鱼咬脚趾的感觉;有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上,看哪儿像牛头,哪儿像牛角;有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭,在讲台上模仿课文内容大喊大叫,有哭有笑?

?

课堂上,学生跟着她进入了情境。

一会儿是没有捞到月亮的水淋淋的小猴子站在讲台上,一会儿又是卖火柴的小女孩可怜巴巴地向大家诉说着什么。

她那漂亮的红裙子飘在课外活动的场地上,飘在学校的小戏台上,把学生带到课本以外的精彩世界。

不久,班队会、活动课在这所偏僻小学的各班如火如荼地开展起来了。

二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“乐器”的“交响曲”在校园小戏台上演了,惹得近处几个“玩船迷”村民止不住心里痒痒而登台献艺。

小学生们把课本剧演到了家里,课本的故事,家长们也熟悉起来。

学校生活变得丰富多彩起来,它驱散了丛林深处的宁静,赶走了村民们的无聊和疲惫。

（）

放学回家的学生吃了饭就吵着要上学,学校充满了令家长费解的诱惑。

再也没有搜肠刮肚的找借口的“逃学生”了,更没了爸妈拿棍子赶着上学的孩子了。

村民们在议论：

学校变了。

原来辍学的9名学生又自觉地背着书包上课了,主动来学校找老师谈孩子情况的村民多起来?

?

有一次,她到县城参加了一个教学研讨会,一去就是五天。

这可苦了这些山里娃。

他们一天三次站在校门口的尖角山上,等啊,盼啊,想看到那红裙子又飘回来。

等到第三天,坐到太阳落下了尖角山,带着一种无名的惆怅、一种失落感,几个不甘心的五年级小学生背着书包,拖着沉重的脚步告别了最后一抹余晖,才依依不舍地回家。

第六天,她从城里回来了,她带来了锅碗瓢盆,带来了批改作业的小方桌,还带了几件更漂亮的红裙子。

她对着围过来的学生微笑着,好像在说：

我哪里也不会去。

激动、兴奋的孩子们把她围起来,许多学生流着泪笑了。

在红裙子的映衬下,这些满含渴望的笑脸多么动人,多么纯真！

1.从全文来看,红裙子贯穿全篇,因此,从结构上来说,它是文章的线索;从内容上说,它象征着语文老师那颗热爱农村事业的火热红心。

（5分）

内容来自2.是一位年轻美丽、热爱学生、教学有方（教法多样）,深得学生及家长欢迎的好老师;她的语文课与众不同,主要表现在①注重情境教学、

②注重培养学习兴趣和能力,注重课内外结合等等。

（8分）

3.文章刻画红裙子形象主要采用了正面描写和侧面描写相结合的手法,这样写的好处是使人物形象更加丰满。

（6分）

4.红裙子给小山村带来了什么样的变化？

为什么会有这样的变化？

（5分）

给小山村带来一股清新的风,使不爱学习的学生爱学了,使学生家长关心孩子的教育了,使退学的学生又复读了。

（原因略）

5.第11段写红裙子带来了锅碗瓢盆,带来了小方桌,还带来了几件红裙子,这意味着什么？

（3分）

意味着红裙子爱上了山里的孩子,爱上了农村的教育事业,决心扎根农村,献身农村的教育事业。

6.文中画线的句子好像一词能否删去？

为什么？

（4分）

答案：

不能删。

因为红裙子并没有说,只是学生们的一种想象,若去掉,就与事实不符,表达的意思发生了变化。

篇三：

穿红裙子的语文老师

2007—2008学年度七年级上册语文期末

一、积累（22分）

（一）当你打开这份试卷的时候,你一定想了很多,那么,请你发挥独创,以他人的口吻,为本试卷写一个卷首语。

要求对考生起到提示或激励作用。

不少于50字（5分）

（二）古诗文填空（15分）

1、一封朝奏九重天,。

2、,儿女共沾巾。

3、过尽千帆皆不是,。

。

4、烟笼寒水月笼沙,。

5、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

,

。

6、《望岳》中表达杜甫雄心壮志的句子：

。

7、《归园田居》表达归隐生活劳动艰辛的句子：

。

8、《登飞来峰》表达作者政治抱负的句子是：

。

9、《为学》中表达穷和尚去南海的决心的句子：

。

（三）冰心的《》《》诗集,表达了对母爱、对大自然的的赞美。

（2分）

二、阅读题。

（一）

风烟俱净,天山共色。

从流飘荡,任意东西。

自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。

水皆缥碧,千丈见底。

游鱼细石,直视无碍。

急湍甚箭,猛浪若奔。

夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。

泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。

横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。

1、这篇文章选自______朝梁文学家______________之手,他的字是____________,吴兴故鄣人。

（3分）

2、.解释加点词的含义。

（4分）

①互相轩邈（）②鸢飞戾天（）．．．

③望峰息心（）④负势竞上（）．．

3、.翻译句子。

（6分）

①游鱼细石,直视无碍

②鸢飞戾天者,望峰息心,经纶世务者,窥谷忘反。

5.作者用“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”写山,参照你乘船或坐车时的体验,说说这样写好在哪里？

（2分）

9.说说你对“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。

”一句深层意思的理解。

写一则100字左右的笔记。

（3分）

（二）穿红裙子的语文老师

又是一个夏季。

火热的田野,火热的山林。

她穿着一件红裙子,带着几名学生,说说笑笑走出校门,融入校园外树丛的绿色中了。

这是所“老龄”的村级小学,已经65年了。

青砖碧瓦的校园是从前地主的院落,四棵百年老树被附近百姓誉为“宝树”。

任课老师大都50多岁了。

学校生活在“老”的色彩中变的默默无语。

那年我刚上学,20岁的她走进了校园。

她那一头乌黑的长发,还穿了件美丽的红裙子。

学校安排她给我们上语文课,任班主任。

她语文课上得与众不同：

有时把学生带到村子中间的清水河里,找小鱼咬脚趾的感觉;有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上看哪儿像牛哪,哪个像牛角;有时把打扮成课文中的大灰狼,丑小鸭,在讲台上模仿课文内容大喊大叫,有哭有笑......老教师们疑惑不解;我们教这么长时间的书,没见过这样上课的！

课堂上,学生跟着她进入了情境。

一会儿是没捞到月亮的“小猴子”迷惘地站在那儿,一会儿又是“卖火柴的小女孩”可怜巴巴地向大家诉说着什么....她那漂亮的红裙子飘在课外活动的场地上,飘在学校的小戏台上,把学生引向课本以外的精彩的世界。

不久,班队会,活动课在这所偏僻小学的各班如火如荼地开展起来了。

二胡,口琴,笛子,小碗,小盆等“乐器”的“交响曲”在校园小戏台上演出了,惹的近处几个“玩船边”村民止不住心里痒痒而登台献艺。

小学生们还把课本剧演到了家里,课本里的故事家长们也熟悉起来。

学校生活变得丰富多彩起来,它驱散了丛林深处的沉寂,赶走了村民们的无聊和疲惫。

放学回家的学生吃了饭就吵着要上学,学校充满了令家长费解的诱惑。

再也没有搜肠乔肚找借口的“逃学生”了,更没了被爸妈拿棍子赶着上学的孩子了。

村民们在议论,：

学校变了。

原来辍学的9个学生又自觉的背着书包来上课了,主动来学校找老师谈孩子情况的村民多起来......

有一次,她到县城参加一个教学研讨会,一去就是五天。

这可苦了我们这些山里伢。

我们一天三次站到校门口的尖角山上,等啊,盼啊,想突然看到那红裙子又飘回来。

等到第三天,五年级的一个女生不知从哪里得到消息,眼泪汪汪地告诉大家：

红裙子老师又调回城里的学校去了！

坐到太阳落下尖角山,带着一种无名的惆怅,一种失落感,我们几个不甘心的小学生背着书包,拖着沉沉的脚步告别了夕阳最后的一抹余晖,依依不舍地向家里走去。

眺望着远远的县城,心里想：

城里太不像话了！

第六天,她却像梦一样从城里回来了。

她对围过来的学生微笑着,好象在说：

我哪里也不去.......

我们激动地把她围起来,流着泪笑了。

1.从全文来看,“红裙子”贯穿全篇,因此,从结构上来说,它是文章的___________;从内容上说,它象征着________________________。

（2分）

2.穿红裙子的语文老师是一位年轻美丽、________、_________、_________,深得学生及家长欢迎的好老师;她的语文课与众不同,主要表现在__________、____________。

（5分）

3.文章刻画“红裙子”形象主要采用了__________和________相结合的手法,这样写的好处是__________。

（3分）

4.“红裙子”给小山村带来了什么样的变化？

为什么会有这样的变化？

（3分）

5.第11段写“红裙子”带来了锅碗瓢盆,带来了小方桌,还带来了几件红裙子,这意味着什么？

（2分）

6.文中画线的句子“好像”一词能否删去？

为什么？

（2分）

（）阅读《被遗忘的稻草》,回答1—5题。

（13分）

被遗忘的稻草

①那码得整整齐齐的一垛稻草被人遗忘了,堆在田埂上,像一只浇了冰后丢在堤岸上的桶。

收完了谷,那堆在田里的捆捆稻草就被人们拖回家去,垫栏或者喂牛,灶里的湿柴燃不着时,也会抽一把塞进去,然后哄的一声蹿出火苗——但是这一垛稻草却被人们遗忘在田埂上了。

或许是一板车拖不下了,那板车上的稻草已经装得像一座山。

人们预备着过几日再来将这些稻草挑回去。

②但是那块田已耕好,油菜也栽上了,人们该忙的已经忙完,那一垛稻草却仍然堆在田埂上。

③在清寒的晨气中,秋天的阳光抹在田野,也抹在这一垛稻草上,于是那枯黄的稻草透出一层明黄,像已经熟透了的季节。

耕牛从田埂上一路啃食而来,这一垛稻草就会兴奋地在微风中颤动她的枯草,似蜻蜓抖动金色的翅膀。

然而那耕牛的嘴一路啃来,对着那颤栗的稻草望也不望,因为堤旁地上的黄草比她有汁浆。

④田里的油菜栽上了,又一天天地生长,枯瘦的油菜叶渐渐丰腴而肥硕,田里的草也长了出来。

终于盼来人们到田里为油菜除草——说不定人们会发现这一垛被遗忘的稻草。

人们歇息时,会从稻草堆上抽一把稻草垫在堤上,坐下来抽一根烟,或者吃着送到田里的午饭,这时才突然记起来似的说：

“噢,还有一垛稻草!

”稻草便会为人们记起她而高兴,垫在堤上的稻草会咔咔作响,让人们垫坐得更舒适一些。

然而人们留下一些烟灰,撒下几粒米饭,散着一团稻草,走了就再也不见踪影。

⑤那一垛稻草已为人所遗忘。

风吹,雨淋,金黄的稻草渐渐变得灰白。

夜降的霜突然而至,那堆稻草仿佛一夜间白了须眉。

⑥无遮无拦的稻草,就在田埂上腐烂。

高高的如盼望着什么的稻草堆也消磨下去。

一场大雪,欲将大地履如平地。

然而那一堆尚未被消磨尽的稻草,却将压了厚厚一层雪的田埂撑起一个曲线,如一颗不屈的心,欲破雪而出。

⑦冰雪消融,堤土长出了如针的新草。

春天到了,田野还是一片淡青色,但在那堆着稻草的地方,腐草中已伸出了一朵油菜花,像一只金色的喇叭,高高地昂向天空,报晓这春天的到来。

1．文中的哪些具体内容可以说明稻草被人遗忘了?

请用自己的话概括回答。

（3分）

2．第③段中加点的词语“颤栗”在文中是什么意思?

（2分）

3．大雪之后,稻草“将压了厚厚一层雪的田埂撑起一个曲线”说明了什么?

（2分）

4．文章第⑥段写道：

“高高的如盼望着什么的稻草堆也消磨下去。

”结合全文内容,说说稻草都在盼望些什么。

（3分）

5．作者在文章结尾写“腐草中己种出了一朵油菜花”的目的是什么?

（3

：

（二）1.从全文来看,“红裙子”贯穿全篇,因此,从结构上来说,它是文章的线索_;从内容上说,它象征着语文老师那颗热爱农村教育事业的火热红心。

（5分）

2.穿红裙子的语文老师是一位年轻美丽、热爱学生、教学有方（教法多样）,深得学生及家长欢迎的好老师;她的语文课与众不同,主要表现在①_注重情境教学_、

②注重培养学习兴趣和能力,注重课内外结合等等。

。

（8分）

3.文章刻画“红裙子”形象主要采用了正面描写和侧面描写相结合的手法,这样写的好处是使人物形象更加丰满。

（6分）

4.“红裙子”给小山村带来了什么样的变化？

为什么会有这样的变化？

（5分）

给小山村带来一股清新的风,使不爱学习的学生爱学了,使学生家长关心孩子的教育了,使退学的学生又复读了。

（原因略）

5.第11段写“红裙子”带来了锅碗瓢盆,带来了小方桌,还带来了几件红裙子,这意味着什么？

（3分）意味着“红裙子”爱上了山里的孩子,爱上了农村的教育事业,决心扎根农村,献身农村的教育事业。

6.文中画线的“好像”一词能否删去？

为什么？

（4分）

不能删。

因为“红裙子”并没有说,只是学生们的一种想象,若去掉,就与事实不符,表达的意思发生了变化。

（三）1.．（3分）

（1）人们预备将它挑回去,但忙完后,稻草仍堆在田埂上。

（2）人们歇息时突然记起它,但走了就再也不见踪影。

（3）任凭稻草由黄变白,腐烂消亡。

2．（2分）因兴奋而颤动

3．（2分）说明稻草不肯屈服于恶劣的环境,不甘心被遗忘。

4.．（3分）盼望被发现,盼望被利用,盼望实现自身价值。

5．（3分）表明那垛稻草虽已腐烂,却滋养了新的生命,它以另一种方式实现了自身价值。

三、（50分）：

我从他身上学到了。

（600字左右）

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