部编本八年级语文下册《虽有嘉肴》导学案.docx
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部编本八年级语文下册《虽有嘉肴》导学案
部编本八年级语文下册《虽有嘉肴》导学案
〖学习目标〗
1、了解《礼记》、《学记》相关知识。
2、积累重点文言字词，理解并背诵课文。
3、理解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。
〖学习重点〗
1、积累重点文言字词，理解并背诵课文。
2、理解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。
〖学习难点〗
理解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。
〖学习时间〗一课时
〖学习进程〗
一、导入新课
同学们，“四书”、“五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉。
“四书”、“五经”分别是哪几部典籍？
半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。
或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：
“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。
今天，就让我们亲近《礼记》，领悟为学之道。
二、有关资料
1、有关孔子
孔子（公元前551年9月28日公元前479年4月11日）子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人（今山东曲阜），祖籍宋国栗邑（今河南夏邑）。
孔子是中国古代著名思想家、教育家，他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信，是儒家学派创始人。
2、《礼记》与《学记》
汉代把孔子定的典籍称为“经”，把孔子的弟子对“经”的解说称为“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。
《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编相传为西汉戴圣编撰，又叫《小戴礼记》。
与《周礼》.《仪礼》合称“三礼”。
《虽有嘉肴》节选自《学记》。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著（第一篇系统性的教育学论文）。
文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
三、预习设计
1、请把李白的《渡远荆门外》一诗补写完整
渡远荆门外，来从楚国游。
______________，______________。
______________，______________。
仍怜故乡水，万里送行舟。
答案：
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
2、按课文填空
⑴______________，可以为师矣。
⑵______________，切问而近思，仁在其中矣。
⑶独学而无友，______________。
⑷______________，不预则废。
⑸博学之、审问之、________、明辨之、________。
⑹水击三千里，_____________________，去以六月息者也。
答案：
⑴温故而知新⑵博学而笃志⑶孤陋而寡闻⑷凡事预则立⑸慎思之笃行之。
⑹抟扶摇而上者九万里
3、根据提示填空
⑴《论语》中论述学与思辩证关系的句子是：
________________，________________。
⑵《北冥有鱼中》庄子用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是_______________，______________________。
⑶《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感作用的句子是__________________，______________。
⑷《庄子与惠子游于濠梁之上》中惠子从认知规律的角度对庄子的话提出了质疑的句子是______，______________？
答案：
⑴学而不思则罔，思而不学则殆。
⑵怒而飞，其翼若垂天之云。
⑶鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
⑷子非鱼，安知鱼之乐？
4、文学常识填空
⑴孔子，名____，字______，______末期鲁国陬邑人。
中国古代著名________、________，______学派创始人。
⑵“四书”是指《_______》《_______》《_______》《_______》；“五经”是指《_______》《_______》《_______》《_______》《_______》。
⑶汉代把孔子定的典籍称为“____”，把孔子的弟子对“经”的解说称为“____”或“____”，《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《________》的文章选集，是一部____家思想的资料汇编，相传为西汉_______编撰，又叫《__________》。
与《______》、《______》合称“三礼”。
⑷《虽有嘉肴》节选自《______》。
《______》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部_______的专著。
答案：
⑴丘仲尼春秋思想家教育家儒
⑵《大学》《中庸》《论语》《孟子》《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
⑶经传记仪礼儒戴圣小戴礼记周礼仪礼
⑷礼记•学记学记教育学
5、给加点字注音
嘉肴（）弗（）食自强（）教学相长（）
兑（）命学（）学半
答案：
yáofúqiángzhǎngyuèxiào
四、朗读课文
1、读准加点字的音。
2、把握朗读节奏。
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
故曰：
教学/相长也。
《兑命》曰：
“学/学半。
”其/此之谓乎？
3、换字练习。
五、疏通文意。
1、解释加点的词语
⑴虽（）有嘉肴（），弗（）食，不知其旨（）也；
⑵虽有至道（），弗学，不知其善（）也。
⑶是故（）学然后（）知不足，教然后知困（）。
⑷知不足，然后能自反（）也；知困，然后能自强（）也。
⑸故（）曰：
教学相长（）也。
⑹《兑（）命》曰：
“学（）学（）半。
”
⑺其（）此之（）谓（）乎？
答案：
⑴即使美味的菜不味美
⑵最好的道理好处，益处
⑶所以、因此这样以后困惑
⑷自我反思自我勉励
⑸所以促进
⑹同“说”，傅说教导学习
⑺语气助词，表推测，大概助词，宾语前置标志说
2、翻译下列句子
⑴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
译文：
即使有美味的肉食，如果不去品尝，就不知道味道的甘美。
即使有最好的道理，如果不去学习，就不知道它的好处。
⑵是故学然后知不足，教然后知困。
译文：
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。
⑶知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
译文：
知道自己的不足之处，这样以后能够自我反思；知道自己困惑的地方，这样以后能够自我勉励。
⑷故曰：
教学相长也。
译文：
所以说：
教和学是相互促进的。
⑸《兑命》曰：
“学学半。
”
译文：
《兑命》说：
“教人是学习的一半。
”
⑹其此之谓乎？
译文：
大概说的就是这个道理吧。
参考译文：
虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。
知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励。
所以“教”和“学”是相互促进的。
《尚书·兑命》说：
“教人是学习的一半。
”大概说的就是这个道理吧？
六、文言知识归纳
1、通假字
⑴《兑命》曰“兑”同“说”，傅说
⑵学学半“学”同“敩”，教导
2、古今异义
⑴虽有至道
虽，古义：
即使；今义：
虽然。
至，古义：
最好；今义：
到。
⑵不能知其旨也
旨，古义：
味美；今义：
意义。
⑶教然后知困
然后，古义:
这样以后；今义：
关联词。
困，古义：
困惑；今义：
困难。
⑷教学相长也
长，古义：
促进；今义：
增长。
3、词类活用
⑴不知其旨也
旨，名词作形容词，甘美。
⑵不知其善也
善，形容词作名词，好处。
4、一词多义
⑴其①弗食，不知其旨也（代词，指“佳肴”，美味的菜）
②弗学，不知其善也（代词，指“至道”，最好的道理）
③其此之谓乎（表示揣测，大概）
⑵学①教学相长（学习）②学学半（同“敩”，教导）
5、特殊句式
⑴是故学然后知不足。
其中的“是故”，介词宾语前置句。
翻译:
所以，学习之后才知道自己的不足.
⑵教学相长也。
判断句。
翻译:
教和学是相互促进的。
七、合作探究
1、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
⑴以“佳肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性；
⑵引出下文对教与学关系的论述，使说理浅显易懂。
2、本文主要论述了什么道理？
“教学相长”——教和学是相互促进的，二者是相辅相成的。
3、作者是怎么论述的？
（论证思路）
先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。
4、引用《兑命》中的话有什么作用？
引用《兑命》中的话作为引用论证来讲道理，证明论点——教学相长，说明教与学的关系，并进一步强调学的重要性，这样把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的说服力。
5、这篇短小的议论文论述了几层意思呢?
它告诉我们什么道理?
两层意思:
第一层是说学习本身是一种实践活动,强调实践出真知;第二层是说在学习实践中,教与学是相辅相成、互相促进的。
道理:
教与学是不断发展、不断深入的同一过程的两个方面,教因学而益深,学因教而日进。
这就叫作“教学相长”。
6、本文写作上有什么特色？
⑴多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。
文章共五句，就有三句采用对偶句。
⑵有较强的逻辑性。
先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。
文气贯通，层层递进。
7、主题归纳
文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。
八、拓展探究
1、读完本文，你有哪些体会？
提示：
从教学的不同角度分析
⑴教者的角度：
（体会1）：
教与学是互相促进的，二者相辅相成。
⑵学者的角度：
（体会2）：
实践出真知，重视实践，在教与学的实践里“知不足”，“知困”，不断提升自己，得到进步与发展。
（体会3）：
学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。
（体会4）：
有时候，可以采用教的方式学习。
“教学相长”也意味着学习中的互动和交流。
比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。
如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时你就可以“知困”而“自强”。
2、积累《学记》中的名句。
⑴学习过程五步骤：
博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。
⑵学者有四失：
或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。
⑶教育教学九原则：
教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教……
⑷要广泛交流：
独学而无友，孤陋而寡闻。
九、课堂检测
阅读课文，回答问题
1、文学常识填空
《虽有嘉肴》节选自《____________》，又名《_____________》，儒家经典著作，是我国最早的一部关于教育教学活动的论著，相传为________时期________编撰。
答案：
礼记·学记小戴礼记西汉戴圣
2、划出下列句子的停顿
⑴是故学然后知不足
⑵知困然后能自强也
答案：
①是故/学/然后知不足②知困/然后能自强也
3、解释下列加点词语
⑴虽（）有嘉肴⑵知困，然后能自强（）也。
答案⑴即使⑵自我勉励
4、下列加点的词语意义和用法相同的一项是（）
A.道①虽有至道②得道多助，失道寡助
B.困①教然后知困②困于心，衡于虑
C.长①故曰：
教学相长也②存者且偷生，死者长已矣。
D.之①其此之谓乎②何陋之有?
答案：
D（A.①道理②仁政B.①困惑②困苦C.①促进②久远D.①宾语前置的标志②宾语前置的标志）
5、翻译下列句子
⑴是故学然后知不足，教然后知困。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。
⑵《兑命》曰：
“学学半。
”其此之谓乎？
《尚书·兑命》说：
“教人是学习的一半。
”大概说的就是这个道理吧？
6、本文在论述时先以“______________________”作比，继而引入“_____________________”，进而又从_____与_____两个方面加以说明，最后归结到“____________”这个结论。
答案：
佳肴弗食不知其旨至道弗学不知其善教学教学相长
十、布置作业
1、背诵翻译课文。
2、查阅资料理解积累的《礼记》中的名句。
阅读下面的文字，根据要求作文。
在这喧嚣的信息时代，能震动人们感官的东西越来越多，能震撼人们心灵的东西越来越少。
现代社会千姿百态，五彩缤纷，诱惑无处不在。
生活在目迷五色的社会里，作为一个青年人，在为梦想打拼的证途中，我们该如何面对诱惑？
请以“面对诱惑”为标题，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。
【答案】面对诱惑，我们应有理智
在这喧嚣的信息时代，能震动人们感官的东西越来越多，能震撼人们心灵的东西越来越少。
现代社会，千姿百态，五彩缤纷，充满诱惑。
生活在这种目迷五色的社会里，你要成就一番大事业，那就必须战胜诱惑。
诱惑，来自方方面面，既有物质的，也有精神的；既有域内的，也有域外的；既有自然的，也有社会的……诱惑来自现代传媒——打开电视，各频道使出浑身解数，拼命向你“争宠献媚”，如果你禁不住“声色”的诱惑，那么你的学习、工作就只好退避三舍。
诱惑，来自喧嚣的城市，来自炫目的舞厅，来自华丽的商厦；诱惑，来自名山大川，来自异域风情……
坦然，是面对诱惑的最好心境，也是人格的升华。
这世界上美好的东西真的太多了，然而我们应该明白究竟什么才是我们追求的，人活着就是为一种信念，并为这个信念执著地走下去。
这就需要我产以坚强的意志抵制诱惑、战胜诱惑。
人在喧闹的繁杂中容易丢失自己，而战胜诱惑，注定要忍受寂寞，寂寞是从物欲的陷阱里解脱出来的小憩。
了却了繁杂，寻觅一个清清静静的所在，独享一会儿自在和轻松，心不被物欲所役，身不为世欲所驱，让人格升华，让情感净化，让心田润泽。
我们生下来就注定要面对一个万象纷呈的世界，滚滚红尘中难免有扰人的尘埃。
正因为如此，我们需要拥有一颗能承受寂寞的心，平静地面对一切。
这样，心绪就不会因喧嚣的尘世而焦灼和浮躁，物欲就不会与世俗随波逐流，情感也不会陷入难拔的漩涡。
战胜诱惑，还必须使自己的心灵充实。
哲人说，聪明的人不仅要打扮自己的外表，更要装饰自己的心灵。
如果一个人经不住物质的诱惑，只在乎自己是否华丽的外表，而放弃了对自身素质的提高，那么这个人还谈何有魅力有气质，就像一只虚设的花瓶，瓶中也只能是毫无生机的花。
作为一个生命，我们有责任使自己的灵魂走得更远，也有义务选择好自己的人生航道。
生命首先需要装扮的是心灵，是求知，从无知走向求知，才会从平庸趋往伟大。
因为这个社会绝不可能只倚重于曼妙的舞姿和一掷千金的做派，能让你大放异彩的也决不是炫目的外表和包装，更有一种闪亮的东西，那就是思想的价值和对待生活认真而不虚妄的态度。
战胜诱惑，同时也教会我们珍惜感情。
或许有人认为，在现在这个充满物欲和金钱的世界中，感情已退居其次变得不那么重要了。
但是有一点却始终不会改变，那就是再多的金钱和财富都不会使幸福永驻，惟有人们之间那最可贵的情感历久弥深，才会使你感到温暖。
我们不能做个心灵残缺的人，不能因为狂迷于“拜金”或其他原因，而冷落或放逐了一颗爱心，要让自己的内心永远充满阳光。
人生之旅迢迢千里，诱惑的陷阱无处不在。
就让坦然做一潭你凝望的秋水，让寂寞做一处你歇息的驿站，让知识带给你一方纯洁的心灵净土，让爱心为你捎去困惑时的慰藉。
战胜诱惑，就拥有了姜清却美丽的人生，当你从物欲的深渊中走出，道路便在你眼前展开，你孤守着一片“单调”，但最终却给世界添上一道新色……
【解析】试题解析：
此题考查命题作文的写作，属于“材料+命题”类型。
这个命题可写的内容也很多。
因此，在写作时完全可以驱动自己的如意之笔，挥洒自如地去写。
就选材、立意而言，可从正面布局谋篇，对“诱惑”表示赞美和肯定。
作为当代的高中生,“成功”、“希望”、“信心”、“兴趣”、“理想”在你眼中无不充溢着“诱惑”的光环。
抒写自己接受诱惑、拥抱诱惑、享受诱惑的感受和经历；也可以反向立意、选材，对“诱惑”表示批判和否定。
诉说自我回避诱惑、排斥诱惑、抵御诱惑的经历与感受。
首先应该明白：
题目中的“诱惑”主要是指对正道正业不利的事物的引诱，如果认识不清，就会造成不良的后果。
这种后果可能是有损学习事业的，也可能是影响身心健康的，可能是危害自身前途命运的，可能是危及国家民族的，可能是会破坏社会和谐的等等，所以思考的角度应该是多方面的，选材立意应该是多样的，不必都着眼于国家民族这一点，否则就较难出新。
其次，必须明白：
“面对诱惑”这个题目，自然要阐明经不起诱惑的害处，但重点却不在于此；证明这一点其实只是对此题认识的第一层次，实际上重点应该是“我们如何面对诱惑”，或者是“面对诱惑怎么办”。
点睛：
从结构上来说，命题作文有三种类型：
词语式命题：
作文命题是一个词或者是词语。
如“肩膀”。
短语式命题：
作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，比如此题“面对诱惑”。
句子式命题：
作文命题是一个完整的句子，如“我想握住你的手”。
审题思路：
可以在立意时去添加语素，构成语境：
有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。
要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。
比如“面对诱惑，大声说不”“用强大的目标指路，面对诱惑”。
阅读下面文字，根据要求写一篇文章。
往往有这样的情况：
经历过的一些事情，淡忘了，而某个细节，如一句话、一个动作甚至一个眼神却记得很清楚；读过的一些文学作品，记不清了，而作品中的某个细节，或语言、或动作、或某个人物的肖像却记得很清楚。
请以“令人难忘的细节”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
【答案】令人难忘的细节
淡忘了，记忆里的深刻；模糊了，画面里的清晰；消散了，泥土里的芬芳。
夏雨的汹涌冲刷这红泥土的山头，响彻的惊雷震动着，闪烁着。
噢!
那是一个晴天!
时间呀，时间，竟如此不留情，往日的深情在时间里如此惨淡，年轮的旋转帅去了哪些至为重要的记忆。
那个夏天，那是个晴空，那是个新生的早晨，鸟语花香，袅袅炊烟，乡间的清晨如此的祥和，天空的行云来去匆匆，乡村的天气千变万化。
一切还是原来的样子，一切没有变化，记忆里的细节如此的深刻。
爷爷起床了，伴随着咳嗽声与浓浓的旱烟味，起床了。
爷爷依旧烧起了炉火，依旧坐在火炉旁静静的烧着茶水，烤着馒头。
火焰的声音，水沸的声音，干柴噼啪之声叫醒了那时还在酣睡的我。
在一切完毕后，我跨上了书包，步行在崎岖的上学之路上，夏天的早晨确实很温暖，阳光若隐若现，此刻乡村的天气开始变化了。
脚下的步子越走越快，渐渐的出国留学网学校已近在眼前。
一切确实来得很突然，校园里的几棵柏树的叶子已开始奏乐，屋檐下的乐师也毫不逊色。
雨，突如其来，雨，倾盆而下，雨，滂沱也不见停止，校园外干涸的小溪此时也在沸腾。
眼见正午已到，雨愈下愈大，没有停止的意思。
早晨出门并未准备好相关器具，正午的回家只能是落汤鸡了，泥泞的路面很不好走，再加上大多修在山沟边沿，危险性就更高了。
那个深深的记忆在那时便永久的深埋在我的心里，那个难忘的细节在那时被定格。
雨还在下着，正午的放学铃声响了，比起晴天的铃声，此时更让人厌恶。
烟雨蒙蒙，那个熟悉的声音透过雨幕钻进了我的耳里。
那个每日清晨叫我起床的咳嗽的声音。
在烟雨里，那个熟悉的黑色背影，那把比我年龄还大的黑色帆布伞，沮丧的心暂时得以平复，爷爷来来了，来接我了。
透过层层雨帘，终于我走到了爷爷面前，在此刻我有点心酸，在爷爷的脸上，水珠在滴答着，辛劳的皱纹变得更加厉害了，两鬓的灰发此时增了不少白。
我钻进了伞里，像往常一样寒暄。
三里弥漫着旱烟的芬芳。
不知为何，在回忆里，那片烟味是香的，是甜的。
那天中午，我们爷孙二人相互挽着，步履到了梦寐的家中。
那天下午，爷爷一直躺在炕上，一直抽着旱烟，一直在被子下暖着，咳嗽的声音大了许多，频率也快了不少。
或许是那时的我不懂事，不解人情吧!
现在每当下雨的那几天里，在那个时刻的记忆总会浮现，那种感觉比不淋雨的喜悦更加深情，比爷爷的咳嗽更叫人纠结。
雨的淅沥，勾起那个那忘的记忆，在天气多变的村子里，有个抽着旱烟，爱喝茶的老爷爷。
雨的汹涌，勾起那个难忘的细节。
在那个深深的细节里，有个难忘的画面——爷爷在雨幕里。
【解析】
【详解】
本题考查写作能力。
这是一篇命题作文，审题上应该抓住“细节”，突出“难忘”。
文章只要能突出某个细节之如何感人，挖掘出它存在的意义，而不必去详细地叙述某件事的前因、经过、结果。
选材时，可从亲情、友情、师生情、同学友谊等方面选取一些感人难忘的细节，细节指故事当中人物细小的动作、简短的话语、细微的表情等。
为何令人难忘?
有什么意义、影响?
要写成一篇记叙文，分析引题内容可知，写一件具体的事，要突出其中的细节，不能过度散文化，力求做到情节紧凑，细节突出。
如何写好细节――在关键处驻足，“慢”说细微之处方法一：
细化动作、延长过程；方法二：
运用修辞，画其神韵；方法三：
变换角度，增加层次。
适当运用一些名言诗句等。
参考立意：
1、写与亲人、朋友等生活和交往的一些细节，表达对亲情、友情的感悟；
2、写陌生人的一些令人感动的细节，歌颂社会的和谐；
3、写历史上发生过的事件的细节，表达对历史的思考；
4、写大自然的一些美好的细节，表达与自然和谐相处的观点。
参考素材：
1、外公剥的很缓慢，却很仔细，一个个，一枚枚，果肉与壳分得很清楚鲜明，分门别类地装在两个大碗里。
却不吃那剥好的果肉。
直到剥出满满一碗，外公很自然地去厨房端给外婆，有些讨好地笑笑，外婆也不逆他的意，伸手抓一把后示意剩下的个他吃。
我躲在门后悄悄地看，吃吃地笑，却也疑惑原因。
连着几天都如此，我去问外婆，外公剥干果的细节是为了什么。
其实是多年来养成的习惯了。
早年外婆干农活时伤了手，恰巧那一阵子又很想吃核桃，外公就这样剥到一整碗后再端给她。
虽然后来外婆的手伤好了，但她享受那个月的关心，又装了一阵子。
外婆告诉我，其实外公知道她是在装病，只是不点破，依然不厌其烦地做着，这一剥，就是一辈子。
2、他喜欢抓头发，喜欢在思索攻克一道难题时抓头发;喜欢在遮掩自己的不好意思的时候抓头发--但这似乎没有作用，因为这小细节已暴露出他的真正了。
其实我有时候也在想，当他步入暮年之际，还会有这短短的粗发让他抓吗?
我觉得不会。
她喜欢思索难题，我并不是一个有耐性的人，并不喜欢去花费时间去攻克那些曲曲环环的麻烦的东西，他每次做完后，他就教我，简单快捷而有效。
抓头发，抓头发罢，我想他那时也是绞尽脑汁的尽量简化吧，他知道我的个性似的，所以，从学习上，便是那抓头发使我回忆，感动。
3、在我的印象中，她不仅成绩优秀而且对谁都彬彬有礼。
有一次，她获得了一个区三好学生的称号，这是莫大的荣誉，学校在升旗仪式上颁给她，她在接奖状的时候，用的是双手。
我以前从未注意到这细节，不过那时恰好刚度过一篇短文，是关于“双手接物”的，于是留心。
后来我发现在平时的学习生活中，无论是老师发试卷还是同学递作业，她总是双手接过。
我也专门问过她这件事，她笑了笑，说:
“哦?
是吗，”又说，“我认为这是尊重，最基本的人与人之间的相互尊重。
”
她在高中去了美国
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