部编本八年级语文下册《虽有嘉肴》导学案.docx
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部编本八年级语文下册《虽有嘉肴》导学案
部编本八年级语文下册《虽有嘉肴》导学案
〖学习目标〗
1、了解《礼记》、《学记》相关知识。
2、积累重点文言字词,理解并背诵课文。
3、理解类比说理的方法,明白教与学互相促进的道理,认识到实践的重要性。
〖学习重点〗
1、积累重点文言字词,理解并背诵课文。
2、理解类比说理的方法,明白教与学互相促进的道理。
〖学习难点〗
理解类比说理的方法,明白教与学互相促进的道理。
〖学习时间〗一课时
〖学习进程〗
一、导入新课
同学们,“四书”、“五经”是国学之瑰宝,是智慧之源泉。
“四书”、“五经”分别是哪几部典籍?
半部《论语》治天下,一帧《礼记》誉千秋。
或许同学们对《礼记》不甚了解,但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响:
“玉不琢,不成器;人不学,不知道”告诉我们要勤于钻研;“凡事预则立,不预则废”启迪我们要做好规划,有的放矢;“苟利国家,不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见,《礼记》影响之深广。
今天,就让我们亲近《礼记》,领悟为学之道。
二、有关资料
1、有关孔子
孔子(公元前551年9月28日公元前479年4月11日)子姓,孔氏,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑人(今山东曲阜),祖籍宋国栗邑(今河南夏邑)。
孔子是中国古代著名思想家、教育家,他开创了私人讲学的风气,倡导仁、义、礼、智、信,是儒家学派创始人。
2、《礼记》与《学记》
汉代把孔子定的典籍称为“经”,把孔子的弟子对“经”的解说称为“传”或“记”,《礼记》因此而得名,即对“礼”的解释。
《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集,是一部儒家思想的资料汇编相传为西汉戴圣编撰,又叫《小戴礼记》。
与《周礼》.《仪礼》合称“三礼”。
《虽有嘉肴》节选自《学记》。
《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学的专著(第一篇系统性的教育学论文)。
文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
三、预习设计
1、请把李白的《渡远荆门外》一诗补写完整
渡远荆门外,来从楚国游。
______________,______________。
______________,______________。
仍怜故乡水,万里送行舟。
答案:
山随平野尽,江入大荒流。
月下飞天镜,云生结海楼。
2、按课文填空
⑴______________,可以为师矣。
⑵______________,切问而近思,仁在其中矣。
⑶独学而无友,______________。
⑷______________,不预则废。
⑸博学之、审问之、________、明辨之、________。
⑹水击三千里,_____________________,去以六月息者也。
答案:
⑴温故而知新⑵博学而笃志⑶孤陋而寡闻⑷凡事预则立⑸慎思之笃行之。
⑹抟扶摇而上者九万里
3、根据提示填空
⑴《论语》中论述学与思辩证关系的句子是:
________________,________________。
⑵《北冥有鱼中》庄子用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是_______________,______________________。
⑶《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感作用的句子是__________________,______________。
⑷《庄子与惠子游于濠梁之上》中惠子从认知规律的角度对庄子的话提出了质疑的句子是______,______________?
答案:
⑴学而不思则罔,思而不学则殆。
⑵怒而飞,其翼若垂天之云。
⑶鯈鱼出游从容,是鱼之乐也。
⑷子非鱼,安知鱼之乐?
4、文学常识填空
⑴孔子,名____,字______,______末期鲁国陬邑人。
中国古代著名________、________,______学派创始人。
⑵“四书”是指《_______》《_______》《_______》《_______》;“五经”是指《_______》《_______》《_______》《_______》《_______》。
⑶汉代把孔子定的典籍称为“____”,把孔子的弟子对“经”的解说称为“____”或“____”,《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《________》的文章选集,是一部____家思想的资料汇编,相传为西汉_______编撰,又叫《__________》。
与《______》、《______》合称“三礼”。
⑷《虽有嘉肴》节选自《______》。
《______》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部_______的专著。
答案:
⑴丘仲尼春秋思想家教育家儒
⑵《大学》《中庸》《论语》《孟子》《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
⑶经传记仪礼儒戴圣小戴礼记周礼仪礼
⑷礼记•学记学记教育学
5、给加点字注音
嘉肴()弗()食自强()教学相长()
兑()命学()学半
答案:
yáofúqiángzhǎngyuèxiào
四、朗读课文
1、读准加点字的音。
2、把握朗读节奏。
虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。
是故/学/然后知不足,教/然后知困。
知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。
故曰:
教学/相长也。
《兑命》曰:
“学/学半。
”其/此之谓乎?
3、换字练习。
五、疏通文意。
1、解释加点的词语
⑴虽()有嘉肴(),弗()食,不知其旨()也;
⑵虽有至道(),弗学,不知其善()也。
⑶是故()学然后()知不足,教然后知困()。
⑷知不足,然后能自反()也;知困,然后能自强()也。
⑸故()曰:
教学相长()也。
⑹《兑()命》曰:
“学()学()半。
”
⑺其()此之()谓()乎?
答案:
⑴即使美味的菜不味美
⑵最好的道理好处,益处
⑶所以、因此这样以后困惑
⑷自我反思自我勉励
⑸所以促进
⑹同“说”,傅说教导学习
⑺语气助词,表推测,大概助词,宾语前置标志说
2、翻译下列句子
⑴虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
译文:
即使有美味的肉食,如果不去品尝,就不知道味道的甘美。
即使有最好的道理,如果不去学习,就不知道它的好处。
⑵是故学然后知不足,教然后知困。
译文:
所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有困惑的地方。
⑶知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
译文:
知道自己的不足之处,这样以后能够自我反思;知道自己困惑的地方,这样以后能够自我勉励。
⑷故曰:
教学相长也。
译文:
所以说:
教和学是相互促进的。
⑸《兑命》曰:
“学学半。
”
译文:
《兑命》说:
“教人是学习的一半。
”
⑹其此之谓乎?
译文:
大概说的就是这个道理吧。
参考译文:
虽然有美味的肉食,不去品尝,就不知道其味道的甘美;即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。
所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有困惑的地方。
知道了自己的不足,然后就能自我反省;知道了自己困惑的地方,然后才能自我勉励。
所以“教”和“学”是相互促进的。
《尚书·兑命》说:
“教人是学习的一半。
”大概说的就是这个道理吧?
六、文言知识归纳
1、通假字
⑴《兑命》曰“兑”同“说”,傅说
⑵学学半“学”同“敩”,教导
2、古今异义
⑴虽有至道
虽,古义:
即使;今义:
虽然。
至,古义:
最好;今义:
到。
⑵不能知其旨也
旨,古义:
味美;今义:
意义。
⑶教然后知困
然后,古义:
这样以后;今义:
关联词。
困,古义:
困惑;今义:
困难。
⑷教学相长也
长,古义:
促进;今义:
增长。
3、词类活用
⑴不知其旨也
旨,名词作形容词,甘美。
⑵不知其善也
善,形容词作名词,好处。
4、一词多义
⑴其①弗食,不知其旨也(代词,指“佳肴”,美味的菜)
②弗学,不知其善也(代词,指“至道”,最好的道理)
③其此之谓乎(表示揣测,大概)
⑵学①教学相长(学习)②学学半(同“敩”,教导)
5、特殊句式
⑴是故学然后知不足。
其中的“是故”,介词宾语前置句。
翻译:
所以,学习之后才知道自己的不足.
⑵教学相长也。
判断句。
翻译:
教和学是相互促进的。
七、合作探究
1、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用?
⑴以“佳肴”与“至道”作类比,指出学习的重要性;
⑵引出下文对教与学关系的论述,使说理浅显易懂。
2、本文主要论述了什么道理?
“教学相长”——教和学是相互促进的,二者是相辅相成的。
3、作者是怎么论述的?
(论证思路)
先是以类比强调学习,要实践,接下来指出“学”和“教”的作用(知不足和知困),再由此进一步讨论其效(自反和自强),最后得出结论。
4、引用《兑命》中的话有什么作用?
引用《兑命》中的话作为引用论证来讲道理,证明论点——教学相长,说明教与学的关系,并进一步强调学的重要性,这样把中心论点阐述得非常清楚,具有很强的说服力。
5、这篇短小的议论文论述了几层意思呢?
它告诉我们什么道理?
两层意思:
第一层是说学习本身是一种实践活动,强调实践出真知;第二层是说在学习实践中,教与学是相辅相成、互相促进的。
道理:
教与学是不断发展、不断深入的同一过程的两个方面,教因学而益深,学因教而日进。
这就叫作“教学相长”。
6、本文写作上有什么特色?
⑴多使用对偶句,读来朗朗上口,节奏感强。
文章共五句,就有三句采用对偶句。
⑵有较强的逻辑性。
先是以类比强调学习,要实践,接下来指出“学”和“教”的作用(知不足和知困),再由此进一步讨论其效(自反和自强),最后得出结论。
文气贯通,层层递进。
7、主题归纳
文章运用类比的手法引出要阐述的观点,指出教和学是相互促进,相辅相成的,即“教学相长”,告诉了我们实践出真知的道理。
八、拓展探究
1、读完本文,你有哪些体会?
提示:
从教学的不同角度分析
⑴教者的角度:
(体会1):
教与学是互相促进的,二者相辅相成。
⑵学者的角度:
(体会2):
实践出真知,重视实践,在教与学的实践里“知不足”,“知困”,不断提升自己,得到进步与发展。
(体会3):
学是第一位的,不学,则无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有完善自己的机会。
(体会4):
有时候,可以采用教的方式学习。
“教学相长”也意味着学习中的互动和交流。
比如尝试把自己的理解讲给同桌听,看看他的反应。
如果他能明白,可能表明你确实理解透彻了;如果他仍有疑惑,可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷,这时你就可以“知困”而“自强”。
2、积累《学记》中的名句。
⑴学习过程五步骤:
博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。
⑵学者有四失:
或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。
⑶教育教学九原则:
教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教……
⑷要广泛交流:
独学而无友,孤陋而寡闻。
九、课堂检测
阅读课文,回答问题
1、文学常识填空
《虽有嘉肴》节选自《____________》,又名《_____________》,儒家经典著作,是我国最早的一部关于教育教学活动的论著,相传为________时期________编撰。
答案:
礼记·学记小戴礼记西汉戴圣
2、划出下列句子的停顿
⑴是故学然后知不足
⑵知困然后能自强也
答案:
①是故/学/然后知不足②知困/然后能自强也
3、解释下列加点词语
⑴虽()有嘉肴⑵知困,然后能自强()也。
答案⑴即使⑵自我勉励
4、下列加点的词语意义和用法相同的一项是()
A.道①虽有至道②得道多助,失道寡助
B.困①教然后知困②困于心,衡于虑
C.长①故曰:
教学相长也②存者且偷生,死者长已矣。
D.之①其此之谓乎②何陋之有?
答案:
D(A.①道理②仁政B.①困惑②困苦C.①促进②久远D.①宾语前置的标志②宾语前置的标志)
5、翻译下列句子
⑴是故学然后知不足,教然后知困。
所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有困惑的地方。
⑵《兑命》曰:
“学学半。
”其此之谓乎?
《尚书·兑命》说:
“教人是学习的一半。
”大概说的就是这个道理吧?
6、本文在论述时先以“______________________”作比,继而引入“_____________________”,进而又从_____与_____两个方面加以说明,最后归结到“____________”这个结论。
答案:
佳肴弗食不知其旨至道弗学不知其善教学教学相长
十、布置作业
1、背诵翻译课文。
2、查阅资料理解积累的《礼记》中的名句。
阅读下面的文字,根据要求作文。
在这喧嚣的信息时代,能震动人们感官的东西越来越多,能震撼人们心灵的东西越来越少。
现代社会千姿百态,五彩缤纷,诱惑无处不在。
生活在目迷五色的社会里,作为一个青年人,在为梦想打拼的证途中,我们该如何面对诱惑?
请以“面对诱惑”为标题,写一篇不少于800字的文章,文体不限,诗歌除外。
【答案】面对诱惑,我们应有理智
在这喧嚣的信息时代,能震动人们感官的东西越来越多,能震撼人们心灵的东西越来越少。
现代社会,千姿百态,五彩缤纷,充满诱惑。
生活在这种目迷五色的社会里,你要成就一番大事业,那就必须战胜诱惑。
诱惑,来自方方面面,既有物质的,也有精神的;既有域内的,也有域外的;既有自然的,也有社会的……诱惑来自现代传媒——打开电视,各频道使出浑身解数,拼命向你“争宠献媚”,如果你禁不住“声色”的诱惑,那么你的学习、工作就只好退避三舍。
诱惑,来自喧嚣的城市,来自炫目的舞厅,来自华丽的商厦;诱惑,来自名山大川,来自异域风情……
坦然,是面对诱惑的最好心境,也是人格的升华。
这世界上美好的东西真的太多了,然而我们应该明白究竟什么才是我们追求的,人活着就是为一种信念,并为这个信念执著地走下去。
这就需要我产以坚强的意志抵制诱惑、战胜诱惑。
人在喧闹的繁杂中容易丢失自己,而战胜诱惑,注定要忍受寂寞,寂寞是从物欲的陷阱里解脱出来的小憩。
了却了繁杂,寻觅一个清清静静的所在,独享一会儿自在和轻松,心不被物欲所役,身不为世欲所驱,让人格升华,让情感净化,让心田润泽。
我们生下来就注定要面对一个万象纷呈的世界,滚滚红尘中难免有扰人的尘埃。
正因为如此,我们需要拥有一颗能承受寂寞的心,平静地面对一切。
这样,心绪就不会因喧嚣的尘世而焦灼和浮躁,物欲就不会与世俗随波逐流,情感也不会陷入难拔的漩涡。
战胜诱惑,还必须使自己的心灵充实。
哲人说,聪明的人不仅要打扮自己的外表,更要装饰自己的心灵。
如果一个人经不住物质的诱惑,只在乎自己是否华丽的外表,而放弃了对自身素质的提高,那么这个人还谈何有魅力有气质,就像一只虚设的花瓶,瓶中也只能是毫无生机的花。
作为一个生命,我们有责任使自己的灵魂走得更远,也有义务选择好自己的人生航道。
生命首先需要装扮的是心灵,是求知,从无知走向求知,才会从平庸趋往伟大。
因为这个社会绝不可能只倚重于曼妙的舞姿和一掷千金的做派,能让你大放异彩的也决不是炫目的外表和包装,更有一种闪亮的东西,那就是思想的价值和对待生活认真而不虚妄的态度。
战胜诱惑,同时也教会我们珍惜感情。
或许有人认为,在现在这个充满物欲和金钱的世界中,感情已退居其次变得不那么重要了。
但是有一点却始终不会改变,那就是再多的金钱和财富都不会使幸福永驻,惟有人们之间那最可贵的情感历久弥深,才会使你感到温暖。
我们不能做个心灵残缺的人,不能因为狂迷于“拜金”或其他原因,而冷落或放逐了一颗爱心,要让自己的内心永远充满阳光。
人生之旅迢迢千里,诱惑的陷阱无处不在。
就让坦然做一潭你凝望的秋水,让寂寞做一处你歇息的驿站,让知识带给你一方纯洁的心灵净土,让爱心为你捎去困惑时的慰藉。
战胜诱惑,就拥有了姜清却美丽的人生,当你从物欲的深渊中走出,道路便在你眼前展开,你孤守着一片“单调”,但最终却给世界添上一道新色……
【解析】试题解析:
此题考查命题作文的写作,属于“材料+命题”类型。
这个命题可写的内容也很多。
因此,在写作时完全可以驱动自己的如意之笔,挥洒自如地去写。
就选材、立意而言,可从正面布局谋篇,对“诱惑”表示赞美和肯定。
作为当代的高中生,“成功”、“希望”、“信心”、“兴趣”、“理想”在你眼中无不充溢着“诱惑”的光环。
抒写自己接受诱惑、拥抱诱惑、享受诱惑的感受和经历;也可以反向立意、选材,对“诱惑”表示批判和否定。
诉说自我回避诱惑、排斥诱惑、抵御诱惑的经历与感受。
首先应该明白:
题目中的“诱惑”主要是指对正道正业不利的事物的引诱,如果认识不清,就会造成不良的后果。
这种后果可能是有损学习事业的,也可能是影响身心健康的,可能是危害自身前途命运的,可能是危及国家民族的,可能是会破坏社会和谐的等等,所以思考的角度应该是多方面的,选材立意应该是多样的,不必都着眼于国家民族这一点,否则就较难出新。
其次,必须明白:
“面对诱惑”这个题目,自然要阐明经不起诱惑的害处,但重点却不在于此;证明这一点其实只是对此题认识的第一层次,实际上重点应该是“我们如何面对诱惑”,或者是“面对诱惑怎么办”。
点睛:
从结构上来说,命题作文有三种类型:
词语式命题:
作文命题是一个词或者是词语。
如“肩膀”。
短语式命题:
作文命题是一个短语,该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等,比如此题“面对诱惑”。
句子式命题:
作文命题是一个完整的句子,如“我想握住你的手”。
审题思路:
可以在立意时去添加语素,构成语境:
有些命题,如词语或短语式命题,审题时,我们可以通过“添加语素,构成语境”的办法来完成审题,即在所给定的词语前或后添加词语或短语,丰满所给的词语,来显示自己要表达的主旨。
要尽可能多角度添加,以便自己有筛选的余地。
比如“面对诱惑,大声说不”“用强大的目标指路,面对诱惑”。
阅读下面文字,根据要求写一篇文章。
往往有这样的情况:
经历过的一些事情,淡忘了,而某个细节,如一句话、一个动作甚至一个眼神却记得很清楚;读过的一些文学作品,记不清了,而作品中的某个细节,或语言、或动作、或某个人物的肖像却记得很清楚。
请以“令人难忘的细节”为题,写一篇不少于800字的记叙文。
【答案】令人难忘的细节
淡忘了,记忆里的深刻;模糊了,画面里的清晰;消散了,泥土里的芬芳。
夏雨的汹涌冲刷这红泥土的山头,响彻的惊雷震动着,闪烁着。
噢!
那是一个晴天!
时间呀,时间,竟如此不留情,往日的深情在时间里如此惨淡,年轮的旋转帅去了哪些至为重要的记忆。
那个夏天,那是个晴空,那是个新生的早晨,鸟语花香,袅袅炊烟,乡间的清晨如此的祥和,天空的行云来去匆匆,乡村的天气千变万化。
一切还是原来的样子,一切没有变化,记忆里的细节如此的深刻。
爷爷起床了,伴随着咳嗽声与浓浓的旱烟味,起床了。
爷爷依旧烧起了炉火,依旧坐在火炉旁静静的烧着茶水,烤着馒头。
火焰的声音,水沸的声音,干柴噼啪之声叫醒了那时还在酣睡的我。
在一切完毕后,我跨上了书包,步行在崎岖的上学之路上,夏天的早晨确实很温暖,阳光若隐若现,此刻乡村的天气开始变化了。
脚下的步子越走越快,渐渐的出国留学网学校已近在眼前。
一切确实来得很突然,校园里的几棵柏树的叶子已开始奏乐,屋檐下的乐师也毫不逊色。
雨,突如其来,雨,倾盆而下,雨,滂沱也不见停止,校园外干涸的小溪此时也在沸腾。
眼见正午已到,雨愈下愈大,没有停止的意思。
早晨出门并未准备好相关器具,正午的回家只能是落汤鸡了,泥泞的路面很不好走,再加上大多修在山沟边沿,危险性就更高了。
那个深深的记忆在那时便永久的深埋在我的心里,那个难忘的细节在那时被定格。
雨还在下着,正午的放学铃声响了,比起晴天的铃声,此时更让人厌恶。
烟雨蒙蒙,那个熟悉的声音透过雨幕钻进了我的耳里。
那个每日清晨叫我起床的咳嗽的声音。
在烟雨里,那个熟悉的黑色背影,那把比我年龄还大的黑色帆布伞,沮丧的心暂时得以平复,爷爷来来了,来接我了。
透过层层雨帘,终于我走到了爷爷面前,在此刻我有点心酸,在爷爷的脸上,水珠在滴答着,辛劳的皱纹变得更加厉害了,两鬓的灰发此时增了不少白。
我钻进了伞里,像往常一样寒暄。
三里弥漫着旱烟的芬芳。
不知为何,在回忆里,那片烟味是香的,是甜的。
那天中午,我们爷孙二人相互挽着,步履到了梦寐的家中。
那天下午,爷爷一直躺在炕上,一直抽着旱烟,一直在被子下暖着,咳嗽的声音大了许多,频率也快了不少。
或许是那时的我不懂事,不解人情吧!
现在每当下雨的那几天里,在那个时刻的记忆总会浮现,那种感觉比不淋雨的喜悦更加深情,比爷爷的咳嗽更叫人纠结。
雨的淅沥,勾起那个那忘的记忆,在天气多变的村子里,有个抽着旱烟,爱喝茶的老爷爷。
雨的汹涌,勾起那个难忘的细节。
在那个深深的细节里,有个难忘的画面——爷爷在雨幕里。
【解析】
【详解】
本题考查写作能力。
这是一篇命题作文,审题上应该抓住“细节”,突出“难忘”。
文章只要能突出某个细节之如何感人,挖掘出它存在的意义,而不必去详细地叙述某件事的前因、经过、结果。
选材时,可从亲情、友情、师生情、同学友谊等方面选取一些感人难忘的细节,细节指故事当中人物细小的动作、简短的话语、细微的表情等。
为何令人难忘?
有什么意义、影响?
要写成一篇记叙文,分析引题内容可知,写一件具体的事,要突出其中的细节,不能过度散文化,力求做到情节紧凑,细节突出。
如何写好细节――在关键处驻足,“慢”说细微之处方法一:
细化动作、延长过程;方法二:
运用修辞,画其神韵;方法三:
变换角度,增加层次。
适当运用一些名言诗句等。
参考立意:
1、写与亲人、朋友等生活和交往的一些细节,表达对亲情、友情的感悟;
2、写陌生人的一些令人感动的细节,歌颂社会的和谐;
3、写历史上发生过的事件的细节,表达对历史的思考;
4、写大自然的一些美好的细节,表达与自然和谐相处的观点。
参考素材:
1、外公剥的很缓慢,却很仔细,一个个,一枚枚,果肉与壳分得很清楚鲜明,分门别类地装在两个大碗里。
却不吃那剥好的果肉。
直到剥出满满一碗,外公很自然地去厨房端给外婆,有些讨好地笑笑,外婆也不逆他的意,伸手抓一把后示意剩下的个他吃。
我躲在门后悄悄地看,吃吃地笑,却也疑惑原因。
连着几天都如此,我去问外婆,外公剥干果的细节是为了什么。
其实是多年来养成的习惯了。
早年外婆干农活时伤了手,恰巧那一阵子又很想吃核桃,外公就这样剥到一整碗后再端给她。
虽然后来外婆的手伤好了,但她享受那个月的关心,又装了一阵子。
外婆告诉我,其实外公知道她是在装病,只是不点破,依然不厌其烦地做着,这一剥,就是一辈子。
2、他喜欢抓头发,喜欢在思索攻克一道难题时抓头发;喜欢在遮掩自己的不好意思的时候抓头发--但这似乎没有作用,因为这小细节已暴露出他的真正了。
其实我有时候也在想,当他步入暮年之际,还会有这短短的粗发让他抓吗?
我觉得不会。
她喜欢思索难题,我并不是一个有耐性的人,并不喜欢去花费时间去攻克那些曲曲环环的麻烦的东西,他每次做完后,他就教我,简单快捷而有效。
抓头发,抓头发罢,我想他那时也是绞尽脑汁的尽量简化吧,他知道我的个性似的,所以,从学习上,便是那抓头发使我回忆,感动。
3、在我的印象中,她不仅成绩优秀而且对谁都彬彬有礼。
有一次,她获得了一个区三好学生的称号,这是莫大的荣誉,学校在升旗仪式上颁给她,她在接奖状的时候,用的是双手。
我以前从未注意到这细节,不过那时恰好刚度过一篇短文,是关于“双手接物”的,于是留心。
后来我发现在平时的学习生活中,无论是老师发试卷还是同学递作业,她总是双手接过。
我也专门问过她这件事,她笑了笑,说:
“哦?
是吗,”又说,“我认为这是尊重,最基本的人与人之间的相互尊重。
”
她在高中去了美国