《WeLoveAnimalsALetstalk》教学设计.docx
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《WeLoveAnimalsALetstalk》教学设计
《WeLoveAnimalsALet’stalk》教学设计
2.能听懂、会说“Great!
/Cool!
/Super!
/Oh,it’snice!
”并能在实际情景中恰当地运用。
3.能听懂一些简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
重点难点:
本课时的重点是掌握monkey,panda,rabbit和zoo这几个表示动物的单词;难点是熟练运用句型“Look,Ihaveapanda!
”来介绍自己的小动物。
在教学中采用直观教学法,利用动物玩偶、图片、头饰,创设各种真实的情境,学习单词和句型。
通过任务型教学和活动型教学相结合、探究学习和合作学习相结合的各种学习活动,把简单的知识操练活化为丰富的学习活动,以激发学生的学习兴趣。
教具学具准备:
1.玩具熊猫、玩具兔子和玩具猴。
2.彩色铅笔或蜡笔。
3.CAI、录音机和磁带。
4.教学挂图,自制的人物头饰。
教学流程:
Step1:
Warmup
Makegreetingswitheachother.
设计目的:
通过复习旧知,活跃课堂气氛,激发学生交谈的欲望。
这一环节可加强教师与学生、学生与学生之间的情感交流,增进师生、生生的情感互动。
活动方式:
教师示范,学生以4人小组方式互相问好:
T:
Goodmorning,boysandgirls!
Ss:
Goodmorning,Misschen!
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine,thankyou.Howareyou?
T:
Verywell,thanks.
S1:
Hello,____!
Goodmorning.
S2:
Hello,____!
Goodmorning.
Step2:
Revision/Leadin
DosomeTPRactivities.
设计目的:
以TPR活动作为课前热身活动,能营造良好的英语学习氛围,使学生轻松、自信地投入英语学习中来,并为后面的TPR活动作铺垫。
教师以夸张的表情说出感叹语“Great!
/Cool!
/Super!
/Oh,it’Snice!
”,以便为后面的教学活动打下基础。
活动方式:
全班活动,CAI或录音机播放歌曲,学生边说边做动作。
T:
Boysandgirls.Pleasetakeoutyourschoolthings.Let’schant!
Ss:
Great!
(Playthechantwiththerecorder.Twice)
Ihaveapencil.Metoo!
Ihaveabook.Metoo!
Ihavearuler.Metoo!
Ihaveabag.Metoo!
I’mgoingtoschool.Metoo!
(在学生做动作时,教师在旁边有意识地说:
“Great!
/Cool!
/Super!
/Oh,it’snice!
”并做出夸张的表情。
)
Step3resentation
A:
Teachthenewvocabulary:
monkey,dog,cat,panda,rabbitandduck.(这些单词本节课只要求学生能听懂,会说。
认读放在第二节课完成。
)
设计目的:
通过创设逛动物园的情境并运用课件,为学生创造一个生动活泼的课堂教学氛围。
布置本堂课的第一个任务:
认识我们的朋友们——可爱的动物们。
让学生带着任务去学习。
活动方式:
创设情景,小组合作,交互式语言学习。
1.呈现主题。
(CAI展示动物园的场景)
T:
Boysandgirls,doyouloveanimals?
Ss:
Yes!
T:
Metoo!
Weloveanimais.
(CAI呈现WeLoveAnimals标题及图片)
T:
Readafterme.Weloveanimais.
Ss:
Weloveanimais.
(CAI呈现duck图片)
Took,it’saduck.带读duck,边做动作边说Quack!
Quack!
(Learntosay“dog,panda,monkey,cat,rabbit”inthesameway.)
2.听录音,学做Let’sdo的活动。
听录音,教师示范动作,让学生理解句子意思。
再播放录音,师生齐做动作。
Bpesentthenewlanguagepointsin“Let’stalk”and“Let’splay”。
设计目的:
运用玩具动物和其他手段,创造真实的学习情境,让学生感知语言并学习语言“Look,Ihavea…”和“Great!
/Cool!
/Super!
/Oh,it’snice!
”
活动方式:
小组合作,交互式语言学习。
1.呈现新语言项目。
S1en!
S2:
Book!
T:
(拿出一个玩具兔子)Look,Ihavearabbit.Followme.Rabbit,rabbit.Ihavearabbit.
Ss:
Rabbit,rabbit.Ihavearabbit.
T:
Whohasarabbit?
Ss:
Ihavearabbit.(有兔子图片的学生举起图片说)
T:
Cool!
/Woow!
/Super!
/Great!
(Learntosay“Ihaveapanda”inthesameway.)
2.教师用“画一画、猜一猜”的方式展示“monkey”。
T:
Boysandgirls,lookattheblackboard.Icandrawanimalontheblackboard.Pleaseguess,what’sthis?
(教师在黑板上画画,一次不画完整,画几笔就让同学们猜一下,鼓励他们说出更多的动物单词,到最后再画完整。
)
T:
Wow!
It’samonkey!
Followme.Monkey,monkey,Ihaveamonkey.
Ss:
Monkey,monkey,Ihaveamonkey.
T:
Whohasamonkey?
Ss:
Ihaveamonkey.(有小猴图片的学生举起图片说)
T:
Cool!
/Woow!
/Super!
/Great!
3.教师将所有小动物一个一个装进一大盒子里,一边装一边说:
Took,Ihavearabbit,apandaandamonkey.
Wow!
Look,Ihaveazoo!
(引导学生说出表示惊叹的词语)
Ss:
Cool!
/Woow!
/Super!
/Great!
T:
Followme.Zoo,zoo,Ihaveazoo.
Ss:
Zoo,zoo,Ihaveazoo.
T:
Cool!
/Woow!
/Super!
/Great!
4.学生跟读磁带,模仿正确的发音。
Step4ractice
1.Playagame“Let’spasstheboxonebyone”.
设计目的:
本游戏通过“击鼓传盒”,让学生有目的地用”Ihavea…”这个句型介绍自己手中的动物图片,训练学生的反应能力以及综合运用语言的能力。
活动方式:
CAI放音乐,全班活动。
教师将装满动物图片的盒子给学生,音乐响起,学生开始传递受中的盒子,音乐停,拿着盒子的同学就要站起来,随便从盒子里拿一个动物图片,说“Look,Ihavearabbit/apanda/amonkey/adog/aduck/acat!
”其他学生则在教师的带动下说”Cool!
/Woow!
/Super!
/Great!
”
2.介绍自己最喜欢的动物。
T:
Ilikedogs.Icanintroducemydog.Look,Ihaveadog.Ithasabigmouth,twobigeyesandtwobigears.Itismygoodfriend.Ilikeitverymuch.Canyouintroduceyourfavoriteanimal?
学生拿着自己带的或画的动物,向大家介绍。
如:
Look,Ihaveapanda.It’sblackandwhite.Itseyesarebig.Ilikeitverymuch.(对表现好的学生及时给予口头评价)
3.布置课后作业
熟读本课新词。
向父母介绍自己的动物玩具。
设计意图:
布置这样的作业,既能巩固所学知识,又能鼓励学生应用于生活实际,达到了学以致用的目的。
板书设计:
Unit4WeLoveAnimals
rabbit.
panda.
Ihavea
monkey.