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真实案例记述
篇一：
案例分析
教学设计时要做到：
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1．教材分析：
吃透两头2．教学目标：
三维目标3．教学重点：
突出重点4．教学难点：
突破难点
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5．教学准备：
物质、经验6．教学过程：
导入、活动、延伸
有一个语言活动的三维目标是这样写的：
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知识目标：
了解鱼、虫、鸟的生活习性及行为方式；
能力目标：
在熟悉儿歌的基础上，能用肢体表演鱼、虫、鸟的动作特征；
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情感、态度、价值观目标：
积极参与语言活动，乐于进行儿歌表演。
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十分明显，本活动的知识目标和能力目标都偏离了语言领域，写到科学领域去了。
这一语言活动的三维目标应调整为：
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知识目标：
巩固汉字“鱼”、“虫”、“鸟”的认读，学习有关鱼、虫、鸟的儿歌。
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能力目标：
在熟悉儿歌的基础上，能用语言描述鱼、虫、鸟的生活习性及行为方式并用肢体表演鱼、虫、鸟的动
作特征。
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情感、态度、价值观目标：
对学习儿歌兴趣浓厚，乐于模仿鱼、虫、鸟的动作特征进行儿歌表演；有珍爱小动物
的情感。
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教学重点：
学习并熟读有关鱼、虫、鸟的儿歌。
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教学难点：
能边诵读儿歌边表演鱼、虫、鸟的动作特征。
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教学准备：
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1.“鱼”、“虫”、“鸟”的字宝宝和相关儿歌挂图，有关鱼、虫、鸟生活习性及行为方式的多媒体课件，配乐儿歌诵
读的磁带和录音机；
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2.幼儿对鱼、虫、鸟生活习性、行为方式有关知识的了解。
写好随笔要做到：
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选好事例，提炼观点。
析理严谨，层次清楚。
理论支撑，语言顺畅
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一、案例分析的概念
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二、撰写案例分析的作用和意义
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三、案例分析一则
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四、案例分析的基本结构及撰写特征
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五、案例分析与其他文体的异同
“案例分析”严格地说应称为“教育案例分析”，又称为“教育案例”，它是近年来教师在大量撰写观察记录、教育随笔基础上撰写得较多的一种文体。
它在帮助教师积累素材、分析问题、应用理论、阐发见解、探索反思、引发启示等方面中发挥着重要的作用。
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100多年前，案例分析始见于医学界，后来应用于法学界、工商管理学界，到上世纪70年代才被教育界所采用。
在我
国教育领域，案例分析的大范围兴起也不过才三五年的时间，尤其是应用于行动与研究结合的教育科研实践和反思之中。
一、案例分析的概念
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简单地说，“案例分析”是描述一个伴有思想观念分析的教育故事。
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详细地说，所谓的案例分析，就是以一个特定、完整的事例，通过叙述形式，向人们展示包含有教师和学生的典型
行为、思想、感情在内的故事，并通过对这个典型故事的分析，阐述一个道理或解决一个问题。
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案例分析大致包括德育案例、教学案例和管理案例等三种类型。
二、撰写案例分析的作用和意义
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主要有四个方面：
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1．可使教师理性地记录自己教育教学工作中某段给人以启示的经历或事件；
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2．可帮助教师探索应遵循的教育规律或教学原理；
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3．可促使教师反思自身的教育教学行为，提升自己的专业化水平；
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4．可为教师之间相互分享经验、交流思想见解提供一种有效的沟通方式。
三、案例分析一则
（原文无标题，文字已经整理修改）
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新生入学后，我发现欣欣总是抱着他那条薄薄的大花被不放，连户外活动也不例外。
因身后总拖着一截被子，他和小
朋友游戏起来很不方便，有时玩到兴头上，花被一时撒了手，等回想起来找不到时，他就哇哇大哭，边哭边找:
“花被被，花被被。
”谁要是在游戏时不小心踩了他的花被，他也会哇哇大哭，边哭边把整条花被抱在胸前，无论老师怎样劝导，他也不肯再参加任何活动。
因为这条花被，欣欣整天情绪波动很大，无法象别的小朋友一样快乐地生活游戏。
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经过与家长沟通，我得知欣欣的父母工作很忙，他由奶奶一手带大。
奶奶年纪大了，还要干一些家务，抽不出更多的
时间来陪他，就把这条大花被给他搂着玩。
欣欣睡觉抱，吃饭抱，连外出玩耍也要抱着。
他的父母曾试图把花被拿开，
但每次欣欣都会大哭，这时奶奶就会站出来阻拦。
由于奶奶的纵容，欣欣和这条花被就更加形影不离了。
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我认为，要帮助欣欣改变这种不良心理和习惯，首先要改变他奶奶的观念。
我注意到，每次班里的亲子活动欣欣家都
是由他奶奶来参加的，于是我便抓住机会努力争取奶奶的理解和配合，并刻意安排了两次亲子活动。
第一次，我让欣欣奶奶亲眼看到了欣欣抱着花被和其他小朋友一起活动游戏时的不便，当时她的表情是焦虑不安的。
第二次，我将大花被叠成书包大小的方块，并用包装绳捆好，这次欣欣游戏起来方便多了。
游戏结束后，欣欣奶奶面带喜色地对我说：
“还是你们老师有办法，今后我们家长一定全力配合。
”欣欣奶奶的肺腑之言让我深感欣慰。
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我意识到，花被对于欣欣来说已经不是一条单纯的被子，而是一种精神寄托与心理安慰，因此不能急于求成，而应从
花被的大小上循序渐进寻找突破口。
我建议欣欣家长先从花被上剪下两块给欣欣当手绢，得到了他家人的赞同。
于是在欣欣熟睡后，他奶奶从花被上剪下了两块做成手绢。
欣欣醒来后，奶奶跟他说：
“你长大了，被子变小啦！
”他欣然接纳了这块花手绢。
小手绢给欣欣活动带来了很大方便，成了他用来擦汗、擦嘴、擦鼻涕的好朋友，他再也不会因行走不便而大声哭闹了。
我提议家长及时抓住欣欣的兴趣点，采用多种游戏形式和玩具材料转移他对手绢的注意力。
每当他游戏时，我们会将他的小手绢叠好放进他的衣袋里。
每当他洗手将手绢弄湿时，我们会将手绢洗净晾好，并给他换上另一块干净的，让他心理上不会有失落感。
一次，我发现孩子们在吃苹果时对苹果皮很感兴趣，有的小朋友比较着苹果皮的长短，有的则绕在小手腕上当手表玩，欣欣也很感兴趣，这给了我启示。
我建议欣欣奶奶
把手绢剪成小布条给欣欣当手表戴，把他的小手逐步解放出来。
当欣欣戴上这块特殊的手表时,他高兴地对其他小朋友说：
“看我的花手表多漂亮。
”在班里我继续制造各种机会，让欣欣多和小朋友交往、游戏。
我建议，家人在家中多和他交流、游戏，转移他对“手表”的注意力，并在生活中随时注意观察他的兴趣点，给予积极的支持和帮助。
就这样，经过两个多月的家园合作，花被一天天地远离了欣欣的生活。
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（原文到此结束）
评价：
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本文讲述了欣欣依恋花被及其教育转变的案例，事件选择得比较典型，欣欣心理矫正的过程描述得较为完整。
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但全文既无主题，又没有对事件的深刻分析和反思，更缺乏引用一定的教育理论来支撑自己的见解。
因此，全文
还只能说是一篇教育纪实。
《欣欣和他的花被》
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（案例描述省略）
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由于家长的忽视甚至鼓励、纵容，有些孩子患有偶物依恋症，例如有的孩子总要抱着偶物才能入睡。
而欣欣对花被
的依恋心理已经到了割舍不开的地步。
大花被不仅妨碍了他参加游戏活动，还影响了他与小伙伴的交往，这对他的生活、学习、进步都十分不利。
由于这种依恋心理和习惯的形成历经相当长的一段时间，因此消除这种不良心理、习惯也不能简单行事，要讲究方式方法。
事实证明，经常用孩子
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感兴趣的活动和材料来转移他的注意力是行之有效的矫正方法。
还有，要使家长真正认识到孩子患有偶物依恋症的危
害也只有让事实来说话，这样才能使他们转变认识，愿意和教师协同一致。
正如《纲要》所说：
“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”此事也提醒我，解决孩子的心理偏向问题绝不能操之过急，必须努力争取家长的积极支持，从而共同因势利导、循循善诱，才能取得理想的教育效果。
四、案例分析的基本结构及撰写特征
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案例分析的基本结构主要包括标题、案例、思考与分析（分析与反思）等三大部分。
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（一）应有醒目、鲜明的标题
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1．用事件定标题。
即由“案例”本身产生标题，这类标题又可分为写人或写事两种。
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例如：
《蒙蒙“偷”了班里的玩具？
》《孩子让我躲雨》《贴画“风波”》《给小布熊留言》《一颗糖果的启示》
2．用主要议题定标题。
即由“分析”引出中心议题作为标题。
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例如上面一例可改为《不可忽视幼儿依恋偶物的心理》
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再如：
《让爱滋润每一个孩子的心田》《要读懂孩子这本书》《化教育于无形》《让孩子学会把想象变成生动的
画面》
（二）把握案例描述的特征
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背景——“故事”发生的时间、地点、人物、事情的起因等。
背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明“故事”的发生是
否有什么特别的原因和条件。
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议题——每篇案例都要有一个鲜明的议题，即这个案例要说明的某个问题，是对某一教育理论或教育规律的感悟和
理解，还是说明教师、家长教育观念的转变，等等。
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细节——对教育教学事例的描述。
有了中心议题，就要对原始材料进行筛选、加工，有针对性地选择最能反映主题的
特定内容，把关键性的细节写清楚。
要特别注意提示人物的心理。
因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。
案例是思考的源头、分析的基础。
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一个好的案例必须具备以下四个特征：
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一是典型性。
只有典型的案例才能揭示出具有普遍指导意义的规律。
所谓典型，就是这样的事件并非只在某个特定
环境中才能发生，而是在基本相同的环境下都有可能发生。
因此，要选择近期发生的带有启示性问题的典型事件，这样的事件容易引起读者的兴趣。
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二是真实性。
我们分析的案例必须是来自教育实践中真实的事，只有真实的案例才能令人信服。
因此，案例必须真实
而不能杜撰。
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三是议事性。
案例并不是实践活动的全面再现，不是材料的任意堆积，不需要将案例事无巨细方方面面都记下来，
而要以思考的问题为主线，经过去粗取精、去伪存真、去“枝叶”留“主干”后的精心组织。
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因此，要揭示一个中心议题，突出一个主题。
如果有多个话题，叙述起来就杂乱无章，难以把握住事件发生的主
线。
要对问题解决的办法或过程作出评价，或者对面临的疑难问题提出解决的方法。
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四是完整性。
有的案例本身就是一个故事，如果情节不完整、信息不全面，往往会影响案例本身的可读性，乃至丧失
案例分析的价值。
因此，应对事件的产生和发展过程进行动态性的描述，即要把事件发生按一定程序展示出来，要有吸引人的现实场景和完整情节，叙述要述及案例中主要人物的话语或必要材料。
三）讲究思考与分析（或称为分析与反思）的深度
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案例思考的深度和角度直接决定于作者的思维敏锐力、分析能力、判断能力和创造能力；也决定了案例分析写作的质
量。
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其内容大致包括：
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1．对问题解决利弊得失的分析；
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2．自身的启示与体会；
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3．解决问题的思路、做法或设想、建议。
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在这一部分，作者主要是运用所学的理论知识结合案例材料进行剖析、归纳、总结、提炼，提出对策、建议、措施、
方法等，它充分展现作者的逻辑分析能力、思维创新能力、解决问题能力、行事决策能力、文字表达能力等。
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（四）撰写篇幅
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引用一个案例的分析，全文约一千五到两千字左右；
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引用多个案例的分析，全文一般在三千字左右。
五、案例分析与其他文体的异同
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1．案例分析与轶事记录、教育随笔的异同
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案例分析与观察分析中的轶事记录、教育随笔都包含故事性事件，这是它们的雷同之处。
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轶事记录作为一种观察记录，一般没有标题，观察者把本人观察到的某一认为有思考价值的事件直接记录下来，作
一些随感分析就可以了。
但案例分析就必须有标题。
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教育随笔虽然也有标题，但所描述的事件比较简单，很可能是一个片断，分析往往也是“就事论事”，不会述及事件之
外的过多信息，反思可能更不完整、更随意，篇幅也不会很长。
但案例分析的标题更多样，故事性事件应更典型、完整，思考和分析更深刻些，因此篇幅也就较长些。
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由于案例分析与教育随笔两者之间没有严格的区别，因此不少教师往往把案例分析写成了教育随笔，这是现在较多
见到的现象。
2．案例与论文的区别
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一是主题大小不同。
一般而言，论文的主题较大、较完整而深刻；案例分析的主题通常较小，往往是一事一议，相对
单纯。
二是从表述方式看，论文以说理为目的，偏重议论；案例分析则以记录为目的，以叙述为主，兼有议论和说明。
也就是说，案例分析是讲一个故事，是通过讲一只故事来说明道理。
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三是从写作的思路和思维方式看，论文写作一般是一种从抽象到具体的演绎推理思维；案例则重在从具体到抽象的归
纳思维。
但也必须正确运用语法、修辞和逻辑，语言平实，易于理解。
总结：
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总结：
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要写好案例分析，就必须做到：
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（1）选好典型事例
（2）确定中心主题（3）正确表达思想（4）文笔严谨流畅
篇二：
淘宝“打造爆款”的真实案例分析
淘宝“打造爆款”的真实案例分析
但去淘宝浏览一下T恤的数据与他店铺的T恤数据后，发现这些T恤还真有打照爆款的可能，对方提出的条件是，这款长袖T恤进价是18元，只要18元能处理了就可以，于是决定拟定一个计划试一下。
计划定好了就要坚决的执行了,广告一下
按照计划的第一步，我们最先优化的是宝贝标题。
先用一个简单的方法，在淘宝首页的搜索
栏里搜索“长袖T恤女”，进入人气宝贝页面。
图2
然后把人气最高的前10名宝贝标题的关键词进行分解，再放到excel列表里点击排序，看看哪些关键词出现的次数多。
结果我们看到，“年份词”（如201X201X）出现9次，“T恤”词出现10次，“包邮”词出现5次，“长袖”词出现9次，“打底衫”词出现12次，“女装”词出现11次，“新款”词出现9次，“韩版”词出现10次，，“牛奶丝”词出现10次，“圆领”词出现2次，“低领”词出现2次，“时尚”词出现2次，“两件”词出现2次，“冬装”词出现2次，，“秋冬装”词出现2次，“加厚”词出现2次，根据这些关键词出现的频次，决定把出现频次次数高的关键词和与我们的T恤相匹配关键词组成一个标题，然后再把没
能放进标题里的关键词（因为宝贝标题有字数限制）再组成另一个标题
.
这样我们组成的两个标题分别是:
1，包邮201X新款韩版女装长袖牛奶丝T恤圆领秋冬打底衫
2，两件包邮201X新款女装韩版长袖T恤低龄打底衫加厚冬装
把这两个标题投放到直通车里进行测试，通过点击量点击率来判断哪个标题是买家更喜欢的标题。
直通车测试的结果是，
标题1，点击量87点击率1.34%。
标题2，点击量105点击率0.41%。
通过这个数据我们判断标题1更受买家喜欢，于是我们决定采用标题1作为这款宝贝的标题。
下一步我们该优化宝贝的图片了，通过图2，我们把宝贝图片的规律找出来，那么这些宝贝到底有什么规律哪？
答案如下；
1，单人模特7个70%
2，产品颜色4个40%
3，中间位置3个30%（模特摆放位置）
4，左右位置5个50%（模特摆放位置）
5，有背景图6个60%
6，黑色T恤5个50%（模特T恤颜色）
通过以上数据判断，我们优化的结果是；
1，单人模特、穿黑色T恤、站在左侧、右侧显示T恤颜色、有背景色。
2，另一张图片加了“包邮”二字。
通过直通车测试，然后看哪个宝贝图片的点击率更高，测试的结果是带有“包邮”字样的图片图片点击率0.93%，另一种的点击率是0.36%。
因此我们决定，采用带有包邮字样的宝贝图片去打造爆款。
第三步是一个核心问题就是价格问题，还用老办法把“长袖T恤女”的关键词放入淘宝的搜索框里，然后把这个页面的前10名的宝贝价格导出，放在excel里，计算这10款宝贝的平均价格，这时我们计算平均价格时要采用中位数的计算方法。
请看下图
excel的表格显示的中位数价格分别是：
41.341.99.平均后的价格是41.6，那么41.6
的价格是不是买家喜欢的哪？
我们不能确定，怎么办？
聪明的读者马上会提醒我去测试，恭喜你，答对了。
我们把最高、中间、最低三种价格（8841.619.99）在直通车里进行了测试，注意；这时我们要的测试结果不是点击率，而是转化率，那么什么是我们应该考核转化率的指标哪？
是成交笔数？
这时用成交笔数去考核指标偶然性太大，用旺旺的质询量作为考核指标应该更准确。
三个价格的结果出来了，1，价格88点击66质询量7质询转化率10.6%2，价格41.6点击93质询量16质询转化率17.2%成交一笔3,价格19.99点击97质询量3质询转化率3%上面的3个数据不用我解释了吧，表现最好的是17.2%，41.6就是我们要使用的价格。
第四步是宝贝描述的部分，这是关于你的宝贝是否能够成交的关键，但是大多数中小卖家却没有把这个部分做好，甚至不知道怎么做。
我们在优化宝贝描述时，先把上述的10款人气宝贝的网页逐个打开，看看他们的宝贝是怎么描述的。
根据这10款宝贝的描述，我们找出了他们的描述规律，这10款人气宝贝的描述大概有两个规律，依照这两个规律，我们建立了两个宝贝描述的模型。
图片如下
按照这两宝贝描述的模型我们做了两个宝贝描述，还是投放到直通车里进行测试，看看哪个宝贝描述转化率更高？
那么宝贝描述拿什么做为转化率的参考哪？
我们把宝贝页面的平均停留时间和旺旺的质询里作为转换率的考核指标，那么宝贝描述页面停留时间又是以什么为依据哪？
办法很简单，我们找了三个员工让他们自己阅读宝贝描述网页，三个人的平均阅读时间是3分40秒，也就是平均180秒就能阅读完宝贝描述的页面，这样我们就以180秒
篇三：
案例分析
《行政案例分析》答案一
一、简答题（每题5分，共40分）
1、什么叫行政案例？
行政案例有哪些基本特征？
2、行政案例的功能与价值是什么？
3、案例研究与案例教学的区别是什么？
4、一般编写行政案例的程序如何？
5、在行政案例分析教学中，学生的角色是什么？
6、我国行政管理的基本职能有哪些？
7、行政组织编制管理的意义是什么？
8、分析我国行政执行的阻力是什么？
二、论述题（每题10分，共20分）
1、结合行政案例的特点，介绍一下你是怎样分析行政案例的
2、社会主义市场经济下怎样实现政府职能的转变
?
四、案例分析题（15分）
案例本事比不过“人事”
社会上的不公平竞争首先表现在人事竞争上。
政府部门选拔工作人员，一般由用人单位提出人选，组织人事部门参与考核。
但现实中存在着拉关系、逐条子、托人情、走后门现象，搞得组织部门、用人单位无法正常工作，更无法保证用人质量。
其结果是不凭能力凭关系，不看本人看后台。
“公平竞争、择优录用”成了一句空话。
有本事的人面对着想进去一展身手的单位，只能长叹“有心报国，无法入门”而“长使英雄泪沾襟”。
社会上一句评价干部选择制度的流行话——“由少数人选人，在少数人中选人”，可谓一语中道出了“本事强不过人事”的根子。
一些地方和单位把选择干部的权力集中在少数人甚至一个人手里，把领导集体的多数人和多数干部群众排斥在外；把选择干部的对象局限在一个很小的圈子里，大量优秀人才被排斥在事业之外。
这就决定了“由少数人在少数人中选人”的选择制度，其直接效果是不能保证人才的充分流人，也难以避免非人才的大量流入。
有一段时期，领导干部都津津乐道。
“伯乐相马经”，以伯乐自居。
实际上，居于少数人的领域，很多时候用传统的“相马”方法，对人的了解凭感觉，靠“直观”，带有浓厚的主观色彩，缺乏民意的科学分析，因而使选人用人缺少真实的群众基础，有很大的盲目性。
同时，也产生出许多任人惟亲的现象。
拉关系、走后门者有之，行贿受贿者有之。
那些蝇营狗苟、拉帮结派、攀龙附凤者对“本事”不屑一顾，乃至没有那份心思去操练本事，而费尽心机去纺织“人事”（关系）。
因为“本事”与取得的“效益”已不成比例，乃至不成正比了，而“人事”与“效益”则是成正比乃至成几何级数的正比。
热衷于、熟稔于“人事”的“能人”得到了各种好处，如官位的晋升、利益的获得；而一些不热衷、或不擅长钻营“人事”的人，一些一门心思干点事、增长点“本事”的人反而得不到各种好处，
且时时处处呕气。
长此以往，遂形成风气，形成时尚，使长于“人事”者或热衷于“人事”者趋之若鹜；使长于“本事”者、实心实意干点事的人灰心丧气，且日益减少。
【案例思考】
（1）案例中反映了目前人事行政中存在哪些主要问题？
（9分）
（2）本事比不过不过“人事”，违背了人事行政用人的什么原则？
结合本案例你认为应该采取什么样的措施怎样才能避免这种现象？
（6分）
一、简答题
1、
（1）行政案例的定义：
基于教学与研究的需要，以不同媒介是存在，对具有典型意义的某项具体的、真实的公共行政事件客观而准确的记叙。
（2）行政案例的特征：
①目的性；
②真实性；
③客观性；
④完整性；
⑤开放性；
⑥可读性。
2、行政案例教学的功能与价值体现在：
（1）加深对公共行政学基本理论与方法的理解与把握；
（2）培养适应社会发展要求的行政人员；
（3）有利于推动公共行政理论与方法体系的不断创新；
（4）有助于发现和了解当前行政活动中存在的种种问题，参与行政发展与改革过程。
3、区别：
（1）目标不同（前者是开张研究，达成科学研究的目标；后者是学习—教学目标的实现，理论理解力的深化，简言之，前者重在科研价值的实现；后者重在学习与教学价值的达成。
）
（2）本质不同（前者是发现真理，后者没有唯一正确的方法。
）
（3）适用的策略与思路不同（前者强调价值中立；后者要求因材施教。
）
4、行政案例的一般采编步骤
（1）案例说明书的拟定；
（2）材料搜集与研究；
（3）初稿的拟定;
（4）反馈与修改；
（5）定稿与出版。
5、学生的角色是：
（1）积极的课前准备
（2）积极的表达者
（3）认真的总结者
6、基本职能：
（1）政治职能。
即阶级统治的职能，是指政府所承担的维护和实行阶级统治，保卫国家。
具体包括阶级专制职能，军事包围职能，社会治安职能，民主职能。
（2）经济职能，指政府所承担的组织和管理社会经济建设的职能。
经济职能是国家最主要，最基本的职能。
具体包括：
产权（私有或公有）界定和保护；基本建设投资（直接生产或提公共产品）；进行收入再分配；缓解收入分配不公（以及管理国家资产、规范稳定市场秩序以确保自由竞争）等。
（3）文化职能。
政府指导和管理文化建设事业，领导和组织精神文明建设的职能。
具体包括：
意识形态职能，发展科学教育文化事业，发展文化艺术；体育事业、加强道德文明建设；清除有害文化产品等。
政府的文化职能，一般是通过文化管理机构的组织等管理活动来实时的。
（4）社会职能。
执政府所承担的社会服务和社会保障职能。
具体内容包括制定各种社会福利的法律、法规、制度；建立社会福利和保障体系；建立健全合理的社会福利制度；筹集社会保障基金；创办各种社会福利事业；保护生态环境。
7、意义：
（1）有利于廉政、勤政、高效。
可以克服部门林立、机构臃肿、层次重叠、职责不分，人浮于事等导致效率低下的情况；有利于克服任人唯亲、能上不能下、职务终身制等导致腐败的现象。
（2）有利于节省财政开支，行政管理费用中有很大部分用于人员的编制，行政管理费用在国家财政开支中占有很重要的份额。
制定合理的编制员额，对国家节省财政开支有重要意义。
（3）有利于整个行政管理的法制化。
编制本身就是法规。
它是国家行政组织法的重要组成部分，同时又是国家各级机关设置法律依据。
加强编制管理事实上就是强化行政组织的法制化。
8、阻力：
（1）决策规范不完善、标准不统一。
①执行机构需要进一步完善决策，提出实施决策更具体的方案。
②由于决策规范不完善，可操作性差，增加了执行中的随机性，给随心所欲留下了可趁之机，从而影响决策目标的实现，甚至还会使执行活动走弯路。
（2）行政执行人员对决策和指令缺乏认同感和执行的动力，行政指令与大多数执行人员的价值观念和行为方式相抵触时，就有可能出现行政方面的阻力。
（3）行政执行资源不充分
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