一年级数学半期质量分析.docx

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一年级数学半期质量分析

一年级班数学上册期中试卷质量分析

一、考试情况概述：

本次期中考试，考试时间120分钟，满分100分，考试形式采用

闭卷、统一笔试形式，由学校命题，全校有三个班，而我所上的

（1）、

（2）两个班平均分分别是71分和72分。

二、试卷试题概述：

试题类型及分数权重为：

第一大题是口算、第二大题考相邻数、第三大题考数的组成、

第四小题考比一比、第五大题是填一填、第六大题是口算题、第七大

题是填加法减法算式里的未知数、第八大题是解决问题。

三、试卷考核知识简析：

1、10以内基数、数序、序数、相邻数。

2、10以内数的分一分，与合成。

3、比一比

4、立体几何图形的区别物体的分类

四、考试情况分析：

1、基础题上失分。

一年级的孩子刚从学前班进一年级，并且一

部分学生没有读过学前班，缺少考试和测验的经验，对基础知识的掌

握情况不错，由于部分学生考试时认字不多、不会读懂题目要求，容

易出现理解的错误。

多数学生，在数立体几何图形时，一部分学生有

漏数的现象，说明学生对立体几何图形的特征认识不够深刻。

2、拔高题上失分。

原因是受题目图画的限制，而忽视下面文字

造成了错误理解题意。

拔高题主要是考核学生对数学的理解

能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要体现在

学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。

说明学生的思维

不够开阔，不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。

五、自我反思及努力方向：

1、必须夯实数学基础。

扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。

数学基础训练讲究

一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学

生的要求要严格。

一定要重视知识的获得过程。

任何一类新知的学习

都要力争在第一次教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分

地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，

形成能力。

只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰

到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。

否则，学生只

会照葫芦画瓢，试题如果难度稍微增加，学生就不知道如何解决了。

2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性

练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问

题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。

注重培养学

生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

3、数学教学重在提高能力。

教师要不断加强教学的应用意识，

引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

4、教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意

识。

让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生

充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新

意识。

注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

5、重视考后反思，师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，

学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高

教和学的有效性、针对性。

6、教师要关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实

际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：

坚持

“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮

助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从

最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生

在原有基础上得到最大限度的发展。

7、作为一年级两个班数学任课教师，再次强调要加强学习习惯

和主动学习能力的培养。

加强数学知识与现实生活的联系，注重知识

形成过程与能力发展并重。

继续加强基础知识夯实和基本练习到位、

练习多样的训练。

应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思

维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，

又因材施教。

第一课时测试

第二课时试卷讲评

数一数考试卷讲评

讲评目标：

1、通过讲评，使学生会辨认1-10这十个数字。

2、通过讲评，使学生初步掌会识别握用10以内的数字帮

助学生了解学校生活激发学生学习积极性，渗透思想

品德教育。

讲评重点：

通过讲评，使学生能进一步理解题目意思，会分析题目。

教具准备：

试卷

讲评过程：

一、进行试卷讲评

（一）基础部分讲解

1、连一连。

把图把图片个数和数字相同的连在一起，让学生说一说题目的意

思，然后在进行分析解决出错的地方。

连线

指导：

先要把算式算出来，把答案写出来，再去连线，这样能减

少错误率。

2、比一比。

在多的后面画对勾，在少的后面打叉，让学生先分析题目意思再说一

说自己哪里没有做完整，很多学生只画对勾不打叉。

指导：

（1）要认真看题。

（2）比较大小，先把算式的得数算出来再来比较大小。

3、按要求画一画

（1）分析做错的原因：

可能是不理解题意。

（2）让学生讨论图中画的是什么，是什么意思，能理解吗？

教师通过读题，让同桌互相讨论题目的意思是什么？

指导：

每个题目画完后必须要数一数看看自己是否画多了或者画少

了。

4、动物乐园

这个题目理解较为抽象，学生首先要数出图片当中各种物品的数量，

然后对应着做下面的题学生很难把二者联系在一起。

指导：

让学生在快乐中体会学习的乐趣，先指导学生把各个图片中的

个数数出来，然后进行比较或者判断。

三、课堂练习

出示相应的矫正练习，让学生进行巩固。

四、课堂小结

通过本次试卷讲评，你有什么收获？

第一课时测试

第二课时试卷讲评

位置试卷讲评

讲评目标：

1、通过讲评，使学生会辨认位置上、下、左、右、前、

后的基本含义。

2、通过讲评，使学生学会用上、下、左、右、前、后描

述物体的相对位置

讲评重点：

通过讲评，使学生能进一步理解题目意思，会分析题目。

教具准备：

试卷

讲评过程：

一、进行试卷讲评

（一）基础部分讲解

说一说、填一填。

首先让学生看图体会理解题目的意思，同桌相互说一说

考查学生对上、下、左、右、前、后的进一步理解让学生充分体

会物体的相对位置。

指导：

认真看题，不看错理解错相对位置。

看图填空

首先出示主题图，然后让学生自己分析相对应的位置

此题目难度较大，学生要对分开的图片和题分别进行理解才能

一一对应解决

指导：

让学生反复说一说，图片中各个物品的相对位置，同桌

之间进行对比，激发学生学习积极性。

（二）串一串、画一画

这道题目学生在已有的学习经验上进行理解，激发学生的学习挑战性，让同桌之间互相讨论。

指导：

让学生充分理解上、下、左、右、前、后具体的相对位置，然

后再填空。

填完后让学生体验式的读一读。

五、课堂练习

出示相应的矫正练习，让学生进行巩固。

六、课堂小结

通过本次试卷讲评，你有什么收获？

第一课时测试

第二课时试卷讲评

1——5的认识及加减法考试卷讲评

讲评目标：

1．通过讲评试卷，使学生会认会读会写并会比较1——5各数的

大小。

2．通过讲评、观察、操作，使学生会熟练的计算五以内的加减

法。

讲评重、难点

掌握五以内数字的位置、加减法。

教具准备：

试卷

讲评过程：

一、试卷讲评

1、学生对题目的理解不够。

2、这次考试学生考试收获颇多，但是在考试的时候出现分析错

题目，错看题目。

尽管强调多次，但还是避免不了这个问题。

3、第八题出现错误较多，用图形表示数字，下面是图形表示的

算式，孩子对数字的对应不是很理解，所以出现错误率较高。

五、考试总结，通过考试你有什么收获？

第一课时测试

第二课时试卷讲评

认识图形考试卷讲评

讲评目标：

1．通过讲评试卷，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自

己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2．通过讲评、观察、操作，使学生感知所学图形之间的关系。

讲评重、难点

1、正方形、长方形、三角形，圆等平面图形的特征，以及长方体、

正方体、球等立体图形之间的关系。

2、并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的

一些关系。

教具准备：

试卷

讲评过程：

一、进行试卷讲评

第一题：

我会连。

这一道题80%的学生掌握的比较好。

20%的学生对

长方体和正方体分不清。

第二题：

我会数，这一道题95%的学生掌握的比较好。

第三题：

我会选，有3道小题，学生对第一小题掌握不好。

不认识的

字比较多，出错的同学很多，还有就是学生没有空间观念。

；

第四题：

填一填，学生对此题掌握的不行，主要原因是学生学习习惯

不好，识字量少。

不会读题，分不清左右，对基数和序数掌握不好。

第五题：

圈一圈，这一道题95%的学生掌握的比较好。

第六题：

找规律，学生对此题掌握的不行，主要原因是学生对找规律

没有学，比较陌生，找不出规律。

第七题：

学生对此题掌握得非常不好，主要原因是一年级学生生活中

的数学了解少。

五、总结：

通过考试你有什么收获？

第一课时测试

第二课时试卷讲评

610的认识考试卷讲评

讲评目标：

1、通过讲评，使学生会辨认位置、认识图形、加深对6~10

各数的认识以及熟练地口算10以内的加减法计算。

2、通过讲评，使学生初步掌握用10以内的加减法解决生

活中的简单问题。

讲评重点：

通过讲评，使学生能进一步理解题目意思，会分析题目。

教具准备：

试卷

讲评过程：

一、进行试卷讲评

1、

（一）基础部分讲解

填数，我会算。

考查学生对10以内数字的顺序和10以内的加减法的计算

指导：

认真看题，不看错算错数。

2、比大小，在0里填上〉、〈或=。

指导：

（1）要认真看题。

（2）比较大小，先把算式的得数算出来再来比较大小。

3、连线

指导：

先要把算式算出来，把答案写出来，再去连线，这样能减少错

误率。

（二）针对性进行讲解

1、讲解看图写算式题。

（1）分析做错的原因：

可能是不理解题意。

（2）让学生讨论图中画的是什么，是什么意思，能理解吗？

2、难题：

在括号里填上合适的数。

（）+2=7（）-2=6

9-2=（）+37+3=4+（）

学生大多数看不懂这题的意思。

指导：

每个等号左右两边的得数都须相同。

三、课堂练习

出示相应的矫正练习，让学生进行巩固。

四、课堂小结

通过本次试卷讲评，你有什么收获？

第一课时测试

第二课时试卷讲评

11—20的认识试卷讲评

讲评目标：

1、通过讲评，使学生加深对1~20各数的认识以及熟练地

口算10以内的加减法计算。

2）通过讲评，使学生初步掌握用10以内的加减法解决生

活中的简单问题。

讲评重点：

通过讲评，使学生能进一步理解题目意思，会分析题目。

教具准备：

课件、试卷

讲评过程：

一、进行试卷讲评

1、填数，我会算。

考查学生对10以内数字的顺序和10以内的加减法的计算以及10以

内的连加连减，加减混合的掌握程度。

指导：

（1）认真看题。

（2）连加连减，加减混合，要按从左到右的顺序，先算第一步，再

用第一步的得数去跟第三个数相加减。

比大小。

在0里填上〉、〈或=。

指导：

（1）要认真审题。

3）2）20以内的比较大小，先把算式的得数算出来再来比较大

小。

2、连线

指导：

先要把算式算出来，把答案写出来，再去连线，这样能减少错误率。

三、针对性进行讲解

1、讲解加减混合的看图写算式题。

（1）分析做错的原因：

可能是不理解题意。

（2）让学生讨论图中画的是什么，是什么意思，能理解吗？

（3）让学生发表自己的看法。

2、难题：

在括号里填上合适的数。

10=3+（）=（）+（）

4=8—（）=1+（）=10—（）

9—2=5+（）=1+（）=（）

学生大多数看不懂这题的意思。

指导：

每个等号左右两边的得数都须相同。

就是平时说的小火车的题

目。

四、课堂练习

课件出示相应的矫正练习，让学生进行巩固。

五、课堂小结

通过本次试卷讲评，你想说些什么？

多指几人发表看法。

第一课时测试

第二课时试卷讲评

钟表的认识试卷讲评教案

讲评目标：

1、通过考试,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时，建立初步的时间观念。

2、通过考试提升学生合作意识。

3、让学生体会数学与生活的密切联系,培养学生遵守时间和珍惜

时间的良好生活、学习习惯。

讲评重点、难点：

掌握看整时的方法，会看整时的时间。

教具：

课件、试卷

一．进行试卷讲评

1、第一题、第三题论自己错在那里了，相互交流，找出错误的地讨，

讨论完集体订正。

2、第二题

3、第五题，画时针。

让学生在出错的地方自己先想一想该怎么改正，然后同桌交流，最后

集体订正。

4、小动物们说得对吗？

把错的改正过来。

同桌交流，集体订正

三、课堂练习

课件出示相应的巩固练习，让学生进行巩固。

四、课堂小结

通过本次试卷讲评，你有什么收获？

第一课时测试

第二课时试卷讲评

20以内的进位加法试卷讲评

讲评目标：

1、通过整理和复习，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方

法，提高计算能力。

2、引导学生认真仔细地观察，培养学生观察、比较的能力。

3、通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。

4、培养学生与人合作交流的意识和能力。

讲评重点：

20以内进位加法的计算，能灵活的运用。

讲评难点：

自主探索加法表的排列规律。

教具准备：

课件、试卷

讲评过程：

一、进行试卷讲评

1.第一题：

圈一圈，算一算，有部分学生在圈的时候出现较多错误。

2.第二题，在口里填上适当的数，再凑整10的时候学生没有用凑整

10的方法，但结果是对的，说明学生对凑整10的理解不是很全面。

3.第三题看图列算式，这道题目出现了较多的失误，很多学生式子列

对了，但计算结果出现了错误，学生的计算能力及细心度有待提高。

5找规律，学生对此题掌握的不行，主要原因是学生对找规律没

有学，比较陌生，找不出规律。

4.填写适当的数，这道题对一年级孩子来说是个难点，如：

6.第七题：

学生对此题掌握得非常不好，主要原因是一年级学生

生活中的数学了解少。

四、总结：

通过考试你有什么收获?