可爱的中国教案doc.docx

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可爱的中国教案doc

可爱的中国教案

教学目的：

1、引导学生体会作者热爱祖国的思想感情。

2、学习文章语言和写构及写作特点。

3、有感情地朗读课文。

教学课时：

2课时教学过程：

第一课时一、齐读课题，导入课文　　　今天，我们学习方志敏的被捕时的故事，就是由方志敏作品《可爱的中国》　　二、初读课文，整体感知　　　1、归纳学生提出的问题，带着问题自学课文　　　2、检查自学情况：

生字新词：

字形：

三、紧扣课题，寻找句子　　“课题中，有可爱这个词语，首先，让我们用心快速默读课文，画出表示中国可爱的句子。

”（学生一边读课文，一边找书上的有关句子。

）　　　交流：

（学生应该找到这3段话不按照顺序）（一起读好这段话。

）四、自读感悟，圈画句子　“刚才，大家用心读了课文，找了描写中国可爱的句子。

这些文字，都是70年前方志敏在监狱中写的。

那么，70年前的中国是一幅怎样的情景呢？

”请大家带着问题再用心快速默读课文，画出有关句子。

（学生自由读课文并找出有关句子）五、介绍图片，了解背景　　遵循“文字——画面——文字”原则，老师向大家介绍70年前中国的情况。

　　（让学生先读课文找句子，老师介绍图片，再让学生交流）

第二课时一、精读感悟，组织交流　　好的，我们来交流一下70年前中国的情况，也就是书中写到的中国（板书：

目前）的情况。

（不按照顺序）　　段落1：

第2小节（只要学生讲到，全部先出示）（4个“难道？

”变颜色，你从4个难道了解到了什么？

学生交流母亲似乎在骂什么？

读学生交流）（你还从哪里看出当时的情况？

具体是从哪些地方感受到的？

读）　　　　段落2：

第3小节（只要学生讲到，全部先出示）　1、让我们来看这一句。

齐读。

交流（抓“刻不容缓”）听聂耳在国歌中写到的播放国歌部分　2、听到雄壮激昂的国歌，你会怎样去读好下面的话呢？

　3、如果你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎样做？

学生交流抓住两个“惟一”）　　　　段落3：

第4小节开头：

　　不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？

（只要读读就可以了）　　　　在这个过程中，随机完成板书：

（屈辱……）（白色）二、感悟将来，激情朗读　1、谁来谈谈读了以后的初步感受？

　2、欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园”变颜色，我们来读读这些词语，你的心情怎样？

你知道这些词语都是表示什么的呀？

（学生交流）　3、“悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地”变颜色，我们再来读读这些词语，你的心情怎样？

这些词语又都是表示什么的呀？

　4、8个“代替了”变颜色，当一切美好的事物代替了丑陋的事物，那时候的中国会是一个怎样的中国？

（学生交流）　5、（引读）“活跃的创造、日新月异的进步”我们民族就可以——而生育我们的母亲——读）相机完成板书：

（欢歌……）（红色）三、感悟自信，照应开头　　方志敏说这段话的时候，充满了自信。

（出示最后一节，从“自信”这个词语你看出什么？

（学生交流）是的，这种自信，来自于方志敏对祖国母亲爱让我们再满怀深情地读读第一小节。

老师小结。

（板书：

深沉、执着）再读课题。

九、激情总结。

　　板书设计：

教学后记：

2019-08-11

教学目的：

1、引导学生体会作者热爱祖国的思想感情。

2、学习文章语言和写构及写作特点。

3、有感情地朗读课文。

教学课时：

2课时教学过程：

第一课时一、齐读课题，导入课文　　　今天，我们学习方志敏的被捕时的故事，就是由方志敏作品《可爱的中国》　　二、初读课文，整体感知　　　1、归纳学生提出的问题，带着问题自学课文　　　2、检查自学情况：

生字新词：

字形：

三、紧扣课题，寻找句子　　“课题中，有可爱这个词语，首先，让我们用心快速默读课文，画出表示中国可爱的句子。

”（学生一边读课文，一边找书上的有关句子。

）　　　交流：

（学生应该找到这3段话不按照顺序）（一起读好这段话。

）四、自读感悟，圈画句子　“刚才，大家用心读了课文，找了描写中国可爱的句子。

这些文字，都是70年前方志敏在监狱中写的。

那么，70年前的中国是一幅怎样的情景呢？

”请大家带着问题再用心快速默读课文，画出有关句子。

（学生自由读课文并找出有关句子）五、介绍图片，了解背景　　遵循“文字——画面——文字”原则，老师向大家介绍70年前中国的情况。

　　（让学生先读课文找句子，老师介绍图片，再让学生交流）

第二课时一、精读感悟，组织交流　　好的，我们来交流一下70年前中国的情况，也就是书中写到的中国（板书：

目前）的情况。

（不按照顺序）　　段落1：

第2小节（只要学生讲到，全部先出示）（4个“难道？

”变颜色，你从4个难道了解到了什么？

学生交流母亲似乎在骂什么？

读学生交流）（你还从哪里看出当时的情况？

具体是从哪些地方感受到的？

读）　　　　段落2：

第3小节（只要学生讲到，全部先出示）　1、让我们来看这一句。

齐读。

交流（抓“刻不容缓”）听聂耳在国歌中写到的播放国歌部分　2、听到雄壮激昂的国歌，你会怎样去读好下面的话呢？

　3、如果你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎样做？

学生交流抓住两个“惟一”）　　　　段落3：

第4小节开头：

　　不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？

（只要读读就可以了）　　　　在这个过程中，随机完成板书：

（屈辱……）（白色）二、感悟将来，激情朗读　1、谁来谈谈读了以后的初步感受？

　2、欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园”变颜色，我们来读读这些词语，你的心情怎样？

你知道这些词语都是表示什么的呀？

（学生交流）　3、“悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地”变颜色，我们再来读读这些词语，你的心情怎样？

这些词语又都是表示什么的呀？

　4、8个“代替了”变颜色，当一切美好的事物代替了丑陋的事物，那时候的中国会是一个怎样的中国？

（学生交流）　5、（引读）“活跃的创造、日新月异的进步”我们民族就可以——而生育我们的母亲——读）相机完成板书：

（欢歌……）（红色）三、感悟自信，照应开头　　方志敏说这段话的时候，充满了自信。

（出示最后一节，从“自信”这个词语你看出什么？

（学生交流）是的，这种自信，来自于方志敏对祖国母亲爱让我们再满怀深情地读读第一小节。

老师小结。

（板书：

深沉、执着）再读课题。

九、激情总结。

　　板书设计：

教学后记：

2019-08-11

教学目的：

1、引导学生体会作者热爱祖国的思想感情。

2、学习文章语言和写构及写作特点。

3、有感情地朗读课文。

教学课时：

2课时教学过程：

第一课时一、齐读课题，导入课文　　　今天，我们学习方志敏的被捕时的故事，就是由方志敏作品《可爱的中国》　　二、初读课文，整体感知　　　1、归纳学生提出的问题，带着问题自学课文　　　2、检查自学情况：

生字新词：

字形：

三、紧扣课题，寻找句子　　“课题中，有可爱这个词语，首先，让我们用心快速默读课文，画出表示中国可爱的句子。

”（学生一边读课文，一边找书上的有关句子。

）　　　交流：

（学生应该找到这3段话不按照顺序）（一起读好这段话。

）四、自读感悟，圈画句子　“刚才，大家用心读了课文，找了描写中国可爱的句子。

这些文字，都是70年前方志敏在监狱中写的。

那么，70年前的中国是一幅怎样的情景呢？

”请大家带着问题再用心快速默读课文，画出有关句子。

（学生自由读课文并找出有关句子）五、介绍图片，了解背景　　遵循“文字——画面——文字”原则，老师向大家介绍70年前中国的情况。

　　（让学生先读课文找句子，老师介绍图片，再让学生交流）

第二课时一、精读感悟，组织交流　　好的，我们来交流一下70年前中国的情况，也就是书中写到的中国（板书：

目前）的情况。

（不按照顺序）　　段落1：

第2小节（只要学生讲到，全部先出示）（4个“难道？

”变颜色，你从4个难道了解到了什么？

学生交流母亲似乎在骂什么？

读学生交流）（你还从哪里看出当时的情况？

具体是从哪些地方感受到的？

读）　　　　段落2：

第3小节（只要学生讲到，全部先出示）　1、让我们来看这一句。

齐读。

交流（抓“刻不容缓”）听聂耳在国歌中写到的播放国歌部分　2、听到雄壮激昂的国歌，你会怎样去读好下面的话呢？

　3、如果你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎样做？

学生交流抓住两个“惟一”）　　　　段落3：

第4小节开头：

　　不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？

（只要读读就可以了）　　　　在这个过程中，随机完成板书：

（屈辱……）（白色）二、感悟将来，激情朗读　1、谁来谈谈读了以后的初步感受？

　2、欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园”变颜色，我们来读读这些词语，你的心情怎样？

你知道这些词语都是表示什么的呀？

（学生交流）　3、“悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地”变颜色，我们再来读读这些词语，你的心情怎样？

这些词语又都是表示什么的呀？

　4、8个“代替了”变颜色，当一切美好的事物代替了丑陋的事物，那时候的中国会是一个怎样的中国？

（学生交流）　5、（引读）“活跃的创造、日新月异的进步”我们民族就可以——而生育我们的母亲——读）相机完成板书：

（欢歌……）（红色）三、感悟自信，照应开头　　方志敏说这段话的时候，充满了自信。

（出示最后一节，从“自信”这个词语你看出什么？

（学生交流）是的，这种自信，来自于方志敏对祖国母亲爱让我们再满怀深情地读读第一小节。

老师小结。

（板书：

深沉、执着）再读课题。

九、激情总结。

　　板书设计：

教学后记：

2019-08-11

教学目的：

1、引导学生体会作者热爱祖国的思想感情。

2、学习文章语言和写构及写作特点。

3、有感情地朗读课文。

教学课时：

2课时教学过程：

第一课时一、齐读课题，导入课文　　　今天，我们学习方志敏的被捕时的故事，就是由方志敏作品《可爱的中国》　　二、初读课文，整体感知　　　1、归纳学生提出的问题，带着问题自学课文　　　2、检查自学情况：

生字新词：

字形：

三、紧扣课题，寻找句子　　“课题中，有可爱这个词语，首先，让我们用心快速默读课文，画出表示中国可爱的句子。

”（学生一边读课文，一边找书上的有关句子。

）　　　交流：

（学生应该找到这3段话不按照顺序）（一起读好这段话。

）四、自读感悟，圈画句子　“刚才，大家用心读了课文，找了描写中国可爱的句子。

这些文字，都是70年前方志敏在监狱中写的。

那么，70年前的中国是一幅怎样的情景呢？

”请大家带着问题再用心快速默读课文，画出有关句子。

（学生自由读课文并找出有关句子）五、介绍图片，了解背景　　遵循“文字——画面——文字”原则，老师向大家介绍70年前中国的情况。

　　（让学生先读课文找句子，老师介绍图片，再让学生交流）

第二课时一、精读感悟，组织交流　　好的，我们来交流一下70年前中国的情况，也就是书中写到的中国（板书：

目前）的情况。

（不按照顺序）　　段落1：

第2小节（只要学生讲到，全部先出示）（4个“难道？

”变颜色，你从4个难道了解到了什么？

学生交流母亲似乎在骂什么？

读学生交流）（你还从哪里看出当时的情况？

具体是从哪些地方感受到的？

读）　　　　段落2：

第3小节（只要学生讲到，全部先出示）　1、让我们来看这一句。

齐读。

交流（抓“刻不容缓”）听聂耳在国歌中写到的播放国歌部分　2、听到雄壮激昂的国歌，你会怎样去读好下面的话呢？

　3、如果你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎样做？

学生交流抓住两个“惟一”）　　　　段落3：

第4小节开头：

　　不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？

（只要读读就可以了）　　　　在这个过程中，随机完成板书：

（屈辱……）（白色）二、感悟将来，激情朗读　1、谁来谈谈读了以后的初步感受？

　2、欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园”变颜色，我们来读读这些词语，你的心情怎样？

你知道这些词语都是表示什么的呀？

（学生交流）　3、“悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地”变颜色，我们再来读读这些词语，你的心情怎样？

这些词语又都是表示什么的呀？

　4、8个“代替了”变颜色，当一切美好的事物代替了丑陋的事物，那时候的中国会是一个怎样的中国？

（学生交流）　5、（引读）“活跃的创造、日新月异的进步”我们民族就可以——而生育我们的母亲——读）相机完成板书：

（欢歌……）（红色）三、感悟自信，照应开头　　方志敏说这段话的时候，充满了自信。

（出示最后一节，从“自信”这个词语你看出什么？

（学生交流）是的，这种自信，来自于方志敏对祖国母亲爱让我们再满怀深情地读读第一小节。

老师小结。

（板书：

深沉、执着）再读课题。

九、激情总结。

　　板书设计：

教学后记：

2019-08-11

教学目的：

1、引导学生体会作者热爱祖国的思想感情。

2、学习文章语言和写构及写作特点。

3、有感情地朗读课文。

教学课时：

2课时教学过程：

第一课时一、齐读课题，导入课文　　　今天，我们学习方志敏的被捕时的故事，就是由方志敏作品《可爱的中国》　　二、初读课文，整体感知　　　1、归纳学生提出的问题，带着问题自学课文　　　2、检查自学情况：

生字新词：

字形：

三、紧扣课题，寻找句子　　“课题中，有可爱这个词语，首先，让我们用心快速默读课文，画出表示中国可爱的句子。

”（学生一边读课文，一边找书上的有关句子。

）　　　交流：

（学生应该找到这3段话不按照顺序）（一起读好这段话。

）四、自读感悟，圈画句子　“刚才，大家用心读了课文，找了描写中国可爱的句子。

这些文字，都是70年前方志敏在监狱中写的。

那么，70年前的中国是一幅怎样的情景呢？

”请大家带着问题再用心快速默读课文，画出有关句子。

（学生自由读课文并找出有关句子）五、介绍图片，了解背景　　遵循“文字——画面——文字”原则，老师向大家介绍70年前中国的情况。

　　（让学生先读课文找句子，老师介绍图片，再让学生交流）

第二课时一、精读感悟，组织交流　　好的，我们来交流一下70年前中国的情况，也就是书中写到的中国（板书：

目前）的情况。

（不按照顺序）　　段落1：

第2小节（只要学生讲到，全部先出示）（4个“难道？

”变颜色，你从4个难道了解到了什么？

学生交流母亲似乎在骂什么？

读学生交流）（你还从哪里看出当时的情况？

具体是从哪些地方感受到的？

读）　　　　段落2：

第3小节（只要学生讲到，全部先出示）　1、让我们来看这一句。

齐读。

交流（抓“刻不容缓”）听聂耳在国歌中写到的播放国歌部分　2、听到雄壮激昂的国歌，你会怎样去读好下面的话呢？

　3、如果你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎样做？

学生交流抓住两个“惟一”）　　　　段落3：

第4小节开头：

　　不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？

（只要读读就可以了）　　　　在这个过程中，随机完成板书：

（屈辱……）（白色）二、感悟将来，激情朗读　1、谁来谈谈读了以后的初步感受？

　2、欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园”变颜色，我们来读读这些词语，你的心情怎样？

你知道这些词语都是表示什么的呀？

（学生交流）　3、“悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地”变颜色，我们再来读读这些词语，你的心情怎样？

这些词语又都是表示什么的呀？

　4、8个“代替了”变颜色，当一切美好的事物代替了丑陋的事物，那时候的中国会是一个怎样的中国？

（学生交流）　5、（引读）“活跃的创造、日新月异的进步”我们民族就可以——而生育我们的母亲——读）相机完成板书：

（欢歌……）（红色）三、感悟自信，照应开头　　方志敏说这段话的时候，充满了自信。

（出示最后一节，从“自信”这个词语你看出什么？

（学生交流）是的，这种自信，来自于方志敏对祖国母亲爱让我们再满怀深情地读读第一小节。

老师小结。

（板书：

深沉、执着）再读课题。

九、激情总结。

　　板书设计：

教学后记：

2019-08-11

教学目的：

1、引导学生体会作者热爱祖国的思想感情。

2、学习文章语言和写构及写作特点。

3、有感情地朗读课文。

教学课时：

2课时教学过程：

第一课时一、齐读课题，导入课文　　　今天，我们学习方志敏的被捕时的故事，就是由方志敏作品《可爱的中国》　　二、初读课文，整体感知　　　1、归纳学生提出的问题，带着问题自学课文　　　2、检查自学情况：

生字新词：

字形：

三、紧扣课题，寻找句子　　“课题中，有可爱这个词语，首先，让我们用心快速默读课文，画出表示中国可爱的句子。

”（学生一边读课文，一边找书上的有关句子。

）　　　交流：

（学生应该找到这3段话不按照顺序）（一起读好这段话。

）四、自读感悟，圈画句子　“刚才，大家用心读了课文，找了描写中国可爱的句子。

这些文字，都是70年前方志敏在监狱中写的。

那么，70年前的中国是一幅怎样的情景呢？

”请大家带着问题再用心快速默读课文，画出有关句子。

（学生自由读课文并找出有关句子）五、介绍图片，了解背景　　遵循“文字——画面——文字”原则，老师向大家介绍70年前中国的情况。

　　（让学生先读课文找句子，老师介绍图片，再让学生交流）

第二课时一、精读感悟，组织交流　　好的，我们来交流一下70年前中国的情况，也就是书中写到的中国（板书：

目前）的情况。

（不按照顺序）　　段落1：

第2小节（只要学生讲到，全部先出示）（4个“难道？

”变颜色，你从4个难道了解到了什么？

学生交流母亲似乎在骂什么？

读学生交流）（你还从哪里看出当时的情况？

具体是从哪些地方感受到的？

读）　　　　段落2：

第3小节（只要学生讲到，全部先出示）　1、让我们来看这一句。

齐读。

交流（抓“刻不容缓”）听聂耳在国歌中写到的播放国歌部分　2、听到雄壮激昂的国歌，你会怎样去读好下面的话呢？

　3、如果你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎样做？

学生交流抓住两个“惟一”）　　　　段落3：

第4小节开头：

　　不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？

（只要读读就可以了）　　　　在这个过程中，随机完成板书：

（屈辱……）（白色）二、感悟将来，激情朗读　1、谁来谈谈读了以后的初步感受？

　2、欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园”变颜色，我们来读读这些词语，你的心情怎样？

你知道这些词语都是表示什么的呀？

（学生交流）　3、“悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地”变颜色，我们再来读读这些词语，你的心情怎样？

这些词语又都是表示什么的呀？

　4、8个“代替了”变颜色，当一切美好的事物代替了丑陋的事物，那时候的中国会是一个怎样的中国？

（学生交流）　5、（引读）“活跃的创造、日新月异的进步”我们民族就可以——而生育我们的母亲——读）相机完成板书：

（欢歌……）（红色）三、感悟自信，照应开头　　方志敏说这段话的时候，充满了自信。

（出示最后一节，从“自信”这个词语你看出什么？

（学生交流）是的，这种自信，来自于方志敏对祖国母亲爱让我们再满怀深情地读读第一小节。

老师小结。

（板书：

深沉、执着）再读课题。

九、激情总结。

　　板书设计：

教学后记：

2019-08-11

教学目的：

1、引导学生体会作者热爱祖国的思想感情。

2、学习文章语言和写构及写作特点。

3、有感情地朗读课文。

教学课时：

2课时教学过程：

第一课时一、齐读课题，导入课文　　　今天，我们学习方志敏的被捕时的故事，就是由方志敏作品《可爱的中国》　　二、初读课文，整体感知　　　1、归纳学生提出的问题，带着问题自学课文　　　2、检查自学情况：

生字新词：

字形：

三、紧扣课题，寻找句子　　“课题中，有可爱这个词语，首先，让我们用心快速默读课文，画出表示中国可爱的句子。

”（学生一边读课文，一边找书上的有关句子。

）　　　交流：

（学生应该找到这3段话不按照顺序）（一起读好这段话。

）四、自读感悟，圈画句子　“刚才，大家用心读了课文，找了描写中国可爱的句子。

这些文字，都是70年前方志敏在监狱中写的。

那么，70年前的中国是一幅怎样的情景呢？

”请大家带着问题再用心快速默读课文，画出有关句子。

（学生自由读课文并找出有关句子）五、介绍图片，了解背景　　遵循“文字——画面——文字”原则，老师向大家介绍70年前中国的情况。

　　（让学生先读课文找句子，老师介绍图片，再让学生交流）

第二课时一、精读感悟，组织交流　　好的，我们来交流一下70年前中国的情况，也就是书中写到的中国（板书：

目前）的情况。

（不按照顺序）　　段落1：

第2小节（只要学生讲到，全部先出示）（4个“难道？

”变颜色，你从4个难道了解到了什么？

学生交流母亲似乎在骂什么？

读学生交流）（你还从哪里看出当时的情况？

具体是从哪些地方感受到的？

读）　　　　段落2：

第3小节（只要学生讲到，全部先出示）　1、让我们来看这一句。

齐读。

交流（抓“刻不容缓”）听聂耳在国歌中写到的播放国歌部分　2、听到雄壮激昂的国歌，你会怎样去读好下面的话呢？

　3、如果你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎样做？

学生交流抓住两个“惟一”）　　　　段落3：

第4小节开头：

　　不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？

（只要读读就可以了）　　　　在这个过程中，随机完成板书：

（屈辱……）（白色）二、感悟将来，激情朗读　1、谁来谈谈读了以后的初步感受？

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你知道这些词语都是表示什么的呀？

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这些词语又都是表示什么的呀？

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（学生交流）　5、（引读）“活跃的创造、日新月异的进步”我们民族就可以——而生育我们的母亲——读）相机完成板书：

（欢歌……）（红色）三、感悟自信，照应开头　　方志敏说这段话的时候，充满了自信。

（出示最后一节，从“自信”这个词语你看出什么？

（学生交流）是的，这种自信，来自于方志敏对祖国母亲爱让我们再满怀深情地读读第一小节。

老师小结。

（板书：

深沉、执着）再读课题。

九、激情总结。

　　板书设计：

教学后记：

2019-08-11

教学目的：

1、引导学生体会作者热爱祖国的思想感情。

2、学习文章语言和写构及写作特点。

3、有感情地朗读课文。

教学课时：

2课时教学过程：

第一课时一、齐读课题，导入课文　　　今天，我们学习方志敏的被捕时的故事，就是由方志敏作品《可爱的中国》　　二、初读课文，整体感知　　　1、归纳学生提出的问题，带着问题自学课文　　　2、检查自学情况：

生字新词：

字形：

三、紧扣课题，寻找句子　　“课题中，有可爱这个词语，首先，让我们用心快速默读课文，画出表示中国可爱的句子。

”（学生一边读课文，一边找书上的有关句子。

）　　　交流：

（学生应该找到这3段话不按照顺序）（一起读好这段话。

）四、自读感悟，圈画句子　“刚才，大家用心读了课文，找了描写中国可爱的句子。

这些文字，都是70年前方志敏在监狱中写的。

那么，70年前的中国是一幅怎样的情景呢？

”请大家带着问题再用心快速默读课文，画出有关句子。

（学生自由读课文并找出有关句子）五、介绍图片，了解背景　　遵循“文字——画面——文字”原则，老师向大家介绍70年前中国的情况。

　　（让学生先读课文找句子，老师介绍图片，再让学生交流）

第二课时一、精读感悟，组织交流　　好的，我们来交流一下70年前中国的情况，也就是书中写到的中国（板书：

目前）的情况。

（不按照顺序）　　段落1：

第2小节（只要