《阅读课》教学设计.docx

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《阅读课》教学设计

《阅读方法指导课》教学设计

一、教学目标：

1、在活动中，对学生进行读书方法的指导，培养学生爱读书的习惯，激发学生阅读的兴趣。

2、养成良好的阅读习惯。

培养学生初步的搜集信息处理信息的能力。

二、教学重点与难点：

培养学生初步的搜集信息处理信息的能

力。

三、课前准备：

1、准备《十万个为什么》一书。

2、准备《李四光》一文，学生人手一份。

3、搜集学生学生想要查阅的问题、信息。

教学过程：

一、激情导入，自主发现：

1、谈话导入：

师：

高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，而“读书破万卷，下笔如有神”是我们老祖先留下的一句话。

是的，读书是一种享受，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。

而且读书还能让我们解决一些生活中遇到的问题。

上课前有一位同学请教老师这样一个问题：

鱼儿为什么能在水中自由地沉浮？

老师还没来得及查找，现在你们每个小组都有一本《十万个为什么》，现在也让你们来当一回小老师，愿意帮这位同学找到问题的答案吗？

看哪个小组的同学找的最快？

2、学生自主查找。

3、小组汇报。

4、师：

看来读的书多了你们也能当老师啊，谁来告诉老师你们是怎样找到答案的？

交流。

5、教师把学生的方法写在黑板上：

浏览目录---寻找页码---读文章的正文

小结：

孩子们，在科学迅速发展的今天，知识犹如大海，我们学是学不过来的，幸好我们有一位不会说话的良师益友---那就是书。

学会查阅书籍，搜集信息整理信息已经成了我们必须具备的一种能力，这节课我们就来一起学习。

二、巩固练习，深入探究

1、过渡语：

其实刚才我们已经发现了一种最简单实用的读书方法--查阅，下面我们再来练习一下，谁来根据《十万个为什么》这本书的目录给大家出题。

2、学生自由出题，小组竞赛。

3、情境创设：

刚才我们是直接指定了一本书查找，可有时我们想要找的信息不知道在哪本书里面，比如：

我想让同学们到图书馆独立查找有关地质学家李四光的资料，你觉得应该怎么做？

可以和小组内的同学一起讨论讨论。

4、小组讨论交流。

5、全班交流小结：

到科学家的故事里寻找。

6、师相机板书：

确定图书门类

师小结：

同学们真是太聪明了，在浩如烟海的书籍里要想找到自己想要的东西还得掌握一定的方法。

三、引向深入，学会选择。

1、师导语：

刚才我们已经掌握了查阅资料最基本的方法，可是真正找到了自己需要的文章还要能够准确地选出自己所最想要的资料。

比如在学习《奇怪的大石头》一课时老师让我们在课前查阅我们前面提到的地质学家李四光的相关资料，在上课的时候还要交流，你觉得应该向同学们介绍李四光老先生的哪些方面？

2、学生自由讨论。

3、小组汇报交流。

师小结梳理。

4、看来同学想知道还真不少，不过你们想了解的这些情况老师都已经带来了，就在你们桌子上，赶快去读吧，答案就在其中。

注意：

遇到自己最感兴趣的段落就用笔标上一个三角号。

5、学生自由阅读，师巡视了解。

6、读完了，谁来说说自己标出的段落。

（生答）可是在上课的时候由于时间关系，老师是不会让你把这些段落读完的，所以你还再去读自己画出的段落，用横线标出你最感兴趣的句子来。

生再读画，师巡视了解。

7、现在谁再来读读自己画出的句子？

（生读）师：

你看，这么长的一篇文章现在就剩下这么几句话了，这也就是你们最想了解的东西。

在同学们发言的时候你可要注意听了，因为刚才没你细读的地方你的同学找出来了，这也是学习的一种重要方法。

看来啊我们的板书又要加上一条了：

细读筛选。

小结：

孩子们，读书让我们快乐，读书让我们成长，记住这种方法吧----读书有法，我会学，它会让我们的一生精彩。

板书设计：

确定图书门类-----浏览目录---寻找页码---

读文章的正文----细读筛选

阅读《爱的教育》教学设计

教学目的：

1、检查学生阅读《爱的教育》的情况。

2、在对最佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。

3、引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。

教学过程：

一、激情导入

1、师述：

有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。

你心中，爱到底是什么？

2、学生自由畅谈对爱的理解

3、问：

是什么让你懂得了爱？

（导出《爱的教育》）

4、简介相关内容

二、走进人物

1、在这本书中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，我来考考大家！

出示思考题：

（1）、这本书是写（　　　　）身边发生的一个个小故事。

（2）、瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是（　　　）。

（3）学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是（　　　　）。

 （4）有一本最最心爱的邮票簿的是（　　　　）。

 （5）可怜又坚强的铁匠之子是（　　　　）。

 （6）（　　　　）从一个别人眼中呆笨的学生变成了二等奖获得者。

2、在这本书中，还有哪些人物给你留下了深刻的印象？

（学生交流）

3、指导：

在这些人物中，我最佩服的是安利珂的女老师，为什么？

4、在这些人物中，你最佩服谁？

为什么？

三、走进故事

1、过渡：

在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事，在书中这100个小故事中，哪一个给你留下了深刻的印象？

2、故事情节交流

3、引导：

你为什么对这个故事印象深刻？

四、分享感动

1、过渡：

这一个个故事打动了我们，多少次，我们边读边流下了感动的泪水。

老师把读的过程中最感动的片段摘抄下来了，和大家一起分享。

2、出示几处感人的片段。

3、指名读。

4、在你读的过程中有没有把打动你的地方？

5、交流

五、解开困惑

１、有人说，读书不思考，等于吃饭不消化。

读了这本书，你感受了那么多的爱。

感动之余，你还有什么困惑？

２、学生提出读书中的疑问。

３、师生帮助解答。

六、让爱永恒

1、从这些人和事中，你有没有受到什么启发？

2、以“ 教会我”的句式说一句话。

3、小结：

《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小，我们在爱中受到了教育，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

（音乐播放：

《爱的奉献》）

4、《爱的教育》讲述了小学生安利柯的故事，那么小学毕业后的安利柯怎样了呢？

在他的成长过程中会发生什么事情呢？

有兴趣的同学可以继续阅读由《爱的教育》作者亚米契斯的挚友孟德格查撰写的姐妹篇《续爱的教育》。

推荐读《爱的教育》

教学目标：

1．推荐名著《爱的教育》，调动他们阅读的兴趣

2．让学生从好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

指导重点：

通过推荐激发学生阅读名著《爱的教育》的欲望。

课前交流：

名言佳句擂台赛

一、话题导入，激发兴趣：

1、刚才，同学们背了那么多名言佳句，可以看出你们平日里都读了不少的书。

最近，你们又读了哪些书，或者正在读什么书呢？

（生说所读的书名，师相机评价。

）

同学们读了这么多的书，真好。

读着这些好书，就好像是喝了鲜美的鸡汤，今天老师还要向你们特别推荐一份心灵鸡汤——《爱的教育》

2、冰心有句名言：

“有了爱就有了一切。

”但是，你认为应该怎样去爱呢？

有这样一本书，能够做我们的老师，那就是——《爱的教育》——一部全世界儿童、老师、家长必读的书。

二、阅读封页，捕获信息

１、齐读书名，推测内容。

猜猜为什么叫《爱的教育》？

２、阅读封页，交流收获：

①这本书是意大利著名儿童文学家德·亚米契斯的代表作。

②自问世以来被译成数百种文字，成为一代又一代读者爱不释手的读物，也是我国家喻户晓的作品。

③书的原名翻译是“心”。

我国最早由夏丏尊先生翻译，并定名为《爱的教育》。

④这本书的主要内容：

３、出示推荐理由：

①作者的话

 “凡是读这部书的人都将无法抗拒它的魅力……它所饱含的教益、慰藉和激荡的情愫无不使所有的人流下动情的眼泪……”

　　　　　　　　　　　　　　　——（意）亚米契斯

②译者的话

夏丏尊先生在序言中写道：

“我在四年前始得此书的日译文，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译成或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。

这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪。

除了人的资格以外，我在家庭中早已是二子二女的父亲，在教育界是执过十余年教鞭的教师。

平时为人父为人师的态度读了这书好像丑女见了美人，自己难堪起来，不觉惭愧了流泪。

书中叙述之爱，师生之情，朋友之谊，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉到理想世界的情味，以为世间要如此才好。

于是不觉就感激得流泪。

”

③老师的话

作品以故事形式进行爱的教育，是一本写给儿童的做人的教科书。

用孩子的日记讲述故事，仿佛事情就在我们中间。

读书里的故事让我们做真正的人。

④读过这本书的同学的话

三、浏览目录，想象情境

１、浏览目录，发现这本书与以往所读书目的不同之处。

２、请同学们挑选自己喜欢的目录想象故事情节，看谁猜得着。

３、学生汇报自己推测的故事情节。

四、分享经典，激发读书热情。

（一）示范欣赏

1．教师讲述故事《高尚的行为》，提出要求，看谁听得仔细。

2．这个故事里主要人物有谁？

听了这个故事，你知道安利柯把谁的什么行为称作是高尚的行为吗？

３、你从谁的身上发现了自己的影子？

４、读书就要这样，既要读懂又要会思考。

５、卡隆的形象真诚质朴，感人至深。

在《爱的教育》这本书里还有许多像卡隆这样的好孩子。

他们出生于不同的家庭，他们身上有很多不同的地方，但他们对祖国、对亲人、对老师、对伙伴都有一种感人的爱。

今天，就让我们走进书中去认识那些平凡的人物吧。

（二）自主阅读

书中写了许多故事，描写了好多人，请同学们自由阅读，看看你又认识了谁？

是从哪个故事中了解他（她）的？

诵读其中的精彩片断。

（三）阅读积累

　　读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝交谈。

课下，请同学们继续阅读《爱的教育》这本书，建议做好阅读记录，月底我们要交流读书感受，看谁的这份心灵鸡汤品得好！

阅读《爱的教育》教学设计

指导目的

1．通过选文的学习，教给学生阅读的方法，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

积累选文中的妙词佳句。

2．激发学生课外阅读的兴趣，启迪学生拥有爱心，学会关爱。

一、激情导入

1、师述：

有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。

同学们，我们的生活中无处不存在着“爱”，那我们怎么去体会爱，理解爱，付出爱呢？

今天我们来认识一部全世界儿童、老师、家长必读的书，那就是——《爱的教育》。

（板书书名）

2、你对这本书有什么了解？

（学生介绍对书的了解）

二、介绍书名及作者

《爱的教育》是意大利著名儿童文学家德亚米契斯的代表作，自问世以来被译成数百种文学和方言，成为一代又一代读者爱不释手的读物，也是我国家喻户晓的作品。

书的原名翻译是“心”。

我国最早由夏丏尊先生翻译，并定名为《爱的教育》。

三、介绍推荐理由

1．作者的话（请学生读）

“凡是读这部书的人都将无法抗拒它的魅力……它所饱含的教益、慰藉和激荡的情愫无不使所有的人流下动情的眼泪……”——（意）亚米契斯

2．译者的话（老师介绍）

夏丏尊先生在序言中写道：

“我在四年前始得此书的日译文，记得曾流了泪，三日夜读毕，就是后来在翻译成或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。

这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪。

……”

3．读书的理由：

（全班齐读）

作品以故事形式进行爱的教育，是一本写给儿童的做人的教科书。

用孩子的日记讲述故事，仿佛事情就在我们中间。

读书里的故事让我们做真正的人。

四、师生共同品读感人的故事。