完整版 入园好时光 教学设计.docx

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完整版入园好时光教学设计

入园好时光

类型：

入园好时光,幼儿园入园准备家园共育,幼儿园家园共育

标题：

入园好时光

入园环节是幼儿在园一日生活的重要开端，我们把此环节的教育价值定位于一个好字，并赋予它两方面的含义：

一是有积极的、愉悦的情绪体验；二是有综合的、丰富的生活能力。

这两层含义在不同的年龄阶段又有不同的教育重点。

托班托班的幼儿在入园环节表现最明显、最亟待解决的问题就是情绪问题。

它包括群发的分离焦虑和散发的个别情绪。

如何解决群发的分离焦虑呢?

我们实施的是四步走策略。

第一步：

亲子约谈周。

在新生独立入园前，教师首先确定约谈对象和约谈目标，然后请家长带幼儿来园，在自然、宽松的氛围下围绕目标进行真诚的交谈，并将谈话的内容及对幼儿的观察做详细记录。

通过对约谈、约谈记录的分析、解读，了解幼儿最亲近的人是谁，生活习惯、兴趣爱好怎样，家教方式如何等，让幼儿对教师、幼儿园产生初步的好感，让教师更准确全面地掌握幼儿的基本情况。

第二步：

亲子活动周。

通过组织丰富、有趣的亲子活动，在活动过程中了解幼儿在语言、动作、交往等方面的发展水平。

如一起玩活动中提供一起玩皮球、钻山洞的机会，在互动玩耍中增进同伴间的友情；对对碰活动中观察幼儿进行图片与实物配对的过程，了解幼儿对颜色、形状的认知水平；剪剪贴贴活动中提供多种材料让幼儿动手操作，了解手眼协调及小肌肉发展水平。

第三步：

独立半日周。

缩短幼儿独立在园的时间，把分离焦虑进行分解，变长时为短时，变集中为分散，有效减弱焦虑情绪。

对于这一周的活动安排，要把握以下三点。

小活动。

活动时间短，三五分钟一个，内容单一、重复，易学易做。

如推小车手指谣等。

多变化。

主要体现在活动内容、活动场地、接送成员的变化。

如滑梯上接宝宝，让宝宝在滑梯上玩一会儿，再与家长告别，很好地分散了焦虑情绪。

再如爸爸送宝宝，体现的是接送成员的变化，让更多的男性家长来接送孩子，把果断、刚毅的情绪传递给幼儿。

实践证明，男性家长送的宝宝的情绪明显好于女性家长送的宝宝。

有趣味。

选择一些有趣的入园方式，淡化、转移幼儿的焦虑情绪。

如约个好朋友，鼓励幼儿邀请住在一个小区的好朋友一起上幼儿园。

带个宝贝来，允许宝宝带自己喜欢的一件玩具来园，如布娃娃、小汽车等，增强安全感。

我来了，在活动室门口创设我来了互动墙饰，让幼儿在与环境的互动中，体验到入园的愉悦，如给笑脸娃娃吃棒棒糖，帮助自己喜欢的小动物找家等。

第四步：

独立全日入园。

经过三周的铺垫，到独立全日入园时，多数幼儿很快就会追随、依恋老师，参与到丰富多彩的区域活动中去。

虽然个别幼儿还存在情绪焦虑，但哭闹次数减少了，时间也缩短了，常常跟在老师身边一会儿和老师分餐具，一会儿和老师擦桌子、摆杯子，寻求一种安全感。

如何解决散发的个别情绪呢?

我们采取了五个一策略。

抱一抱：

通过抱一抱，让幼儿感受到教师的关爱。

哄一哄：

用温柔的话语哄一哄，对幼儿的行为表示理解，稳定其情绪。

说一说：

让幼儿说一说事情的原委，把不良情绪宣泄出来。

查一查：

给家长打电话：

发短信，查一查幼儿哭闹的原因，与家长共同商讨解决的办法。

定一定：

和家长有个约定，让家长积极配合；和孩子有个约定，入园时保持愉快的情绪。

小班到了小班，情绪已不再困扰着幼儿，主要问题是生活中因自理能力欠缺，时常让他们感到无助和紧张，主要表现在：

不会叠衣服；衣服、鞋子摆放凌乱；喜欢带小物品来园，但容易丢失、弄坏。

我们通过叠叠乐放放好两个活动群，有效地解决了这些问题。

1．叠叠乐。

在走廊里放一张桌子，旁边贴上程序图。

入园后，幼儿看着程序图，边说儿歌边学习叠衣服、叠口罩、叠手套、叠围巾、叠帽子的方法。

如叠围巾：

小围巾，真漂亮，这边短，那边长，短边碰一碰，叠得四方方。

2．放放好。

通过流程图、引导线等环境的暗示，让幼儿将自己的衣服、鞋子、物品归位、放好。

如：

衣橱真整齐。

我们制作了整理衣物流程图，然后配上儿歌打开小门，先放衣裳，围巾坐坐，帽子躺躺，整整齐齐，小门关上，让幼儿不断熟悉整理的步骤，在图示的提醒下，逐步完成整理工作。

鞋子来排队。

在鞋橱里画上引导线，让幼儿边念儿歌脚尖碰一碰，脚跟碰一碰，线上碰一碰，小鞋多高兴，边把鞋子放在引导线的后面，并排列得整整齐齐。

大嘴巴青蛙。

制作大嘴巴青蛙，来园时，请幼儿把带来的宝贝放到青蛙的大嘴巴里，离园时再带回家。

中大班中大班幼儿在入园时表现出积极主动的行为状态，但因受自身能力制约也还存在一些问题：

喜欢值日，技能欠缺多；完成任务，遗忘麻烦多。

于是，我们在入园环节多为幼儿提供动手动脑的机会，让孩子在真实的情境中，学习简单的劳动技能，建立初步的任务意识，学习分工、合作，懂得关心集体，关心他人，不断积累生活能力。

1．快乐小值日。

开辟今天我值日专栏，让幼儿用图示表征出擦桌子、分碗筷、照顾植物等值日工作，自主选择并积极投入自己喜欢的工作。

具体活动有：

手套小抹布。

针对值日生不会使用抹布的问题，我们把抹布缝制成手套模样，值日生戴上小手套，既好用又有趣，大大提高了值日生的工作热情。

彩色小拖把。

为了方便幼儿使用，我们专门制作了把杆长80cm、布条长30cm的彩色小拖把，让幼儿在不断尝试、总结中提炼出拖地的方法：

小拖把，手中拿，我要拖地大家夸；前后拖，左右拖，地面干净笑哈哈。

教具摆整齐。

每天用小抹布清理教具卫生，清点教具数量，并把教具摆放整齐。

小花洗洗澡。

每天用小毛刷扫去叶片上的土，用小剪刀剪去枯叶，用小喷壶浇水等，学会照顾花草的基本方法。

2．小小播报员。

每天下午离园前向孩子布置播报任务，早上来园时组织播报活动，检验幼儿的任务完成情况。

家事播报。

把家中有趣的事和同伴一起分享。

如过完母亲节回来，菲菲这样播报：

昨天是母亲节，晚上我给妈妈洗脚，妈妈高兴地哭了。

然后妈妈又给奶奶洗脚，奶奶说这是妈妈第一次给她洗脚，她特别高兴。

妈妈说：

这还是跟菲菲学的呢。

以后妈妈每天给奶奶洗脚。

这样的播报让我们从中知道了孩子不仅出色地完成了任务，而且其口语表达能力也有了很大提高，同时传达了浓浓的亲情，带给我们深深地感动。

新闻播报。

幼儿按照教师的要求准备播报内容，如今天播报体育新闻，明天播报科技新闻、军事新闻、动物新闻等。

气象播报。

每天观看天气预报并做好记录，第二天为全班幼儿播报天气，并随时记录每周、每月的天气情况，学习简单的统计。

幼儿的入园时光虽然只有短短的四十分钟，但我们通过开展一系列活动，让孩子们从愉悦的情绪体验开始，从充满自信的自我服务开始，从不断增长的各种能力开始，高高兴兴人园来，快快乐乐每一天。

（作者单位：

山东省淄博市实验幼儿园）

入园环节是幼儿在园一日生活的重要开端，我们把此环节的教育价值定位于一个好字，并赋予它两方面的含义：

一是有积极的、愉悦的情绪体验；二是有综合的、丰富的生活能力。

这两层含义在不同的年龄阶段又有不同的教育重点。

托班托班的幼儿在入园环节表现最明显、最亟待解决的问题就是情绪问题。

它包括群发的分离焦虑和散发的个别情绪。

如何解决群发的分离焦虑呢?

我们实施的是四步走策略。

第一步：

亲子约谈周。

在新生独立入园前，教师首先确定约谈对象和约谈目标，然后请家长带幼儿来园，在自然、宽松的氛围下围绕目标进行真诚的交谈，并将谈话的内容及对幼儿的观察做详细记录。

通过对约谈、约谈记录的分析、解读，了解幼儿最亲近的人是谁，生活习惯、兴趣爱好怎样，家教方式如何等，让幼儿对教师、幼儿园产生初步的好感，让教师更准确全面地掌握幼儿的基本情况。

第二步：

亲子活动周。

通过组织丰富、有趣的亲子活动，在活动过程中了解幼儿在语言、动作、交往等方面的发展水平。

如一起玩活动中提供一起玩皮球、钻山洞的机会，在互动玩耍中增进同伴间的友情；对对碰活动中观察幼儿进行图片与实物配对的过程，了解幼儿对颜色、形状的认知水平；剪剪贴贴活动中提供多种材料让幼儿动手操作，了解手眼协调及小肌肉发展水平。

第三步：

独立半日周。

缩短幼儿独立在园的时间，把分离焦虑进行分解，变长时为短时，变集中为分散，有效减弱焦虑情绪。

对于这一周的活动安排，要把握以下三点。

小活动。

活动时间短，三五分钟一个，内容单一、重复，易学易做。

如推小车手指谣等。

多变化。

主要体现在活动内容、活动场地、接送成员的变化。

如滑梯上接宝宝，让宝宝在滑梯上玩一会儿，再与家长告别，很好地分散了焦虑情绪。

再如爸爸送宝宝，体现的是接送成员的变化，让更多的男性家长来接送孩子，把果断、刚毅的情绪传递给幼儿。

实践证明，男性家长送的宝宝的情绪明显好于女性家长送的宝宝。

有趣味。

选择一些有趣的入园方式，淡化、转移幼儿的焦虑情绪。

如约个好朋友，鼓励幼儿邀请住在一个小区的好朋友一起上幼儿园。

带个宝贝来，允许宝宝带自己喜欢的一件玩具来园，如布娃娃、小汽车等，增强安全感。

我来了，在活动室门口创设我来了互动墙饰，让幼儿在与环境的互动中，体验到入园的愉悦，如给笑脸娃娃吃棒棒糖，帮助自己喜欢的小动物找家等。

第四步：

独立全日入园。

经过三周的铺垫，到独立全日入园时，多数幼儿很快就会追随、依恋老师，参与到丰富多彩的区域活动中去。

虽然个别幼儿还存在情绪焦虑，但哭闹次数减少了，时间也缩短了，常常跟在老师身边一会儿和老师分餐具，一会儿和老师擦桌子、摆杯子，寻求一种安全感。

如何解决散发的个别情绪呢?

我们采取了五个一策略。

抱一抱：

通过抱一抱，让幼儿感受到教师的关爱。

哄一哄：

用温柔的话语哄一哄，对幼儿的行为表示理解，稳定其情绪。

说一说：

让幼儿说一说事情的原委，把不良情绪宣泄出来。

查一查：

给家长打电话：

发短信，查一查幼儿哭闹的原因，与家长共同商讨解决的办法。

定一定：

和家长有个约定，让家长积极配合；和孩子有个约定，入园时保持愉快的情绪。

小班到了小班，情绪已不再困扰着幼儿，主要问题是生活中因自理能力欠缺，时常让他们感到无助和紧张，主要表现在：

不会叠衣服；衣服、鞋子摆放凌乱；喜欢带小物品来园，但容易丢失、弄坏。

我们通过叠叠乐放放好两个活动群，有效地解决了这些问题。

1．叠叠乐。

在走廊里放一张桌子，旁边贴上程序图。

入园后，幼儿看着程序图，边说儿歌边学习叠衣服、叠口罩、叠手套、叠围巾、叠帽子的方法。

如叠围巾：

小围巾，真漂亮，这边短，那边长，短边碰一碰，叠得四方方。

2．放放好。

通过流程图、引导线等环境的暗示，让幼儿将自己的衣服、鞋子、物品归位、放好。

如：

衣橱真整齐。

我们制作了整理衣物流程图，然后配上儿歌打开小门，先放衣裳，围巾坐坐，帽子躺躺，整整齐齐，小门关上，让幼儿不断熟悉整理的步骤，在图示的提醒下，逐步完成整理工作。

鞋子来排队。

在鞋橱里画上引导线，让幼儿边念儿歌脚尖碰一碰，脚跟碰一碰，线上碰一碰，小鞋多高兴，边把鞋子放在引导线的后面，并排列得整整齐齐。

大嘴巴青蛙。

制作大嘴巴青蛙，来园时，请幼儿把带来的宝贝放到青蛙的大嘴巴里，离园时再带回家。

中大班中大班幼儿在入园时表现出积极主动的行为状态，但因受自身能力制约也还存在一些问题：

喜欢值日，技能欠缺多；完成任务，遗忘麻烦多。

于是，我们在入园环节多为幼儿提供动手动脑的机会，让孩子在真实的情境中，学习简单的劳动技能，建立初步的任务意识，学习分工、合作，懂得关心集体，关心他人，不断积累生活能力。

1．快乐小值日。

开辟今天我值日专栏，让幼儿用图示表征出擦桌子、分碗筷、照顾植物等值日工作，自主选择并积极投入自己喜欢的工作。

具体活动有：

手套小抹布。

针对值日生不会使用抹布的问题，我们把抹布缝制成手套模样，值日生戴上小手套，既好用又有趣，大大提高了值日生的工作热情。

彩色小拖把。

为了方便幼儿使用，我们专门制作了把杆长80cm、布条长30cm的彩色小拖把，让幼儿在不断尝试、总结中提炼出拖地的方法：

小拖把，手中拿，我要拖地大家夸；前后拖，左右拖，地面干净笑哈哈。

教具摆整齐。

每天用小抹布清理教具卫生，清点教具数量，并把教具摆放整齐。

小花洗洗澡。

每天用小毛刷扫去叶片上的土，用小剪刀剪去枯叶，用小喷壶浇水等，学会照顾花草的基本方法。

2．小小播报员。

每天下午离园前向孩子布置播报任务，早上来园时组织播报活动，检验幼儿的任务完成情况。

家事播报。

把家中有趣的事和同伴一起分享。

如过完母亲节回来，菲菲这样播报：

昨天是母亲节，晚上我给妈妈洗脚，妈妈高兴地哭了。

然后妈妈又给奶奶洗脚，奶奶说这是妈妈第一次给她洗脚，她特别高兴。

妈妈说：

这还是跟菲菲学的呢。

以