天津一年级上册快乐英语教案.docx

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天津一年级上册快乐英语教案

天津一年级上册快乐英语教案

　　篇一：

快乐英语一年级上全册教案

　　【课题名称】LESSON1

　　【教材分析】处于本书的第一课，主要训练学生

　　【教学目标】知识目标:

能听懂会说Hello，I’m?

的礼貌用语。

听懂会说单词bag,book.

　　能力目标:

能在恰当的语言环境中使用hello,I’m?

　　情感态度价值观:

培养学生乐观，友好待人，尊敬老师的礼貌态度。

　　【教学重点】学会使用hello打招呼，和用I’m?

进行自我介绍。

　　【教学难点】I’m的准确发音。

　　【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。

　　【教学准备】教学挂图，磁带，动画人物头饰等。

　　【教学过程】

　　导入与操练

　　对话部分：

　　1.I’m?

　　师：

Doyouknowme?

你们认识我吗？

I’mZhangHui.板书“I’mZhangHui.（张慧）”

　　I’myourEnglishteacher.

　　Iwanttoknowyou.（我想认识你们）谁想让我知道呢？

　　请学生试说“I’m?

”

　　【设计思路】汉拼ZhangHui和汉字张慧的对比使学生大概能猜出ZhangHui是个名字，加之他们模仿欲望很强，所以应该很容易说出I’m?

　　语音强调与操练：

　　1）教师示范标准发音【aim】

　　2）教师说三种发音，让学生判断对错【ｅm】【?

m】【aim】考考哪个学生的小耳朵听的最

　　准。

　　3）教师指单排学生逐个读【aim】的音，看看哪个学生的小嘴最巧，找出几个发音准的

　　孩子到前面示范并加以表扬（注意鼓励孩子的积极性，层面要扩展开。

）

　　【设计思路】一年级的孩子一定要打好语音基础，让他们养成标准发音的习惯，训练孩子们辨别正确发音和错误发音的能力。

2.hello

　　在最后几个学生介绍自己的名字后，教师可微笑并摆动一只手和他们说：

“Hello!

?

”稍后提问：

“谁知道Hello！

是什么意思呢？

”

　　学生回答，教师纠正或确定答案。

（你好）

　　师：

那么你愿意和谁说“Hello!

”呢？

　　学生选择自己喜欢的伙伴互相用“hello”打招呼。

　　（可以先让几个英语好，自信心强的学生做示范，接着给一半学生23分钟时间去和另一半小朋友说hello!

有看看谁交到的小朋友多，谁最受欢迎。

时间允许可交换角色。

结束后做小结，提倡同学之间要友好热情相处。

）

　　【设计思路】不是生硬地按照老师的要求去说生硬的句子，而是创造真实的语言环境，调动学生说话的情趣，让学生在情景中体会语言的运用，印象会更难忘而不枯燥。

让学生活动起来去找自己的朋友，可以让他们觉得活动更有趣，而老师要评比谁交到的朋友多，会给他们一个动力更积极地运用语言，同时体验情感教育。

3.MissLin

　　师：

有没有想和老师打招呼的？

　　引导学生对女教师可称呼Miss?

例如可以称你们的英语老师MissZhang。

　　引导学生和MissZhang打招呼。

4.learntosay

　　刚才大家表现的都很礼貌，现在看看这两位小朋友表现的好不好？

　　1）出示书中对话挂图，听录音，让学生理解对话大意。

　　2）带问题听两次录音：

1.这两位小朋友都是谁？

　　2.他们是礼貌的孩子吗？

　　3.他们的老师姓什么？

　　【设计思路】带着问题听录音，避免无思考机械学习。

　　3）听录音学说对话。

　　4）小组内练习对话。

　　5）表演对话。

　　6）情景表演：

老师这里有几位你们喜欢的小朋友，你们能给他们做个自我介绍吗？

出示头饰：

（学生介绍时可用汉语代替名字，例如Hello！

I’m加菲猫）

　　单词部分：

　　把挂图收起，问学生：

谁记得图中的小朋友后背上有什么吗？

导出单词书包bag及book。

教读发音，

　　操练，1）可采用的方法：

教师空摆口型，让学生猜老师说的是哪个单词.

　　【设计思路】训练学生注意力集中，仔细观察老师口型。

　　2）看老师口型，如果老师是正确发音，请学生迅速跟读，如果是错误发音，让他们bequiet”

　　【设计思路】训练学生注意力集中，训练学生判断发音正误的能力。

　　3）TPR:

Openyourbook,closeyourbag?

　　总结作业：

1）听录音跟读磁带35次，

　　2）以后见到老师后要用英语打招呼。

　　【课题名称】LESSON2

　　【教材分析】处于本书的第二课，主要内容是如何用英语邀请别人玩。

　　【教学目标】知识目标:

能听懂会说听懂会说let’splay。

　　单词box,pencil,pencilbox.

　　听懂、并对“Open/Closeyourpencilbox”做正确反应。

　　能力目标:

能主动邀请别人和自己一起玩游戏。

　　情感态度价值观:

培养学生乐观，热情的心态和合作，友爱的生活态度。

　　【教学重点】运用”let’splay.”以及”Goodbye.”

　　听懂会说let’splay。

　　【教学难点】Goodbye的发音

　　【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。

　　【教学准备】教学挂图，磁带，单词卡片等，。

　　【教学过程】

　　导入与操练

　　六、教学步骤

（一）热身/复习

　　1、师生共唱歌曲“Hello!

”边唱边做动作

　　2、师生间热情地用“Hello！

”进行问候

（二）导入新语言项目及操练

　　对话部分：

　　1.let’splay！

　　1）和学生一起玩”openyourbag,closeyourbag,openyourbook,closeyourbook”的游戏（把游戏安排的形式多元化，以激发出学生兴趣为佳）。

在做每一轮游戏之前，老师都刻意大声清楚地用“Let’splay”来邀请学生。

　　（注意：

这是一个重要的衔接阶段，两个目的，一是复习上节课TPR的任务，第二个

　　重要目的是使学生对“Let’splay”有真实的理解。

）

　　2）游戏一段时间以后，师问学生：

“谁还记得刚才老师怎么邀请你们来玩这些游戏的？

”

　　3）板书“Let’splay”并请学生说出对这句话的理解。

　　4）机械操练新句子

　　5）师：

谁能邀请老师玩游戏？

老师导出：

ok

　　6）应用。

师：

你们都会玩什么游戏，谁能用英语邀请别人和你一起玩游戏？

请一两个学生师范后学生自己找伙伴练习。

2.Goodbye!

Bye!

　　我们现在看看linda和liming玩了什么？

　　看挂图，学对话，看看他们玩完球之后，说（原文来自：

wWW.csPEN蓬勃范文:

天津一年级上册快乐英语教案）了什么？

　　板书“Goodbye!

Bye!

”

　　请学生理解“Goodbye!

Bye!

”的意思，学说，纠正，主要纠正【bai】的发音，其他

　　的练习不用花费太多时间，因为以后几乎每节课都有应用的机会。

　　单词部分：

　　1）教师拿出一个bag，请学生猜里面有什么（里面放box,pencil,pencilbox,book）T:

Let’splayagameok?

Guess,what’sinthisbag?

　　引出单词boxpencilpencilbox。

　　2）教师示范标准语音，口型，找出发音标准的学生到前面示范，鼓励认真模仿的学生。

注意：

pencil,pencilbox两词中的/e/的发音，是学生发音的薄弱环节，教师一定要指导到位，把好发音关。

　　3）机械操练。

　　4）game操练What’smissing?

　　Showmeyoureraser?

!

　　听、做游戏让学生听“Open/Closeyour?

”并做出正确的反应。

有可能的

　　话，可以请一些优秀的学生来当“小教师”，发口令进行竞赛。

　　（三）总结/评价

　　1．做课堂活动手册中的听力练习

　　2．教师问同学们：

“想请小朋友做游戏时，你会说些什么呢？

”

　　3．总结课堂表现，为表现好的小组或个人鼓掌或唱歌

　　（四）家庭作业

　　1．用英语邀请小朋友们做游戏

　　2．认真听录音机，并模仿今天所学的内容

　　【课题名称】LESSON3

　　【教材分析】处于本书的第三课，是对二课重点的延伸，第二课是如何邀请别人玩，这节课

　　讲具体些，要会说玩游戏和乒乓球。

　　【教学目标】知识目标:

能听懂会说听懂会说let’splayagame,let’splaypingpong.

　　单词bag,book.

　　能力目标:

能主动邀请别人和自己一起玩游戏。

　　情感态度价值观:

培养学生乐观，热情的心态。

　　【教学重点】听懂会说let’splayagame,let’splaypingpong.

　　【教学难点】说句子let’splayagame时game的发音。

　　【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。

　　【教学准备】教学挂图，磁带，乒乓球，乒乓球拍，皮球，篮球，足球等，。

　　【教学过程】

　　导入与操练

　　对话部分：

　　1.let’splaypingpong.Ok,let’s.

　　1）教师在讲桌上摆出乒乓球，皮球，篮球，足球，然后问学生：

　　T：

大家看一看，谁知道哪个球时pingpongball,同时板书pingpong

　　【设计思路】给学生一个自己猜的过程，这样做可以比直接拿出乒乓球更有新奇感，同时给学生一个培养自信心的机会。

　　教师拿出乒乓球拍做打乒乓球的姿势，同时说

　　T：

Icanplaypingpong,canyou?

　　教师邀请举手的学生：

Hi,?

Let’splaypingpong,OK?

　　邀请几个学生之后，问：

那么谁能邀请老师打乒乓球呢？

（由于老师已说过几次“Let’splaypingpong,所以一定有学生可以说出该句子”）

　　几个学生邀请过后，教师示范发音“Let’splaypingpong”和“Ok,let’s”同时启发学生猜测“Ok,let’s”的意思。

　　【设计思路】启发学生在语境中猜测新语言内容的意思对学生阅读能力的培养有一定的作用，所以我们可以充分利用。

语言项目操练：

可同桌练习表演

　　【设计思路】

　　2.let’splayagameok？

　　1）教师利用乒乓球拍托球导出“Let’splayagame.”

　　T：

let’splayagame,ok?

　　教师用乒乓球拍平托一个乒乓球向前行走几步，引导学生理解playagame的意思。

　　2）示范发音，机械操练。

　　3）chaingame:

组织大家两人一组比赛托球，坚持时间长的那个继续邀请下一个选手，剩到最后的那个获胜。

　　4）学生用“Let’splayagame.”邀请伙伴玩自己喜欢的游戏或乒乓球。

　　【设计思路】给学生创造真实的“let’splay”的情景，让学生首先在情景中体会语言内容，而后在使用教材补充练习