4你是人间四月天公开课一等奖课改编教案.docx

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4你是人间四月天公开课一等奖课改编教案

4.你是人间四月天（公开课一等奖课改编教案）

【篇一】

一、目标定向 有的放矢

知识与技能

1．培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。

2．感知诗歌的情感意蕴，初步领会诗歌特有的内在美感。

过程与方法

1．通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。

2．通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言特质和写作风格。

情感、态度与价值观：

理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。

重点：

体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有情意的意象。

难点：

诗歌运用的意象和写作手法。

二、精彩开篇 导入新课

导入一：

有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。

她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与哲学泰斗金岳霖的情谊被赞为“人与人关系最真最美最崇高的境界”。

她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。

她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。

她就是中国现代历史上集才学、智慧、美貌于一身的林徽因。

亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。

导入二：

林徽因是中国第一代女性建筑学家，被胡适誉为中国一代才女。

她是中华人民共和国国徽设计的参与者，是人民英雄纪念碑的设计者之一，是传统景泰蓝工艺的拯救者。

她是一个聪慧的女子，让徐志摩怀想了一生，让梁思成宠爱了一生，让金岳霖默默地记挂了一生，更让世间形色男子仰慕了一生。

今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。

（板书  课题、作者）

三、互动交流 合作探究

目标导学一：

预习交流积累语音词汇

1、读准字音

轻灵（línɡ）     娉婷（pīnɡ）       鲜妍（yán）

冠冕（ɡuān miǎn）                呢喃（nán）

2、辨清字形

3、理解词语

娉婷：

形容女子的姿态美。

鲜妍：

鲜艳。

冠冕：

这里是王冠的意思。

冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。

呢喃：

形容像燕子叫声那样的轻声细语。

目标导学二：

初读课文，感知结构大意

同桌交流，概括每一节诗的主要内容。

第一节：

爱如四月天里的光艳轻灵。

第二节：

爱如四月天里的柔和恬静。

第三节：

爱如四月天里的鲜妍庄严。

第四节：

爱如四月天里的新鲜柔嫩。

第五节：

爱如四月天里的融暖缠绵。

目标导学三：

再读课文，品评精妙词句

【品味亮点词语】

1.品读诗句加点词语的表达效果。

笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。

静态与动态结合：

“点亮、春的光艳”，这些词语，不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色彩的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生。

2.理解下面诗句中加点词语的表达效果。

“你是四月早天里的云烟，/黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点洒在花前。

”

“云烟”直接是状态的描写，若隐若现渺渺茫茫；“黄昏”看似暗淡实则隐喻了温暖，因为它后面紧跟着的是“风的软”而“星子在无意中闪”承续“黄昏”这一意象，突出了“闪”的动态感，给我们一种灵动的审美体验。

3.怎样理解本诗出现了十一个“你”字，有什么作用？

十一个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用，在诗歌运行的过程中，“你”字的每一次出现，就像乐队演奏中的节点，以“频率”的方式突出了“我”的指向，这是一种形式美感与内容美感的深层次结合。

【感悟精彩句子】

1.理解第三节诗美的画面。

“你”的爱却美而不娇，艳而不俗，那“月圆”的“庄严”与“天真”，显出爱的深刻与厚重，淳朴与大气。

2.理解第四节诗的色彩美。

直接展示色彩的文字有鲜妍、鹅黄、绿、白莲，这种色彩温醺的鹅黄与柔软洁净的白莲要与诗人的声音共鸣，组成呢喃与笑声，才更加美好。

目标导学四：

体验意境，归纳诗歌主旨

发挥想象，用自己的话说说作者笔下的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情？

这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。

那鹅黄，是韧放的生命；那绿色，蕴含着无限的生机；那柔嫩的生命，新鲜的景色，在这样的季节里泛着神圣的光。

这神圣和佛前的圣水一样，明净、澄澈，和佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。

这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：

“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。

这首诗是林徽因写给自己的长子梁从戒的，用来表达她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。

（一说是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。

）

目标导学五：

深入研读，探究诗歌艺术手法

1.意境清新，画面优美。

诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。

开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象，首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。

紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是“春光风舞图”“云烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一步自然地流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。

2.结构匀称，富有建筑美感。

诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。

林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想象和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。

目标导学六：

学以致用，仿写几行小诗

学习本诗比喻的写作手法，将要表达的情感赋予一定的意象。

创作一首小诗，也通过自己的联想将情感的抒发赋予一定的意象。

示例：

我爱的你是六月的雨/沿途摆满少女的裾/轻盈在夏的忧愁中折花抈柳/你是六月尽头悄声的予/愁思带着婉转的许/敔声不消的曲/一声一声哽在喉里的留/那轻，那旖旎，你是/桥后深情欲坠的红烂在湿润的泥/你是正直，庄严，你是启明的星子/润蹊草地里的鹅黄，你像/微雨新涤的湛蓝，你是/一痕一抹鲜妍渲染着你水光浮动的新绿/你是碎屑铺满阡陌的回迂/是耳鬓厮磨的鲫鱼/是爱，是雨，是优雅的行旅/你是六月最使怜爱的黑菊.

四、板书设计 撷英采华

五、教后反思 扬长避短

可取之处

抓住诵读的环节，通过品读体会情感和诗的美。

抓住诗人所捕捉到的意象，层层展开，一步步欣赏这首诗。

不足之处

由于对新格律诗的相关内容不宜做过多分析，学生只能初步把握不同类型、不同流派的现代诗歌，不能深入，十分遗憾。

【篇二】

步骤一：

明确课标要求

课题：

你是人间的四月天

课型：

新授课

课时安排：

2课时

课时分配：

建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标：

1、了解作者的生平事迹，理解诗歌的内涵。

（重点）

2、理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。

（难点）

3、理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清馨的、富有情意的意象。

（重点）

步骤二：

课前自主学习

课前预习

1、作者简介

林徽因（1904—1955）。

原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。

二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。

文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作品有《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。

其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。

2、文体介绍：

新月派及新月诗

“新月派”是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，主张新诗应具备音乐美、绘画美、建筑美三个美学标准。

该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。

前期自1926年春始，代表人物有徐志摩、闻一多、胡适、梁实秋、朱湘等。

他们提倡新格律诗，主张“理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向。

1927年春，“新月派”的主要活动转移到上海，这是后期新月派。

后期新月派提出“健康”“尊严”的原则，坚持超功利的、自我表现的、贵族化的“纯诗”立场，讲求“本质的醇正、技巧的周密和格律的谨严”，诗的艺术表现、抒情方式与现代派趋近。

3、写作背景

《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期（1934年4月5日）。

关于本诗的创作意图，有两种说法：

一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。

学术界一般认为是林徽因写给儿子梁从诫的。

4、读准字音

轻灵（línɡ）           娉婷（pīnɡ）        鲜妍（yán）

冠冕（ɡuān miǎn）       呢喃（nán）

5、辨清字形

6、理解词语

娉婷：

形容女子的姿态美。

鲜妍：

鲜艳。

冠冕：

这里是王冠的意思。

冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。

呢喃：

形容像燕子叫声那样的轻声细语。

步骤三：

课堂互动探究

新课导入

她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。

她就是中国现代历史上集才学、智慧、美貌于一身的林徽因。

亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。

新课展开

【整体感知】

1、解题

《你是人间四月天》：

“你”指梁从诫（林徽因与梁思成之子），“四月”春天中的盛季，一年中最珍贵的季节。

标题的含义：

将“你”比作“人间的四月天”，新颖别致，暗含作者对儿子出生的喜悦以及对儿子的珍爱、希望。

2、梳理结构

说一说：

诗歌的每一节分别赞美了什么。

第一节：

赞美“你”的轻灵、光艳。

第二节：

赞美“你”的轻盈、柔美与恬静。

第三节：

赞美“你”的庄重、美好。

第四节：

赞美“你”的新鲜柔嫩。

第五节：

赞美“你”的爱，暖和希望。

【重点探究】

1、下列句子运用了什么修辞手法？

有何作用？

“我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。

”

将“笑响”拟人化，“笑响”在春的光艳中交舞着变。

将“你”的轻灵、活泼，“我”的欢快、喜悦写得形象生动。

2、第1节诗中的“点亮”有着怎样的表达效果？

生动形象地写出了“你”笑声的清亮与悦耳，表现了作者内心的欣喜以及对儿子的喜爱。

3、找出“你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。

”句中本体和喻体，并分析作者所表达的感情。

本体“你”，喻体“云烟”，将“你”带来的温暖写得形象生动，表达了诗人由衷的喜悦之情。

4、第2节的“闪”有着怎样的表达效果？

将静态的“星星”在朦胧的“云烟”中若隐若现的情形写的具体可感，突出了“星子”的动态感，形象生动。

5、“那轻，那娉婷，你是，鲜妍”这句话有什么特点？

有什么作用？

倒装句。

应为“你是那轻，那娉婷，鲜妍”，突出了“你”“轻”“娉婷”的特点。

使读者感受到作者内心的欣喜之情。

6、下列诗句中“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。

”的哪些词语描写了“你”的颜色？

说说它们带给你的阅读感受。

“鹅黄”“绿”“白”它们都是明亮的暖色，给人温润的美感，让人感到温暖、生机与希望。

7、如何理解“你是爱，是暖，是希望”？

直接表明“我”对“你”满怀希望，同时也表明“你”的新生给“我”带来了新的希望。

8、如何理解句末的“你是人间的四月天”这句？

“你是人间的四月天”直接表明“我”对“你”满怀希望，同时也表明“你”的新生给“我”带来了新的希望。

“你是人间的四月天”与诗的开篇遥相呼应，更加强烈地表现出了作者对“你”的赞美与喜爱之情。

【深入探究】

1、试分析诗歌第1～4节的结构特点。

本诗第1至4节句式结构基本相同，形成复沓、对称的乐章；将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快；排比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠叠，荡漾起伏。

2、本诗中，“你”字反复出现，试分析其表达效果。

本诗中“你”字反复出现十一次，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。

“你”字的每一次出现，歌颂四月天，不仅是在向“你”倾诉，是一种形式美感与内容美感的深层次结合。

3、这首诗给人的感觉很美。

你认为它美在哪里？

请作出简要赏析。

音乐之美：

本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口。

情感之美：

字里行间洋溢着欢快、欣喜之感，是一首纯真而真挚的爱的赞歌。

意象之美：

选取大量四月天的景物，如诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被她写得极其纯净美好，营造出了优美的意境。

句式之美：

“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；”以异于寻常的倒装句式，带来一种新奇的阅读美感。

4、诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？

结合诗句分析。

诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。

和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣，百花鲜艳、婀娜，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄，芽是嫩绿，莲是洁白，繁华一树树绽放，春燕一双双呢喃。

【把握文章主旨】

这首抒情诗中，诗人使用了描写和抒情的表达方式，极力抒写“你”是“人间的四月天”，表达了心中对儿子的希望和儿子出生给作者带来的喜悦。

步骤四：

课堂学以致用

写作方法运用

【深入研读，探究方法】

1.意境清新，画面优美。

诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。

开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象，首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。

紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是“春光风舞图”“云烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一步自然地流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。

2.结构匀称，富有建筑美感。

诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。

林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想象和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。

【方法活用，片段作文】

学习本诗比喻的写作手法，将要表达的情感赋予一定的意象。

创作一首小诗，也通过自己的联想将情感的抒发赋予一定的意象。

教学板书

步骤五：

课后达标检测

布置作业：

教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

步骤六：

课后教学反思

这首诗有着美的意象、美的灵魂。

但是因诗意朦胧，再加上诗人离我们太久远，所以教读这首诗，从诗人和背景入手开始，让学生在了解诗人及诗歌创作的背景之后，再理解诗歌中意象的象征意义，理解诗人借助这些意象表达的情感，就简单多了。

在教学中，还需要注意对诗歌的吟诵和反复的诵读，这对学生理解诗意有着积极的推动作用。

【篇三】

【教学目标】

一、教学目标：

1.有感情地朗读全诗，感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。

2.了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。

3.品味诗歌凝练含蓄的语言，品析诗歌的意境美、结构美和音乐美。

二、教学重点及难点：

1.通过诵读，品析诗歌的意境美、结构美和音乐美。

2.能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨。

【课堂导入】

林徽因是中国著名的建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。

很多人认识她，是因为梁思成、徐志摩、金岳霖这些光芒耀眼的名字。

【作者简介】林徽因在三十年代初，与夫婿梁思成用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。

她的文学著作包括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，其中代表作为《你是人间的四月天》，小说《九十九度中》等。

1955年4月1日清晨去世，年仅51岁。

【创作背景】

《你是人间的四月天》最初发表于《学文》一卷一期（1934年4月5日），关于本诗的创作意图，学界有两种说法。

一说是为悼念徐志摩而作。

徐志摩罹难，是为了赶赴林徽因举办的演讲会，而当林徽因得到徐志摩遇难的消息后，悲痛欲绝得昏倒在地上，还委托丈夫去出事地点捡了一块飞机残片，把它挂在卧室的墙上。

情深至斯，令人无限叹惋，因此不少人在读《你是人间的四月天》时，坚信这首诗是为徐志摩而作。

另一说是为儿子的出生而作。

其子梁从诫在《倏忽人间四月天》中说：

“父亲曾告诉我，《你是人间四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。

”

【标题解读】

“四月天”在西方通常指艳丽、丰硕与富饶，不少人认为诗中的“四月天”是指代徐志摩，大概是对“徐林恋”念念不忘，仍然记得徐志摩《偶然》中“我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心。

”以及林徽因悼念徐的《别丢掉》中那句“你仍得相信，山谷中流着，有那回音。

”故而，人们借用“四月天”来指代两人未能圆满的爱恋。

总而言之，不论为什么写作，这都是一首“爱”的颂歌。

【预习与交流】

1.积累生字词

（1）请给下面加粗字注音。

娉婷（pīng）　鲜妍（yán）　冠冕（miǎn）　呢喃（ní）

（2）解释下面的词语。

娉婷：

形容女子的姿态美。

鲜妍：

鲜艳。

呢喃：

本课形容燕子的叫声。

【整体感知】

试读，体会诗作的意境和感情。

1.诗中的“你”指代哪些内容？

有什么作用？

【交流点拨】

指代“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。

2.诗歌运用了哪些意象描绘意境？

明确：

意象：

四月天、风、云烟、星子、细雨、花、月圆、新芽、白莲、燕。

3.发挥想象，用自己的话说说诗人笔下的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情。

这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。

明净、澄澈，和佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。

这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：

“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。

这首诗是林徽因写给自己的长子梁从诫的，用来表达她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。

4.请同学们再品读诗歌，仔细体会诗歌所表达的内涵和主题。

明确：

这首发表在1934年《学文》上的作品，是为儿子梁从诫的出生而作，以表达对儿子降临人世的喜悦和对儿子深深的期望。

因此，本诗是一首表达母爱的亲子之诗，或者更确切地说是一首对生命的赞歌。

表达了对儿子的无比喜爱和从儿子身上看到的生的希望和活力。

5.四月，一年中的春天，是春天中的盛季。

在这样的季节里，诗人要写下心中的爱，写下一季的心情。

诗人要将这样的春景比作心中的“你”。

这样的季节有着什么样的春景呢？

6.这首诗给人的感觉很美，你认为它美在哪里？

【交流点拨】

音乐之美：

本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；

意象之美：

选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出一个优美的意境；

句式之美：

“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；

情感之美：

本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。

7.诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？

结合诗句分析。

【交流点拨】

诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。

和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣；百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃，这些景和物都给人一种温馨柔媚的感觉。

【创作技法】

第二人称，与“你”对话。

在呢喃、在絮语中吟唱出作者对“你”的情感。

“我说你是人间的四月天”，这句赞颂，引出对“你”的描绘，“笑声点亮了四面风”“鲜妍百花的冠冕你戴着”，作者将四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的图景：

带着百花的冠冕而来，笑声点亮四面风，是轻柔的，是温暖的，是摇曳的，带来希望。

多重比喻，具体了“你”形象。

“你”如“四月早天里的云烟”，变化万千，是或喜或嗔的形态写照；“你”像“雪化后那片鹅黄”，温暖娇妍，是美好形象的生动描绘；“你”是“新鲜初放芽的绿”，青翠欲滴，是生机活力的特质刻画；“你”还是“爱、暖、希望”，浓烈真挚，是满载情谊的真情描摹。

捕捉意象，动静结合。

本诗意象瑰丽多姿：

“四月天”“云烟”“鲜妍百花”“白莲”“燕”，意象与意象的串联，编织成暖春图。

朦胧的“云烟”、“吹着”的“风”、“闪”动的“星子”、“洒在花前”的“细雨点”，呈现出一种轻柔飘逸的动态之美；“夜夜的月圆”、“期待中”的“白莲”，又是一种静谧宁和的静态之美。

动静结合之中，抒发了爱的真谛。

【结束语】

这首诗采用重重叠叠的比喻，把“你”比作“四月天”，就像四月天刚刚萌发的春意，对“你”的爱既温柔，又绵软，读来如微风拂面，让人从身体到心灵感受到一种愉悦的震颤！

【拓展延伸】

作为新月诗派的重要人物，林徽因以其轻灵温婉的笔触留下不少经典诗作，而新月诗派中另一位诗人——卞之琳，也为我们留下了不少经典篇章。

请同学们品读卞之琳《断章》，比较这两位诗人各自的诗歌特点。

断章卞之琳

你站在桥上看风景，

看风景的人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，

你装饰了别人的梦。

再别康桥

徐志摩

轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，

油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，

我甘心做一条水草！

【交流】徐志摩《再别康桥》，卞之琳《半岛》等。

“新月派”诗歌提倡新格律诗，主张“三美”：

即音乐美（音节）、绘画美（辞藻）、建筑美（节的匀称和句的均齐）。