学本课堂外出考察学习心得体会.docx

学本课堂外出考察学习心得体会.docx

《学本课堂外出考察学习心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学本课堂外出考察学习心得体会.docx（37页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学本课堂外出考察学习心得体会

重庆开州实验中学学习交流心得体会

蒋宗福

10月28日至30日，我校高一高二班主任和备课长同去重庆开州实验中学学习，参观和了解了他们的校园和宿舍，听了他们高二宏志班一堂数学课，和他们进行了热烈的讨论，就如何进行学校德育教育与如何进行学本课堂的教学这两个问题，向他们虚心请教，受到了很大的启发。

下面我就本次学习体会向学校领导进行汇报。

我们到学校门口就受到蒋乐君校长的热烈欢迎，他向我们介绍了重庆市开州区实验中学的基本情况，他们学校占地150亩。

在校生5600多人，教职工400人。

学校近年先后荣获重庆市教育系统先进基层党组织、重庆市健康校园示范校、重庆市园林式单位等荣誉称号。

学校是重庆市教育科研实验基地校学校有市县级骨干教师及学科带头人83人，其中16名教师应邀到北京、内蒙古、东北、山东、四川、重庆等地20多所学校指导学本课堂。

学校班主任参加重庆市班主任基本功大赛有3人获一等奖；教师代表开州区参加第一届重庆“好老师”演讲比赛荣获一等奖。

2016年“一师一优课、一课一名师”活动，获市级、部级优课分别为37人、17人；各类现场赛课获国家、市级二等奖以上11人。

教师队伍快速成长促进了教育质量快速提升。

近5年高考重本人数实现三大跨越：

13年突破100人、15年突破200人、16年突破300人、17年突破400人。

近年本科上线率已突破70%。

每年考入中央美术学院、中国音乐学院、北京舞蹈学院以及985、211高校的学生都在60人以上。

18年高考再创佳绩，录取情况全部展示在宣传栏。

然后我们参观了他们的学生宿舍楼，他们男女生宿舍楼均为两个小四合院的形式，每间宿舍住6人，他们将宿舍不仅仅当成学生住宿的地方，而是把宿舍当成一种文化来教育，形成一种宿舍文化。

良好的宿舍文化对于学生良好人格的培养会有着决定性的作用。

因为文化氛围则涵盖了规章制度、宿舍成员的人际关系、道德水准、学识智能、审美情趣、价值取向、行为方式等等。

通过这种文化，营造出一种具有时代气息的新生活，使宿舍成为学生美化生活、优化环境、独立人格、健康身心的成长与成才摇篮。

这种积极健康向上的宿舍文化对学生成长成才有着举足轻重的重大作用，伴随着同学之间思想、性格、追求的不断融合，宿舍区与宿舍区之间以及宿舍与宿舍之间形成了各具特色的文化氛围。

男女生宿舍楼和高一高二高三宿舍都是分布有序，绿树环绕，学生们就象徜徉在一间间雅致温馨、洁净清爽的小居室，馈赠给人的不仅仅是视觉上的享受，更是精神上的愉悦！

他们女生宿舍楼以“岁寒三友”之一的兰花为基调，我们知道兰花清香典雅、倨傲孤僻；虽然纤细柔弱，但能在风霜凛冽之中孕育花蕾，迎寒自放，这种坚贞高傲、幽雅脱俗的气质形象，给人以高雅、纯洁、美好的精神享受。

男生宿舍则以竹为基调，竹，神韵秀逸，纤细柔美，长青不败，象征青春年轻;竹，潇洒挺拔、清丽俊逸，象征翩翩君子风度;竹的特质弯而不折，折而不断，象征柔中有刚的做人原则；竹子一年四季都是葱茏的绿色，从不会因为冬天的寒冷褪去自己的绿衣，象征了不畏严寒；竹子能够用来编制各种竹篮背篓簸箕，而这些竹制品的使用寿命也比较长，象征坚忍不拔；竹子中间都是空心的，象征宽容大度；几乎所有的竹子都是笔直生长的，象征正直不屈；竹叶特有清新的香气，象征清新脱俗。

因此每间宿舍都围绕各自的基调进行精心布置，都有自已的宿舍名，宿舍里的东西摆放规范整齐，每间宿舍显得干净整洁。

他们在学生宿舍的管理上，有校级领导责任人，值班领导和专职宿舍管理员是直接责任人，各寝室长又具体管理各班宿舍。

为规范学生宿舍的管理，制定有《学生宿舍管理制度》、《学生宿舍文明公约》、《学生宿舍管理值班安排及职责》。

对学生宿舍和住宿生的管理都有明确的规定和界定管理。

班主任、专职管理员具体实施管理细则。

遵循“谁管理、谁负责”的原则，这样，使得管理过程有条不紊，要求管理员老师对学生宿舍的门窗、橱门、抽屉等有损坏的要当日进行报修，并督促后勤维修工及时修理，以保证宿舍的安全.并且要求管理员老师时刻警惕学生宿舍里使用禁用电器和在宿舍内使用明火的情况。

每天对宿舍进行检查，包括内务清洁、作息情况、有没有乱拉电线、吸烟等安全隐患；同时做好学生思想教育工作，使其认识到危害性，有效地消除了用电、用火的安全隐患。

定期召开寝室长会议，定期按照相关的制度、每周对宿舍进行内务的评比，公布结果，评出“周文明宿舍”。

与此同时，班主任利用班会等时间教育学生，特别是对住校生的节约用电、用水教育等。

重庆开州实验中学强化寝室管理，让学生形成良好生活习惯，有效提高学生的学习效率。

倡导丰富多彩、健康向上的宿舍文化；充分发挥了管理人员工作的主动性和学生的自觉性，为学生有一个更加安全、干净、舒适的学习生活环境，养成良好的生活习惯，构建和谐温馨的文明寝室，做到寝室面貌与精神面貌、校园环境的和谐发展，给学生一个愉快的、优雅文明的生活和休息场所，让宿舍真真正正成为每个学生的学习乐园、生活港湾以及精神家园！

这样的宿舍文化值得我们学习和借鉴。

这次听了一堂高二新授课，课题是两条直线的位置关系与两点间的距离公式，授课形式是教师采用启发式教学，经合学本课堂的精神，教师主导下完成教学任务。

所以关于学本课堂的体会是,学本课堂的精神需要与我们的学情相结合。

他们的教学没有学生主持，整堂课完全是在教师的主导下进行知慧导学，什么时候需要讨论、什么时候需要展讲都是由教师掌控。

在后面教师交流时他们出说到，新授课教师讲的就比较多，拓展解决课教师讲解就少，他们并没有完全排斥传统教学，他们是在传统教学基础之上结合了学本课堂理论。

这种教学方法应该值得我们反思，我们是不是也该这样教学更加符合我们的学情呢？

杨柳开州学习心得体会

自2017年8月开始，我们学校积极倡导新课程改革理念，引进韩立福教授的学本课堂理念。

为了更好的做好新课堂改革，在2018年10月28日至30日，在县教育局和学校的精心组织安排下，我们一行43人在丁副校长的带领下从学校出发奔赴重庆开州进行了学习。

在短短几天的学习中，在开州实验中学，我们看到了干净、整洁的学生寝室，充满了文化气息的校园，观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了高二教学副主任和德育副主任的专题讲座。

这次学习，我们受益匪浅！

下面主要谈谈我在开州实验中学参观学习后的几点感受：

一、立德树人的教育理念和践行学本课堂特色化的先进教育理念

开州实验中学实行中层领导任务化，蹲备课组，蹲年级，蹲班级，中层领导除了完成每日日常管理工作，年级组还细化了蹲点领导的工作，提出了1-2-3的要求，即找一位班主任谈话了解班情，听两节高考学科的课，了解教情，找三位学生谈心，了解学情，让领导真正走近教师，亲近学生。

让班级教师有紧迫感，让学生有重视感从年级组抓起，每个年级组组建的是一个爱岗敬业，有目标，有追求，有想法的教师团队。

他们不在物质上争长论短，只在教学业绩上比拼，做好学科领军人物。

。

二专家教师的学本课堂魅力

我们英语组的教师听取了高三年级组英语专家谢娟老师的优质课，还有高二年级英语专家教师吴生丹的人教版英语Unit4《Makingthenews》问题综合解决课，熟悉了问题综合解决课的流程，领略了专家教师的学本课堂魅力，感受了开州实验中学学生自信的学生风采。

在课堂上，学生动起来了，课堂活起来了，教学效果好起来了，师生负担减下来了。

“结构化预习、小组讨论、展讲”为教学的最大特色，包括以下三个转变——老师变大同学，变教为导，变教为帮。

教师真正做到了智慧导学。

三、精细化的学校管理，健全的评比机制，充分地调动了学生和老师的积极性。

走在校园里，到处都可以看到墙上张贴的评比表，从学生上课的方方面面到寝室的纪律，学校都有细致的评比方案并坚持实施，定期公开，以此作为教师和学生评优评先的依据，这既做到了公开透明，又体现了公平公正，无疑极大的调动了师生的积极性。

  四、规范的学本课堂工具单

学本课堂工具单的开发真正做到创新教学方法、提高教学效率。

在跟老师的交流中，他们的工具单有讲有练，有练有评。

精心设计学本课堂工具，激发学生学习兴趣和热情。

教学工具单上的问题引导要层层递进，环环相扣，体现学生兴趣爱好和认知规律。

教学结尾可采用不同形式总结、升华，提升意义。

训练工具单要求短，精，准。

浓缩一周的知识点和重点例题。

总之，在学本课堂改革之路上，我们还任重道远。

我们要注重学生学习能力的培养，尤其是学生结构化预习能力、自主学习能力、合作探究能力、问题发现生成能力、问题解决能力，真正做到“授人以渔，而不是授人以鱼”。

我也相信我们中方一中的课改会结出硕果。

山西太谷二中学习心得

戴晓华中方县一中

中方县第一中学在2018年10月28至30日，教育局领导和校领导，高三组班主任和学科组长为一组赴山西省太谷县二中学习交流（另一组校领导，高一高二年组班主任和德育处相关工作人员赴重庆开州实验中学学习交流）。

第一天从中方县一中到太谷二中，第二天上午听课高三组二节，课间观摩了学校的升旗仪式，高一组一节。

下午听课高一组一节，听了太谷二中的人人通与三-五-三学本智慧课堂教学模式的深度介绍中。

分学科组对上下午的交流课进行说课和评课，又参观了校史展室和三-五-三学本智慧成果展室，也参观了空乘实验室，飞机游戏室，飞机科技馆，正在筹备十一月的招飞坛，也参观了老校区门口的退役战斗机。

与李副校长、招飞专干贾老师深度交流。

晚上看了二中的晚自习，接受了二中校园电视台的采访，在赵校长的带领下参观了1623典范班的班务细节。

中午也参观了二中的食堂就餐情况，第三天早晨也参观了二中的公寓管理员对学生起床的监督和值班老师对学生晨读的管理，校园文化建设全覆盖。

第三天从太谷二中回中方县一中，在太原机场观看了海航的从太原飞悉尼的国际航线的首航仪式。

太谷二中积极参与国家教育部推行的课程课堂教学改革，在赵万科校长主持下，构建了"三·五·三"学导型课堂教学模式，2014年10月荣获教育部基础教育国家级教学成果二等奖。

随着课改的深化升级，构建了"三·五·三"学本智慧课堂教学模式，并拓展延伸构建了卓越办学、育德树人、学本教研、智学之道、学本课堂、学本管理"六大模式"，形成完整的"学本智慧课程"体系。

学校课改以"立德树人、服务选拔、导向教学"为指针，通过着力培养学生课前优学思维，课中思路优化，课后反思提升的良好习惯，激发了学生自主学习的兴趣和动力，提高了学生运用方法规律和阅读理解、思维思辨、规范表达的能力。

同时，极大地促进了教师教育教学理论水平和实践能力的提高，打造了优秀教学团队和科研创新团队。

彰显了学本智慧课堂的无穷魅力和能量，教育教学质量大幅提升。

学校组织骨干教师搭建了学本素材、学本工具、学本模式和学本备考"四大模块"的学本智慧资源库，运用高标准云教育录播室和"互联网+"助力课堂教学改革，实现了"云教育·人人通"与学本智慧课堂的高度融合，促进了资源的共建共享，突破了时间空间限制，真正做到了时时处处师生互导、生生互导，大数据、云计算有效服务于学本智慧教育。

学校课改的示范影响力已遍布全国。

同时太谷二中认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，在完成国家对高中设置的文理必修课程的基础上，还开发了飞行员类、国防军事类、艺术类、体育类、信息科技竞赛类、国际办学类、地方就业类等几十种适应师生共同智学成长的校本课程，满足了不同学生多元、特色、个性的发展需求。

太谷二中为北大清华等名校输送许多拔尖人才，为国家培养了诸多合格人才。

尤其海空民招飞，空乘招生是学校引以为豪的特色。

十多年的跨越发展，学校由一个县级普通高中发展为省级示范、多元特色、成果显著的优质高中，成为全国普通高中课堂改革领航名校。

十九大后太谷二中将以此为新起点，坚持立德树人，致力教育创新，发展办学特色，提升教育质量，不忘初心，继续全面推动科学发展、特色发展、创新发展。

山西太谷二中之行，受益多多，期待更多的交流。

2018年10月31日

太古二中学习的体会

中方一中谢成刚

在学校推广高效课堂,提高课堂实效的教学改革背景下,刘（子松）校长带领我们不远千里来到山西太古，寻找学本教学的真谛。

探索适合我校教学高效课堂改革的方式方法,这次为期三天的学习，让我们真正的体验了一次“三五三”教学模式下的课堂的魅力。

当今中国，从过去站起来到富起来而进入到强起来的时代。

随着经济的不断发展、科技日益发达等，已经发生了巨大的变革并继续不断的进步。

无疑需要坚强的人才保证和智力支撑，人才资源是第一资源，新时代也为社会各类人才提出了更高要求，因此，中学作为基础教育的主要阵地，怎样为未来国家和社会培养出合格的人才，将是我们义不容辞的责任，改革传统的只顾教会学生知识、忽视知识的应用、忽视学生素质的培养、忽视学生情感的培养的教学模式，已经到了迫不及待的地步了。

因为新时代的人才必须具备学会求知、学会做事、学会合作、学会奉献、学会创新、学会发展、学会做人等等。

这些在传统的教学模式下时学不到的，学本课堂正好给我们提供了这样的一个阵地，特别是太古二中的“三五三”教学模式，它是学本课堂的一个具体的成功的实践。

“三五三”学导型教学模式，力求探索出一条“轻负担、高质量、低消耗、高效率”课堂教学改革之路，创导学生行动上突出如何使学生“自主、合作、探究”地学，在教师行动上突出如何引导，指导学生研究学习。

“三·五·三”学导型教学模式的第一个“三”为课堂的三种课型即“问题生成学导课”、“问题展示解决课”、“问题拓展提升课”。

“五”为三种课型中课堂教学的“五个环节”。

“三”为支撑三种课型的三个评价单，即“问题生成——评价单”、“问题解决——评价单”、“问题拓展—评价单”。

这三种课型之间紧密联系，以螺旋式动态相互支撑。

五个环节之间相互促进，三个评价单相辅相成，他们彼此之间融为一体，相互交错，相互联系，共同作用于课堂。

其基本程序是：

一是学生通过六动预习法进行20分钟的结构化预习，学生自学后根据对文本的整体把握，对“问题生成—评价单”预设的目标进行思考，找出重点、难点、疑点。

二是自学完成后，学科长组织组内成员围绕自学中尚未解决的问题展开讨论和交流。

三是教师参与到每个小组中，通过观察、倾听、提问等方式解决每个小组预习中存在的问题。

四是通过小组组内合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑，二次生成小组共性问题，由学生助理将生成的问题反馈给老师，生成新的学习目标，为“问题生成解决课”做准备。

这样一环扣一环，层层学、层层导、层层悟。

使学生不断的在生成问题、探索问题中把握知识体系。

形成解决问题的能力。

而展学能更多的调动学生参与对话和交流，有利于有效的激活课堂，学生围绕问题展开交流，诱导学生之间进行思想的碰撞，这种生生互动的效应，能激发学生的求知欲和提高学生探索的能力。

总之，科学的学习方法为创造高效的课堂提供了有力的保障，我们要在“三五三”学导型教学模式的指导下，在充分发挥学生主动学习的前提下，改革教学模式，提高课堂教学效率。

太谷二中考察学习心得体会

杨喜成

10月28-30日，我有幸前往太谷二中参观学习。

我们此行的目的是要从实际出发，实地的去感受他们的日常教学，学生学习效率。

我们得到的答案就是——校园美化学习氛围浓，课堂上，教师起到引导作用，课堂还给学生，主要是学生在活动，而课前他们付出的劳动是巨大的。

由于路途遥远，3天的时间其实只有1天的时间，我们先后听了高三（1601，1608）和高一（1803，1807）的同课异构的4节课。

一节节精彩的课堂教学在我脑海里萦绕。

校长的精彩讲座，让我感觉收获颇多，感想不少。

回来后根据听课笔记和对学校，老师和学生的深刻印象，在这里我把自己的感想和收获做下简单汇报。

1．浓厚的学习氛围和教学坏境

走进校园，无论是校园还是楼道，到处张贴的是班级誓言，口号。

有养成良好行为习惯的，有感恩父母父母老师的，每个教室门口有本班的简介和班主任相关的信息。

教室布局合理，设计美观，实用性强。

2．贯彻学本课堂教学理念

几位教师认真贯彻和执行了韩立福教授学本课堂中“依标施导，以学定导，先学后导，不学不导”的理念。

老师在解读学习目标都会与英语课程标准和考试大纲结合起来，并要求同学们齐声朗读。

从同学们的展示交流活动来看，他们的结构化预习工作做得很到位。

课题导入也很新颖，特别是白老师的拼图游戏导入7选5的解题技巧，大大地激发了同学们的学习兴趣。

让我印象深刻的是李美芳老师对学生的多元评价，对学生展讲的语言，音量，板书评价的很细致。

从同学们的展讲情况来看，各小组代表站姿到位，书写优美，表达流畅。

同学们能框架出自己的解题思路。

在分析问题时，能把题目的已知，关键词，结合点，所求都分析的很到位。

当然，这与各位老师的指导是分不开的。

课堂上小组合作，进行自主学习，会做的自己动手做，学生讲解知识点，老师进行纠正和补充。

通过讲解共性问题或者老师解答，充分体现了学本课堂的理念。

这样就学得轻松，课堂效率也高。

3．学生主动参与

同学们在展讲知识点时，学生分组讲解，讲解自信，自然大方。

真正吧课堂还给了学生，老师只是引导作用，体现了“优化思维，有效指导”的新课改理念。

通过此次听课活动，使我对学本课堂有了更好的参考模式。

总之在太古二中的学习时间虽短，但是受益匪浅。

对我个人启发很大。

对我在以后的教学中有着很重要的指导作用。

重庆开州实验中学学习心得

林玲

为期三天的重庆学习让我受益匪浅，虽然长途跋涉很辛苦，但是是带回来的却是满满的收获和一颗震撼的心。

开州实验中学统一贯彻的是学本课堂，并且实施执行得很到位，学本课堂也在这所学校开花并结出了累累硕果。

来到这里，美丽的校园，丰富的文化给我留下了深刻的印象，这里的老师很热情好客，很谦虚，很荣幸除了学校安排的一节课外，自己私自联系了谢老师，她调课让我们听了一节差班的课。

她这节课上的是理科里面最差班的一节能力测试评价课，分析的是其中的一篇完形填空，对于差班来说，完型一直是让学生感到困难的题型，问题主要在于以下几点：

1.学生词汇量小，基础知识不牢固，导致对文本的内容不理解，从而影响做题的正确率。

2.学生对语法知识的欠缺导致在做题中直接影响句子的分析。

3.语篇整体把握水平欠缺，导致学生对于语篇的中心思想的把握不到位。

谢老师对于差班学生要求和对快班要求不一样的思想完美地体现了因材施教的教学方法，也顺应了学本课堂的主体思想。

充分调动了不同层次学生的主观能动性和学习积极性，让不同层次的学生根据自己的水平对自己要求掌握的东西有一个整体的把握和方向，从而找到自信心。

我就在想我们的基础差的学生，专业班的学生包括我们中班的学生都可以用这种方法。

谢老师先是在上课之前让学生自己核对答案，知识点自己想办法归纳总结。

然后上课让学生分小组讨论，在讨论过程中分配任务，就是在展讲的时候展讲的内容，展讲的同学斌要分析四个选项与文本的关系，还要分析句子和文章的中心思想，加深了学生的印象。

她的课堂让我学会最多的是她下的功夫和讲解完文章后对文中的短语，句型进行归纳特意做了一张工具单，目的是用来检测学生对这篇文章的理解，从而加深短语，句型等基础知识的掌握。

我们基础差的学生如果也对于每一篇我们学过做过的文章采用这种方法，也是可以帮助他们夯实基础，拓展词汇的，所以我觉得在平行班，专业班部分中班可以实行这种方法。

收获的另一方面就是学生即使基础很差，在小组讨论的过程中基本都是认认真真，没有什么学生做其他的事情，我们也应该加强对课堂的整体把握和指导，让每一位学生都参与其中，应该是有效果的。

高二老师课堂要求学生用英语表达可以大大训练学生的口语表达能力，这种办法可以在高二的时候对快班学生要求，正好是一个锻炼口语，提高口语的很好办法，我们可以以后要求快班的学生对知识点的讲解用英语。

震撼我的是丰富的寝室文化，走进寝室，每个角落干干净净，整整齐齐,连被子的折叠都是豆腐块，做到了这些还有什么事情是做不到的呢？

所以要从小事抓起，让学生做一个各方面都优秀的人，以后肯定会成为对社会有用之才。

重庆市开州区实验中学学访感想

中方县第一中学陈伟华

2018年10月28日至30日，我校班主任一行四十多人到重庆市开州区实验中学进行了为期2天的学访活动。

在该校我观摩了1节教学常规课，听了开州区实验中学蒋校长的讲座并和开州区实验中学高二生物备课组长康燕进行了交流，了解了实验中学“学本”课堂教学的教学模式，感到耳目一新，受益匪浅。

一进入开州区实验中学的课堂，发现教室里非常的热闹。

学生对面而坐，不是在认真的听老师讲课而是在积极地讨论和展示，老师不是站在讲台上忙着讲题或布置学习任务，而是在组织学生进行展示，只在适当的时机进行一下点拨。

真正做到了以学生为主体。

开州区实验中学实行的学习方式就是我们本次要学习的“学本”教学。

也就是“三步六段”的学习模式。

“三步”为课前、课中、课后，三步为一课。

所有40分钟上课时间都分为两段，是“30+10”，也即“展示+预习”。

课堂前半段占30分钟，就一个目标，组织学生充分展示，而展示的内容就是上节课的最后10分钟里布置的“学习任务”。

在每节课后半段的10分钟内，教师要围绕“导学案”领着学生做下节课的预习，将预习目标具体化。

每节课的起点在一节课的后10分钟，一直延伸到第二天，与下节课的前30分钟对接，形成一个“以学生的学”为主导的课堂，将教师导学、学生预习和展示这三步贯穿起来，即“一课分两段”，“三步为一课”。

开州区实验中学的“学本”课堂教学，充分激发和调动了学生的学习积极性，把学生从一个受教育者，变成一个教育者和教育资源的提供者，使学生从课堂知识的被动接受者变成教学活动的主动参与者和学习的主人。

让学生不只用眼睛看课、用耳朵听课，还要调动各种感官，运用一切方法，全身心参与到学习中来，将学习与学生的生活和体验紧密结合，形成活泼的绿色生态“大课堂”，从而调动了学生的学习积极性，培养了学生的高效学习能力。

将教师由知识传授者变成了策划者，由单纯的知识型变为知识能力情感型;学生的学习也由被动的接受式变为探究式，变死记硬背为体验感悟，“学本”课堂不仅解决了课堂高效的问题，也解决了从“高效课堂走向高效学习的问题”，从而实现了课堂根本性的变革。

参观完开州区实验中学的学本课堂，反观我们现在的有待成熟的学本课堂，差距不可谓不大。

我们上课过程中一直存在着重教法轻学法，重提问轻思维，重结果轻过程，重知识传授轻能力发展的现象。

教师在上课过程中始终扮演主角，学生只是教学活动中的配角，甚至是观众，这严重阻碍了学生学习主动性的发挥，破坏了学生创造力的培养，无法激活学生学学习的内在心理机制，也就更谈不上培养学生的学习能力了。

要想解决这些问题，改变这种现象，就应该彻底的学习的学本课堂经验，将“学本”课堂教学真真引入到我们的日常教学中。

荀子曰:

不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。

在进行学本课堂教学的过程中，我们也不应急于一时，照搬开州区实验中学的经验和模式。

面对不同学习生活环境和不同文化背景下的不同学生，我们也应适当的对我们的教学方式予以改变。

在今后的教学中，我打算将自己教的一个教学班作为试点，充分吸收开州区实验中学的教学精髓，将之融入到自己的教学中，使之形成自己的特色，运用学本课堂教学，逐步逐级的培养学生的自学能力，激发学生的学习积极性，发挥学生的主体地位，注重培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。

问题解决后及时的鼓励学生，让他们体验成功的喜悦，激发他们的学习欲望，唤起他们的学习需求。

这样学生以后会更积极主动的学习并真正的爱上学习。

争取经过一段时间的试验，能够形成一套符合学生特点的具有自己教学特色的行之有效的学本课堂教学模式。

2018.11

唐玲玲开州学习心得体会

2018年10月28日至30日，在县教育局和学校的精心组织安排下，我们一行43人从学校出发奔赴重庆开州进行了学习。

虽然长途跋涉身体辛苦，但在短短几天的学习中，我们先后参观了开州实验中学的宿舍，观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了高二教学副主任和德育副主任