人教版小学数学一年级上册第四单元教案教学设计.docx

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人教版小学数学一年级上册第四单元教案教学设计

　一年级数学上册第四单元教学设计

第一课时

学习目标：

1、知识与技能：

学会辨认和区别四种立体图形；培养学生初步的观察、操作能力和用数学交流的能力。

2、过程与方法：

增加活动机会，让学生经历对物体的收集、观察、摆弄、分类和比较过程，形成对立体图形的感性认识。

在看、摸等活动中，学会动手操作、观察，初步建立空间观念。

3、情感、态度与价值观：

培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系。

学习重难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

学具准备：

多媒体课件、各种形状的实物

学习过程：

一、创设情境激趣引入

1、激趣。

师述：

请大家把你收集的实物拿出来，观察一下，并和小组内的同学交流交流，自己带的是哪些实物。

2、学生汇报：

3、揭题：

认识物体

二、师生互动探索新知

1、合作分类

师述：

这么多形状不同的物体，你们能不能给它们分分类呢？

同桌的同学先商量商量，然后动手分一分。

2、汇报分类方法：

师小结：

其实在数学王国里的每一类物体都有一个共同的名字，有谁知道？

学生说一种师出示一种模型及名称。

（这样形状的物体叫……）

3、认识物体

⑴看一看、摸一摸、说一说：

小组同学拿出自己最喜欢的一个物体认真的看一看、摸一摸，并和它们玩一玩。

然后在小组里互相说一说这些新朋友长得什么样，摸起来有什么感觉。

行吗？

赶快行动吧！

⑵学生汇报交流。

教师随学生的回答相应板书：

长方体、正方体、圆柱、球。

⑶整理学具。

4、联系生活说一说。

师述：

在我们的生活中，你们见到过这些形状的物体吗？

三、形成表象逐步抽象

1、由实物抽象出实物图形：

教师用多媒体出示实物图，然后抽象出图形来。

圆柱长方体正方体球

2、记忆想像：

让学生闭上眼睛想一想这几种形状的物体的样子。

四、分组活动体验感悟

1、游戏：

看谁拿得快拿得准。

老师说物体的名称，学生快速拿出相应的实物。

小组内同学做游戏。

2、实践活动：

巧巧手

⑴小组合作搭一件你喜欢的东西。

⑵展示作品。

五、课堂小结课外延伸

板书设计：

立体图形的认识

圆柱长方体正方体球

第二课时

学习目标：

1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，体会“面在体上”。

2、培养操作、观察、表达及思维能力，学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。

学习重点：

认识4种图形，了解平面图形在生活中的应用。

学习难点：

从物体表面抽出平面图形，体会体和面的不同。

教具准备：

课件、4种图形、橡皮泥、印泥、沙子、白纸。

学具准备：

平面图形卡片，立体模型，4种图形，积木。

学习过程：

一、创设情境，引入新课。

小朋友们，今天我给你们介绍几位新朋友，想认识它们吗？

它们正在草地上捉迷藏呢！

（多媒体演示）看！

谁从草地上蹦出来了？

（长方形）藏在荷叶里的是谁？

（正方形）哪个这么调皮跳到树上了？

（三角形）从树木里跑来的是哪一位？

（圆）你们喜欢它们吗？

二、小组合作，操作感知，探究新知。

（一）感知“面在体上”。

其实这些图形，就在你们身边，教师拿出一个长方体摸出一个面，问：

这个面是什么图形？

你也能从自己的积木块中找出这些图形吗？

（二）体会“面在体上”。

小朋友们观察得真仔细！

在圆柱、长方体、正方体，还有这种图形中找到了圆、长方形、正方形、三角形，那咱们能不能把这些图形搬下来，搬到纸上呢？

老师给每个组都准备了各种材料和工具，你们利用这些工具（立体模型，橡皮泥、印泥、沙子、白纸）把它们搬到纸上，行不行？

小给同学一起试试，看哪组想的方法多。

（1）分组活动，教师参与。

（2）全班交流并展示。

①哪个组先来说说你们用的方法？

（小组同学边说边演示）

学生可能会出现这些情况：

——把长方体按在纸上用笔画出长方形

——把正方体放在印泥上，印出正方形

——把圆柱放在沙子上，印出圆

——把纸包在长方体，折出一个长方形……

②还有没有不同的方法？

（学生发表意见）

师：

小朋友们真了不起！

用描、印、画的方法从物体上搬下长方形、正方形、三角形和圆（板书）。

③说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？

请你们去找一找，摸一摸。

（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）。

三、巩固知识，加深认识。

1、教师说出图形的名称，学生按要求举起图形。

2、说一说生活中的这些物体的面是什么形状？

3、猜图形。

喜欢这些有趣有图形吗？

和它们玩个游戏怎么样？

谁来和老师玩一次，闭上眼睛，用手摸摸这个图形，猜猜是什么图形？

猜对了吗？

和你的同桌一起玩。

4、发明设计。

（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆形卡片的学具，设计出一幅美丽的作品。

（2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示并介绍是由什么图形拼成的）。

四、总结与收获。

这节课学习了什么内容？

你有什么收获？

板书设计：

平面图形的认识

第七单元认识钟表

认识整时

教学目标:

1、使学生学会看钟表上的整时。

2、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。

教具准备：

有条件的学校准备一个录音机，教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。

教学重难点能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。

教学过程：

一、导入新课

1．用录音机放闹钟的声音。

2．教师：

这是什么声音？

3．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：

这位同学在做什么呢？

（在起床）你们早晨都在什么时间起床？

（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。

那么你们自己会看钟表吗？

二、教学新课

1．初步认识钟面。

教师：

请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？

教师：

这两根针有什么特点？

教师：

同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。

教师拿着实物钟表，边演示边说：

这根又细又长的针叫分针，又

短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。

2．认识整时。

现在请同学们观察教科书第91页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？

请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？

学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。

教师小结：

当分针指着12，时针指着几，就是几时。

请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。

让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。

让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。

教师：

现在请同学们拨出8时，然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。

订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：

这是什么？

这钟表示法有什么特点？

学生说完后教师略做小结：

用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。

然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。

最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。

三、巩固练习

1．让学生独立做第85页的练习题。

2．做练习十九的第1～3题。

板书设计：

认识整时练习课

教学目标：

1、使学生结合操作进一步学会看整时、知道整时的两种表示方法。

2、培养学生观察和动手能力。

教学重难点：

知道整时的两种表示方法。

教学过程：

一、复习

1、拨钟游戏

教师拨钟，学生说时间，问：

怎么认？

教师说时间，学生拨钟（指名上台拨）问：

怎么拨？

2、表示时间

教师拨钟，学生用两种方法表示时间（点人演板，其余做在本子上）。

二、创设情景，指导练习

1、周末就要到了，小明周末怎么过的呢?

你能看图编一个故事吗？

（独立观察——同位交流——全班汇报）

2、练习十九章5题

你会认时间了，小东认得对不对呢？

如果不对，请改正。

3、照样子说一说，练习十九章6题

与我们认识的整时有什么不同？

把下一行的钟，照样子说一说。

4、练习十九章8题

最后一个钟的时针应指向＿＿＿，分针应指向＿＿＿。

三、总结：

本单元结束了，你想说些什么？

四、练习

第九单元总复习

整理和复习

复习目标

1、通过复习20以内进位加法表，引导学生发现20以内进位加法表中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。

2、通过20以内进位加法和10以内加减法的复习，提高学生计算能力。

3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。

复习重点

20以内进位加法。

复习难点

看加法表找规律。

教具准备

口算卡片、20以内进位加法表。

学具准备

1—20各数的卡片。

复习过程

一、整理和练习20以内进位加法。

1、教师指着竖行式题。

问：

竖着看，在排列上有什么规律?

引导学生回答。

（1）从左到右，各行是按照9加几、8加几……的顺序排列的。

（2）每一竖行的第一个加数都一样，第二行是9，第二行都是8……。

（3）每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2、加3、加4……。

（4）各行中式题的得数，下边的一题比上边一题大1。

2、教师指着横排式题。

问：

横着看，在排列上有什么规律?

启发学生回答。

（1）每一横排第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加……。

（2）每一横排第二个加数是从小到大排的，加2、3、4……。

（3）每一横排式题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12……。

3、教师继续提问；从加法表中，还能发现排列上有什么规律?

启发学生答出。

（1）5加6和6加5的得数一样，7加4和4加7的得数一样……加数的位置调换以后，得数不变。

师说明：

记住大数加小数的题，就可算小数加大数的题目。

（2）表中有四道题都是两个加数一样。

6十6、7十7……。

如果学生发现其他规律，要给予表扬。

4、教师按照课本第l01页加法表画上粗线，说明：

记熟左边20道题，就可以计算全部20以内进位加法了。

（1）齐读表中左边的20道加法题。

（2）教师随意指表中一道式题，让学生举出得数卡片。

（3）教师指着小数加大数的题目，让学生说说怎样计算。

二、练习。

1、练习二十四第1题。

让学生把和是ll、12、13……的加法算式一组一组地说出来。

2、练习二十四的第4题，限定2分半的时间学生独立完成，集体订正。

3、练习二十四第3题。

教师说明题意，学生完成。

板书设计

整理和复习

20以内进位加法表