小学音乐教师培训计划.docx
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小学音乐教师培训计划
小学音乐教师培训计划
篇一：
小学音乐骨干教师培训实施方案
小学音乐骨干教师培训实施方案
为进一步加快我省小学音乐教师队伍建设步伐，建设一支符合素质教育要求，在基础教育改革和发展中发挥示范、带动和辐射作用的高素质小学音乐教师队伍，根据《山东省XX年中小学骨干教师省级培训实施方案》的要求，结合我院的实际，制定小学音乐骨干教师培训实施方案。
一、指导思想
坚持以新课程改革为中心，坚持教学理论、教学实践、教学研究相统一，围绕课堂教学，以教师岗位的需求为目标，以问题为中心，案例为载体，多角度、少课时，科学设计培训课程，打造本学科培训的精品课程体系，不断提高教师培训的针对性和实效性。
二、研修目标
通过培训，进一步更新小学音乐骨干教师的教育观念，优化教师的专业知识结构，推动教师角色、教学方式和学习方式的根本变革，不断提高教师的课程意识、教育教学能力、科研能力和教育创新的能力，使教师的专业化水平逐步得到提高；使他们在实施改革、推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范和辐射作用，显著提高全省小学音乐教师队伍的素质。
以培训平台为载体，为我省小学音乐教师搭建覆盖省、市、县、校四级的本地网络学习平台，形成集中研修、网络培训与校本研修相结合的长效机制，建设并生成符合小学音乐学科教学需求的动态问题库、案例库，构建教师终身学习的服务平台。
三、研修内容
集中研修：
模块一：
教师专业知识与技能的提高（64课时）
以实用的各种伴奏型为主，即兴伴奏与曲式分析及应用。
（16课时）
钢琴演奏的提高和技巧训练中的疑问解答（8课时）
发声理论，气息的训练（8课时）
声乐流派、歌唱技巧及歌曲处理）声乐学习和训练中的各种疑问及解决办法等（16课时）表演、形体基训、技巧、民舞,舞蹈创编（编舞技法）（16课时）
模块二：
教师教学能力的提升（60课时）
如何上好音乐（声乐训练）课、如何提高小学生的综合能力和素质（8课时）
各民族舞蹈元素的学习、群舞，歌伴舞的排练、现代舞的学习（16课时）
优质高水平音乐课件制作（16课时）
充分利用音乐鉴赏挖掘培养学生的审美观（4课时）
现代音乐课程改革与教学法、小学音乐科研的选题与拓展（8课时）
课堂观摩与研讨（如何建立高效优质的小学音乐课堂、音乐课的备课、说课与评课）（8课时）模块三：
小学社会实践音乐活动的辅导与排练（24课时）
课堂观摩与研讨（课堂模式创新）（4课时）
合唱指挥排练方法及适用技术（技巧技法的运用、实践）、小学生合唱怎样指挥（8课时）
乐队排练方法及适用技术（怎样排练适合不同学生作品创作、步骤及如何挑选学生等）（实践及观摩）（12课时）
模块四：
经验成果交流与技能展示（8课时）
分散研修：
1.关于当前小学音乐学科教学现状和问题的调查报告
2.一个小学音乐课堂教学案例或一个音乐课堂教学设计
3.一份指定书目的读书笔记
4.组织一次校本研修活动
5.一份课题方案或撰写一篇课题研究报告
6.提交综合研修报告
四、研修方式
采取集中培训和分散研修相结合的培训模式，集中培训21天，分散研修2个月。
根据在职教师学习的特点，在集中培训期间，以问题为中心，以案例为载体。
综合运用讲座式、参与式、案例式、模拟式、体验式、观摩式等教学方法，引导、鼓励受训者积极参与社会调查、实践锻炼和教育研究，促进教师在理论与实践能力上的提高。
在分散研修期间，加强学院选修课程内容的研读和远程指导。
通过学校教师培训网和“山东省教师教育网”的“山东省中小学骨干教师省级培训”专题网页，加强对参训学员作业、培训感悟、结业论文的指导，实现“所思、所想、所悟、所得”的教学、研究、实践的训练。
1．理论引领。
通过专家讲座的方式进一步充实学员的理论素养；
2．案例教学。
通过撰写优秀教学案例与教学实例，尤其是视频教学案例的运用，把非结构化的知识通过情境展示，在多元视角的研讨中，在观点的碰撞中提升教师分析问题、解决问题的能力，把精要的理论诠释与贴切的案例剖析有机结合起来；
3.课程研讨。
包括集中研讨、在线交流和专家答疑。
学员每学完一个课程后，在平台的班级中进行发帖交流；每学完一个模块后由班级管理员与辅导教师组织和指导，进行一次集中交流，课程专家团队参与指导。
据学员阶段学习总结情况，专家定期进行答疑。
一方面总结学员的学习情况，对于本阶段学员遇到的共性问题，给出具体的措施和方案建议。
4.完成作业。
在学习和课程研讨的基础上，学员必须按照要求独立完成规定的课程作业。
5.观摩与实践活动。
让学员到实训基地学校，通过“公开示范——教学诊断——教学提升”的观摩讨论培训，切实提高学员的课堂教学能力。
要求学员在分散研修学习期间，将所学知识运用于教育教学实践，并开展校本教研活动。
五、考核评价、
考核分为两个部分：
第一部分为集中培训的考核：
教师专业知识与技能的提高，教师教学能力的提升，小学社会实践音乐活动的辅导与排练，小学音乐科研课题的选题与拓展，经验成果交流与技能展示五个模块，每一模块撰写一篇不低于XX字的研修报告。
第二部分为分散研修的考核：
在两个月的分散研修期间，完成一篇关于当前小学音乐学科教学现状和问题的调查报告，一个小学音乐课堂教学案例或一个音乐课堂教学设计，一份指定书目的读书笔记，组织一次校本研修活动，一份课题方案或撰写一篇课题研究报告，提交结业论文。
根据评价标准对学员在网上学习的时间、发帖、回帖、作业和研修报告等进行量的考核，达到合格标准方能结业；同时把主持班级研讨、论坛，参与专家互动答疑并踊跃提问，优秀的作业、案例、心得、日志等作为评选优秀学员和研修之星的参考条件。
考核内容包括考勤情况、学习表现、作业完成情况与综合研修报告等。
考核分优秀、合格、不合格三个等级。
六、预期成果
山东省“中小学骨干教师省级培训”项目是山东省教育厅组织的具有示范引领作用的培训项目，通过项目的实施，申报单位、承办单位、师资团队、受训学员等各方面都能取得一定的积极成效。
预期成果如下：
学校层面：
通过组织和申报“省培计划”，更加坚定了学校的办学理念和办学方针。
扩大了学校在基础教育领域的影响，学校与基础教育的联系更加紧密。
学院层面：
通过组织和实施“省培计划”，积累了教师研修的项目申报、项目管理等经验，积累了教师研修的课程资源、师资资源等，为教师研修的进一步开展奠定了基础。
师资层面：
教师研修是智力资源再生智力资源的过程，“省培计划”班的学员都是具有一定教学经验的骨干教师，学员的实践经验，学员与专家的互动研讨，能够达到专家与学员的互利双赢，培训教师的能力能够提高。
学员层面：
通过研修教育教学能力、教学研究能力、教育技术利用能力、指导青年教师能力得到加强，开发并形成了探究性学习、合作性学习、学习策略教学等的优质课程案例资源。
七、专业研修小组顾问团队
骨干教师培训项目工作管理办法
为了加强骨干教师培训项目工作的组织、领导和管理，发挥校内、校外师资资源和学校校内各种教学资源的优势，提高骨干教师培训项目的质量，发挥培训项目的社会效益，促进学校师资教育教学质量的提高，制定本管理办法。
一、成立学校骨干教师培训项目工作领导小组
组长：
王守伦
副组长：
冯滨鲁
工作领导小组下设培训办公室
二、建立项目专家团队
1、唐宁山东师范大学教授
2、窦青潍坊学院教授
3、付希亮潍坊市教科院音乐教研员副教授
4、高丽萍潍坊学院副教授
5、杨晓峰潍坊中学中学高级
6、梁莹莹胜利东小学小学高级
三、班主任实行聘任制
根据学科特点，由学校骨干教师培训项目工作领导小组聘任、选拔政治素质高、
篇二：
小学音乐教师二级培训计划
白庄小学音乐教师二级培训计划
一、培训目标
让我校音乐教师能够深刻理解与掌握音乐新课程的基本感念，初步掌握音乐教学设计的基本规律与方法，掌握音乐教学策略与现代教育技术运用，理解与初步掌握音乐教学评价的理念与技术，以及新课程音乐标准下教学设计研究，现代音乐课程体系对音乐教师的技能技巧提出了更高要求，加强我校音乐教师的基本功训练与实际操作使之能够比较灵活运用。
二、参加培训教师范围我校从事各班音乐教学的教师三、参加培训人数6人
四、时间、每周三下午第三节课后一小时。
五、培训内容1．声乐基础技能
课程设置：
基础，发声原理（生理、心理），发声方法及训练，中外声乐发展简史及声乐作品分析，歌曲的演唱，舞台表演。
2．键盘基础技能
课程设置：
钢琴基础训练（拜厄、钢琴基础教程一二册、车尔尼599），中外钢琴发展史，钢琴曲欣赏。
3．即兴伴奏与和声
课程设置：
即兴伴奏的基本训练（单手、双手、各种伴奏音型的学习），培养听辩能力（听音乐、听伴奏、听演唱），为各种类型的歌曲和器乐曲编配伴奏。
和声学概述，对作品的和声分析，配和声的基本技法（正副三和弦及属七和弦的应用，和弦外音的处理，终止式类型），为歌曲配和声。
4．合唱指挥
课程设置：
合唱的概述，合唱与指挥的基本训练，中外合唱作品分析，合唱队组建和作品的编排。
5．舞蹈与编排
课程设置：
基本功训练，组合练习，少儿成品舞蹈，舞蹈编排。
6．基本乐理
课程设置：
音乐基本知识（包括五线谱、节奏、音程、和弦、调式调性、转调移调、基本音乐术语等）
7．视唱练耳
课程设置：
简谱和五线谱的基本视唱练习，对音乐作品的表情术语、气口变换、调性变化、速度更迭、节奏特性的了解；基本音程与和弦的听辩，节奏与旋律的听记、听辩和分析。
8．小学音乐教学法
课程设置：
分析音乐教学内容，设计音乐教学过程，处理音乐课堂教学事件，选择音（转自：
小草范文网:
小学音乐教师培训计划）乐教学设计与方法，教育评价理念，音乐教学评价技术运用，小学音乐教材具体运用及研习。
9．音乐欣赏
课程设置：
以中外著名音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐，发展音乐的感受力想象力理解力和创造力，进而提高分析描述评价音乐及音乐表演的鉴赏水平。
六、专业课程设置
七、教学方法与教学手段
课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。
课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。
课外学习和实践活动应以课堂教学的内容为基础，激发学生的学习兴趣，以及培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。
活动应面向全体学生，注意发展个性，提倡人人参与，培养合作精神。
其形式可包括：
课外阅读、演讲、辩论、优质课观摩、戏剧表演、单项技能比赛、专题座谈、文艺演出等。
除参加校内课外学习和实践活动外，还应鼓励学生积极参加与专业相关的各种社会实践活动。
八、考核方式
1、技能科目考试形式及要求：
声乐：
完整的演唱声乐作品一至两首，准确把握作品的风格，技术的运用，视演唱水平决定成绩。
键盘:
完整流畅的弹奏一至两首键盘曲，作品风格准确，难度适中，技术娴熟。
即兴伴奏:
现场抽签的方式选定曲目，在规定的时间内编配伴奏并演奏合唱指挥:
在指定合唱曲目范围内（以二声部为主），根据曲目录音现场指挥，指挥手势省、准、美，具有较强驾驭音乐作品与合唱队的能力
舞蹈:
以演出的形式展示学习成果。
视唱:
五线谱两升两降以内，以固定唱名法为主，简线结合。
2、理论科目考试形式及要求：
理论考试均为笔试，以百分制形式（包括理，练耳，音乐欣赏，音乐教法）。
篇三：
小学音乐骨干教师培训实施方案
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