《自己的事情自己做》教案教学设计模板.docx
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《自己的事情自己做》教案教学设计
教学重点：
本课的两个项目：
“自己的事情自己做”是教学重点。
教学难点：
“少年需自立”是本课的教学难点。
教学方法：
本课在教学方式上采用：
（1）“自主阅读、感悟”的教学方式；
（2）案例分析教学方式；（3）采用亲身体验教学方式等；（4）分析对比的教学方式等。
在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。
运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
教学过程：
（一）导入新课（学生朗读教材引言部分后教师导入本课的教学）
1、导入语：
在每个人面前都有两条生活的道路供你选择，“依赖、自弃”和“自立自强”这两条不同的生活道路所带来的不同结果。
一条看起来是最舒适的生活道路，到头来却一事无成；另一条是漫长而崎岖的路，路上荆棘丛生，有无数的激流险滩，迎来的却是一片光明。
应该走哪条路一目了然。
我们新世纪的青少年，前进的路上是激烈的竞争，充满了挑战，要选择的路只能是自立自强。
2、板书框题：
第一框 自己的事情自己做
（二）讲授新课
一、自己的事情自己做
1、少年需自立
（1）什么自立
活动一：
读漫画，想一想：
①漫画中的几个同学在做什么？
这表明了什么？
（表明他们做到了自己的事情自己做。
）
②生活中你能做到自己的事情自己做吗？
请举例说明。
教师讲述：
刚才我们通过漫画形象地感知了什么是自立。
※自立就是自己的事情自己做。
说一说：
你对自立时怎样认识的？
（指导学生讨论回答）
（自立就意味着要独立地安排自己的生活；意味着要离开父母、老师的庇护，自主地处理学习、生活中遇到的难题；意味着要靠自己的双手去开创自己的事业，创造多彩的生活。
）
想一想：
你对“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事，自己干。
靠人，靠天，靠祖先，都不算好汉。
”是如
何理解的？
（前者是自立的人，后者是靠人的人；靠人的人不算好汉，自立的人才是真正的好汉。
）
自立对我们有什么意义呢？
（2）自立的意义
第一：
自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程，也是我们锻炼和提高心理和道德品质的过程。
读一读：
“吃苦夏令营”（教材P87页）（指名学生朗读材料，其它学生思考问题）
想一想：
中学学生小军从夏令营回来后的变化说明了什么？
（这一变化，形象地说明了自立对提高生活能力和心理品质的作用。
学生讨论回答后教师总结。
）
教师讲述：
（见教材P87页第二段教材。
“再走向自立的过程中，……，融入社会。
”）
第二：
自立才能走向自强。
活动二：
读一读，议一议（见教材P87页材料）（指名学生朗读材料，其它学生思考问题）
议一议：
自立对自己的成长起了怎样的作用？
教师讲述：
何小贤成长的过程就是他从自立走向自强之路的过程。
可见，自立才能走向自强。
想一想：
为什么自立才能走向自强？
（学生讨论回答后教师总结归纳。
）
教师总结：
①只有自立，才能克服依赖心理，培养自强的精神，选择自强之路；
②……才能适应自立社会的要求，不断增强自己的本领，不断完善自我，使自己成为一个强者。
活动三：
“我在进步”——感受自立的作用（指导学生认真填写后进行交流。
）
以上我们了解了什么是自立以及自立的意义和作用。
接下来我们就来解决怎样才能走向自立的问题，因为自立与依赖是对立的，所以要走向自立，就要告别依赖。
2、告别依赖，走向自立
（1）要克服依赖性
活动四：
“自立协议”（指名学生朗读材料，其它学生思考问题。
）
想一想：
①从郝丁的经历中明白了什么道理？
（郝丁的经历告诉我们了：
自立就要克服依赖性的道理。
）
②为什么自立就要克服依赖性呢？
（学生讨论回答后教师讲述。
）
教师讲述：
（教材P89页第一段。
）
（2）独立思考，自主做出决定
读一读：
（指名学生朗读材料，其它学生思考问题。
）
想一想：
材料选取了小龙在成长过程中的几个侧面，小龙的成长过程说明了什么？
（说明独立思考、自主做出决定的必要性和重要性。
在这个真实的事例中，小龙从小养成独立思考的习惯，学会自主地做出决定，对其今后的发展起到了重要的作用。
）
想一想：
我们为什么要“独立思考，自主做出决定”？
（因为一个人在生活中有许多问题需要做出决定，既包括日常的学习、工作以及怎样处理各种人际关系，也包括在遇到重大问题时的抉择。
能否独立地做出决定，是一个人是否做到了自立的一个重要的标志。
，独立地做决定，并不意味着不听取别人的意见，一意孤行，相反，他人的意见是我们自主决定的重要参考。
）
活动五：
请帮他出主意。
（指导学生讨论回答。
）
（3）积极锻炼，提高自立能力
一个人要真正地走向自立，除了要具备自立的意识外，自立能力也是十分重要的。
如果缺少了自立的能力，即使有了不依赖他人、走向自立的意识，也只能是“心有余而力不足”。
因此，提高自立的能力是走向自立的重要途径。
自立的能力是从哪里来的呢？
活动六：
“自立生活的基本能力有——”
议一议：
以上这些能力要通过哪些途径来获得？
（只能是积极投身到实践中去，在生活中反复锻炼。
）
相关链接：
（见教材P90页材料。
指名学生朗读材料，其他学生讨论回答。
）
想一想：
“相关链接”中大学生和“小车夫”的对话及大学生认识上前后的变化表明了什么？
我们从中应受到什么启示？
（既表现了“小车夫”的自立意识，又让人感觉到大学生从中所受的教育。
这个事例启示我们要积极投身实践，提高自己的自立能力。
）
（三）课堂小结（教师可按板书小结本课要点。
）
（四）课堂练习
《资源与学案》P50页——我的收获：
我的判断与选择：
1、2。
教学理念：
学生从小学进入初中，也随之进入了人生的一个重要阶段——青春期。
因为青春期是一个人由童年相承年过渡的一个必然阶段，是决定人的一生体格、智力、性格、和行为习惯的关键时期，只有经过青春期，才能使自己从童年过渡到成年，从幼稚变为基本成熟，从家庭走向社会，最终成为一个成熟的人、社会的人。
学生的身体产生了巨大的变化，然而他们的心理发展却还没有达到成熟，他们还不能对自身的变化和外界环境的变化应付自如，这就必然引起这个阶段孩子的心理矛盾，因此，面对学生青春期产生的种种问题，帮助学生分析产生问题的原因，并帮助学生掌握应对的方法是十分重要的。
教学目的：
1、让学生了解、悦纳自己的青春期变化，并关注自己的内心世界。
2、让学生学会建立正常健康的同学关系（同性和异性）
3、学会理解父母之爱，并对父母存有感恩之心，学会克服逆反心理，正确和家长沟通。
教学重点：
1、悦纳自己的生理变化，促进心理和生理的协调发展
2、知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期烦恼，调控好自己的心理冲突。
教学难点：
1、学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理；
2、理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能进自己所能孝敬父母和长辈。
教学程序：
第二课：
迎接青春
导入新课：
一、我在长大
师：
同学们，春天里，每个男孩都像一棵茁壮成长的树，每个女孩都像一朵悄悄绽放的花儿，成长，呈现了生命的美丽……这个年龄被称之为“花季”，你们正处于少男少女时期。
其实，这在这个时期在生理上称为青春期。
青春期是一个人由童年向成年过渡的一个必然阶段，是决定人的一生体格、智力、性格、和行为习惯的关键时期，只有经过青春期，才能使自己从童年过渡到成年，从幼稚变为基本成熟，从家庭走向社会，最终成为一个成熟的人、社会的人。
今天，我们就来了解一下什么是青春期，了解一下青春期我们每个人都有哪些变化。
师：
下面，老师要给每一个同学发一张调查问卷，看一看同学们是否真正了解自己。
不写姓名。
对于问题的回答，同学们可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作为答案。
给大家两分钟时间。
1、问卷调查
你一定会发现自己的身体发生了一些变化，请试着回答下列问题：
男孩：
1．你是几岁时身高开始突增的？
2．你出现喉结了么？
3．你有没有出现遗精（回答“有”或“没有”）
4你觉得你是不是进入青春期了？
5．你有没有突然感到很烦躁的时候？
你是怎么调节自己的情绪的？
6．你有没有喜欢过哪个女生？
你为什么会喜欢她呢？
7你对自身的发育有没有产生困惑？
是否希望得到老师的帮助？
女孩：
1．你是几岁时身高开始突增的？
2．你的乳房开始发育了吗？
（回答“是”或“不是”）
3．你有没有出现月经？
月经期间你知道如何保护自己么？
4．你觉得你是不是进入青春期了？
5．你有没有突然感到很烦躁的时候？
你是怎么调节自己的情绪的？
6．你有没有喜欢过哪个男生？
你为什么会喜欢他呢？
7．你对自身的发育有没有产生困惑？
是否希望得到老师的帮助？
（教师发卷，收卷。
）
师：
通过刚才的回答，你认为自己是不是完全地了解自己？
生：
不是。
师：
我们要通过本节课的学习，真正地了解自己，从而促进我们身心健康地发展。
2、观看《青春期教育》VCD
3、观看男女生生长速度曲线挂图
这是男女生生长速度曲线挂图，同学们看，横坐标表示的是年龄，纵坐标表示的是每年增长的高度。
下面请大家通过看挂图，讨论一下图中男、女生的生长曲线能说明什么问题呢？
学生讨论（两分钟）
生：
女生发育比男生早：
女生平均在8岁至9岁时开始发育，而男生平均在9岁至10岁时开始发育。
师：
那么，你和你的同龄同学有没有这种现象呢？
生：
有。
师：
那么，你的身高变化和图中的曲线完全一样吗？
生：
不。
师：
想一想，为什么会不一样呢？
生：
营养状况不完全相同。
生：
身体素质不完全相同。
生：
有的同学加强体育锻炼，身体长得高不锻炼身体的同学身体长的相对矮。
生：
还有一方面是遗传因素。
师：
以上几名同学的回答都很好。
下面我们再看一看第二张挂图。
睾丸和卵巢的发育趋势。
横坐标表示年龄，纵坐标表示睾丸、卵巢的重量。
想想看，睾丸和卵巢的发育与体形变化有没有关系？
生：
有。
师：
那么你是怎样得出结论的？
生：
卵巢优先于睾丸发育，所以女生先长高，男生后长高。
师：
身体突增是青春期的一个显著特点。
另外，神经系统、心脏和肺等的功能也明显加强。
此外，你们身体还发生了哪些变化。
（同学之间相互讨论）
生：
男生声音变了。
生：
体重增加了。
生：
男生长胡须了。
师：
同学们在青春期内身体都会发生变化的，但是每个人的变化又不是完全一样的。
下面请大家把书翻到第17页，看练习第1题，想一想想一想这些变化在你们身上是否发生了。
（1分钟）
师：
进入青春期以后，男孩、女孩的性器官都开始迅速发育，并开始出现一些羞于启齿的生理现象（男生出现遗精，女生会来月经）。
这都是正常的生理现象，男女同学都应了解。
那么，什么是遗精？
什么是月经？
女生在月经期如何保护自己呢？
请大家看书把这些问题解决了。
（学生看书5分钟）
师：
同学们，通过刚才的看书，把问题解决了没有？
如果还有问题，你们可以在课余时间询问老师或回家询问你们的长辈。
下面我要给大家讲发生在我们生活中的一个真实的小故事：
体育课上发生的小故事。
上课铃打响了，全班大部分同学跑到操场上集合，只有两名女生还在慢慢腾腾、磨磨蹭蹭地走出教室，来到操场的边上。
这时，一位调皮的男生指这她俩喊：
“老师，她俩又在偷懒”。
他这一喊，引起了全班同学的哄堂大笑，那两位女生顿时变得脸色通红……听完这个小故事，我想每位同学的心理都会产生一些想法，你有没有勇气把你的想法说给大家听听。
生：
这两个女生可能是来月经了，所以不能上体育课。
我认为作为男生不应该取笑她们，应该理解她们。
生：
我认为那个男生太不尊重别人了，她们不上体育课一定是有理由的。
生：
我听妈妈说，月经期间进行适当的体育锻炼是可以的。
她们不能以此为借口故意不上体育课。
生：
我认为进入青春期后，我们更应加强体育锻炼以促进身体的发育。
女同学应根据自己的身体状况进行适当的锻炼。
师：
以上的同学能大胆地把自己的想法说出来，老师认为这很好，而且同学们的想法都是对的，如果我们在今后的生活和学习中多交流、多理解，那么我们一定会形成关系更加融洽、和谐的集体。
师：
进入青春期以后，除了身体发生变化，你们的内心世界有没有发生与以往不同的变化呢？
下面我们看两个小品，这是发生在我们生活中的事例，看看从中你有哪些体会。
小品1（父亲和儿子）
（儿子正坐在椅子上看电视，爸爸进来）
父：
大龙，你的作业写完了吗？
子：
写完了！
（一副不耐烦的样子）
父：
写完了？
拿给我看看。
子：
告诉你写完了就写完了，真罗嗦！
（无奈地去拿作业了）
（递给了爸爸）全是英语，你能看懂吗？
父：
这孩子，越来越不懂礼貌了。
子：
爸，老师叫你明天去学校。
父：
怎么，又打架了？
子：
不是，你明天去学校就知道了。
（第二天）
父：
（父亲拍着儿子的肩膀）好小子！
获得英语竞赛第一名，回家也不和爸爸说一声，让爸爸也高兴高兴。
儿子，跟爸爸说说你是怎么获得竞赛第一名的？
子：
那是小菜一碟，有什么好说的。
小品2（母亲和女儿）
母：
林林，今天外面太冷了，快把毛裤穿上，以防感冒。
女：
不，我不穿，我不冷。
母：
（生气，训斥）不冷！
你到外面试一试，就知道了。
我告诉你啊，你不穿，感冒了可别找我。
女：
（看了一眼，嘴嘟囔起来）谁用你管！
（转身就跑）
母：
哎，吃早饭呀！
这死丫头，越大越不听话。
女：
要迟到了。
（急忙走出去）呀！
冷死我了！
（冷得直哆嗦）
（回家）
女：
妈，我感冒了，我头痛呀！
（做出难受的样儿）
母：
哎，这孩子，有病又得找妈妈吧。
师：
下面，我们用掌声答谢这几位同学的精彩表演。
那么，在我们身边有没有类似的事情发生呢？
还有哪些事情发生过呢？
能不能说给大家听一听。
生：
和父母顶撞。
生：
认为父母什么都不懂，不爱听他们的。
生：
有事不爱和父母交流，想保守自己的小秘密。
生：
有时候，爱在父母面前撒娇。
师：
这些现象体现出我们的心理发生了什么样的变化？
生：
有独立性。
生：
又有一定的依赖性。
生：
内心世界开始闭锁。
师：
我们怎样做才能正确地处理好这些事情呢？
生：
有一些事情需要和父母商量。
生：
多和父母交流、沟通，吸取、采纳他们的经验、教训。
生：
父母说的不一定都是非常正确的，但正确的应该照做。
生：
理解父母对我们的关心，要尊敬他们。
生：
不愿和父母说的事，要和老师、同学或其他长辈说一说。
生：
要学好科学文化知识，增强是非观念。
生：
遇事要多听听家长的意见，自己也要多想，不能武断。
师：
以上几位同学的回答非常好。
希望同学们在今后的生活中能处理好与父母的矛盾。
随着自己认为自己长大的同时，性意识也开始萌动，在心理上也发生了一些变化。
下面老师再给大家讲一个小故事，看看在我们同学中有没有类似现象发生呢？
异性之间
小丽和王东都是学习非常优异的学生，一次偶然的机会，他们相互认识了，并且相互产生了好感。
于是王东就经常以各种名义找小丽去逛街或去玩。
一个学期过去了，小丽和王东的学习成绩在不知不觉中明显下降了。
老师多次找他们谈心，他们仍然不为所动。
在我们同学中有没有这种现象发生呢？
生：
有。
师：
下面，同学之间相互交流一下你对这件事的看法。
如果你是王东或小丽，你应该怎样去做呢？
（学生讨论）
师：
哪些同学能勇敢地谈谈对此事的看法？
生：
我认为他们的做法是不对的。
他们应接受老师的意见，不应耽误自己的前程，有些事情需要等到张大以后再做。
如果是我的话，我不会这样做的。
生：
我认为男女同学的交往是正常的，我们不应对其乱加评论，但是不应因为交往而耽误学习。
生：
刚才同学们对此事都谈了自己的看法。
下面，我代表我们小组谈谈我们的看法。
其实，进入青春期后，男女同学之间由相互疏远逐渐到愿意接近，这是正常的心理变化。
我们每个同学不能因为哪个男生和哪个女生多说了几句就认为他俩怎么好，在背后议论纷纷，并另眼看待等。
这样会促成一些不正常的现象发生。
如果我自己发生了这样的事情，我一定要正确处理好男女同学关系，建立健康的友谊。
因为我们正处于身体发育、智力发展的黄金时期，要把充沛的精力用到学知识、长才干上。
师：
是的，许多有成就的人，就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。
著名诗人王勃在19岁时写下了《滕王阁序》；李世民在18岁时任军队的总指挥；马克思在17岁时写出了富有哲理性的文章——《青年在择业上的考虑》；恩格斯在19岁学会了IO种外国语言；列宁在18岁时投身俄国的革命等。
人的一生是短暂的，但青春期更是非常短暂。
你们怎样做才能利用好这人生的黄金时代呢？
（学生讨论）
生：
在青春期里，我要抓紧时间学习。
生：
我要好好学习，积极参加体育锻炼……
师：
希望同学们在青春期立下大志，抓紧时间，努力学习，增强体魄，为一生的发展奠定良好的基础。
第七课 增强自尊自信
第一课时
一、教学目标
1、弄清自尊、自信的含义、关系及其特点。
2、运用所学知识，克服自己的心理偏差，勇敢地冲破世俗禁区，及时调整心态，学会生活。
3、约束举止，遵纪守法，诚实守信，勇敢果断，把良好的心理品质升华为高尚的道德品质。
二、教学重点
青少年自尊自信的主要特点
三、教学难点
自尊、自信的含义及关系
四、教学过程
导入新课
上学期我们学习了善于调节情绪，磨砺坚强意志，能够随承受挫折，勇于开拓进取等内容，知道了了这些良好的心理品质可以助人走向成功。
那么，下面的故事是什么心理品质帮助他们走向成功的呢？
故事一：
春秋时期，齐国和楚国都是大国。
齐五派大夫晏子出使去楚国，楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
晏子看了看，对接待的人说：
“这是个狗洞，不是城门。
只是访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？
”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。
楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。
故事二：
战国时期，秦国的军队围攻赵国的都城邯郸。
赵国派平原君到楚国求救，平原君门下的食客毛遂，自我推荐，要求前往。
结果，他终于劝说楚王同意援救赵国。
后人就用“毛遂自荐”来比喻自告奋勇，自我推荐。
提问：
是什么心理品质帮助晏子，毛遂取得了成功？
（学生回答，教师归纳）
是强烈的自尊心和充分的自信心帮助他们获得成功。
那么，什么是自尊自信呢？
怎样才能增强我们的自尊心和自信心？
今天我们就来学习这方面的内容。
讲授新课：
第七课 增强自尊自信
一、自尊自信——积极的心理品质
让我们先来了解什么是自尊？
什么是自信？
1、什么是自尊（P2）
（自尊也称自尊心，是一种自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理。
）
不知同学们是否注意到这样一种情景，上小学时，每次考试完以后，学生得多少分是向全班公开的，布上了中学后，学生很不愿意公开自己的考分，尤其是考分低的学生，更不愿让别人知道自己的分数。
这种顾忌脸面的心理就是一种自尊心的表现。
自尊心的建立与一定的评价和自我感觉有关。
一般说来，每个人都有着自己的优点、长处，都有自尊、自爱、自信的理由，积极的评价、良好的感觉对树立自尊心起着重要的作用；既便是常犯错误的学生，如果受到老师、同学、家长的关注和尊重，他也会恢复自尊心，变得自爱、自尊起来。
（1）自尊是自我尊重和自我爱护
“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的优点、长处、优势，每个人都有自己的尊严，不允许其他人歧视和侮辱。
例如：
孙天帅是珠海“瑞进”公司的一个打工仔，在韩国女老板制造的一起罚跪事件中，他是100多个工人中唯一不跪的人。
在外国老板面前，他宁肯站着被罚，也不愿跪着求饭吃。
可见，孙天帅自己尊重自己、自己保护自己。
他不仅维护了自己的人格和尊严，也捍卫了中华民族的国格和尊严。
请说一说“士可杀而不可辱”说明了一个什么道理？
（学生回答，教师归纳）
人都有自己的尊严并注重维护这一尊严。
人的尊严不仅表现在容貌衣着上注意修饰自己，还表现在言行上要约束自己。
同时不允许别人的歧视和侮辱，这是自尊的第一种表现。
（2）自尊又要求他人，集体和社会对自己的尊重。
提问：
在下列情形时，你希望什么？
1、当你穿了一件新衣服时，希望 。
2、当你在学校运动会上取得了好成绩，为班线争了光的时候，希望 。
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中学政治教案初一年级第一课
2000/8/9（星期三）
第一课认识自我的途径
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教学目标
通过教学，使学生正确认识个人与社会的关系，懂得个人的生活离不开社会，离不开周围的环境；懂得社会环境对个人也有影响，而且有好坏之分；教育学生利用优离的社会环境，客观地、发展地认识自己，认识自己承担的角色，正确地看待自己，使自己成为受社会和别人欢迎的人。
具体要求
1．知识方面
（1）我们每个人都是在社会中生活，个人是社会的成员。
通过学习，使学生了解到，社会一个群众组织，是人们生活的共同体；理解人们的衣、食、住、行和文化、娱乐等各方面都离不开社会。
（2）识记社会环境对个人的影响有积极和消极两个方面，要学会正确地对待社会影响。
（3）通过学习，使学生认识到，善于认识自己，一方面要用全面地看问题的方法看待自己；另一方面要用发展地看问题的方法看待自己。
初步学会自我认识的方法。
（4）通过学习，使学生认识到，个人和社会紧紧相连。
正确地看待自己，做有益于社会的人。
2．能力方面
（1）通过个人是社会的成员的学习，提高学生从个人与社会的关系上正确看待自己的能力。
（2）通过对什么是社会以社会环境对个人的影响的学习，培养学生对复杂的社会现象的识别能力和分析能力，初步学会利用积极的社会影响，净化心灵，进步向上，抵御和抵制不良影响。
（3）通过善于认识自己的学习，培养学生的比较能力和一些正确认识自己的基本分析方法。
3．觉悟方面
（1）通过个人是社会的成员的学习，使学生认识到，个人与社会紧密相连，人与人之间要互相关心、团结协作。
（2）通过社会环境对个人的影响的学习，帮助学生提高对社会现象的认识水平，学会分清社会影响的好坏，提高自己的道德水平。
不学、不做对社会、对他人、对自己有害的事情，做合格的接班人。
（3）通过学习，使学生认识到，社会主义祖国为我们个人的成长提供了良好的条件，我们要争取做有益于社会的人，为社会和他人做贡献。
教学重点
（1）社会环境影响个人。
（2）要善于认识自己。
教学难点
（1）社会环境影响个人。
（2）什么是社会？
课时安排
4~6课时。
原则上一框题1课时，机动2课时。
课文引言部分和第一框题内容较多，加上学生活动，1课时很难完成，可用2课时；第一课学完后可以安排1课时活动。
为了便于说明教法，本教案是按一框题1课时的阐述的。
知识结构
第一课时
复习提问
（1）初一思想政治课的主要内容是什么？
（2）培养良好的心理品质具有什么意义？
导入新课
通过“前言”部分的学习，我们知道初一思想政治课主要是对学生进行良好的心理品
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