二年级语文上册第3课古诗两首望庐山瀑布教案语文S版.docx
《二年级语文上册第3课古诗两首望庐山瀑布教案语文S版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文上册第3课古诗两首望庐山瀑布教案语文S版.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
二年级语文上册第3课古诗两首望庐山瀑布教案语文S版
秋天
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中体会秋天的特点，赏析文中的比喻句和拟人句，积累词语，感受秋天的美丽。
3、激发学生对美好生活热爱的思想感情。
教学准备：
1、学生找秋天，带自己找到的实物来上课。
2、老师准备课件。
教学过程：
一、激趣导入
1、大地妈妈有四个儿女，他们分别是春夏秋冬。
每个孩子的到来总会给大地妈妈带来意想不到的惊喜。
瞧，现在秋姑娘又来到了人间，大地妈妈发生了什么变化？
让我们带着这个问题学习第二课《秋天》。
2、板书课题：
秋天（课件出示课题）
3、齐读课题，认识“秋”字，你是怎样记住“秋”字呢？
（秋天到了，禾苗枯黄得能用火一点就烧起来了，所以禾+火=秋）
二、初读课文，整体感知
1、秋姑娘又来到了人间，大地发生了什么变化？
请同学们带着这个问题读课文。
（课件出示问题）
2、检查学生读课文情况，然后面向全体学生指导。
3、学生反馈，教师依次板书：
第一个变化：
小草黄了
第二个变化：
树叶黄了
第三个变化：
稻子黄澄澄
第四个变化：
棉花洁白
第五个变化：
高粱红玛瑙
第六个变化：
苹果涨红了脸
第七个变化：
石榴咧开了嘴
第八个变化：
葡萄水灵灵
第九个变化：
枣红彤彤
第十个变化：
粮食堆成山
三、赏析美句，感悟秋情
1、看图理解比喻句。
课件出示稻子图及句子：
田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。
句子比较：
“黄澄澄”换成“黄色”，哪个句子好？
为什么？
（黄澄澄不但写出了稻子金黄而鲜亮的样子，而且叠词的运用增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。
）
学生朗读，感受句子的美。
课文中这种结构的词语还有哪些？
学生看书反馈。
（水灵灵、红彤彤形象逼真地写出了葡萄和枣的诱人，清香四溢。
你能读出这种感觉吗？
）
学生朗读，老师指导。
你还能说出一些类似的词语吗？
学生反馈。
再看课件：
这个句子用了什么修辞手法？
把什么比做什么？
为什么说稻子像金子呢？
（比喻。
把稻子比作金子。
它们相似的地方是：
都是黄澄澄的）
这样写不仅写出了稻子成熟后田野里丰收的的景象，而且写出了作者对秋天的喜爱之情。
课文中像这样的比喻句还有哪些？
请同学们一一找出来。
课件出示：
①红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：
“丰收的季节真美丽！
”把高粱比作红玛瑙。
②打谷场上，丰收的粮食堆得像一座座小山。
把粮食堆比成小山。
你能仿写比喻句吗？
课件出示：
苹果熟了，红彤彤的，像一个个小灯笼。
弯弯的月亮像小船。
2、看图理解拟人句。
课件出示：
棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。
这句话用了什么修辞手法？
为什么说是拟人呢？
棉花是没有嘴，没有脸的，不会笑，写棉花却用了“吐、笑”这两个描写人的动作的词语，赋予了棉花人的行为，把棉花当做人来写的，所以说这是拟人句。
这样写，不仅写出了棉花丰收的景象，也从侧面表达了人们丰收后的喜悦心情。
课文中这样的拟人句还有哪些？
请同学们一一找出来。
课件出示：
①红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：
“丰收的季节真美丽！
”（高粱会点头、会说话，这是把高粱当作人来写）
②苹果的脸涨得通红，石榴笑得咧开了嘴。
仿写拟人句。
课件出示：
小鸟在树枝上唱歌。
花儿向我点头微笑。
3、读读这些美句，读出对秋天的喜爱。
课件汇总比喻句和拟人句让学生朗读。
小结：
课文中运用了这么多的比喻和拟人手法，将秋天的美人格化，动态化，具体化，给人留下深刻的印象。
四、理解结构，提炼中心
1、文中写了秋天哪些地方的丰收景象呢？
（板书：
田野里、果园里、打谷场上、公路上）
2、课文第一段写秋天到了，小草和树叶的变化。
老师板书：
秋天到了。
第二段写了田野里的丰收景象。
板书：
田野里。
第三段写了果园里的丰收景象。
板书：
果园里
第四段写了其他地方的丰收景象。
板书：
其他地方，打谷场上，公路上。
3、课文中有一个句子是中心句，什么是中心句呢？
课件出示：
能够概括文章主要内容的句子就是中心句。
它有时在文章的开头，有时是在文章的中间，有时又在文章的结尾。
它躲藏得这么隐秘，谁有本事把它找出来呢？
找的时候，大家还要联系我们课文的题目一起去想，我们这篇课文到底写了秋天的什么呢？
哪句话能概括这篇文章的内容呢？
学生反馈。
课件出示：
丰收的季节真美丽!
是的，这句话告诉我们：
秋天是丰收的季节，也是美丽的季节。
（板书：
丰收的季节美丽的季节）
4、全班齐读课文，读出对秋天的喜爱，对美好生活的热爱，因为秋天是丰收的、美丽的。
五、拓展延伸，升华中心
1、秋天已经在我们的身边。
秋天到了，周围的景物有什么变化呢？
请大家展示你们找到的秋天。
（学生展示实物）
2、老师也找到了秋天，请大家欣赏。
课件播放秋天美景图。
六、作业
课件出示：
回家后，写一篇关于秋天的短文。
板书：
小草
秋天到了黄了
树叶
稻子黄澄澄
田野里 棉花洁白
高粱红玛瑙
2、秋天苹果涨红了脸 丰收的季节
石榴咧开了嘴美丽的季节
果园里 葡萄水灵灵
枣红彤彤
打谷场上粮食堆成山
其他地方
公路上汽车来回奔跑
美丽的呼伦湖
教材分析
《美丽的呼伦湖》是冀教版小学二年级上册第一单元的第三篇课文。
呼伦湖美在哪里？
是辽阔无垠的坦荡湖面，是美丽如画的湖畔风光，还是让人恒久回味的风土人情？
所有的一切，通过《美丽的呼伦湖》一文展现在我们的眼前。
课文由三个自然段组成。
第一自然段总写呼伦湖的大而美丽：
面积两千多平方千米的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子，这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。
作者用大家生活中常用的镜子作比，不仅形象，更有利于孩子们展开联想。
第二自然段写呼伦湖一年四季的景象：
春天，牧民湖畔放牧；夏天，渔民湖中撒网；秋天，白云在湖面上悠然飘荡；冬天，冰雪世界里更现宁静、美丽。
呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。
第三段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。
文章的写作特点：
全文语言简洁明快，寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面。
学生分析
课下和孩子谈话时了解到，我班无一人欣赏过呼伦湖的风光，这就需要教师鼓励学生大量收集资料，更多的了解呼伦湖为更好的理解课文作准备。
设计理念
小组内交流读与教师范读相结合，有助于培养孩子们的自主合作的精神，养成良好的学习方式。
重视学生个性体验，喜欢呼伦湖哪个季节就读．悟哪个季节的美丽景色，丰富学生想象力，培养语感。
教学目标
知识与技能：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。
3、正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字。
过程与方法：
1、运用多种方式反复朗读课文，体会呼伦湖的美。
2、边读边想象呼伦湖的美丽。
3、看呼伦湖的图片，了解它的美。
情感、态度与价值观：
激发学生对祖国美丽山河的热爱之情。
教学重点
1、读准“阔、跃”等字音
2、理解呼伦湖四季景色各不相同
3、在理解课文过程中指导朗读
教学难点
1、理解“镶嵌”一词
2、读出呼伦湖四季的美
课前准备：
有关呼伦湖的图片资料，生字卡片
教学时间：
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，引入新课
师:
小朋友们，你们喜欢旅游吗？
都去过哪里？
生：
兴趣盎然，自由回答。
师：
今天，老师带你们一起去呼伦湖，那儿是个很美丽的地方，（板书：
《美丽的呼伦湖》）
（设计意图：
从学生的兴趣入手，自然引入新课。
激发学生学文的积极性。
）
二、初读课文，整体感知
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，呼伦湖给你留下了怎样的印象？
你有什么感受？
生谈感受。
2、自读课文，学习生字
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
（设计意图：
培养学生良好的阅读习惯。
激发积极性，培养独立、自主的识字能力。
）
三、记忆字形，指导书写
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片指名读。
注意指导学生认识多音字“蒙”。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字
（1）指导书写会写的8个生字。
给这几个字组词。
（2）仿写，小组评价。
（设计意图：
通过多种识字方法，激发学习兴趣，调动学习积极性，培养自主、合作意识，注意强化字形。
）
第二课时
一、导入
这节课我们继续学习《美丽的呼伦湖》。
二、入情入境，深入理解课文
1、同学们你们知道呼伦湖在哪里吗？
它是什么样子的？
那里的景色怎么样？
请自己大声读一读第一段
生谈。
讨论“镶嵌”是什么意思。
2、学生再次深入地读课文，同时思考：
文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人？
（1）小组内交流
（2）全班交流
3、重点点拨第二自然段。
（1）师∶通过你们的汇报，老师好像真的来到了这美丽的地方。
它的一年四季都各有特点，谁还想再说说？
根据学生的回答板书：
春：
花、草、牛羊
夏：
鸟、鱼、白帆
秋：
蓝天、白云
冬：
冰雪
（2）说话训练：
师：
作者向我们展示了呼伦湖一幅幅美丽的画卷。
这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客，想什么季节去，在那里想玩些什么？
生自由发言。
（设计理念：
在理解课文的基础上，训练学生的语言表达能力，同时把学生的情感带到课文中去，真正达到入情入境，然后激情朗读背诵。
）
4、指导背诵第二自然段
（1）学生讨论背诵快的好办法，自由背。
（2）教师出示图片，学生结合图背。
三、美中积累词汇
出示：
辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界
美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪
1、自由读，边读边想哪些词语让你（感觉到呼伦湖更加美丽呢？
）
2、生读后交流汇报，师适时加上重号。
3、看谁读得美，指名读。
（设计意图：
这一环节主要放在读上，读的要求准确，学生不但识记了生词，还又一次体会到了呼伦湖的美。
）
四、拓展延伸
1、刚才我们在想象世界里畅游了呼伦湖，现在我们来看一看真实的呼伦湖美景（配乐欣赏）
2、配乐朗读欣赏课文：
“美丽的呼伦湖，多么迷人！
”谁最想把你优美动听的声音展示给同学们？
（设计意图：
用轻柔的音乐放松心情，消除大脑疲劳。
感受语言文字的魅力。
激发学生热爱祖国山河的情感。
）
板书设计
美丽的呼伦湖
春：
花、草、牛羊
夏：
鸟、鱼、白帆
秋：
蓝天、白云
冬：
冰雪
古诗两首
教学目标
1.知识与技能：
认识13个生字，会写7个字。
2.过程与方法：
有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3.情感态度与价值观：
激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点
1.认字、写字，朗读、背诵课文。
2.体会诗的意境。
教学准备
1.教师：
教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。
2.学生：
搜集有关李白的资料。
读熟古诗。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，引出课题
1.谈话引出课题。
我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。
今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。
2.播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。
你觉得大草原怎么样？
这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，这里一直流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。
板书课题。
齐读课题。
这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。
二、初读课文，读准字音
1.自读课文，借助拼音读准字音。
请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。
2.同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3.开火车认读生字。
4.指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语
1.自学诗文。
要求：
（1）把诗句读流利。
想想诗中写了哪些景物。
（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。
2.小组交流。
3.指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
）
4.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
川：
指平原。
敕勒川：
敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。
阴山：
指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。
（可用简图）
穹庐：
游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。
现俗称蒙古包。
四野：
周围，四面八方。
苍苍：
深蓝色。
茫茫：
辽阔无边的样子。
见：
露出，呈现。
四、细读诗文，体会诗意
1.学习第一句。
（1）指名读第一句，说诗意。
教师随机点拨。
美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。
天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。
（2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。
①指名读，师生评读。
请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。
②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。
2.学习第二句。
（1）指名读第二句，说诗意。
教师随机点拨。
蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏，
现露出一群群肥壮的牛羊。
（2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。
①指名读，师生评读。
请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。
②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。
3.读全诗，说诗意。
（1）自由读，把诗的意思连起来说说。
（2）同桌互相说说诗的意思。
（3）指名说诗意。
五、赏读讨论，背诵诗文
1.学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？
让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
（1）小组讨论。
（2）集体汇报，教师随机点拨。
如：
“天似穹庐，笼盖四野。
”
这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的四面八方。
让我们看到了天地相连的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。
“天苍苍，野茫茫。
”
读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。
“风吹草低见牛羊。
”
这一句把草原写活了。
让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。
2.背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
六、忆生字，指导书写
1.读要求会写的字：
首、川、阴、似。
2.按结构记忆字形。
独体字：
首、川。
左右结构的字：
阴、似。
3.指导书写：
让学生观察字帖里的字，然后描和写。
重点指导：
首、似。
第二课时
一、激情导入
1.谈话激趣：
同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！
2.学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。
3.请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。
4.导入新课：
庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。
今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
二、学习古诗
1.听古诗朗读，学生自由跟读。
2.初读古诗，熟悉诗歌内容。
（学生评议标准为熟读。
）
3.回忆古诗的学习要点：
字、词、句、篇。
4.以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗。
5.小组汇报，教师作适当的点评。
利用多媒体课件突破理解难点：
生，弥漫；川，河流；三千尺，指瀑布很长；疑，怀疑；落九天，从天的最高处泻落。
（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会。
）
6.朗读练习：
要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。
可采用学生自由练读，指名读后评议的方法。
三、了解诗人
过渡语：
李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？
1.学生自由发言，教师及时肯定知识丰富的同学。
2.通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：
奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。
四、巩固诗歌的学习
1.回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现，点到为止即可。
2.体会诗歌的意境，开展朗读竞赛。
（评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时，读出语言的描绘的魅力。
）
3.背诵积累古诗。
五、课外积累展示
学生自由诵读自己课外积累的李白的古诗。
（力争每一位同学都能参与。
）
六、激发学习热情
过渡：
看着同学们如此热烈地背诵，老师也不禁有些技痒了，我也来朗诵一首李白的诗给大家听，好吗？
1.教师声情并茂地背诵《静夜思》，请学生指正。
2.鼓励背诵李白的名作，要求积累一、两句均可。
升级会员 