八年级语文下册 第二单元当代视线《保修》同步检测北师大版.docx
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八年级语文下册第二单元当代视线《保修》同步检测北师大版
保修
1．下面每个词语中有四个错别字，请找出然后将改正：
故弄玄虚无精打彩徇徇善诱万籁俱寂
一事同仁千锤百炼蹑手蹑脚不能自己
错字：
改正：
答案：
采|循循|视|已
解析：
分析：
此题考查对汉字的书写能力。
要结合词义字义来理解，如“惋”是惋惜的意思，“婉”是委婉的意思”。
点评：
错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。
2．根据拼音写汉字。
笨zhuōtuò弃细nì
答案：
拙|唾|腻
解析：
分析：
此题考查对汉字的书写能力。
此题注意同音字的区别要结合词义字义来理解。
点评：
错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。
3．给下列划线字注音。
口吻吝惜繁衍。
答案：
wěn|lìn|yǎn|
解析：
分析：
首先要读准拼音，注意多音字要结合语境写拼音。
点评：
拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。
4．词语解释
①一招鲜吃遍天下：
。
②一以贯之：
。
答案：
指掌握了过硬的本领，有绝招。
到处都可以谋生|用一个基本观念，把一切事物贯穿起来。
解析：
分析：
此题考查对词语含义的理解能力。
要根据词在文章当中的语境含义来解释。
点评：
将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断。
5．根据意思写词语
①形容文雅而有礼貌。
彬彬，既有文采又很朴实的样子。
②指（描写、表演等）细致入微。
答案：
彬彬有礼|细腻
解析：
分析：
此题考查对词语含义的理解能力。
根据词的解释来判断词语相对来说比较简单一些。
点评：
根据语言表达的意思选填最贴切的词语。
应在对词语含义掌握的基础上来判断是哪一个词语，都是出自文章当中的，比较简单。
6．词语解释：
吝惜：
。
过苛：
。
答案：
过分爱惜，舍不得拿出自己的东西或力量。
|过于苛刻
解析：
分析：
此题考查对词语含义的理解能力。
要根据词在文章当中的语境含义来解释。
点评：
将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断。
7．下列各句没有语病的一句是（）
A．最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。
B．由于生产厂家众多，质量.服务不能与国际市场接轨的现象，使得中国的小家电市场没有形成大名牌优势。
C．今日的首都令每个到过这里的人感到惊叹和赞赏，使每个首都人感到骄傲和自豪。
D．有关负责人强调，必须把制止有偿新闻、买卖书号等当作一项长期任务长抓不懈
答案：
D
解析：
分析：
A前后句无因果关系。
B主语残缺，去掉“由于”、“的现象”。
C去掉“和赞赏”。
点评：
病句类型主要有:
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。
辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。
要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
8．下列各句中，画线成语使用恰当的一项是（）
A．“人间四月天，麻城看杜鹃”，2010年4月25日至5月10日麻城市成功举办了第二届“麻城杜鹃旅游文化节”的活动，使“杜鹃花城”的名声响彻云霄。
B．马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛的那副呆相。
相反地，它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美各得其所。
C．创新是时代的要求，我们在学习和生活中，一旦产生小的灵感，就要相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
D．玉树地震灾情发生后，街头的流动采血车前，等待献血的群众排起了长队，这场面让人感动得头晕目眩。
答案：
C
解析：
分析：
分析：
A响彻云霄：
形容声音响亮，好象可以穿过云层，直达高空。
B各得其所：
原指各人都得到满足。
后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
C锲而不舍：
不断地镂刻。
比喻有恒心，有毅力。
D头晕目眩：
头发昏，眼发花。
点评：
点评：
将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断。
9．小说的情节可以分为：
、、、。
答案：
开端|发展|高潮|结局
解析：
分析：
此题考查学生对小说知识的掌握。
小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局。
点评：
此牢记小说的基本知识。
10．下列各句括号里的表述恰当的一组是（）
①巍巍诸峰，如盘龙，如驰象，如游蛇，（a.如童子拜佛，如老翁扶黎，如玉笋，如锦屏，b.如玉笋，如锦屏，如童子拜佛，如老翁扶黎，）如犀牛望月，如天马行空……真是喻啥像啥，惟妙惟肖。
②他没有经过这样的场面，（a.被大家一闹腾，b.大家对他一闹腾），他平静的心又跳起来。
A.①a②aB.①b②aC①a②bD①b②b
答案：
B
解析：
分析：
都是整句，从整齐、对应的角度可知①选b，从对象一致的角度可知②选被动句a。
点评：
句子排序要看句子与上下文的衔接，意思保持一致，句式也要相同。
11．为了使上下文语气连贯，下面一段话中空缺的语句是（）
有一件事情是许多人都知道的，到了晚年耳朵完全聋了，他指挥交响乐队演奏，自己却什么也没有听见。
A．人们称誉贝多芬为乐圣B．被人们称誉为乐圣的贝多芬
C．贝多芬被人们称誉为乐圣D．人们把贝多芬称誉为乐圣
答案：
B
解析：
分析：
“有一件事情是许多人都知道的”这件事情是贝多芬晚年耳聋指挥时听不见，而不是贝多芬是乐圣，因此选择B。
点评：
句子排序要看句子与上下文的衔接，意思保持一致，句式也要相同。
12．小说有三个要素：
、、。
答案：
人物|故事情节|环境
解析：
分析：
把握小说的基本知识。
小说三要素有人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
点评：
记忆小说的基本知识。
13．小说的分类小说按其篇幅长短分为：
、、、。
答案：
长篇小说|中篇小说|短篇小说|小小说
解析：
分析：
把握小说的基本知识。
小说按照篇幅来分可以分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说。
点评：
牢记小说的基本知识。
14．小说是以刻画为中心，通过完整的故事和具体的描写来反映社会生活的一种文学体裁。
答案：
人物|情节|环境。
解析：
分析：
小说是以刻画（人物）为中心，通过完整的故事（情节）和具体的（环境）描写来反映社会生活的一种文学体裁。
点评：
了解小说的概念。
15．下列各句没有语病的一句是（）
A．他瞒着老师和同学悄悄地把卫生包干区打扫得干干净净。
B．去年八九月间，香港特区政府对金融巨鳄绍罗什的进攻是早有准备的。
C．一行人在总经理的带领下，来到希望小学，给我们的同学送去了一万元现金和一批捐赠物。
D．作家只有深深的扎根于生活的泥土里，才能写出反映我们时代的作品。
那种离开泥土的天才作家是没有的。
答案：
D
解析：
分析：
A谁打扫有歧义。
B谁进攻谁有歧义。
C词序不当，“送去”改为“送来”。
）。
点评：
病句类型主要有:
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。
辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。
要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
16．《保修》作者是（国家）的作家。
答案：
日本|星新一
解析：
分析：
星新一，堪称曰本科幻界的一个奇才。
以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说响誉世界。
星新一生于东京的一个科学世家。
第2次世界大战结束那年，他进入东京大学攻读农业化学，毕业后在该大学的研究生院研究微生物学。
1956年为逃避生意上的失意加入飞碟研究会。
点评：
本题考查学生对文学常识的理解和记忆能力。
解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来。
17．下列表述对课文的理解有误的一项是（）
A．《梁思成的故事》通过写勘察应县木塔来表现梁思成的敬业精神，通过写保护奈良古城来表现他的历史主义精神。
B．《保修》一文一方面揭露了商业欺诈，另一方面对受骗者表达出深深地同情。
C．《剃头匠》一文通过追怀当年的剃头匠表现作者对富有人情味的的职业道德和良好社会风尚的呼唤。
D．辛弃疾的《西江月·遣兴》中三见“醉”字，醉中隐含着词人太多的悲愤、辛酸和无奈。
。
答案：
B
解析：
分析：
B项应是对现实生活中一些不法商人的无情揭露和辛辣讽刺。
点评：
结合文章主题揭露、讽刺手段更高级、蒙骗性更强的商业欺诈，讽刺不顾负面效果的商业推销，反映出现代物质享受的负面性。
18．下列文学常识说法不当的一组是（）
A．《细菌的启示》的作者是当代学者郑也夫。
B．《保修》的作者是台湾小说家星新一。
C．《东施效颦活语词》的作者是当代作家王蒙。
D．《剃头匠》的作者是当代作家陈震。
答案：
B
解析：
分析：
B星新一是日本作家。
故选B。
点评：
本本题考查学生对文学常识的理解和记忆能力。
解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这样就能轻松的将正确项与错误项区分。
19．补充完整下列词语。
______有礼先发___人风格细___货真___实
答案：
彬彬|制|腻|价
解析：
分析：
此题考查对词语含义的理解能力。
要根据词在文章当中的语境含义来填空
点评：
将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断。
20．指出下列句子分别运用了什么描写方法
“不，是恶梦引起的悲鸣。
我必须不断地染发，不断地打发蜡。
要花费很多钱，简直没办法。
再加上每天都得用自动理发机理发，要花费很多时间，简直没办法！
我已经不能为画画而去旅行写生，收入也开始减少。
这样下去，会彻底破产的。
”
答案：
语言描写
解析：
分析：
人物的肖像描写是指关于人物的音容、笑貌、服饰、姿态等方面的描写。
语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写。
点评：
刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。
只要把握描写方法的类型，此题是非常简单的。
21．指出下列句子分别运用了什么描写方法
听到这些，M先生皱起了眉头。
虽然他作画的风格是以细腻见长，但是他的头发却很不整齐，所以经常为这件事烦恼。
答案：
神态描写
解析：
分析：
人物的肖像描写是指关于人物的音容、笑貌、服饰、姿态等方面的描写。
语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写。
点评：
刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。
只要把握描写方法的类型，此题是非常简单的。
22．指出下列各句所使用的修辞方法。
他摔倒的时候就休息，一到垂危的生命火花闪烁起来，微微燃烧的时候，就慢慢向前走。
（）
早晨的寒风吹得它直哆嗦，每逢这个人对它勉强发出一种低声咕噜似的吆喝，它就无精打采地咧咧嘴。
（）
答案：
比喻|拟人
解析：
分析：
第一句所运用的修辞手法是比喻，第二句“无精打采”很明显运用了拟人。
点评：
本题考查学生运用修辞手法的能力。
能够正确运用修辞手法，关键在于要了解各种修辞手法的概念。
比喻：
比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
拟人是把物赋予人的动作形态，使其人格化。
23．指出下列各句所使用的修辞方法。
狼嗥的声音在荒原上飘来飘去，在空中交织成一片危险的罗网。
（）
他的指头弯得像鹰爪一样，可是抓了个空。
（）
答案：
比喻|比喻
解析：
分析：
这两句所运用的修辞手法都是比喻。
点评：
本题考查学生运用修辞手法的能力。
能够正确运用修辞手法，关键在于要了解各种修辞手法的概念。
比喻：
比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
拟人是把物赋予人的动作形态，使其人格化。
24．阅读理解
痛苦的妙处
崔福星
①人为追求幸福而生，但必须伴随痛苦而活。
人躲不开痛苦，人的成长需要痛苦。
②人为何躲不开痛苦呢？
③我们素来有一极深误解，以为地位高、经济条件好者无痛苦。
其实不然。
第一因为他们亦有欲望。
欲望无止境。
欲望不能实现就痛苦。
条件再好者亦有比上不足之问题，地位再高亦会有“中间感”。
人是一级羡慕一级。
故地位高者亦不满足。
温饱线以下物质决定幸福，温饱线以上精神决定幸福。
穷人与富人均痛苦，只不过痛苦原因有所不同。
其实人的条件好到可以为所欲为时弊端亦很大。
“皇上不长寿”现象生动地诠释了此点。
因为没有外在约束时，人会被自身弱点所击败。
第二因为痛苦是多样化的，有的痛苦穷人和富人都会遇到。
如疾病、天灾人祸、感情伤害等等。
④人的成长为什么需要痛苦呢？
⑤痛苦能帮助人克服缺点。
人均有诸多与生俱来的顽固性缺点和毛病，如自私、馋懒、骄狂、虚荣、好色等等。
正常情况下人战胜不了自我，只有在困难挑战面前，由于巨大外在压力作用人才能克服自身缺点，并逐渐成熟起来。
故古人讲“艰难困苦，玉汝于成”。
很简单的例子，我们控制不住嘴，但痛风能帮我们控制住。
痛风管住我们的嘴后，就不得糖尿病、心脑血管等要命病。
故有“小病养人”之说，小病是大病的“保险丝”。
⑥痛苦帮助人思考问题。
“吃一堑长一智”、“失败是成功之母”、“跌个跟头捡个明白”等等，说的都是人吃了亏才得到了教训，才有了经验，才明白了道理，才聪明起来。
所以，痛苦是老师，它让我们思考问题，让我们了解事物，了解社会规则，了解人性。
让我们逐渐学会话咋说、事咋办、人咋处等等。
这样人在反复的实践锻炼中逐渐成熟。
故古人讲“天将降大任于斯人也，必先饿其体肤、劳其筋骨，苦其心志”。
⑦痛苦能磨炼人的意志。
人生会遭遇各种痛苦，如贫穷、劳苦、羞辱、病痛、挫折等等。
人是摊上啥受啥。
痛苦会以强制性方式让我们学会忍受和适应，从而增强了韧性和抗挫折、抗打击能力，从而具有了顽强意志和坚韧毅力，这是人立世之根。
有担当之硬汉必须在社会大风大浪和人生痛苦与磨难中炼成。
总生活在顺境中的人是温室花朵，一经暴风骤雨必被淘汰。
⑧痛苦是人奋发向上的动力源泉。
人具有很强的奴性，没有外在压力，在无忧无虑、优裕生活环境中的人通常难以自觉奋斗。
只有经过痛苦的刺激人才能立志改变自己命运，以远离痛苦。
所有理想、志向均孕育于痛苦之土壤，“生于忧患、死于安乐”即是此意。
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，痛苦对人是不可或缺的，没有痛苦的人生是不完整的，痛苦是人生必修课。
正因如此，才产生了“挫折教育”这一概念。
⑨在人一生中，任何人都存在痛苦，客观上人也需要痛苦之调教。
痛苦有价值，痛苦是资源。
只要我们认知正确，只要在我们身心承受力许可范围内，痛苦会帮助我们成功并快乐。
但遭遇痛苦有早晚之别。
窃以为早受痛苦早受益。
因早受痛苦早立志，尽早改变命运。
因生命之有限，迟来痛苦可能立志嫌晚，墙头上睡觉———翻不了身。
所以理想人生是早痛苦早奋斗，苦而后甜。
最是不幸甜而后苦。
（摘自思维与智慧·下半月2013年第7期）
（1）本文的中心论点是什么？
。
。
答案：
人躲不开痛苦，人的成长需要痛苦。
解析：
分析：
找中心论点，可以从以下5个方面考虑：
①文章标题点明中心论点；②文章开头提出中心论点；③文章结尾归纳出中心论点；④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。
本篇文章属于第②种情况，即开头提出中心论点。
点评：
提炼议论文论点掌握方法。
（2）结合文章内容，说说作者为什么认为“痛苦有价值，痛苦是资源”？
。
答案：
痛苦能帮助人克服缺点；痛苦帮助人思考问题；痛苦能磨炼人的意志；痛苦是人奋发向上的动力源泉。
解析：
分析：
“痛苦有价值，痛苦是资源”是文章中心论点的具体化，找出⑤⑥⑦⑧段的分论点。
点评：
理解文章句子结合论点理解。
25.阅读《枯竹》一文，完成文后题目。
①我在北风呼呼的野外，遇见了它——一株枯竹，静静地斜卧在清翠的众竹前，像白发苍苍的垂暮老人，显得那么另类。
②竹仿佛是邻家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立着，伴我走过懵懂无忧的童年。
③犹记得，小时候，雨后的春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰断少年般稚嫩的春笋，拿回家，母亲的巧手把它变成一盘鲜嫩的笋丝炒肉，令人食欲大增；燥热的夏日里，竹林间声声蝉唱送来阵阵清凉，我和一帮小伙伴举着小竹竿到竹林里捕蝉。
秋日里，竹林里秋虫啁啾着告诉我它们的童年故事；冬天下雨的夜里，雨打竹叶发出清脆悦耳的沙沙声，像一首摇篮曲，伴我进入温暖的梦乡……悠悠岁月里回首，一株株绿竹在我的童年里摇摇曳曳，每一片竹叶，都依附着一件难忘的童年趣事。
④面前的这株枯竹，枝干枯黄，一身萧索，在踌躇满志、正值青春的众竹面前，是那么惹眼，禁不住引我遐思连连——我仿佛见到了它的前身：
某个雨后的春日早晨，它憨憨地从土里钻出头来，好奇地看着这个大千世界，抖落身上的旧盔甲，用力拔长。
宁静的夏夜它与清风交谈，与明月对望，它聆听夏蝉的歌唱，它知悉秋虫的心事，它也它化身为一支笛、一管箫，啸啸天籁游走于天地苍穹间；它是“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红”煮团结土壤，与寒风对抗。
⑤这株枯竹，也引发我对它后世的遐想：
它化身为一支笛、一管箫，啸啸天籁游走于天地苍穹间；它是“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红”煮茶吟诗的高雅；它是竹篱上爬满牵牛花的田园；它是竹篮采野花、摘野菜的诗意；又或，它走进寻常百姓家，化身竹筷为烟火，化身竹竿为晾衣；再或，它成为农家灶膛里的柴火，化为一缕缕温暖的炊烟……
⑥它是陆游“好竹千竿翠，新泉一勺水”，它是朱熹“坐获幽林赏，端居无俗情”，它是刘禹锡“依依似君子，无地不相宜”，它是王维“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，它是苏轼“宁可食无肉，不可居无竹”，它是郑板桥“雪压不倒，风吹不折”。
⑦枯竹，仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人，它不是走向生命的终结，而是走向了更高远的生命。
⑧…………
（选自《思维与智慧》2012第9期有改动）
（1）这篇散文以什么为线索？
表达了作者怎样的情感？
。
答案：
枯竹|作者对枯竹的喜爱与赞美。
解析：
分析：
由题目《枯竹》以及文中的思路，由眼前枯竹——童年枯竹——感悟枯竹分析出文章线索，第三段是对枯竹的回忆，第五段写枯竹的作用来分析作者的情感是喜爱与赞美。
点评：
做好此题关键是找到相关段落，从中找到符合题干要求的句子即可。
（2）从全文看，选文第③段运用了哪种记叙顺序，有何作用？
。
答案：
插叙|由眼前枯竹形象地写出了竹充满活力，顽强生长的情景
解析：
分析：
第三段回忆当时童年与竹子有关的趣事，属于插叙，插入的内容对主要情节起补充衬托的作用.
（2）有时会起到解释说明的作用（3）使文章脉络清晰.（4）结构紧凑.。
点评：
了解插叙的基本作用。
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