人教版小学三年级语文下册1燕子.docx

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人教版小学三年级语文下册1燕子

课题：

燕子

集体备课（主备：

杨梅香）

我的备课

学习内容：

学习目标：

1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

5、培养热爱大自然，保护大自然的意识。

向学生渗透《中华人民共和国环境保护法》第四条保护环境是国家的基本国策。

第六条一切单位和个人都有保护环境的义务。

第六十四条因污染环境和破坏生态造成损害的，应当依照《中华人民共和国侵权责任法》的有关规定承担侵权责任。

学习重点：

通过朗读了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情。

学习难点：

学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

预习指导：

1．初读课文，标出自然段，划出生字词。

2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。

3．搜集相关燕子的图片或文字资料。

学习过程：

第一课时

一、自读单元导语

（一）学生自读单元导语。

（二）指名说说这一单元的主题及需要培养的能力。

单元主题是：

感受大自然的美好。

需要培养的能力：

留心观察家乡景物，记下感受和发现。

二、交流“我知道的春天”，导入课题

（1）俗话说：

一年之计在于春，谁来说说“我知道的春天”。

（2）师小结导入：

从同学们介绍中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

（板书齐读课题）

（3）指导“燕”字的写法。

（4）看了课题，你想知道什么？

（五）师小结：

我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。

三、初读课文，整体感知

（一）自学课文

1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准生字的读音，把课文读通顺。

2、标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

（二）检测自读情况。

1、指名读生字词。

2、指名读自己喜欢的段落。

3、说说每个自然段主要讲了什么。

4、读了课文你有什么感受？

是啊，春天多美，鸟语花香，我们生活在这么美丽的世界，是多么幸福，为了留住这美丽的景色，我们应该有保护环境的意识。

因此，国家制定了《中华人民共和国环境保护法》：

第四条保护环境是国家的基本国策。

第六条一切单位和个人都有保护环境的义务。

第六十四条因污染环境和破坏生态造成损害的，应当依照《中华人民共和国侵权责任法》的有关规定承担侵权责任。

四、学习生字词

（一）识字

1、同桌互教互学生字词。

2、教师可根据学生掌握情况，指名学生教读。

3、学生交流生字的识记方法。

（1）拼音：

前鼻韵母：

燕、尖、沾、圈、倦、演、赞；后鼻韵母：

增、漾；边音：

掠；平舌音：

赞、增；翘舌音：

沾。

（2）生字：

尖--尘；圈--倦；增--赠；掠--凉；稻--蹈；偶--愚。

（二）写字

1、说一说哪些生字容易写错。

“燕”上面易少一横；“圈与倦”的“卷”不要多写横；“漾”不是“羊”等。

2、写一写自己认为容易写错的字，加深记忆。

第二课时

一、复习回顾

分自然段朗读全文，说说每个自然段主要讲的是什么？

这节课我们继续学习课文，感受大自然的美好。

2、学习课文。

（一）自读课文，思考：

1、课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

（在文中用“---”划出）

2、课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？

边读边用“---”勾画有关词语。

（二）讨论交流

1、课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？

课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。

2、表现了燕子怎样的特点？

（1）燕子的外形特点：

活泼机灵（抓住羽毛、翅膀、尾巴）

讨论：

作者为什么只写这三部分呢？

难道他观察不仔细吗？

教师小结：

描写景物一定要抓住有特点的地方去写。

词语训练：

“凑成”换成“组成”好吗？

为什么？

（反复读体会文章表达的活泼的基调）

试着读读。

突出活泼机灵的燕子的特点。

（2）燕子飞行：

飞得很快，很轻，姿态优美。

从“斜、掠过、唧唧”能体会出燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

（3）燕子的停歇：

电杆之间连着几痕细线，像五线谱；停着的燕子成了音符；谱出一曲“春天的赞歌”。

辨析“几痕”和“几根”。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。

）

课文最后一句表达了怎样的思想感情？

（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。

）

有感情地朗读这一自然段。

3、课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？

抓住“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”来表现春天的。

理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

（先理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？

最后说说“赶集”在文中的意思？

感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。

）

美美地把这段文字读出来。

（三）有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。

三、练习背诵

四、小结过渡，读中升华

这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。

怪不得——画家画春天，少不了燕子；作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。

可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。

所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。

让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！

板书设计：

教学反思：

课题：

古诗两首

集体备课（主备：

杨梅香）

我的备课

学习内容：

学习目标：

1、会认4个生字，会写7个生字。

能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

学习重点：

背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

学习难点：

体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

预习指导：

1．自读古诗，利用课文插图、课后注释及工具书理解诗意，体会作者情感。

2.收集贺知章、朱熹的有关资料。

学习过程：

第一课时

咏柳

1、复习学习古诗的方法。

（一）指名学生说说以前学习古诗的方法。

（2）教师总结：

1、解诗题；2、知诗人；3、理诗意；4、悟诗情。

二、导入

在第一课中，由于燕子的飞来，让我们感受到大自然的美好。

今天，我们来学习第二课，相信古代的诗人一定会让我们再次感受到大自然的美好。

（板书齐读课题）

3、学习古诗

（一）自学古诗

1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准生字的读音，把课文读通顺。

2、根据学习古诗的方法自学古诗。

（二）检测自读情况。

1、指名读古诗。

2、多种形式读古诗。

（三）交流学习

1、解诗题

咏柳：

咏即赞美、歌颂；赞美、歌颂柳树。

2、知作者

贺知章：

唐朝诗人，字季真，代表作《回乡偶书》《采莲》

3、理诗意

诗人是怎样赞美柳树的呢？

（1）交流、汇报一二句：

作者怎样写柳树的？

1.理解词语的意思：

碧玉：

绿色的玉。

妆：

打扮。

一树：

满树。

万条：

枝条多。

绦：

一种丝带。

2.这两句的意思是：

高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

（2）朗读

（3）交流、汇报三四句：

作者看到柳树想到什么？

1.词语的意思：

细叶：

细细的嫩叶。

似：

好像

裁：

裁剪

2.这两句的意思是：

这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！

（4）指导朗读。

4、悟诗情。

古诗前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳树、对春抱着一种什么样的感情？

反复朗诵，体会诗人赞美、歌颂柳树的感情。

5、课外拓展：

春风还剪出了……

四、深情朗读

五、背诵全诗

第二课时

1、复习回顾

背诵古诗，说说古诗所表达和感情。

这节课，我们跟随诗人再来感受大自然的美好。

板书齐读课题。

二、学习古诗

（一）自学古诗

1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准生字的读音，把课文读通顺。

2、根据学习古诗的方法自学古诗。

（二）检测自读情况。

1、指名读古诗。

2、多种形式读古诗。

（三）交流学习

1、解诗题

春日即在春天里。

2、知作者

朱熹：

南宋思想家，教育家，文学家。

3、理诗意

（1）交流一二句：

1.词语意思：

胜日：

即晴日，天气晴朗的好日子。

寻芳：

游览、赏玩美好的风景。

泗水：

水名。

滨：

水边。

光景：

风光景色。

一时：

形容时间很短。

新：

新鲜、奇丽。

2.由词意思考：

诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？

你从哪儿读出来的？

3.整理出前两句的意思：

在天气睛朗的日子里，诗人到泗水流域去观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

（2）说说你从一二句中体会到了什么？

有感情地朗读。

（3）运用同样的方法学习三四句。

1.交流词语的意思：

等闲：

平常、随便

识得：

认识。

东风：

春风。

万紫千红：

形容百花争艳的景色。

总是：

都是。

2.诗意：

人们一般都知道有春风，但是春风究竟是什么样的呢？

只有在见到了万紫千红的景色后，才明白是春风带来了这无边的景色。

3.朗读三四句，说说体会。

4、悟诗情。

联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。

5、课外拓展：

课件出示描写春天的古诗。

四、深情朗读

五、背诵全诗

板书设计：

教学反思：

课题：

荷花

集体备课（主备：

杨梅香）

我的备课

学习内容：

学习目标：

1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

学习重点：

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。

学习难点：

 想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

预习指导：

1．初读课文，标出自然段，划出生字词。

2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。

3．查找有关荷花的资料。

学习过程：

第一课时

1、谜语导入，激发兴趣

1．喜欢猜谜语吗？

请听好了：

一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。

（打一植物）

2．说说你了解到的荷花。

（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料）

3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?

（板书课题）我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知

（一）自学课文

1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准生字的读音，把课文读通顺。

2、边读边思考：

课文主要讲了什么？

（二）检测自读情况。

1、指名读生字词。

2、指名读自己喜欢的段落。

3、说说课文主要讲了什么？

4、读了课文你有什么感受？

三、学习生字词

（一）识字

1、同桌互教互学生字词。

2、教师可根据学生掌握情况，指名学生教读。

3、学生交流生字的识记方法。

（1）拼音：

前鼻韵母：

翩；后鼻韵母：

蓬、胀、梦；边音：

裂；平舌音：

昨；翘舌音：

胀。

（2）生字：

昨--作；幅--副等。

（二）写字

1、说一