高中英语必修一unit3课件.docx

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高中英语必修一unit3课件

高中英语必修一unit3课件

高中英语必修一unit3课件1一、设计思路

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习基础上，进一步明确英语学习目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力，使他们在学习过程中，促进心智、情感态度，学习策略，文化意识的发展，形成正确的人生观和价值观，提高人文素养。

该课程标准强调“使语言学习的过程成为学生形成积极地情感态度、主动思维和大胆实践的过程。

”英语教学是一种教与学的双边活动，教学的实质是交际。

从这个意义出发，阅读不应是传统意义上的接受性技能（receptiveskill）,而是一个积极主动的思考理解及获取信息的过程，同时也是作者与阅读者双方参与的言语交际、思想交流的过程。

信息时代的到来需要人们进行广泛而有效的阅读，因而对阅读技巧的培养也提出了更高的要求。

因此，我结合新课标和学生的实际，以任务型教学模式贯穿始终，引导学生自主或者合作完成。

阅读活动由整体入手，由易到难，层层深入。

教学过程中，发挥网络在教学中的优势，图文并茂让学生对主题信息有一个直观的了解。

整个教学活动以教材为载体，以学生为中心，学生参与活动。

二、教学内容分析

（一）教材分析

1、这节课使用的教材是人教版高中英语必修1，这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写的，它以话题为主线，贴近学生生活，贴近真实的教学行为，它的语言教学理念是强调语言的运用，促进学生自主学习，发展学习的策略，培养创新精神突出实践能力。

2.第3单元的中心话题是“旅游”，是一个时尚和热门的话题，不同地区的文化氛围、风土人情和地理特征都能引起学生浓厚的兴趣，激发他们的求知欲。

本节课是这个单元的阅读部分，是王坤写的一篇日记，讲述了她和姐姐想骑山地车旅行，选定了湄公河作为旅游路线，文章具体谈到了他们为这次旅游做的各项准备工作。

通过阅读，教师不仅要让学生学到一些有用的单词和词组，训练他们的阅读技能，还要让学生了解和学习有关旅行的知识，例如选择自己感兴趣的旅行地点，确定旅行路线，查阅相关信息，制定旅行计划等，激发学生旅游的兴趣。

（二）学生分析

高中生注意力具有一定的稳定性，观察具有一定的目的性、系统性和全面性，初步完成了从具体思维到抽象思维的过渡，喜欢富有个性的教学设计，同时自我意识增强，不但在乎别人对自己的评价更渴望得到关注和赞赏。

高一的新生应该有较强的表现欲望和求知的欲望，具有了一定的英语语言知识和英语运用的能力，但是高一学生尚未养成较高的自主学习能力，口语表达能力和阅读理解技巧都有待提高。

（三）教学目标

1、认知目标：

帮助学生利用略读等策略找出关键词；运用关键词和所预习的生词复述课文；认读东南亚国家名称，了解与湄公河相关的英语表达。

2、技能目标：

通过skimming，carefulreading，generalization，

inference等阅读技能训练，提高阅读能力和阅读技能，培养学生获取信息、处

理信息、运用信息进行推理、判断的能力；学会用英语来表达与旅游文化相关的话题；学会用英语设计旅游计划。

3、情感目标：

学生通过学习，了解湄公河背景文化知识，开拓视野，增强学生在旅游中接受异国文化的能力，并让学生感受主人公做事认真，准备充分的态度和好的习惯。

（四）教学重点与难点

教学重点

1、提高学生对文章的整体理解能力，提高略读、寻读、详读技能。

3、通过课程资源的挖掘，丰富学生的文化内涵。

教学难点：

1、如何利用略读、查读等阅读技巧来确定关键词、主题句、形成

阅读策略。

2、如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。

3、怎样以阅读课的教学为依托，使学生学会用英语交流旅游计划，谈论旅游话题，训练学生的听、说能力。

（五）教学方法

情景教学法、讲授法、任务型教学法、分组讨论法、多媒体辅助教学

1、通过设置情景和教师讲授，帮助学生了解和学习关于湄公河的背景文化，激发学生的兴趣，扩大学生的视野。

2、运用任务型教学法，通过课前、课中、课后的任务设计，引领学生理解文章主题，关注涉及主题的关键信息，深化理解语言背后的文化内涵及文化差异。

3、结合所给信息和图片，让学生分组讨论，在学生用英语进行表达及思维的同时，学会合作学习、自主探究。

（六）学习策略

通过pairwork,groupwork等活动形式，培养学生的学习策略。

1、认知策略：

通过Brainstorming发散学生思维，借助联想建立相关知

识之间的联系。

2、交际策略：

通过同桌、小组的讨论，利用各种机会用英语进行真实交际。

4、资源策略：

让学生通过网络，图书馆、报刊杂志、互联网、等资源都

给予学习内容相关的资料。

二、教学过程

Step1pre-reading10’

1.Warmingupandleading-in

1.PresentsomepictureswhichItookofbeautifulplacestoarousetheirinterestoftraveling.

Haveafreetalkwiththestudents.Askthemaquestion:

Doyouliketraveling?

Why?

2.Sharesomepicturesofrivers.Letthemguessthenamesoftheserivers.

3.Askstudents:

“HaveyouvisitedtheMekongRiver?

”Ifno,showamaptothem,thenintroducesomeinformationaboutMekongRiverandshowavideoofMekongRiver.

设计意图：

通过展示我自己拍的旅游图片，采用谈话方式导入有关旅游的话题，拉近师

生之间的距离，消除学生的紧张情绪，营造宽松的学习气氛。

进一步给学生分享一些河流的图片，让学生猜测河流名称，引出湄公河这一主题，让学生看地图，并介绍湄公河的基本知识，激发学生的兴趣和好奇心，为全面的课堂参与作有力的铺垫。

2.Prediction

学生预测课文内容，教讲解预测策略。

设计意图：

有意识地培养学生的预测能力，增加阅读的兴趣，提高阅读的效率。

Step2while-reading25’

Task1略读

快速阅读文章，帮助学生归纳文章大意。

简单讲解略读策略。

Task2.跳读

教师把文章分成二个部分，学生分组阅读不同的内容，奇数排的学生阅读第一段回答以下问题：

1.WhohavethejourneydowntheMekongRiver?

2.Whatistherelationshipbetweenthem?

3.Wheredidtheygo?

4.whendidtheygetthechancetorealizetheirdream?

5.HowdidtheytravelalongtheMekongRiver?

Why?

偶数排的学生阅读二，三段，找出问题答案。

Q1:

Whereisthesourceoftheriverandwhichseadoesitenter?

Q2:

WhatdifficultiesdidWangKunandWangWeifindabouttheirjourney?

Q3:

WhatcanyouseewhenyoutravelalongtheMekong?

将学生重新组合，奇数拍与偶数排组成一组，共分成若干小组，在一起讨论，问答，交换信息。

设计意图：

利用信息差，是学生通过语言交际活动把所缺的信息补充完整，达到对课文内容全面了解的目的。

Task3detailreading

学生详读课文，尝试概括总结王坤和王薇对待这场旅行的不同观点态度。

Task4Languagelearning

让学生从文章里找出一些重要的单词和短语，并能够记住它们。

1.Wordsandphrasesthatindicatepeople’sattitudeand

personality:

dreamabout,befondof,careabout,determined,stubborn,insist,shortcoming,makeuphermind,changehermind,givein,reliable

2.Wordsandphrasesthatrelatetoatripplan

eversince,persuade,graduate,cycle,organize,schedule,journey

3.Namesofcertainplaces

glacier,rapids,valley,waterfall,delta

设计意图:

引导学生掌握有用的词汇和表达，并应用到实际语言交际中。

Step3:

Post-reading10’

运用本节课所学知识（单词，短语，bedoing结构）制定旅行计划。

Groupdiscussion:

AtravelplanDestination:

Reasons:

Transport:

Reasons:

Budget:

Preparations:

设计意图：

创设一个真实的场景，让学生们在这个场景中用英语进行思考、表达及交流。

该阶段也是学生们在课堂上运用英语的一个真实展示。

Step4Homework

1.Makeatravelplanforyoursummerholiday,usethewords,phrasesandsentenceslearntfrominthisclass.

2.previewthetasksinlearningaboutlanguage.

三、板书设计

主要罗列本节课所学重要单词及表达，突出知识重点四、教学反思

本节课是阅读课，根据自己对教材的理解，紧扣主题设计了教学环节，

以在帮助学生掌握阅读策略和阅读技巧，提高学生的阅读理解能力以及口头表达能力。

整个教学过程采用教师设置任务后，学生个人活动、小组活动、师生活动

等形式组织教学，将学生的自主学习作为课堂的主体，引导学生完成学习任务。

首先，本人在设计本课教学中，采用了不同的教学手段和思路，课堂活动多样。

导入部分，充分发挥网络优势，搜集与主题相关资料，一起学生的学习兴趣。

略读部分，给学生充分的阅读和思考时间，了解文章大意，提高概括能力。

跳读部分，设定任务，设计问题，采用分组阅读和小组讨论的形式，提高学生获取信息和处理信息的能力，以及自主学习的能力。

教学过程体现了层次性与任务设计的有效性。

其次，阅读文章篇幅较长，内容较多，学生如果预习不充分，可能会消化不了。

没有完全注重到学生的个别差异。

Discussion部分可再让两三个学生起来展示，结束得比较仓促。

高中英语必修一unit3课件2教学准备

教学目标

1.通过学生分享自己的旅游经历，用英语进行交流与表达。

2.通过略读与找读，使学生获取文章主要信息，练习阅读技巧。

3.通过小组讨论为旅游准备的物品，使学生用英语简单的语言实践活动。

教学重难点

教学重点：

利用阅读技巧，获取文章大意及细节

教学难点：

用英语交流并进行简单实践活动—旅游需要准备的物品

教学过程

I、WarmingUp:

1.I’dliketosharemytravellingexperiencewithyou,andwouldyouliketoshareyourtravellingexperience?

2.Theworldhasmanygreatrivers.Haveyoubeentotheserivers?

设计意图：

大部分学生都喜欢旅游，老师谈谈自己旅游的经历,询问学生的旅游经历。

列举世界上著名的河流图片，让学生来欣赏认识美好的河流。

能有效地调动学生的学习积极性。

河流图片的展示，学生猜测河流的名字，唤起学生的学习兴趣以及对大自然的热爱。

II.Pre-reading

HaveyoubeentotheMekongRiver?

WhatcountriesdoestheMekongRiverflowthrough?

设计意图：

展示沿湄公河的地图，引起学生的兴趣，让学生观察地图，说出湄公河流经的国家，为随后的阅读做好了内容和词汇上的铺垫。

III.Reading

1.Skimming

Skimthepassageandfindthemainideaforeachparagraph

Para1:

Dream

Para2:

Astubbornsister

Para3:

Preparation

设计意图：

略读：

学生快速浏览课文，寻找相关信息并搭配段落大意。

点拨阅读技巧：

注意每段开头及结尾。

2.Scanning

1）.ReadPara1andfindthekeywordfortheinformation:

WhoandWhat

WhereandHow

WhyandWhen

设计意图：

1.寻找who，what，where，how，whyandwhen等关键信息,让学生把握这类记叙文的阅读要点。

2.根据图表复述，练习学生语言整合与连贯的能力。

2）.PleaseuseatleastthreeadjectivestodescribeWangWeiaccordingtoPara2,andgiveyourreasons.

设计意图：

研读课文第二段，思考至少3个形容词来描写王薇，并利用文章说出依据，目的是让学生研读，并挖掘支持自己观点的信息。

3）.Read3andanswer:

whatcantheyseealongtheMekongRiver?

Supposeyouareatouristguide,pleaseintroducetheMekongRiverbrieflytoyouraudience.

设计意图：

先让学生从文中找到表示地貌的地理术语，利用形象生动的幻灯片，为学生扫清生词及读音障碍，然后让学生扮演导游的角色，结合示意图向游客介绍湄公河，从而达到复述的目的。

IV.Groupwork

ImaginethatyouarepreparingforyourowntripdowntheMekong.Inyourgroupsoffour:

choose5thingsthatyouthinkarethemostuseful,andgiveyourreasonswhyyouchoosethem.

设计思路：

读后讨论，学生想象去湄公河前必备的5件物品，并说明选择的理由。

为学生准备地图，收音机，毯子，水杯，救生圈，雨伞，火柴，手机，照相机，药物，防晒霜等，学生小组讨论，并用英语表达个人看法与观点。

V.Summary

Whathavewelearnedinthisclass?

设计思路：

引导学生反思本节课主要内容及重难点。

课后习题

Homework

1.Readthepassageasfluentlyaspossibleafterclass.

2.PreviewLearningaboutLanguage.

板书设计：

Unit3TravelJournal

Part1Thedreamandtheplan

carelesswaterfall

determinedentire

excitedview

crazy

stubborn

risk-taking