《四季之美》教学案例部编版1.docx

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《四季之美》教学案例部编版1

学科

语文

年级/册

五年级（上）

教材版本

部编版

课题名称

第七单元22《四季之美》

教学目标

在理解《四季之美》的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。

重难点分析

重点分析

正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

要通过多种手段将抽象文字变为形象画面。

难点分析

对于民语言区的孩子，会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语，已经有较高难度。

教学方法

1.通过情境朗读、想象和借助课件音频，感悟作者笔下四季之美的独特韵味。

2.通过自主学习及教师引导，学习课文难写生字。

教学环节

教学过程

导入

一、激趣导入（出示课件）

1.同学们，你们知道四季吗？

每个季节有什么特点？

你最喜欢什么季节？

理由是什么？

老师也准备了四季，来，一起欣赏（PPT展示）四季就是这样美。

春天，夏天，秋天，冬天都给人不一样的机遇。

在四季轮回之中，有许多美等着我们去发现，现在请我们一起走入四季之美。

2.生齐读课题

3.再看课文之前，老师给你们找来了作者。

来告诉我你读到了什么？

【设计意图：

通过展示四季美丽的图片吸引孩子们的注意力，初步感受四季的美景，以此激发孩子们的学习兴趣】

知识讲解

（难点突破）

二、自主学习。

（出示课件）

（一）清少纳言是散文的鼻祖，她的文字有着怎样的独到之处，自己读一读。

1.自由轻声的读全文。

2.边读边划出不认识、不清楚的、辨别不了、读不准的生字、生词。

（自己先查阅工具书，字典，或者自己猜猜。

不会的记下来）

3.生汇报识字情况，并总结识字方法。

【设计意图：

通过初步朗读课文，感受作者笔尖的四季之美，并且通过自主识字，培养学生良好的预习习惯和学习习惯】

三、初读课文，把握课文内容。

（出示课件）

1.播放视屏，学生听看课文，初步感受四季之美。

2.本文描写了四季最美的哪些时段？

【设计意图：

关注学生对于课文的把握，通过听读也是对前面学习的检测。

让学生在听读过程中结合以往的学习经验，脑海中形成画面感，为后续学习体会课文动态美和静态美做好铺垫】

四、走进课文第一自然段，体会春天黎明的美。

1.学生大声朗读课文。

（出示课件）老师进行朗读指导：

在朗读的时候，要注意读出感情。

我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达我们对四季情感。

下面，我们读课文，看谁读得好。

2.老师范读课文。

3.自己读课文，自己对自己做出评价。

【设计意图：

把握文章的体裁，对于理解文章的含义具有非常重要的作用。

顺着“美”这一线索可以一步步地概括出各部分的大意，从而形成课文内容的结构提纲，对其严谨、巧妙、独到的构思技巧有个全面的掌握，为深入理解文章立意奠基。

通过反复读结合PPT让学生初步感受动态美】

课堂练习

（难点巩固）

五、根据课件图片和提示词仿照第一自然段写出动态美。

【设计意图：

“文学是语言的艺术。

”艺术语言是最能反映作家的创作个性的，所谓“言为心声”，因此积累、理解、运用散文的优美语段与写作方法，能够使读者受到美的熏陶，达到“与我心有戚戚焉”的审美境界。

同时，它也对开拓学生的思维空间，增强语言表达能力，提高写作水平，充实文学素养，起到非常大的作用。

】

六、板书设计

22四季之美

春天黎明

夏天夜晚

秋天黄昏独有韵味

冬天早晨

【设计意图：

板书板书力求在简单、美观的基础上突出“创造”，理清叙述顺序，起到提纲引领的作用。

】

小结

这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。

这节课还是有所收获的，希望同学们带着我们这节课学到的方法读更多的文章，悉心留意身边美景，写更多的好文章。

【设计意图：

通过简单的课文回顾对本堂课知识系统回顾梳理，真正做到一课一得】

黄崖洞九年制学校导学案

科目

语文

年级

五

课题

22.四季之美

主备人

张俊杰

课时

2

辅备人

【学习目标】

1.认识“旷、怡、凛、冽、逸”等5个生字，会写“黎、晕、漆、幕、愈、旷、怡、逸、免”等9个字，会写“黎明、红晕、漆黑、萤火虫、大雁、夜幕、降临、心旷神怡、炭火、火盆、走廊、闲逸、未免”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

【学习重难点、关键】

1.体会作者笔下四季之美的独特韵味，初步体会景物的动态描写。

2.关键在于理解记忆。

引导学生抓关键语句，勾连线索；联系上下文，想象画面。

【课前预设】

学生课前搜集描写四季的文章、图片、影视资料，丰富积淀，接近最近发展区。

学习流程（第一课时）

【课上生成】

【自主学习】

一、课文学习

1.关注注释，了解作者、课文等信息。

2.注意力集中，抓关键词句，快速地默读课文，发现构段之美。

①首括句：

“……最美是……”

②构段方式：

先概括后具体

3.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

景物

特点

描写

春天的黎明

夏天的夜晚

秋天的黄昏

冬天的早晨

二、字词学习

1.生字前测

①出示要求会认的字，学生指认并发现不认识的。

②出示要求会写的字和词，学生读写，发现本次学习的重点。

2.借助工具书，或联系上下文，学习生字词。

【合作探究】

体会作者笔下四季之美的独特韵味。

【展示交流】

说话训练：

①教师引导示范说话：

“作者在描写春天的黎明时，抓住了东方的天空，写出了一点儿一点儿泛着鱼肚色，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

采用的是动态描写。

我要这样来读天空颜色的动态变化！

”

②学生合作模仿说话：

“作者在描写________时，抓住了________，写出了________，采用的是________。

我这样来读________。

”

【达标检测】

1.认读生字

2.听写字词

附：

板书设计

22.四季之美

春天→夏天→秋天→冬天

||||

黎明夜晚黄昏早晨

【课后反思】

黄崖洞九年制学校导学案

科目

语文

年级

五

课题

22.四季之美

主备人

张俊杰

课时

2

辅备人

【学习目标】

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

【学习重难点、关键】

1.体会作者笔下四季之美的独特韵味，初步体会景物的动态描写。

2.背诵课文。

3.关键在于引导学生抓关键语句，理清脉络，联系上下文，想象着画面背诵。

【课前预设】

逐段理清脉络，指导背诵。

学习流程（第二课时）

【课上生成】

【自主学习】

1.注意力集中，逐段抓住关键词句，画出脉络，联系上下文，想象画面，背诵。

①春天的黎明。

天空的颜色变化：

鱼肚色→红晕→红紫红紫

②夏天的夜晚。

月夜——暗夜：

无数的萤火虫翩翩飞舞——雨夜：

一只两只萤火虫在飞行

③秋天的黄昏。

夕阳斜照：

点点归鸦、成群结队的大雁→夕阳西沉：

风声、虫鸣

④冬天的早晨。

落雪——铺满白霜——无雪无霜：

生起炭火，穿过走廊

2.联系上下文，体会句子的动态描写。

◇即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

学习提示：

①景：

蒙蒙细雨的夜晚

②物：

一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行

③情：

着实迷人

◇夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。

①景：

夕阳斜照西山

②物：

点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去

③情：

动人

◇成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。

①景：

高空中

②物：

成群结队的大雁比翼而飞

③情：

感动

3.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

①景：

________________________________

②物：

________________________________

③情：

________________________________

【合作探究】

1.四季之美的独特韵味，景物的动态描写。

2.背诵课文。

【展示交流】

背诵课文。

【达标检测】

1.背诵课文。

2.优质片段推荐。

附：

板书设计

22.四季之美

景+物+情→美

构建思维导图

【课后反思】

四季之美（教案）

教学目标

1体会作者笔下四季之美的独特韵味，感受景物的静态美和动态美。

2.通过一个画面，进行仿写，运用动静结合描写的方法。

教学重点：

体会作者笔下四季之美的独特韵味，感受景物的静态美和动态美。

教学难点：

学习作者抓住景物特点，进行具体的描写方法，进行仿写。

教学过程

一成语导入，体会四季美

1.老师今天带来几组成语，谁来为我们读一读，

2.同学们观察一下都是关于什么的成语？

（四季）

二整体感知课文

（一）学习第一段

1.今天我们学习一篇关于四季的课文。

板书四季之美

2.在学习课文之前，我们先了解下作者。

齐读我们就来学习清少纳言的散文，四季之美。

3.听老师读课文，想一想课文写了哪些季节，你最喜欢哪个季节。

板书春夏秋冬

4.你能为大家读一下春天吗？

作者觉得春天什么时候最美？

5.既然作者觉得春天的黎明是最美的，那它美在什么地方？

板书黎明天空

6.那我们就来看看黎明的天空什么样？

观察图片引出颜色变化。

谁能把天空的颜色变化读一读？

1人读

7读的真好，那我想问问，天空的颜色是一下子变了，还是慢慢的变。

缓慢的变，天空中的颜色随着时间的推移，颜色缓慢变化，谁能把颜色缓慢的变化读出来？

2人板书色彩

8老师能不能把这句话改一改，分别找两人为大家读一读，想一想这两句话那句话写得好。

为什么？

第二句话运用了，泛、染、飘、

这些词都是动词。

这样的三个动词是很有美感的，让天空中的颜色缓慢的变化，这种描写叫做动态描写，而泛、染、飘、就是动态动词。

画出来

这种动态描写很有画面感，谁来为大家读一读，把这种画面感读出来。

2人

总结作者笔下的春天真美啊！

美在天空色彩变化，那让我们把这种美读出来。

（二）学习第二段

1.作者笔下的春天这么美，我们来看看夏天。

谁来读下夏天

2.作者笔下的夏天什么最美？

板书夜晚

3.那么怎样的夜晚是所有人喜欢的？

你从那个词看出来的？

固然

你能把这句为大家读一读，读出大家的喜欢

4.那作者喜欢怎样的的夜晚呢？

这样的夜晚有什么呢？

有萤火虫的夜晚谁来把作者喜欢的夜晚读一读

5.找一找这段中哪些动词，画出来？

找到这些词我们来看看图片，再看看课文，

漆黑漆黑的夜晚让我们感受到了静态美

无数的萤火虫、两只萤火虫让我们感受到了动态美

这种动静结合，一明一暗描写，让我们感受到的夏天夜晚的美。

谁来读下这种美?

除了这种美还有什么美？

蒙蒙细雨的夜晚，因为有了两只萤火虫，让我们感受到了朦胧美。

谁来把这种朦胧美为大家读一读

6.作者写了明亮的夜晚，还写了什么样的夜晚？

3种

明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜蒙蒙细雨的夜晚，把夏天的夜晚点缀的很美，因为有了萤火虫的翩翩飞舞，让夏天的夜晚显得更美，这情景着实迷人.板书迷人我们一起把夏夜的迷人读一读

（三）学习第三段

1夏天夜晚如此迷人，我们来看看秋天美在哪里？

自学第3自然段，并小组讨论？

2那个小组为我们读秋天，那秋天最美是黄昏板书美在那些动态词语上乌鸦大雁那我们来看看秋天的黄昏的图片

对比图片夕阳斜照西山时静态美乌鸦归来大雁南飞动态美

这些都是作者看到秋天的黄昏视觉上美，谁来读下？

3那这里作者看到这些大雁乌鸦为什么说感人呢？

想一想

介绍乌鸦大雁就是因为大自然这种有情有义，让作者很感动。

谁来把这种感动读一读

3.作者除了写他看到的景物还有什么？

听觉风声谁来为我们读一读这句话？

虫鸣是动态的夜幕降临是静态的，作者再一次运用的动静结合的描写。

总结作者在写黄昏时，通过乌鸦归巢大雁南飞风声虫鸣与夕阳夜幕降临的景色进行对比，这种以动衬静的描写方法，让我们感受到了夏天心旷神怡板书

让我们带着这种心旷神怡的感觉齐读

（四）学习第四段

1，最后是哪个季节了，谁来读下冬天？

冬天最美是什么呀？

板书早晨我们来欣赏下早晨作者写了几种早晨？

2,欣赏三种不同的早晨，看完图片你感受都了什么？

冷，这么冷你想干些什么？

生起熊熊的烈火，手捧着暖和的火盆，作者也是这样想的，三种不同的早晨让我们感受到了美，有了炭火和火盆，让我们感受到了冬天早晨的和谐。

板书和谐

让我们把这种和谐感读出来？

总结可是到了中午，炭火变成了灰，未免让人有点扫兴。

从这我们可以看出作者是很有情趣的。

三总结板书

四季之美

春天黎明色彩

夏天夜晚迷人

秋天黄昏心旷神怡

冬天早晨和谐

清少纳言为我们展示了他笔下的四季之美，仔细观察，你发现了什么？

要是你们写四季会写什么？

而作者写的是时间，作者就是运用她独特的视角写了四季之美。

四扩展

老师带来了一幅画，进行仿写，观察图片

这是什么季节？

那秋天最美的是落叶

哪些地方有落叶呢?

空中地下

从颜色形状声音