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我的爱情观作文500字

篇一：

我的爱情论（400字）作文

精选作文:

我的爱情论（400字）作文

爱情？

奇妙的东西，至亚当、夏娃的故事，我还是弄不懂什么是爱情？

人的一生难道没有爱情就活不了吗？

多多的疑问，无法解答。

大人们都说，不可以早恋，但又有谁会去听了呢？

在初一的政治课本上，我找到了答案：

这是青春期的正常现象，相处久了，会产生一种爱慕，但那并不是爱情，只是超过友情的情感，就在那时，我终于懂了爱情是什么！

爱情是超越友情的那份感情。

曾经的曾经，那惨淡的一幕在我眼前浮现，在我以前的那个学校，我们班的一个女同学失恋跳楼自杀，那一瞬间，我整个心在跳动，就在那时，我收到了惊吓，因此转了学。

也因此，一直把这一幕锁在我的笨脑袋的记忆宝箱力。

甚至永远不会忘，毕竟那次我真的是很害怕，其实那个女的就是我的同桌，这件事让我受到了刺激，逃避了好几年还是逃避不了。

于是我对爱情又有了一个新的认识，爱情是一种致命的毒药。

爱情是什么？

其实我还不是很全面的认识它，但你们会继续替我挖掘它的真实身份的吧。

初一:

黄心意

篇一：

我的爱情观点

我的爱情观点自古就有“男怕入错行，女怕嫁错郎。

”对于婚姻，一直都成为年轻人心头之痛。

“物质条件是婚姻的基础”越来越成为人们首肯。

似乎有种婚不婚姻与一个人的收入高不高挂上了勾，物质标签，这是动力，也是考验。

多少人奔波在婚姻的边缘，唯有房车可以诠释婚姻的基础。

记得过去，有人曾经和笔者探讨过婚姻的幸福，说过一句经典的语言，“婚姻的基础其实不是物质，而是看对方有没有开发潜力。

如果仅仅只是看眼前，依然也会错失婚姻美满的机会”。

这句话，一直在笔者心里，不管社会如何变化，这确实是一个不变的主题。

过去很多时候，特别是在社会转型期，很多人在选择婚姻的时候，首先看到的是有没有足以带来幸福的物质生活，殊不知几年过去了，原来选择的对象“退居二线”，当时不足够自己满足条件的对象，相反走到了自己幸福的前头。

但那时，已经是为时已晚，追求幸福的基础，也成为了想象中的空中楼阁，面对着生活的多姿多彩，也只能按步就班任劳任怨。

过去，从缝纫机，到电灯电话，再到自行车，再到拖拉机，再到小洋房。

到了而今的住房，轿车，“拼爹、拼娘”。

可以看出

婚姻这个系统在社会变化中的美妙，同时也看到了现实的考验。

有人一直说，“生命曾可贵，爱情价更高。

”爱情的价格，是不是真的可以用物质来衡量？

不管别人怎么看？

笔者还是认为，爱情是无价的。

如果偏偏要开上一个价格，那么房车这些也不足以衡量，而是实实在在的内心感受，才能提升她的价码。

诚如古董的升值一样，随着社会的进步，爱情的价格就应该越来越高，如果仅仅只是房车可以换，那么也只是一些“爱情赝品”，如果是货真价实的爱情，这些条件也不足以交换。

即使到了爱情拍卖行，

也唯有那种有一定质量的爱情观，才能吸引人们的眼球，也才愿意加码交换。

因此，笔者认为，不管别人怎么看？

或者说，怎么封杀爱情观，爱情本身是一个独立的理念，依靠的对象也是一个独立看中的个体。

如果过分要给爱情一个价码或者衡量标准，物质不是唯一的，而应该是爱情选择的那个个体。

不管社会怎么变，无非就是物质基础在人们眼中出现了更迭。

因为物质和收入是变化的，唯有永恒的爱情观念不变，不变是因为都是独立两个个体间的结合，如果要偏偏加入其它因素，那就非得变质不可。

即使得到了暂时的物质快感，也不足以说明将来都是这样不会变，快乐是内心的体验，物质也只是内心一种满足快乐的部分之一，因此按照概念来说，物质并不足以囊括爱情这个基础，依然都是内心的部分。

所以，爱情不是儿戏，爱情需要理智，如果仅仅只看到花花绿绿的诱惑，或者没看清本质就胡乱定夺了爱情的归所，到头来自己也不知道是嫁错了郎，还是入错了行?

那婚姻依然会被自己定位，难道就是一场梦。

篇二：

论作文

如何提高小学生的作文能力

摘要：

作文是语文教学的重要组成部分，是学生语文能力的体现。

要提高学生的作文能力，本文我结合多年的教学实践，从学生作文兴趣的激发，素材的搜集，作文的训练方式、方法的指导，作文过程中每个环节的指导，作文的批改、讲评等方面清楚地阐述作文教学中的见解。

关键词：

作文兴趣材料积累训练方式讲评激励

作文是语文教学的重要组成部分，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。

小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力，这方面基础如何，将影响学生一生。

《小学语文新课程标准》中明确指出：

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

”①由此我们不难看出小学作文的培养目标及作文的重要性。

但在作文教学过程中，很多时候难以达到预期的教育目的。

面对作文，学生怕写，老师怕教。

即使老师们想尽各种方法指导，但效果甚微，总是难以达到理想的效果。

一提起作文，老师、学生都头疼。

试想：

师生都怕做、不乐意去做的事情，能做好吗？

造成这种状况，原因我认为主要在于：

学生对写作文缺乏信心，的兴趣不高，作文素材积累少，将现有的作文材料转换为作文的能力差。

教师的要求过高、过急，作文脱离学生实际，作文练得少?

?

鉴于这些原因，根据20多年小学语文教学实践，我认为要抓好作

文教学，提高作文质量，重点应抓好以下五个方面：

一、注重培养学生的写作兴趣。

孔子说：

“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。

”②对于作文教学而言，没有比培养写作兴趣更重要的了。

俗话说：

“兴趣是最好的老师”。

只有学生对作

文有浓厚的兴趣，乐意而为之，他们才会全身心地投入写作，开动脑筋思考，把自己的材料进行分析整合，提炼创作出好的作文。

这一过程本来就是一个相当复杂的过程，如果学生不是以积极的态度去思考，还没开始作文就害怕，不想做，不愿做。

怎么能做好呢？

为此，要搞好作文教学，首先就是要培养学生对作文浓厚的兴趣。

学生爱作文，喜欢作文，才会有写作文的欲望，才会有写好作文的信心。

如何培养学生的写作兴趣呢？

我认为可从这几方面入手：

1、帮助学生扫除作文中的障碍。

作文教学时，我们要让学生知道写好作文并不难，只要有信心，就一定能写好。

就像贾志敏老师所说：

“作文要有自信心作文，就是写文章。

我们小朋友写作文就是把自己看到的、听到的、想到的以及亲身经历过的有意义的事，围绕中心，按一定的顺序用文字表达出来。

作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基础，掌握规律，留心观察周围的事物，人人都能写好作文。

”③贾老师的这段话通俗易懂地概括了什么是作文及小学生作文的要求，这一要求是小学生能够达到的。

如果小学生明白作文就是把自己看到的、听到的、想到的以及亲身经历过的有意义的事，围绕中心，按一定的顺序用文字表达出来。

那么，在学生心里，对作文就不再会有畏难情绪，教师再给适当的指导各鼓励，就会增强学生作文的信心，喜欢作文，爱作文。

初进行作文教学时，我们还应多指导学生如何审题、选材，写些什么内容，哪些内容重点写、详写，哪些内容略写。

如何开头、结尾等。

凡是学生感到困难的都要指导到位，开始指导到位，培养好学生对作文的兴趣，利于学生以后以积极的态度去作文，对作文教学能起到事半功倍的效果。

2、创造有趣的作文氛围。

让学生有加一些实践活动：

如参观、出黑板报、文艺表演、体育比赛等自己喜欢的活动，让学生在实践中，感受生活，积累素材，激发兴趣，活动后再把活动过程及感受写下来。

由于是学生喜欢的活动，又亲身经历，有真切的感受，学生写起来就比较容易，趣味性也就增强了。

还可以用讲故事、玩游戏的方式创设作文情境，或利用多媒体课件创设作文情境，让学生置身于有趣的作文情境中，不仅利于激发学生的创作欲望，同时也增强了作文的趣味性。

3、指导学生把作文写成功，感受成功的愉悦。

学生作文要成功，首先，作文内容的确定要贴近学生生活、贴近学生现有学

习水平，目标不要太高，要让学生“跳一跳就能摘到”其次，在作文的全过程中，从选材到成文，直至修改讲——每一个细节都要指导要到位。

最好能做到单独指导。

但在这一过程中，教师只能“引”，不能以教师的思维取代学生创作，要让学生体会到作文是自己写的，不是老师讲的。

这样他们才会真正感受到成功的喜悦。

溪水自然活泼地流个不歇。

”④这就告诉我们，作文的材料来自于生活。

要想写好作文就必须深入生活，从生活中获取材料。

小学生的生活圈子有限，主要是校园、家庭、学生群体交往等。

作文素材的获取主要有以下渠道。

1、通过社会实践获取。

教师要指导学生留心观察周围的事物。

注意观察自己看到的人和事，抓住它们的特点，并认真地反思，值得自己学习，给自己感受比较深的东西。

记入自己的大脑，写入自己的日记，作为将来的作文材料。

要让学生积极参加自己力所能及的社会实践活动。

如家务劳动、班队活动、值日、参观活动等，通过亲身的感受体验生活，以后将这些材料写入作文才会有真情实感。

2、通过阅读获取学生作文材料有来自直接的生活，也有来自间接渠道的生活。

教师在语文的阅读教学中，对好的句段要仔细品味，朗诵，记忆，领悟文章好的写法。

阅读指导得好，好的句段能潜移默化地用到自己的作文中，把好的写法用用于自己的作文。

另外，在课外，要指导、鼓励学生阅读《小学生优秀作文选》、《同步作文》、优秀的儿童读物，从中积累词句，吸取营养。

收看优秀的儿童影视剧，从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中增长见识，拓宽视野，丰富生活经验，，形成作文材料。

读书的时候，要让学生学会思考，对材料进行提炼、取舍。

这样的材料才能成为作文材料，用时才会得心应手。

要养成记读书笔记的习惯，不仅要用笔记，还要用心记。

３．观察积累这里的观察，不是指一般的对事物即兴观察，而是从积累的角度进行较长时间的定向观察、反复观察。

老师指导学生观察积累要狠下功夫，要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力，培养学生良好的观察习惯，这才能让学生自觉地观察，自觉地积累作文材料。

指导时，老师要让学生做到：

一是学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是要学会细心观察，多次观察。

三是学会记录这些新的发现，并加以合理想象，通过整理、分析，转化为作文材料。

同时让学生养成良好的观察事物的习惯，做生活的有心人。

这样观察积累，充实了材料仓库，必定会写出富有新意的作文。

4．创设情境

作文指导课上，为帮助学生作文，老师可依据作文内容利用多种媒体创设一些情境，让学生观察录像、幻灯片，听录音或实验操作，拼图剪贴，观察图片，或小实验、小制作等。

让学生置身于有关作文的情境中，利于学生打开思路，激发学生创作欲望。

这一途径获取的材料更利于学生作文。

四、结合实际，多形式，多练习。

作文的训练内容要贴近学生生活实际。

这样才利于学生选材，写起来才有内容可写，有话可说，才能写出真情实感。

作文的要求要接近学生现有的知识水平。

太高学生够不着，不能达到目的，而且会增加学生对作文的畏难情绪，对作文失去兴趣。

训练形式应多样化，形式太单一会让学生觉得乏味。

除每单元的习作练习外，教师可结合教学实际，及时地进行一些作文练习。

如：

学生进行一项有趣的文体活动后，教师可适时地让学生写活动。

教学完《早》一文中三味书屋内的陈设后，教师可及时让学生仿照文中的写法按方位写一写自己的学校。

这些作文由于学生

刚刚经历过，学过，写起来比较容易。

训练效果也要好得多。

教师还可以作日记、周记、读书笔记等形式进行训练。

形式可以多样，但一定要注意质量，有内容可写时才练，练一个内容就要把它练好，不要流于形式，只强调数量，不注重质量。

比如记“流水帐”式的日记不但没达到练的目的，还会加重学生负担，丧失作文的兴趣。

五、激励评价学生作文，激发学生的自信心

学生