苏教版小学四年级语文下册全册备课 改.docx
《苏教版小学四年级语文下册全册备课 改.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学四年级语文下册全册备课 改.docx（237页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
苏教版小学四年级语文下册全册备课改
苏教版小学语文四年级（下册）教材分析
一、教材编排
本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册共安排了7个单元。
每单元安排“习作”1篇，共7篇；安排“练习”1个，共7个。
1、关于培养良好的行为习惯
本册教材安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含了对教育对象无微不至的人文关怀。
2、关于课文
本册教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。
教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。
如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。
入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。
本册课文语言规范，篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。
插图有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：
一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。
二是要求学生用钢笔描红。
三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词。
四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习。
五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。
3、关于习作
《语文课程标准》指出：
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”在这个总体目标下，《课标》在前一个学段习作训练的基础上，根据小学3－4年级（第二学段）学生的年龄特点和认知规律，提出了如下新的要求：
（1）能留心周围的事物，乐于书面表达交流。
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（3）学会写留言条、请假条，学写书信。
（4）能够使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。
具体内容是：
（1）写关于班级春游活动的建议；
（2）推荐雏鹰奖章获得者；
（3）写自己在生活中的新发现；（4）谈谈对热点话题的看法，再写下来；
（5）写一两种植物；（6）参加讨论活动，然后写一篇文章；（7）记一次体验活动。
4、关于练习
全册教材共安排综合练习7个。
每个单元练习以综合性为主，包括字词句练习、读读背背、写好钢笔字、口语交际以及学写毛笔字等，各项内容既相对独立，又自成系列，旨在丰富学生的语言积累，培养和提高他们的口语交际能力，领会汉字的间架结构及笔画特点，进一步把字写得端正好看。
二、努力提高学生的阅读能力
从《语文课程标准》关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段比第二学段有明显提高。
本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读能力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。
要充分用好教材，从如下方面入手提高学生的阅读能力：
1、抓理解能力的提高。
教材中第6课《最佳路径》：
“4.格罗培斯的迪尼斯乐园路径为什么被评为世界最佳设计？
它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
”第13课《第一次抱母亲》：
“4.‘母亲竟然这么轻’，‘我’心里为什么很难过？
联系上下文谈谈你的理解。
”第24课《黄河的主人》：
“默读课文，说说课文中‘黄河的主人’是谁？
为什么说他是‘黄河的主人’？
”。
教材从不同的角度引导学生阅读理解课文内容，既培养了学生的阅读能力，又教给了学生瞻前顾后、抓住联系、整体把握等阅读方法，充分抓住这些训练点能帮助学生培养良好的阅读习惯。
2、抓概括能力的提高。
如果说阅读理解是引导学生把书“读厚”的话，那么阅读概括就是引导学生把书“读薄”。
学生能把书“读厚”，这是十分重要的阅读能力；而能把书“读薄”，也是必备的阅读能力之一。
因为阅读不能把书“读厚”，就会味同嚼蜡，兴趣索然；而不能把书“读薄”，阅读就如同一团乱麻，不得要领。
阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。
因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练，而忽视或丢弃这方面的训练。
基于这些认识，应该加强四年级学生概括能力的培养。
教材中第7课《人类的老师》：
“4.说说第3、4、5各自然段的主要内容。
”第21课《云雀的心愿》：
“5.为什么说‘森林实在是太重要了’？
先有条理地说说，再写下来。
”这些既引导学生进行概括重点段落的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。
3、抓自学能力的提高。
教材中《三顾茅庐》等课后安排的查字典解释词语中“带点字的意思”的训练；再如《人类的老师》《宋庆龄故居的樟树》等课后安排的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高年级“能借助词典理解词语的意义”，“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。
这些项目都训练到位的话，定能提高学生的自学能力。
三、注重读写训练的有机结合
阅读与习作是语文学习的重头戏。
而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一。
苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。
长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避免学生习作的机械模仿、生搬硬套。
短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练。
光辉中心小学四年级语文培养良好的学习习惯教材分析
教学
内容
培养良好的学习习惯（八）
教学
目标
1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学
重点
难点
1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
课时
安排
共计2课时
提高教
学质量
的措施
为达成以上教学目标，在本单元的教学中，可从以下三方面入手：
1、明确写日记和爱护图书的重要性。
2、激发兴趣，教给方法。
3、明确这是一种习惯，需要长期坚持。
这两个习惯是本学期重点培养的习惯，我们教师应常抓不懈，要求每位学生时时养成。
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
培养良好的学习习惯（八）
课型
新授课
第1课时
目标
分析
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
教材
分析
这一部分共有四幅插图，教育学生要坚持写日记，培养学生坚持写日记的好习惯。
重点
难点
在实践中养成坚持写日记的好习惯
教学
媒体
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
活动一：
预习检测
1、结合检测题检查预习情况预习。
2、引入新课。
活动二、启发谈话，揭示课题
小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平
活动一：
预习检测
1、思考：
如何写好作文？
（勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
）
2、同学们知道日记吗？
怎么写的？
3、全班汇报交流。
活动二、启发谈话，提示课题
1、讲明写日记的意义
写日记有什么好处？
（1）分组讨论。
（2）交流。
2、小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作
水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题
的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自
己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
活动三、教给写日记的方法
怎样才能写好日记？
（1）， 要持之以恒。
（2）， 看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
（3）， 用自己的语言写想说的话。
活动四：
总结
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
活动五：
达标检测
1.完成相关练习，集体评价。
2.课堂小结：
本节课你有什么收获？
3.作业布置，完成相关习题。
活动三、教给写日记的方法
1、日记的内容和注意点。
2、观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？
3、日记的主体部分可以写什么？
该怎么写？
4、怎样才能写好日记？
（1）， 要持之以恒。
（2）， 看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
（3）， 用自己的语言写想说的话。
5、日记的书写及格式
讨论交流
活动四：
总结
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
活动五：
达标检测
按照写日记的要求、格式练习写一篇日记。
板书设计
教学反思
审阅
评价
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
培养良好的学习习惯（八）
课型
新授课
第2
课时
目标
分析
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教材
分析
第4、5页为第二部分，共有五幅插图。
这一部分教育学生要爱护图书，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
重点
难点
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
教学
媒体
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
活动一：
预习检测
1、结合检测题检查预习情况预习。
2、全班汇报交流。
3、引入新课。
活动二、交流预习检测，老师导入新课
活动三、指导看图。
1、书架上的图书保管得怎样？
2、、为什么要爱护图书呢？
活动一：
预习检测
1、同学们，你们是怎么爱护书籍的？
2、爱护书籍有哪些好处？
3、我们还有哪些好方法来保护书籍呢？
活动二、交流预习检测，老师导入新课。
1、指名交流。
2、那书中的孩子又是怎么做的呢？
活动三、指导看图。
1、书架上的图书保管得怎样？
2、指名说。
3、从图中可以看出两位同学是什么样的学生？
4、为什么要爱护图书呢？
5、指名交流。
6、师小结。
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
活动四、说说自己今后打算怎么做。
总结
通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
活动五：
达标检测
1.完成相关练习，集体评价。
2.课堂小结：
本节课你有什么收获？
3.作业布置，完成相关习题。
7、怎样爱护图书呢？
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？
8、指名交流。
9、师小结。
活动四、说说自己今后打算怎么做。
总结。
1、同学们，可是有的书还是破损了，下面我们听听他们的声音。
2、听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？
如何修补图书呢？
3、指名交流
4、通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
活动五、达标检测：
1、给新课本包上封皮。
2、做书签。
3、回去把家里的图书分类整理好。
板书设计
培养良好的学习习惯（八）
分类整理
保持整洁
爱护图书
使用书签、丝线
及时修补
教学反思
审阅
评价
光辉中心小学四年级语文第一单元教材分析
教学
内容
1.走，我们去植树2.第一朵杏花3.燕子4.古诗两首
5.习作16.练习1
教学
目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。
3、帮助学生增强环保意识，激发学生对大自然的热爱，感受古诗语言和意境的美。
教学
重点
难点
1.坚持不懈的抓好良好学习习惯的培养。
2.统筹安排，加强教材的整合和课内外学习的结合，把读与悟、读与写结合起来。
3.紧密结合本单元阅读和综合性学习，交流读书收获和体会。
课时
安排
共计12课时
提高教
学质量
的措施
⒈精心组织对话过程，倡导“以生为本”的教学思路，激活语文课堂。
⒉面向全体学生，充分发挥学生的主体地位，加强对学习困难生的转化工作，提高整体素质。
⒊创设良好的学习环境，把学习的主动权还给学生，给他们一个充分展示自我的时间和舞台。
4把好写字教学这一关，给学生定时间、定内容进行写字训练，提高学生的写字水平。
5、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
6、注意听说读写的联系。
要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。
用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
7、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
8、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
1、《走，我们去植树》
课型
精读课文
第1课时
目标
分析
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文大意，理清课文脉络，知道植树的好处。
教材
分析
在万物萌发的春天，一切生机勃勃。
身处于美好的春光里，我们应该做些什么，
才不负于这大好的春色？
诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行
动号召力的语言向少先队员发出倡议：
“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲
爱的少先队员们，走，我们一起去植树!
”
重点
难点
凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。
教学
媒体
多媒体课件
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
活动一：
预习检测
1、结合检测题检查预习情况预习。
2、全班汇报交流。
3、引入新课。
活动二
启发谈话，揭示课题
活动三
自读课文，初步感知课文内容
活动一：
预习检测
1、我会读：
沟渠工厂栽树版图欢声笑语植树回荡音符乖乖绿色工厂
2、我会填：
（）的小树（）的春风（）的宝库染绿（）栽下（）迈开（）
3、我思考：
联系课文内容，说说植树有哪些好处。
4、我质疑：
预习了课文，朗读三遍，你还有什么不明白的问题吗，请记录下来，我们一起来解决。
活动二、启发谈话，提示课题，
1、板书课题：
走，我们去植树
2、质疑。
读了课题后，你想知道什么?
3、录音范读课文。
4、、读后讨论上面的问题。
活动三、自读课文，初步感知课文内容
1、自学生字表上的字。
要求读难字音，认清字形，联系课文想想字义。
2、再读一遍，尽可能通顺，对自己不理解的地方结合课文内容，或工具书，或同桌交流解决。
（教师收集学生学习的一些信息）
3、指名读。
字字过关，句句通顺，并让其读出节奏感。
针对一些难的生字新词进行点拨指引。
（同时注意教给方法。
）
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
活动四、指导写字
1、并回顾写字时应注意什么
2、教师有针对性指导。
活动五：
达标检测
1.完成相关练习，集体评价。
2.课堂小结：
本节课你有什么收获？
3.作业布置，完成相关习题。
5、你们能不能用诗歌中的语句来告诉我树木都有哪些作用呀？
A、给学生思考，自读的时间。
B、让他们交流一下，再把找到的语句读得更好。
2、师生交流，再次深入地读好这些句子。
活动四、指导写字
1、简要总结上学期的写字情况，并回顾写字时应注意什么。
2、自己观察，体会写法。
3、教师有针对性指导。
4、给学生充足的时间完成习字练习作业。
活动五：
达标检测
1、我会写
ɡōuqúzāishùbǎntúɡuāiɡuāihuídànɡ（）（）（）（）（）
2、我会填
（1）荒滩，（），（），公路……到处回荡着红领巾的（），伴随着金色童年的是（）。
（2）一棵树就是（），片片枝叶都是（），给我们（），让每个人（）。
3、小调查。
我国的植树节定于三月十二日，请你调查它的来历、意义等，用简洁的语言写下来。
板书设计
教学反思
审阅
评价
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
1、走，我们去植树
课型
精读课文
第2课时
目标
分析
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解生字组成的新词。
3．理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教材
分析
在万物萌发的春天，一切生机勃勃。
身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？
诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：
“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!
”
重点
难点
重点：
说说植树的好处，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心。
难点：
渗透中心思想、写作特点。
教学媒体
光盘
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
活动一：
预习检测
1、结合检测题检查预习情况预习。
2、全班汇报交流。
3、引入新课。
活动二、细读课文
从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?
教师相机指导朗读有关句子。
哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
指名读课文。
思考：
植树有哪些好处?
1、细读第二段。
活动一：
预习检测一、问题导学单：
１．植树有哪些好处？
２．我们应该怎样保护绿化？
3.今天栽下，明天长成。
叫风沙，让百鸟。
这段诗告诉我们植树好处多，你能概括地写出植树的好处吗？
二、复习检查看拼音，写词语（或当堂默字）。
活动二、细读课文
1．细读课文1、2小节。
（1）自由读课文。
（2）讨论。
从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?
教师相机指导朗读有关句子。
哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
少先队员在什么地方植树?
谁能在省略号处补充内容?
（3）练习有感情地背诵。
（"走"单音词后面的停顿，"我们一起去植树"后面的感叹号）（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
告诉学生"到处"和"青翠"要重读。
2．读第3～6节。
——★本课重点：
（1）指名读课文。
思考：
植树有哪些好处?
（2）读后交流。
（相机板书：
绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望）①讲解光合作用帮助学生理解"绿色工厂"，指导读好"给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福"。
②"绿色宝库"指什么?
为什么说森林是"绿色宝库"?
除了"盖房，架桥，造船，铺路"外树木还有哪些用处?
指导读好第4节。
（"离不开"、"宝库"要读重音）③联系上下文理解"亿万棵树连起来，就染绿了祖
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
活动三、总结课文。
渗透中心思想：
学了这一课，你有什么想法和感受？
说一说。
活动五：
标检测
1.完成相关练习，集体评价。
2.课堂小结：
本节课你有什么收获？
3.作业布置，完成相关习题。
全校同学写一封信，讲一讲植树的好处，倡议同学们在三月种植树木，保护环境。
国的版图"一句，说说"绿色的希望"指什么。
（3）进一步理解词句，指导朗读
（4）练习背诵第5、6节。
3．细读第7节。
指导朗读。
师述：
植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。
请同学们有感情地朗读最后一节。
活动三、总结课文。
——★本课重点：
1．渗透中心思想：
学了这一课，你有什么想法和感受？
说一说。
2．写作特点：
前后照应，比喻，拟人、对仗（第5节）3．背诵课文。
活动四、达标检测：
（一）、课内阅读段落：
今天栽下绿色的希望，明天长成参天大树。
叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。
森林是人类的朋友，建设“四化“离不开绿色宝库。
亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！
1、用波浪线标出上面两节诗中出现的叠词，它们是_____式词语，我还能写出两个来：
__________、__________。
2、诗中画线句子是说植树造林的__________。
3、读这两节诗要读出__________的语气。
（二）演讲与口才：
春天到了，你去公园玩，发现一名小朋友和他的妈妈正在折翠绿的柳枝，你怎样劝说他们，让他们懂得保护环境应该从自身做起呢？
（三）测一测，一分钟内你能写出多少与树木有关。
（四）课外的拓展：
选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
板书设计
走，我们去植树
绿色工厂健康、幸福
绿色宝库建设“四化”
（能够、可以……）
一片新绿染绿版图
参天大树沙退鸟舞
…………
教学反思
审阅评价
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
2《第一朵杏花》
课型
精读课文
第1课时
目标
分析
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，背诵课文最后一小节
2、学会课文8个生字，理解由生字组成的词语。
3、继续练习抓住关键词句，把握人物的特点；体会文章思想感情，提高阅读能力，从竺可桢爷爷掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的的态度。
教材
分析
这篇物候小故事叙写了我国著名的科学家竺可桢前后两次向孩子查询第一朵杏花开放的时间，并且郑重记下，指出他正是通过常年的精确观察才掌握了气候变化的规律，表现竺可桢严谨踏实的科学态度和一丝不苟的研究精神。
重点
难点
凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。
教学
媒体
多媒体课
升级会员 