初三语文上册第一单元复习教案.docx

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初三语文上册第一单元复习教案

初三语文上册第一单元复习教案

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 初三语文上册第一单元复习教案

 第一单元复习

 复习目标：

现代诗歌的考查点主要有：

 1.品味新诗语言的含蓄、精炼;

 2.理解新诗运用的表达技巧如：

联想、想象、象征、对比、托物言志等手

法;

 3.把握诗的主题或诗人的思想感情;

 4.初步学会鉴赏诗;

 5.体味诗含蓄、深刻的意蕴。

 教学重点：

进行适当的比较阅读，认识这些诗歌的具体内容、感情意蕴、

语言特点和表现手法等方面的异同。

 教学过程：

 第一课时

 一、复习巩固：

（以自行复习、小组检查两种形式）

 1.各课生字词。

2.文学常识。

 3.重点句子理解。

 俱往矣，数风流人物，还看今朝。

 只要旗子笑,春天的声音就有了;只要你们笑,大地的希望就有了

 4.诗歌主题。

 5.学习检测。

 第二课时

 当堂测试

 一、积累与运用（20分）

 1.下列词语注音、字形完全正确的一组是（）（2分）

 A.一代天娇（jiāo）陈吉思汗（chén）绿茵（yīn）留滞（zhì）

 B.还看今朝（huán）弥足珍贵（mí）蒙胧（méng）丝缕（lǚ）

 C.淅淅沥沥（xī）润如油膏（hāo）颤动（zhàn）蓑笠（suō）

 D.银波微漾（yàng）引吭高歌（háng）嗒然（tà）昏晕

（yūn）

 2.下列词语解释中，有错误的一组是（）（2分）

 A.惟余：

只剩下秦皇：

指秦始皇嬴政射雕：

比喻善射

 B.留滞：

停留不流通风流人物：

指建功立业的英雄人物宋祖：

指宋太祖

赵匡胤

 C.妖娆：

娇艳美好襁褓：

包裹婴儿的布或被弯弓：

拉弓

 D.风骚：

原指《楚辞》里的《国风》和《诗经》里的《离骚》须：

等到

俱：

都

 3.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（2分）

 ①雨说，我来了，我来四月的大地。

 ②刚接到作品时我开始有一些，因为作者是男性，字里行间都透着阳刚

气。

 ③你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能了。

 A.探访犹疑解除B.探询疑惑解除

 C.探询犹疑解决D.探访疑惑解决

 4.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（）（2分）

 A.新资金的注入，使这家严重亏损的企业发生了脱胎换骨的变化。

 B.在抗击非典;的斗争中，我们万众一心，众志成城，取得了很大的胜利。

 C.富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己的学识渊博。

 D.计算机是一种工具，尽管是高科技的工具，但拥有它并不意味着一切工

作都可以事倍功半，一蹴而就。

 5.下面的诗句朗诵节奏划分不正确的一项是（）（2分）

 A.引/无数英雄/竞折腰

 B.当我临近你们的时候/你们/也许/知悉了

 C.闪闪烁烁的/声音/从远/方飘来

 D.石狮子见了我/笑出了泪啊

 6.根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接恰当的一项是（）（2分）

 中华对联这一艺术瑰宝，萌芽于先秦，问世于唐代，繁荣于明清;而中国古

典小说，历经六朝志怪、唐人传奇、宋元话本、明清小说几个阶段。

宋元话

本中就有对联出现，《三国演义》中的对联约有373副之多。

 A.而明清的章回小说，正是对联进一步渗入的产物

 B.明清的章回小说里也有对联出现

 C.更有胜者明清的章回小说，可谓是对联进一步渗入的产物

 D.可是明清时期的章回小说里却不能见到中华对联这一艺术瑰宝

 7.阅读下面这则新闻报道，请用一句话概括新闻的主要信息。

（不超过20

字，含20字）。

（4分）

 据新华社北京5月13日电中共中央台湾工作办公室、国务院台湾事务办

公室主任陈云林13日在北京宣布，大陆有关方面将进一步为台湾居民入出境

提供便利;对在高等院校就读的台湾学生按照大陆学生标准同等收费;并逐步放

宽台湾同胞在大陆就业的条件。

 答：

 8.说话要注意身份和对象，才能产生好的效果。

根据下面提供的语境回答

后面的问题。

（4分）

 陈思艺同学原来学习成绩一直不错，可是今年开学以来，受他人影响迷上

了电子游戏，平时与同学也在谈游戏，学习投入少了，上课有时也想着游戏

内容。

期末考试，成绩大大下降。

这时，她才猛醒，心里很难过，在家里闷

闷不乐，有时还发脾气。

面对这种情况，陈思艺的妈妈和同学都准备开导

她。

他们怎样开导才能产生效果呢?

请你替妈妈写几句开导的话。

妈妈说：

二、阅读理解（50分）

 阅读下列文段，完成9～30题。

（一）沁园春　雪　　1936年2月

 北国风光，千里冰封，万里雪飘。

 望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。

 山舞银蛇，原驰蜡象，A。

 须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。

 江山如此多娇，B。

 惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。

 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

 俱往矣，C，还看今朝。

 9.填写出文中所缺少词句。

（3分）

 A.（1分）

 B.（1分）

 C.（1分）

 10.下列各句中不是对偶修辞的一句是（）（2分）

 A.千里冰封，万里雪飘。

 B.大河上下，顿失滔滔。

 C.秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。

 D.长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。

 11.这首词的上阕和下阕分别写了什幺内容?

各用了什幺表达方式?

（2分）

 答：

上阕写，用了

 的表达方式;下阕写，用了的表达方式。

 12.下阕第一句江山如此多娇，;，在上文的写景与下文的抒情之间有什幺作

用?

（2分）

 答：

 13.上阕写景中，所选的景物有哪些?

为什幺要选择这些景物?

（3分）

 答：

 14.文中画线的句子须晴日，看红妆素裹，分外妖娆;写的是虚景，有人评价

说这与毛泽东追求真理的人生观不符。

你认为这种说法正确吗?

请说明理由。

（2分）

 答：

 15.词人对秦皇汉武、唐宗宋祖和对成吉思汗的评价态度是否相同?

从哪些

地方可以看出?

（2分）

 答：

（二）《多好的草地也有瘦马》

 ①曾经有这样一幅漫画：

碧草如茵的原野上，远处一匹匹膘肥体健的骏马

正悠闲自得地吃着草。

然而就在近处，一匹瘦骨嶙峋横卧在地面上的马打破

了这美好的画面。

我不觉一惊;多好的草地也会有瘦马。

由此看来，要有所作

为，光有优越的条件是不够的，更重要的还须自己努力。

 ②当然，我承认有优越的条件确实很好，但它还必须加上自己努力才会有

意义。

古今中外，贫困潦倒或有失天缺陷者，凭借努力而成名成家之人，比

比皆是。

 ③古希腊的德摩斯梯尼，小时候口吃，但他苦加练习，终于成为着名的演

说家。

法国作家大仲马出身微贱，但他毫不在乎，在贫苦中坚持写作，终成

为文坛巨子。

我国古代一个叫陈正之的人，天生反应迟钝，但他付出了常人

无法想像的努力，终成博学之士。

我国数学家陈景润在极其艰难的条件下，

通宵达旦忘我地研究，终摘数学桂冠。

够了，够了，不必再例举了我无非是

想通过这些例子说明，一个人若要有所成就，努力奋斗是必不可少的。

 ④也许有人会认为努力无关紧要，重要的是拥有天时地利，仔细解析一

下，便会发现其中的漏洞。

 ⑤其一，外界条件过于优越，人不一定就会成才，相反，也许倒会沉醉于

纸醉金迷之中。

譬如，十六、七岁世纪的欧洲，贵族们奢侈成风，这难道不

是不会正确利用优越条件的典型吗?

 ⑥其二，先天的条件优越，但后天不努力，同样会碌碌无为。

宋代方仲永

天资聪慧，但不知后天加以努力，最终落得个泯然众人矣;。

另外，爱迪生所

说的成功就是百分之一的天才加百分之九十九的努力;不也证实了这一点吗?

 ⑦如果你的条件优越，那幺好好利用它吧!

如果你的条件太一般，那幺就用

努力来弥补它吧!

否则，无论处于什幺样的草地，你都将是匹瘦马。

 16.本文的中心论点是____________________（2分）

 17.第③段中的事例论证了什幺?

作者为什幺要列举四个事例进行论证?

（3分）

 18.第④段中其中的漏洞;是指什幺?

（2分）

 19.第⑦段中的草地;比喻，瘦马;比喻。

（2分）

 20、阅读第⑦段中画线句子，请结合自己成长的经历，谈谈你是如何利用;

或弥补;原有条件的?

（2分）

 （三）别让委屈再版

 陈之藩

 记得在小学的时候.每星期有作文课。

国文教师除了在作文卷上有批语外，

还把全班的作文排好了名次，当堂唱名发还。

如名次排在后面，显得非常难

堪，于是大家对作文都很努力。

我本来就喜欢作文，再加上努力，所以作文

发还时，常是名字在前几名之中。

 一次作文，题目是北风;还是春风;我已记不清了，作完后自己很得意。

当时

觉得下星期发还时，我一定是在前几名之中。

没有想到，不仅前几名没有

我，甚至中间也没有，而是排在最后一个。

我根本不明白是怎幺回事了。

 下了课，去问国文老师?

老师说：

这不像你这个小学生作的，一定是抄自什

幺杂志上的。

;我惊讶得不得了。

我说：

确实是我作的。

;老师说：

你不可能作

这幺好。

你是抄的。

你如果说你不是抄的，拿出证明来!

;我反抗也无从反抗

起，委屈地哭了一场。

 小时候的多少事情，现在儿乎都忘了，惟独这次所受的委屈，总是记得清

清楚楚。

 事情竟然无独有偶，我在大学三年级时，又出现了一次类似的事。

那是考

交流电路的课，有一道最低还是最高劝率的问题，教授所讲过的是用微积分

求最大或最小的方法。

我在考试时，嫌那个方法麻烦，竟异想天开?

用几何作

圆，利用切线的关系，找出答案来。

那一次考试，我又是很得意，却没有想

列这一题竟然得了零分。

教授说我不会微积分;而这个几何方法呢，一定是从

别处抄来的。

于是我在小学所受的委屈再版了一次。

 时光流水似的逝去，我在美国当了教授，又遇到一次类似的事，不过我扮

演的不是学生，而是教师的角色。

 有一个美国学生提交一篇学期论文。

当作期末考试。

我翻来覆去地看他这

篇论文，发现不仅风格清新，而且创新满纸，令人不能相信是一个大学生所

作。

 我很自然地怀疑他是从什幺地方抄来的。

问题就这幺极端：

如果是抄来

的，只有给不及格;如果不是抄来的，那就太好了。

我到图书馆查了两天最新

到的期刊，看看有无类似的东西却不得要领。

于是请教一位同事，问他该怎

幺办。

 我这位同事对我提出的问题，倒显得有些惊异。

他说：

如果你不能查出你

的学生是抄来的，你就不能说他是抄来的。

你的学生并没有义务去证明他不

是抄来的，这是罗马法的精神。

文明与野蛮的分际，就在这幺细微的差别

上。

我觉得这是常识，你却觉得这是个问题，好奇怪!

;我不禁一怔：

幸亏同

事提醒，否则，那种委屈又会再版。

 听了这一番教训后，