人教版二年级数学下册第4单元表内除法二全套教案.docx

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人教版二年级数学下册第4单元表内除法二全套教案

第4单元表内除法

（二）

第1课时用7、8的乘法口诀求商

【教学内容】

教材第37页、第38页例1及做一做。

【教学目标】

1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。

【教学重难点】

掌握用乘法口诀求商的方法。

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。

【教具、学具准备】

主题图、实物投影；口算卡片。

【教学过程】

一、复习引入

1．将下列口诀补充完整。

（）八五十六四（）三十二

五（）三十五（）七二十八

二（）一十六七（）四十九

2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。

四六二十四

3.计算下面各题。

18÷621÷3

（说一说自己是怎样求商的。

）

4.导入新课。

谈话：

我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀来求商。

二、互动新授

1.出示教材第37页单元主题图。

谈话：

今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来的布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！

自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？

（引导学生观察情境图，收集数学信息。

）

交流反馈：

第一组做了一些红旗，要挂在教室。

第二组做了49颗星，分给7个小组。

谈话：

根据这些信息，你能提出哪些问题？

（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。

）

（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？

2.出示例1。

（1）谈话：

我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？

”用什么方法计算？

你是怎么想的？

教师展示课件例1图。

（2）引导学生解决问题并列出算式。

小结：

把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：

56÷8.

（3）引导学生得出算式的商。

问：

你是怎么计算的？

（想7×8=56，口诀：

七八五十六。

想乘法算除法）

（4）学生独立解决：

要是挂7行呢？

你能够解决吗？

学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

56÷7=8

（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？

（其八五十六）

用一句口诀可以算出两道除法算式，计算式可以用想乘法算除法的方法。

3.试一试。

（1）解决第二个问题。

第二组做了49颗星，分给7个小组，可以提出什么问题？

怎样列式（学生输出问题并列式。

）

（每组分几颗？

列式是49÷7=7，口诀：

七七四十九）

（2）完成教材第38页“做一做”的第1～3题。

第1、3题要求学生独立计算，再说一说怎样求商，集体订正。

第2题，引导学生认真读题感受方程思想。

填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给与肯定和鼓励。

三、课堂小结

师：

这节课你有什么收获？

学生自由发言。

教师小结：

在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。

在以后的除法中只要大家能熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

【板书设计】

第1课时用7、8的乘法口诀求商

例17×8=56口诀：

七八五十六

56÷8=（7）想：

（七）八五十六

56÷7=（8）想：

七（八）五十六

第4单元表内除法

（二）

第2课时用9的乘法口诀求商

【教学内容】

教材第39页例2及做一做。

【教学目标】

1.使学生明确用9的乘法口诀求商的算理，初步会用9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能例，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。

【教学重难点】

掌握用乘法口诀求商的方法。

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。

【教具、学具准备】

主题图、实物投影；口算卡片。

【教学过程】

一、复习引入

1．将下列口诀补充完整。

二九一十八三九二十七

四九三十六五九四十五

六九五十四七九六十三

2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。

四九三十六

3.计算下面各题。

18÷254÷6

（说一说自己是怎样求商的。

）

4.导入新课。

谈话：

我们已经学会了用7～8的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用9的乘法口诀来求商。

二、互动新授

1.出示教材第37页单元主题图。

谈话：

今天我们接着上节课来布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！

自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？

（引导学生观察情境图，收集数学信息。

）

交流反馈：

第一组做了一些红旗，要挂在教室。

第二组做了49颗星，分给7个小组。

第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。

谈话：

根据这些信息，你能提出哪些问题？

（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。

）今天我们就来帮助第三组的同学们来布置教室吧。

第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？

2.出示例2.

（1）出示问题三，27个心形气球，每9个摆一行。

学生自行提问并列式，写出得数。

集体交流。

师：

27个心形气球，每9个摆一行，可以求什么？

（能摆多少行？

）

列式是：

27÷9=3口诀：

三九二十七

追问：

根据三九二十七，你还能想到和它有关的另一道除法算式吗？

（27÷3=9）

（2）引导学生解决问题并列出算式。

小结：

把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：

27÷9.

（3）引导学生得出算式的商。

问：

你是怎么计算的？

（想3×9=27，口诀：

三九二十七。

想乘法算除法）

（4）刚才我们计算27÷3和27÷9时都是用的哪句口诀？

（三九二十七）

用一句口诀可以算出两道除法算式，计算时可以用想乘法算除法的方法。

3．巩固练习

完成教材第39页“做一做”的第1～3题。

（1）逐题出示题目并让学生独立完成。

（2）校对答案是让学生说说相应的乘法口诀。

四、课堂小结

师：

这节课你有什么收获？

学生自由发言。

教师小结：

在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。

在以后的除法中只要大家能熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

【板书设计】

第1课时用9的乘法口诀求商

例2.3×9=27口诀：

三九二十七

27÷9=（3）想：

（三）九二十七

27÷3=（9）想：

（三）九二十七

第4单元表内除法

（二）

第3课时练习课

【教学内容】

教材练习八相关内容。

【教学目标】

1.进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商，熟练进行除法求商。

2.进一步发展学生解决问题的能力。

【教学重难点】

重点：

熟练应用乘法口诀求商。

难点：

培养学生的思维能力和正确计算的能力。

【教具、学具准备】

主题图或课件、实物投影；口算卡片和口诀卡。

【教学过程】

一、旧知巩固，引入新知

1.上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，你会算了吗？

试一试。

出示教材练习八第1题，学生口算，并说出乘法口诀。

2.导入。

这节课我们继续学习用乘法口诀求商。

二、探究新知

1.完成教材练习八第2题。

（1）用实物投影出示情境图。

（2）引导学生自己找信息。

思考图中已知哪些信息以及需要解决什么问题；其次要求学生找出相应的数量关系，如：

要求需要几台？

可以这样想；24里面有几个3？

用除法计算24÷3=8（台）；如果有6台电脑，怎样安排？

我们可以这样想：

把24平均分成6份，每份是几？

用除法计算：

24÷6=4（人）。

2完成教材练习八第3题。

算一算，比一比，把算式填在合适的括号里。

（1）引导学生审题，明白题目要求什么。

（从“>”可以知道，是将各个算式按从大到小的顺序排列。

）

（2）引导学生根据计算出的得数将算式进行排列。

（强调是写原算式，不是写答案。

）

3.完成教材练习八第4题。

谈话：

小猴子正在进行摘桃子比赛，哪只小猴子能先摘到桃子呢？

你会用口诀把这些桃子摘下来吗？

同桌两人分工，一人算一列，看谁算的又对又快。

汇报交流，教师抽几题让学生说说计算方法。

4.完成教材练习八第5题。

出示表格。

说说商是怎么求的（被除数÷除数=商）。

三、巩固迁移

1.完成教材练习八第6、7题。

出示插图，仔细观察，掌握信息。

认真分析数量关系。

学生讨论并解决书上的问题。

你还能提出什么问题？

2.完成教材练习八第8题。

（1）小组以比赛形式完成，如第一组做第一列，第二组做第二列……完成的正确率高且用时少的小组获胜。

让学生每个人都参与将得数直接写在书上。

（2）在同一时间内看谁对得多。

3.完成教材练习八第9题。

出示题目，分析题目意思，填出不同的算式。

学生填写，汇报交流。

4.数学游戏。

以小组为单位或同桌合作，一人出示卡片，其他人说出算式。

四、课堂小结

通过今天的学习，我们又能解决哪些问题呢？

教师小结：

这节课我们复习了用7、8、9的乘法口诀求商，大部分同学已经能熟练应用口诀准确求出商，希望同学们在生活中遇到类似的题目时能学以致用。

【板书设计】

第3课时练习八

2.24÷6=4（人）24÷3=8（台）

6.54÷6=9（盒）

7.48÷8=6（本）24÷8=3（本）

第4单元表内除法

（二）

第4课时用除法解决问题

（一）

【教学内容】

教材第42页例3，以及练习九第2、3、4题。

【教学目标】

1.是学生初步了解求一个数里包含几个另一个数的应用题的结构特征和数量关系，并能正确进行解答。

2.培养学生正确理解题意、认真分析数量关系、合理完整解答的良好习惯。

3.是学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。

【教学重难点】

重点：

理解“一个里有几个另一个数”的含义，学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

难点：

运用所学知识，解决一些简单的实际问题。

【教具、学具准备】

课件、实物投影仪；常规学具。

【教学过程】

一、复习引入

1.出示习题。

（1）12个苹果，每份4个，可以分成几份？

出示题目，学生读题，列式计算。

引导：

12里面有几个4？

12÷4=3表示什么？

（表示12里面包含3个4。

）

（2）12个苹果，平均分成3分，每份是几个？

列式：

12÷3=4,12里有3个4.

2.揭题：

除法可以表示一个数里包含几个另一个数，今天我们就要学习“求一个数里包含几个另一个数的应用题”。

二、互动新授

1.教学例3.

（1）课件出示例3图。

谈话：

同学们，跟老师到商店购物吧！

课件出示小熊、地球仪、皮球的价钱。

师：

我有56元钱，想买地球仪，请问可以买几个？

出示问题：

56元可以买几个地球仪？

谈话：

要求这个问题，我们必须先知道哪些信息？

（商品的价钱，总的价钱。

）

刚才这个购物的过程是什么意思，谁能用一句话来表达？

（56元里面有几个8元）

要求可以买几个，就是求56元里面有几个人8元。

提问：

应该用什么方法算？

怎样列式？

（用除法计算，56÷8=）

得数是几？

你是怎样算的？

（7，用乘法口诀：

七八五十六）

得数7表示什么？

写什么单位名称？

（7表示可以买7个）

学生回答，教师板书：

56÷8=7（个）。

口答：

可以买7个地球仪。

（2）检验。

谈话：

我们的计算对吗？

你有什么理由？

教师小结：

刚才我们求出能买7个地球仪，一个地球仪是8元，7个是56元，7×8=56（元），符合题目意思，算对了。

2.课件出示汽车图。

谈话：

老师想买这两小汽车，可是它的价钱被小红遮住了。

小红这样提示我们：

如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱