国标版小学品德与社会三年级上册教案.docx

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国标版小学品德与社会三年级上册教案

第一单元我和我的同学

1自画像

教学目标：

通过讨论和交流，发现自己的闪光点，懂得欣赏自己，逐步建立自信心。

教学重点：

让学生发现自我，欣赏自我。

教学难点：

学生如何正确发现自我，评价自我。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

师：

同学们，这学期的品德课由我和大家一起学习。

谁先来做一下自我介绍？

二、学生进行自我介绍。

师：

你光说名字，老师印象不深，希望大家都来说说自己有什么优点或特长，好让老师记住你。

学生进行简单的交流。

师：

是啊！

每一位同学都有许多优点和特长，不管是学习、劳动还是其它，你们愿意来找一找吗？

三、学生制作小档案。

师：

下面我们就请大家来制作自己的小档案，来找找自己的优点和特长。

学生根据P3页的格式制作自己的小档案。

四、学生交流

（老师根据念小档案，学生猜是谁。

）

五、小结：

师：

我们每个人都有许许多多的优点和特长，同时我们也不否定每人总有一些缺点和不足。

作为柏庐的孩子，我们要善于利用我们的优点和特长来克服不足和缺点，只有这样我们才能越来越聪明，越来越能干。

六、布置作业：

填图册P1，P2第二题

第二课时

一、写同桌

师：

上一节课我们每位小朋友都找到了自己的许多优点和特长，你愿意帮助你的同桌找找优点和特长吗？

学生根据P5的格式，写一写自己的同桌。

二、猜一猜

教师将学生写的“我的同桌很棒”任意选几份在班级内念一念，让学生猜一猜是谁？

三、讨论

（1）刚才我们都夸了自己的同桌，你觉得他们是不是值得你学习？

（2）你是不是觉得有这样的同学而感到高兴？

（3）试想如果你觉得同学的优点和特长没有什么？

什么都不如自己？

你觉得你的同学也会来欣赏你，赞扬你吗？

（4）那么要别人来欣赏你，首先你该怎样？

（5）同样要得到别人的尊重，首先你该怎样？

（学生根据老师的上述五个问题开展讨论，懂得要别人欣赏首先要学会欣赏别人，要得到别人的尊重，首先要尊重别人。

）

四、找缺点，求改正

师：

我们每个人都有许多的优点，但是我们也有许多缺点，比如老师吧，有时侯会对你们发火，这很不好。

所以老师希望同学们一起帮助老师改正。

同样我们小朋友也或多或少地有缺点和不足。

这很正常，只要我们也认识到，而且能主动改正，那么我们会更棒。

师：

请每个小朋友都来找找自己的缺点和不足。

学生交流缺点：

师：

你准备怎样改正？

师：

大家也来帮助他，请你们给一句鼓励的话。

五、布置作业

（1）回家和爸爸妈妈谈心，请爸爸妈妈送一两句勉励的话。

（2）制作“快乐收藏包”将自己的各种作品收集起来。

六、小结。

师：

最后老师送给大家一句话：

发扬优点，克服缺点，你们会是最棒的！

2同学之间

教学目标：

通过交流，让学生体验在学习和生活中同学之间的互相帮助，体验同学之间的友谊。

激发学生团结之心，宽容之心和助人之情。

教学重点：

体验同学之间的友谊，正确理解同学之情。

教学难点：

激发学生团结之心，宽容之心和助人之情。

教学时间：

两课时

第一课时

1．美好回忆

调动儿童自己的经验，引导学生从自己身上曾经发生过的同学间互相帮助、分享、关心等真实事件，从中体验、领会同学友谊及良好的人际关系的美好。

同学们已经在班级里一起度过了两年的美好时光，你能不能给大家讲一两件印象深刻的同学间互相关心、互相帮助的事情？

用简短的文字将你所讲的事情写下来。

⑴我最要好的同学⑵给我帮助最大的同学⑶这是我和同学交往中最难忘的事

⑷我最佩服的同学⑸我最想交往的同学⑹我想关心、帮助的同学

注意：

认为帮人打架、做作业、抄袭是互相帮助，注意进行正确的引导。

2．设身处地：

与同学相处中也经常发生一些不愉快的事。

如果这些事情发生在你身上，你会怎么想？

教师创设情境：

（1）王楠楠忘记带课本了，正在着急，偏偏老师点名让他朗读，王楠楠感到手足无措，快急死了。

突然一本书傩在他面前，原来是同学胡可发现了他的情况，及时伸出了援助之手。

如果你是王楠楠你当时的心情怎样？

（2）朱灵在班里有点淘气，成绩也不好，元旦排节目，两个小组都不想要她参加。

尹瑜是第三小组的组长，在征得他们小组同意后，主动邀请朱灵参加他们的小组。

你知道尹瑜是怎么说服她的小组同学的吗？

如果你是尹瑜你会怎么么说？

你能体会到朱灵当时的感受吗？

（3）乔典的同学丢了一枝钢笔，刚好乔典也有一枝这样有笔，那个同学见到了，说：

“乔典偷了我的笔。

”乔典感到很委屈，但又解释不清楚。

乔典被人冤枉了，他当时心情如何？

你被人冤枉过吗？

当时你的心情如何？

你能为乔典出出主意，帮他解除烦恼吗？

（4）王辉的爸爸妈妈离婚了，王辉由爸爸抚养。

他的一些同学知道后，在背后议论说：

“王辉是一个没妈的孩子。

”如果你是王辉，你会有什么样的感受？

（5）周青有点胖，班上部分同学给他起了个“肥猪”的外号，一下课就追着他喊。

你能体会周青的感受吗？

如果班里也有这种情况，你会去劝阻吗？

我不会劝阻，因为：

1．这不关我事

2．他们人多，我无法阻止

3．

我会劝阻，因为：

1．

2．

3．

（6）我们班上也发生这类事吗？

第二课时

1．送他一缕阳光

假如你的同学有这样一些内心的阴影，你能不能做个“阳光使者”，送给他一缕阳光，帮他驱散心中的阴影、打开心扉？

2.指名读书上的例子：

（1）请同学辨一辩，蒋方错在哪里，应该怎样做？

（2）我们平时同学间有没有这种情况，分析一下不好哪里。

（让学生知道嫉妒是一种不好的心理，同学间应该互相鼓励，共同进步。

3.请一个小组读第二个例子：

（1）请同学说说怎样来体谅父母，为父母分忧解难。

（2）你想对张彩说些什么？

（使学生明白同学间交往不能比家庭条件，不管家庭怎么样，大家都是平等的同学，要尊重有各种困难的同学。

4.请全体男同学朗读第三个例子：

（1），先请班里觉得学习有困难的同学说一说，平时有哪些同学经常来帮助的。

（2）钱祺为什么觉得上学很受罪，他最想得到什么？

（要学生懂得要尊重和学习上有困难的同学，而不能嘲笑和孤立他。

）

5.黄金法则

几乎所有民族都有一个共同的信条“已所不欲，勿施于人。

就是说”你希望别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人。

人们把它称为“黄金法则”。

填一填下面书上十三页的空格，再用你亲身经历加以说明。

学生在书上填写。

6.练习

7.看图选择

在下列做法中，你认为是正确的请在内打“√”，你认为是错误的在内打“×”。

（1）考试时，小红有一题不会做，她就给小明传纸条，希望得到帮助。

小明——

不理不踩，下课后再教小红

马上报告老师

接过纸条，趁老师不注意把答案告诉她

（2）品学兼优的小娟在协助老师管理班级时，得罪了不少同学。

期末评选三好生，小娟落榜了。

她今后该怎么办呢？

放松对大家的要求，睁只眼闭只眼

只要自己做得对，就要坚持

不当中队委

（3）放学了，小洋提出先踢会儿球再回家写作业。

小刚——

立即答应

不想踢，但又不敢拒绝

不同意小洋的做法，建议小洋写完作业再去踢球

8.看图填空

如果下列图中的同学就是你，你是什么感受？

你希望大家怎样对待你？

请把你的想法写在横线上。

我是新来的转学生。

我感觉

我希望

这次考试，我又没考好。

我心里

我不喜欢同学们

9.阅读判断

在下面做法中，你认为是正确的请在内打“√”，你认为是错误的在内打“×”。

A、

我很想和小红她们一起玩，但是她们不理我。

我就把小红的铅笔藏起来。

B、

今天，小强过生日了。

我向爸八妈妈要钱，准备给他买一份比较贵的礼物。

C、

每天上学时，我无论碰到哪位同学，都热情地和他打招呼。

D、

老师不许大家去游戏厅，但是小明经常去。

我把这事告诉了老师。

10.小结。

板书设计：

同美好回忆自己的亲身经历与体验

学设身处地他人的体验与心情

之送他一缕阳光明辨是非，调节心情

间黄金法则总结与同学友好相处的原则

3他为什么学得这样好

教学目标：

通过交流，让学生在总结自己学习习惯和方法的同时，学会借鉴其他同学好的习惯和方法，逐步养成良好的学习习惯和方法。

教学重点：

让学生在总结自己学习习惯和方法的同时，学会借鉴其他同学好的习惯和方法。

教学难点：

养成良好的学习习惯和方法。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、小采访

1．学校学习生活是丰富多样的，有的同学喜欢跑步，有的同学喜欢英语，有的同学喜欢大自然。

班上黑板报的小记者，发现班上有不少同学在某一方面学得特别好，我们班准备在近期的黑板报上办一个“学得好”的专栏。

为此，我们要采访几位同学。

2．请学生看书上的四幅图：

说说他们为什么学得这样好，他们是怎样做的，我应该向他们学习些什么。

3．请几位同学当一下小记者，采访一下，我们班的同学某些方面学得好的方法、经验、原因。

请被采访到同学说一说自己某一方面好，为什么好。

4．写答记者问提纲

如果小记者采访到你，你会采访他们介绍些什么？

希望你能说得具体点。

请写下采访提纲。

5．交流采访提纲

6．写采访提纲。

如果你是小记者，你会采访班上的哪位同学呢？

请写出你的采访提纲。

二、做学习的小主人

1.从刚才的采访中，我们发现，学得好的一个共同特点是什么？

先请被采访到同学起来说一说；再请其他学生说说他们的共同的特点是什么？

最后指名说说，我们应该向他们学习些什么，今后怎么做。

2.请同学给自己定一个学习目标或制定自己的学习计划

要使自己学习得更好，脑蛋更灵活，还应该怎样做

三、我会提问题

要想自己的脑子更灵活、更聪明，在学习中应该怎样做？

（小组讨论）

1．辩论

创设情境1：

小明说：

“王炎琼虽然没考第一，她和考第一的人学得一样好。

”

小张说：

“没考第一，就是不如考第一的人学得好！

”

辩论：

你赞同哪种观点，说说你的理由。

（先想好，再说）

教师引导学生说出自己的想法。

创设情境2：

学生在讨论问题：

王明说：

“我的学习经验是善于发现问题、提出问题。

”

张红说：

“能现问题、提出问题，说明她爱动脑筋。

”

李明说：

“学好课本上的知识，认真听老师讲解就行了，用不着发现、提出问题，太费事了。

”

引导学生辩论。

2．引导：

怎样才能提出好的问题？

学生写自己的看法，交流。

3．讨论：

坚持独立思考还不会怎办？

请一生讲书上小朋友理解“陶醉”的意思的故事。

学生辩论。

引导当独立思考还不能解决问题时，学会求助他人。

四、完成书上要填的内容

第二课时

一、我们在平时发现，学得好的同学还有一个共同的特点：

抓紧每一分钟

1.让学生有意识的体验一下在一分钟可做多少事情

（1）闭上眼睛感觉一下一反钟有多长

（2）一分钟能写多少个字？

（比赛一下）

（3）一分钟能做几道数学题（计算题、口算题、应用题）

2.刚才知道了一分钟内能做的事情，谈谈你是怎样抓紧时间提高学习效率的？

二、大家一起来总结

1.学得好的同学的共同之处：

（1）

（2）

（3）

2.你自己独特的学习经验：

（1）

（2）

（3）

3.将自己喜欢的有关学习的格言写出来。

4.练习：

（1）你认为下列哪种做法比较合适，请在前面的内打“√”

a如果你就站在跑道边，看跑步比赛，你会想：

我真羡慕他们，我在运动方面不行

他们有什么了不起，不就跑步快嘛

我得赶紧向他们讨教

各有所长，和他们互相学习吧

b．如果同学来向你请教，你会：

我把自己的事做完，再回答他

我不想告诉他，怕他超过我

他必须送我礼物，我才会告