青岛版数学一年级上册第四单元教学设计9.docx
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青岛版数学一年级上册第四单元教学设计9
学科
年级
单元
时间
单元
教
学
目
标
单元教学重点难点
课时划分
教材说明及教学建议
课题
四、谁的手儿巧（向阳卢泳潮）
教学目标
1、通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步观察、比较、抽象思维的能力，形成初步的空间观念。
3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣，培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学重点
经历对实物的辨别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
教学难点
培养初步观察、比较、抽象思维的能力，形成初步的空间观念。
教具准备
学生收集的各种立体图形实物。
导学过程
二次备课
第一课时
一、自由活动，导入新课
师生谈话：
同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？
下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？
二、搭积木,合作探究
同学们，我让大家带来的东西带来了吗？
想不想看看其他同学都带了什么东西？
同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。
你想用这些东西干什么？
下面我们就比一比，谁的手儿巧？
（出示课题：
谁的手儿巧）
1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。
2、各小组反馈搭积木的情况。
3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品。
三、看一看，分一分
1、刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。
现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？
2、你能把用的积木按他们的形状分分吗？
以小组为单位活动。
小组汇报分类情况。
并说明为什么这样分。
教师小结，统一意见,起名字。
根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。
学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。
四、猜想交流
“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？
”
以小组为单位进行实验验证。
小组汇报结果。
五、联系生活，归纳总结
教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。
提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？
”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？
六、课后作业
请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习导入
同学们，上节课我们认识了四种形状的立体图形，下面请与你的同桌互相交流一下，并从学具中找出相应形状的物体。
学生同桌之间进行交流，教师巡视指导。
二、巩固练习
1、教师出示自主练习第4题。
说一说，你想怎样摆下去。
此题是找规律的题目，让学生独立思考完成。
完成后请学生说正确答案，并说出理由，其他学生进行评价。
如完成有困难的学生，可利用学具动手摆一摆、说一说。
2、出示自主练习第5题。
分类练习旨在对前面所学的分类知识进行巩固。
可先让学生观察第一组为什么圈出“白菜”，再按照这一提示依次把下面三组圈出来。
圈完之后，组织学生交流各自的想法。
要重视对第三、四组物品分类的练习。
也可让学生讨论完成，完成后请小组代表说说自己小组圈的方法，并说明理由。
3、出示自主练习第6题。
通过摆方块活动，进一步培养学生的空间意识，巩固所学知识。
练习时，可让学生照着练习中提供的形状先想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其它的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法。
4、补充练习：
教师教学用书79页第7题。
学生独立完成，然后全班交流，进行评价。
三、整理评价
1、完成“我学会了吗”，数一数、填一填。
让学生独立完成，学生独立地分类数出各种形体后，填写简单统计表。
了解学生对本单元知识和技能的掌握情况，对学生的情况进行评价。
特别注意对学困生进行针对性地指导。
2、丰收园。
说说今天我们练习了什么数学知识？
在生活中用到过我们所学的知识吗？
今天你的表现怎样？
四、课外作业
1、用形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品，搭出你想象的物体，并介绍给你的同伴听。
2、观察生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品。
板
书
设
计
谁的手儿巧
正方体
长方体
圆柱
球
教
学
反
思
课题
教学目标
复习重点
复习难点
教具准备
复习过程
二次备课
板
书
设
计
教
学
反
思
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