六下Unit1 B Lets read教案及教学反思.docx
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六下Unit1BLetsread教案及教学反思
六下Unit1BLet’sread教案及教学反思
PEP小学英语Unit1BLet’sread的教案及反思
一。
教学目标与要求
。
能够听、说、认读Let’sread部分的内容；特别是能听、说、认读单词：
squid,lbster,shar,seal,hale和单位词tn,eter,g,;
2。
能听、说、认读短语和句子：
andiveintthedeepldater/uputfaterEahupt20lng并能正确完成填充句子的练习。
二、教学重、难点分析
。
本时的教学重点是让学生理解、会读文段内容；并能正确理解几个单位词：
tn,eter,g,
2本时的教学难点是本部分语言知识含量大，教师需要帮助学生充分理解。
三、前准备
。
教师准备录音机、本时录音带和
2。
有关鲸鱼的图片
四、教学步骤
Step1ar-up
。
师生用英语互致问候
2。
Freetal
A:
Htall/heavareu?
B:
I’……
A:
I’…I’……thanu
B:
es,I’…thanu
教师和一生做示范，然后让三、四组学生互相交谈。
（设计意图：
通过创设真实的情景，让学生巩固对身高和体重进行比较的语言表达法，并对下一步的阅读理解打好基础。
）
3。
Let’shant
lder,lder,I’lderthanu
Taller,taller,I’tallerthanu
Strnger,strnger,I’strngerthanu
unger,unger,uareungerthane
Shrter,shrter,uareshrterthane
Thinner,thinner,uarethinnerthane
But,hairislngerthanurs
eesarebiggerthanurs
（设计意图：
通过朗朗上口的儿歌，既复习了形容词的比较级，也提高了学生学习英语的兴趣，将学生的注意力转移到堂中来，为提高堂效率做好准备。
）
Step2。
Pre-reading
展示两只鱼，一条鲸鱼和一条金鱼
teahetsas:
“L,therearetfish,hihfishisbigger,theblanertheredne?
”ThestudentsanserittgetherThenteahersas:
“es,theblaneisbigger,andealltheblafishhale”板书“hale”,并教读。
出示抹香鲸和虎鲸的图片,teahersas:
“ThisisaillerhaleThisisasperhale”
板书并教读单词“sperhale”和“illerhale”学生跟读并齐读数遍。
呈现两种鲸鱼的长度，教师说：
“Thesperhaleis1etersTheillerhaleis8eters板书并领读eter,teah:
1eter=100,letthestudentsguessthe
eaningf“eter”Teahersas1eter=100,1eters=100,8eters=800
呈现两种鲸鱼的重量，Teahersas:
“Thesperhaleis3tnsTheillerhaleis3600g”板书并领读3600gTeahetsas:
“1000g=1tn”板书并教读“tn”Letthestudentsguesstheeaningf“tn”Teahetsas:
“1000g=1tn,3600g=36tns“
出示Teahetsas:
“L,thearesperhale’sfdThisisasquid,albster,ashar”板书并利用音节教读这几个单词。
呈现鱼、鸟、海豹和鲸鱼的图片
Teahersas:
“Theareillerhale’sfdThisisaseal”板书并教读单词sealTeahersas:
“Theillerhaleeatsfish,birds,sealsandevenhales”板书并领读单词even,让学生猜测even的汉语意思意思。
（设计意图：
本的生词量特别大，为了解决这一问题，先是通过对两条鱼的比较，自然的引出新单词sperhale和illerhale,通过联系旧知识，让学生自己猜测本的新单词eter和tn,然后通过图片的展示，教读本的新单词squid,lbster,shar,seal,最后帮助学生通过上下文来猜测单词even的意思，帮助学生扫除下一步阅读的障碍。
）
Step3。
In—reading
。
T:
Bsandgirls,penurbtPage9,readthepassagetnreabutthehales,thenanserthequestins
呈现：
Readthepassageandanserthequestins
Hlngistheillerhale’stth?
It’seahupt_______lng
hatistheirsill？
Thesperhalean____________________
Theillerhalean______________________
Givethestudentsafeinutes,letthereadthepassageasquilasthean
hetheanserstgether,andexplaintheeaningf“eahupt”,学生齐读句子：
It’seahupt20lng然后再个别读。
呈现抹香鲸游到海底的过程，Teahersas:
L,thesperhaleandiveintthedeepldaterhat’stheeaningf“deep”?
anuguess?
学生猜测意思，再齐读句子：
andiveintthedeepldater
呈现虎鲸跳出海面的过程。
Teahersas：
L,theillerhaleanuputftheater
学生学生猜测意思，再齐读句子：
anuputftheater
（设计意图：
让学生带着问题对进行有针对性的快速阅读，从整体上来感知短文内容，呈现抹香鲸游到海底、虎鲸跳出海面的过程，目的是为了帮助学生理解andiveintthedeepldater和anuputf
ater的意思。
通过阅读提示，指导学生掌握快速阅读的技巧。
）
2。
Letthestudentsreadthepassageagainandfillinthefr
呈现Letthestudentsreadthepassageagainandfindutthenubersabuttheirlength，eight，teethandtail,thenfillinthefr。
Sper
hale
iller
hale
Dsgsg
length
eight
Teeth
tail
（设计意图：
让学生对两种鲸鱼的区别有更系统的了解。
通过阅读提示，指导学生如何进行精读。
）
呈现一生完成的表格,全体来确认答案是否正确，确认之后，通过对表格中两种鲸鱼长度、重量、牙齿数量和尾巴长度的比较，逐一呈现下列问题，让学生进行比较并回答问题。
呈现：
parethefrandanserthefllingquestins
hihhaleisshrter?
___________________
2hihhaleisheavier?
__________________
3hhasre。
Asperhaleis____thanaillerhaleinitslength
2Aillerhaleis___
thanasperhaleinitssize
3Asperhalehas0teethIthas___reteeththanaillerhale
4Thelengthfasperhale’stthis____
Thenhetheanserstgether
（设计意图：
帮助学生加深对本文的理解，提高学生的阅读技巧。
学会小组合作，达到自主学习的目的）
4。
Listentthetapeandrepeattie
Step4Pst—reading
aenedialgues（分角色做对话）
A：
Hlngareu?
B:
I’………
A:
Hheavareu?
B:
I’……
A:
Hanteethduhave?
B:
Ihave………
A:
Hlngisurtail?
B:
tailis………
A:
hatisurfd?
B:
Ieat………
A:
hatanud?
B:
Ian………
先教师和学生一起做示范，然后让学生之间做对话。
（设计意图：
把枯燥的说明文改成对话的形式，减轻可学生阅读的难度，增加了学生阅读的兴趣，同时也活跃了堂的气氛。
）
Step。
Prgress
T:
Thislasselearndsethingabutthesperhaleandillerhale,duanttnreabutthehales?
Nlet’sreadthefllingpassage,anddtheexerises
呈现：
阅读短文，判断对（T）错（F）。
ɪ
ThehaleisthebiggestanialintheseaSehalesanbe
30
eterslng,butsehalesarenl
eterslngThehalesliveintheater,andtheansi,thelliefish,seallthefishButtheareverdifferentfrthefishThelittlehalesdrintheirthers’il,theareaals
ɪ
2Allfthehalesareververbig
ɪ
3Prteteans（意思是）ill（
）
hetheanserstgether,（让学生说出判断对错的理由，找出原文中的解释）
（设计意图：
增加学生的阅读量，开阔学生的视野，为提高学生的综合语言运用能力做铺垫。
）
Step6Her
ɪ
Intrduesethingabutthesperhaleandtheillerhaleturparents
教后反思：
本节是一篇说明文，主要内容是关于两种鲸鱼的长度、重量、牙齿的数量及长度、尾巴的长度、食物和技能。
刚开始时觉得无从下手，后来考虑到教材编者的意图，笔者认为这篇文应该和前面几的形容词比较级有很大的关联。
笔者认为教材的编写者不是只让我们去了解它们的有关数字，而是通过它们的相关数字进行比较，达到进一步巩固形容词比较级的目的。
于是笔者在实际的备过程中时时围绕着比较进行。
由于本的生词量大，影响学生的阅读，所以在本开始以解决生词为目的。
笔者通过出示形象的图片、上下文的联系、由旧知识引出新知识等方法帮助学生理解了本生词的意思。
又通过呈现两种鲸鱼的动作帮助学生理解了句子andiveintthedeepldater和anuputftheater的意思。
然后通过填写表格，回答问题的方式对两种鲸鱼进行了比较，加深了对两种鲸鱼的了解，也巩固了形容词的比较级。
最后笔者把枯燥的说明文改成朗朗上口的对话形式，减少了阅读的困难。
本着加大阅读量的目的，笔者在最后又加了一篇关于鲸鱼的。
在实际的上的过程中，我发觉这节还有需要改进的地方。
比如：
1。
在听完对话录音之后，还应该给学生留一些自我阅读的过程，这样，学生才可以充分的熟悉教材的内容。
2。
在拓展环节我是采用了做对话的形式来减轻阅读的难度，这一环节也可该成抹香鲸和虎鲸的自我介绍。
这样可以充分体现学生对知识的输出，达到更好的巩固。
3。
对于家庭作业也可以进行改进，比如说可以改成写短文的形式。
五．板书设计
Unit1Htallareu?
BLet’sread
图片
sperhale
图片illerhale
eter=100
000g=1tn
图片squid
图片
seal
even
图片lbster
deep
图片shar
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