三年级语文下册全册教案.docx
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三年级语文下册全册教案
第一周第一课时
《1、童年的泥巴》教学设计
龙涤新世纪学校三年组
一、教学目标
1、知识与技能:
学习课文,理清课文条理,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
2、过程与方法:
认识10个字,会写12个生字。
3、情感态度与价值观:
培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
二、教学重难点
理解“风一样的日子”的意思。
有感情地朗读课文。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
(一)创设情景,导入新课。
1.现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题:
童年的泥巴。
)
2.齐读课题,质疑:
看到题目你有哪些问题。
(二)初读课文,了解内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
要求读得正确流利,遇到困难多读几遍。
2、同桌或前后桌互读互听,指出对方的不足。
3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听。
4、再读课文,提出自己不懂得问题。
(三)品读课文,理解内容
1.指导学生有感情地朗读课文。
(1)学生自读课文,边读边想象课文描写的画面。
(2)分小组朗读,并派代表在班上读。
(3)班级赛读,评选朗读能手。
2.讨论。
(1)课文中有哪两句话几乎是一样的,动笔画一画,想一想:
这是不是重复了,说说你的理解。
四.扩展阅读,培养能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
五、板书设计
1、童年的泥巴
总写童年生活让人留恋
分写童年的美好生活
总写童年的日子像风一样
第一周第二课时
《1、童年的泥巴》教学设计
龙涤新世纪学校三年组
一、教学目标
1、知识与技能:
学习课文,理清课文条理,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
2、过程与方法:
认识10个字,会写12个生字。
3、情感态度与价值观:
培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
二、教学重难点
理解“风一样的日子”的意思。
有感情地朗读课文。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
(一)识写生字。
1.出示字卡,认读生字。
2.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。
3.学生当小老师当堂交流。
4.联系写字。
(二).积累运用。
1.把自己搜集到的童谣和同学交流。
2.完成课后自选词语。
五、板书设计1、童年的泥巴
梦娘丫踩胖猪温
欣机饿付盐烤狼
第一周第三课时
《2、雨后》教学设计
龙涤新世纪学校三年组
一、教学目标
1、知识与技能:
会4个生字,认读8个字。
能恰当地进行词语搭配,积累词语。
有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、过程与方法:
能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。
3、情感态度与价值观:
培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
二、教学重难点
能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。
体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
(一)引入:
今天,老师找了一首有关春天的古诗:
(师:
读出诗中生字的读音:
蕊、底、墙、即疑、邻)谁来读一读?
春晴(唐)王驾
雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。
从这首诗中你读出什么了?
(二)初读课文:
今天我们就来学习一首雨后的诗歌,请大家打开书第3课:
《雨后》自己把这首儿歌读一遍,注意读准字音,注意儿化音和轻声。
在读书的过程中,有没有什么困难?
指导读:
1、她咬着唇儿、提着裙儿。
2、诗中没标儿化音的,有些也可以读成儿化音。
检查生字。
踩:
做个踩的动作。
所以踩是足字旁。
骄傲:
你什么时候感觉很骄傲?
痛:
注意痛的读音。
(三)再读课文:
这首诗歌写的是雨后的哪呢?
请大家边读边思考。
(四)有层次的指导读:
这篇诗歌写的是雨后的哪呢?
板书:
广场。
雨后的广场什么样?
谁来读一读?
什么是神仙?
小朋友们为什么快乐得好像神仙一样?
生:
他们很自由,开心……
看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。
你在雨后会做什么呢?
诗中的小哥哥也在踩水,他怕不怕溅湿衣服呢?
板书:
使劲地
学习“使劲”两个生字。
摔一跤还骄傲?
你怎么理解的?
谁能读出骄傲的心情?
生:
他玩得这么痛快,根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。
板书:
欢喜、兴奋、骄傲。
小妹呢?
她怕不怕摔跤呢?
(如果也摔一跤,不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情)同时,也提醒大家,不要在下雨的时候把身上弄湿了。
板书:
紧紧地,小心地,轻轻地如果你在场,你会怎样呢?
朗读全文
五、板书设计
2、雨后
广场使劲地
欢喜、兴奋、骄傲。
紧紧地,小心地,轻轻地
第一周第四课时
《2、雨后》教学设计
龙涤新世纪学校三年组
一、教学目标
1、知识与技能:
会4个生字,认读8个字。
能恰当地进行词语搭配,积累词语。
有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、过程与方法:
能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。
3、情感态度与价值观:
培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
二、教学重难点
能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。
体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
(一)同学们,这节课我们继续学习第2课雨后.通过上节课的学习,我们知道下雨后小朋友们有什么感受?
(二)指导书写生字
1、观察板书:
使劲地,紧紧地,小心地,轻轻地填上合适的词,想一想这些词有什么特点?
(大都是动作)找一找书上“的”字后面也都是动作吗?
请你说说你看出了什么规律?
(解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。
感受一下不同就行了)课下可以观察什么时候用“得”字
2、指导书写本课的生字。
让学生在写字书上来描写生字。
3、用这些生字组词。
五、板书设计
2、雨后
小哥哥摔跤
痛快童年乐趣
小妹妹摔跤
第二周第一课时
《快乐读书屋一球星“马嘴”》教学设计
龙涤新世纪学校三年组
一、教学目标
1、知识与技能:
认识6个生字,积累词语。
有感情朗读课文。
背诵课文。
2、过程与方法:
通过阅读课文,懂得两代人之间沟通和理解的重要。
3、情感态度与价值观:
对本课的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
二、教学重难点
理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。
儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
1.启发谈话。
同学们喜欢看足球比赛吗?
了解足坛名将吗?
知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗?
你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事?
(板书课题)
学生自读课文,然后指名朗读。
要求读准字音,不会读的字可以查字典,也可以问同学。
(课前搜集有关知识对文章的学习和理解是必要的,同时也能培养学生自主学习的能力。
)
2.自读课文,自学生字。
(1)默读课文,了解课文内容。
(2)借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。
3.默读课文,整体感知。
思考:
课文写了什么事?
指定学生朗读,评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
(让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础。
了解学生对本课生字的认读情况,培养学生在朗读中主动认字的习惯。
)
五、板书设计
球星“马嘴”
连失三球踢进自家不再踢球
不给零花钱逼写作业不关心
第二周第二课时
《快乐读书屋一古诗三首》教学设计
龙涤新世纪学校三年组
一、教学目标
1、知识与技能:
认识5个生字。
2、过程与方法:
有感情地朗读和背诵三首古诗。
3、情感态度与价值观:
有感情地朗读课文。
背诵课文。
二、教学重难点
朗读背诵在反复诵读中,感悟诗歌的情趣。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
1.调动积累,导入新课。
师:
初夏的时候,我路过公园里的小池塘时,看到有几朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑脸,不由得让我想起了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
”说到池塘、荷花,你们还想到了哪些诗句呢?
学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
师:
今天我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘里发生的事,它的题目就叫《池上》。
(板书诗题:
池上)相机理解诗题:
荷花池塘里。
学生齐读题目。
简介作者。
学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
教师小结:
白居易,字乐天,号香山居士。
从小生活清贫,生逢战乱,对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解,他写了很多诗,揭露统治者的奢侈腐化,即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然,写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读。
白居易一生写诗
3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。
2.初读诗歌,整体感知。
3.学生再次自由读古诗。
要求:
边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
4.小组合作学习,弄懂诗意。
(1)学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含义。
(2)小组内逐句交流自己的理解,互相启发、补充。
5.集体交流,了解《池上》大意。
(指名说自己对诗句的理解。
)
6.吟诗炼字,体会意境。
(1)前两行──小娃偷采莲。
(2)后两行──景美童心纯。
五、板书设计
《池上》
前两行──小娃偷采莲。
后两行──景美童心纯。
第二周第三课时
《能说会写1“说说童年趣事”》教学设计
龙涤新世纪学校三年组
一、教学目标
1、知识与技能:
把自己亲历的真实趣事作简单描述。
能够把表现自己某一爱好的事例乐趣等写清楚。
2、过程与方法:
通过把自己亲历的真实趣事作简单描述。
使听着清楚明白增进互相之间的了解。
3、情感态度与价值观:
让学生乐于交际,在实践中学习交际。
二、教学重难点
激发学生的表达欲望,拓宽口语交际层面。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
(一)启发谈话,引出话题。
说说童年趣事。
1、“池塘边的榕树上,知了在……”同学们,大家都知道《童年》这首歌吧?
是的,我们每个人都有美好的童年,今天,就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事,用语言把它表达出来。
2、说话指导。
拿出事先准备的老照片,讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品,前前后后发生了哪些有趣的事。
(可以同桌互相交流)
教师简要提示。
(1)要突出“趣”字。
(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)
(2)要根据特点展开,要说实话、真话、心里话。
(一)引入生活。
进行习作
1、同学们,三年的校园生活一定让你们感受到了幸福与快乐,相信你们的课余生活一定也是丰富多彩的。
不知道你们在课余常参加哪些活动,有哪些课余爱好?
今天就借这个机会来介绍一下你的课余爱好,好吗?
(二)习作指导。
1.什么叫课余?
课余就是指在学校学习以外的时间,如每天放学以后、双休日及其他节假日。
2.学生简单介绍自己的课余生活。
小结:
看来,同学们的课余生活真是丰富多彩。
有的喜欢下棋、打乒乓球,这是体育活动;有的喜欢集邮、唱歌,这是文娱活动;还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。
3.展示生活。
(1)片段细说。
刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余爱好,但我的印象不深刻。
你们能不能把某个生活过程说得详细一点,譬如动作过程、语言心理过程。
请大家想一想再说。
学生细说片段
(2)学习“习作要求”及“提示”。
自读、思考:
本次习作有什么要求?
要注意什么?
五、板书设计
童年趣事
起因经过结果
第二周第四课时
《七色光一》教学设计
龙涤新世纪学校三年组
一、教学目标
1、知识与技能:
积累谚语。
更有效地积累、运用字词。
2、过程与方法:
通过同音字填空填写身体部位或器官的名称写叠词,了解语言的某些规律,
3、情感态度与价值观:
阅读短文,扩展知识面。
学讲小幽默,感受幽默。
二、教学重难点
积累谚语。
更有效地积累、运用字词。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
1.创设情境导入。
播放课件:
一朵美丽的七色光在阳光的照射下绚丽开放,发出夺目的光芒。
同学们,你们好!
欢迎走进“语文七色光”园地,快乘着“七色潜艇”出发吧!
看看谁在知识的海洋里收获最大!
(“七色潜艇”驶向海洋深处,海底光怪陆离,充满奇异的景象。
)
蔚蓝的大海里生活着各种各样的鱼,它们快乐、恬静地生活着。
而今天,以往平静的海底却热闹非凡,想知道是为什么吗?
原来小丑鱼过生日,小伙伴们都在精心挑选礼物,他们都准备了什么礼物呢?
我们快去看一看吧!
2.自主学习,实践探究。
(1)出示第1题。
大家看章鱼最先带来了几个同音字考考大家,快来试试看。
独立完成,小组交流,评议;展示学习成果
(2)石斑鱼怎么游得这么快,快来看看它准备了什么好东西?
完成第2题。
(3)射水鱼又在不停地“打枪”,它正在为小丑鱼“放礼炮”,相信它的礼物会更精彩。
完成第3题。
3.积累名人名言。
可爱的金枪鱼也来凑热闹,它给小丑鱼送来了“金玉良言”,我们千万不能错过!
(1)学生看书记诵名人名言,体会含义。
(2)小组交流讨论,深入理解名言的含义,老师加以指导。
4.知识窗。
小丑鱼收到这些礼物别提多高兴了,它们坐在一起高兴地看着短片,不时地议论着。
出示书中文字,指名读。
五、板书设计
语文七色光一
(胸)有成竹千钧一(发)
(异)口同声(脚)踏实地
第三周第一课时
《3军神》教学设计
龙涤新世纪学校三年组
一、教学目标
1、知识与技能:
学习生字,掌握并会运用新词。
能够有感情地朗读课文。
2、过程与方法:
.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。
3、情感态度与价值观:
继续培养自学课文的能力;渗透相关写作知识。
二、教学重难点
1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。
2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
(一).引入教学
伴随着悦耳的铃声,我们又要开始了新的学习、新的探索。
通过以前的阅读,我们认识了许多英雄人物,如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士,但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。
今天,我们要了解的,也是一名军人的故事。
他,堪称“军神”。
(二)初步感知
1.课题让你想到什么?
2.浏览课文,想一想,谁是“军神”,文中讲了他的什么事?
(三)讨论自学
下面,请同学们以小组为单位展开讨论,用你聪明的头脑去分析,用你的心灵去感知,自学课文。
A.通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络
刘伯承:
微笑平静一声不吭一笑
沃克医生:
惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬
B.从每个细节体会文章所传达的思想感情,与作者产生共鸣
如:
“他愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。
“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。
“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的,而他却一直坚持着,更反映出病人的钢铁意志。
“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静,更衬托出他的惊人毅力。
“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。
“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。
C.体会感情的同时注意朗读语气
(四)小结
通过我们共同的讨论学习,你了解到了什么,谁能用自己的话讲一讲?
A.自始至终,刘伯承都保持着微笑与平静,他有着惊人的毅力与顽强的意志,堪称“军神”。
B.沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”,之所以会有这样的变化,完全是因为这位病人的与众不同,他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。
五、板书设计
3、军神
求治术前术中术后
(钢铁意志)
第三周第二课时
《3军神》教学设计
龙涤新世纪学校三年组
一、教学目标
1、知识与技能:
学习生字,掌握并会运用新词。
能够有感情地朗读课文。
2、过程与方法:
.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。
3、情感态度与价值观:
继续培养自学课文的能力;渗透相关写作知识。
二、教学重难点
.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。
三、教学准备生字卡片
四、教学过程
(一)朗读课文
要求:
正确、流利、恰当把握感情
(二)写作技巧渗透(讨论为主,指导为辅)
1.写作顺序:
事情发展顺序(手术前——手术中——手术后)
2.人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意(举例)
3.词语运用,如“一针见血”“肃然起敬”
(三)作业(任选)
1.写一篇记叙文,要求有条理,内容具体。
2.写一篇较简短的读后感。
五、板书设计:
3军神
刘伯承 微笑 平静 一声不吭 一笑
沃克医生 惊疑 冷冷 柔和 生气 愣住 颤抖 由衷 惊呆
慈祥 肃然起敬
第三周第三课时
《4登山》教学设计
龙涤新世纪学校三年组
一、教学目标
1、知识与技能:
理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思;理解课文内容,正确回答课后第一题的三个问题。
2、过程与方法:
.初步学会“自主、合作、探究”学习。
3、情感态度与价值观:
让学生懂得锻炼意志对人的成长的帮助与作用。
二、教学重难点
引导学生深入理解列宁所说的话的含义。
三、教学准备课件
四、教学过程
(一)谈话导入,整体感知
1.课前师生围绕名言、格言展开话题,在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话:
“我所以要走这条令人望而生畏的小路,就是因为我害怕它。
一个革命者不应该让害怕征服自己。
同志,我们应该每天、每时、每刻,处处锻炼自己的意志。
”
2.引出课题:
登山。
a.这段话是谁说的?
(结合课件简介列宁)
b.列宁在什么情况下说这段话的?
(初知课文大意)
(二)质疑定向,合作探究
1.自由读列宁说的话。
2.读了这段话你最想知道什么?
(学生自主提问)
3.教师梳理学生问题,确定主问题:
从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?
4.学生合作探究,思考重点问题。
提示学习程序。
寻找合作伙伴--确定学习方式(朗读、谈体会或表演,任选一种方式)--小组合作学习--展示学习成果。
a.表演:
表演前适当提问,创设情境。
(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)
小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。
着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。
b.朗读:
请朗读小组读有关描写小路险的段落,教师进行朗读指导。
师生合作有感情读15自然段,进一步感受日出的壮美,体会登山的乐趣。
(三)展开辩论,升华认识
1.引出辩题:
列宁是一个革命者,他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治,而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路,万一掉下去,后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢?
2.组织辩论。
(四)迁移运用,拓展延伸
学了课文,大家一定深有感触,请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟,浓缩成一两句话。
(引导学生学写格言)
五、板书设计
4、登山
登山前-------登山中-------登山后
第三周第四课时
《4登山》教学设计
龙涤新世纪学校三年组
一、教学目标
1、知识与技能:
了解列宁两次走险路的经过,学习他自觉锻炼自己意志的品质。
2、过程与方法:
.初步学会“自主、合作、探究”学习。
3、情感态度与价值观:
通过反复朗读理解课文主要内容,培养良好的读书习惯。
二、教学重难点
引导学生深入理解列宁所说的话的含义。
三、教学准备
课件
四、教学过程
(一)揭示课题,整体把握。
1.板书课题,指导书写。
2.谁能把列宁和登山联系起来说一句话?
(能不能把登山的原因补充进去,列宁在登山时有没有遇到什么特别的事?
)
3.课文写了列宁几次走小路?
(二)初读课文,谈谈收获。
1.用自己喜欢的方式读一读课文中写列宁两次走小路的段落。
(让每一个学生都有时间读完)
2.谈收获:
你读懂了什么,了解了什么?
(找三五个学生)
(三)精读课文,读悟探究。
1.追问提出“路很险”的学生,你从哪里看出来的?
(适当地补充介绍正面描写和侧面描写)
2.引导学生读好第10、14段,通过读悟出险,表现出险。
(四人小组交流读,比较读,评价读等)
3.齐读第10、14、17段。
(适当鼓励学生)
4.列宁第二次又是怎么走的呢?
(1)通过指导读第25段,品“毅然决然”。
(2)男生读第25段。
5.列宁这次登山有什么收获?
(借助课件,范读,指导学生读好第18、28段)
(四)回归课题,总结延伸。
欣赏到壮丽的日出,体会到做人的方法,这些是列宁的收获,也是我们的收获,让我们再读一读课文的最后一句话,把它记在心里,带到生活当中去
五、板书设计
不必走仍旧走
往回走向前走
4、登山不能走跟着走
太危险就走
第四周第一课时
《快乐读书屋2半截蜡烛》教学设计
龙涤新世纪学校三年组
一、教学目标
1、知识与技能:
认识10个生字。
2、过程与方法:
理解课文内容,感受伯诺德夫人一家三口人在危急关头与敌人做斗争时的机智、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
3、情感态度与价值观:
练习把故事编成课本剧演一演,深化理解。
二、教学重难点
在读通读懂的基础上,尝试表演课本剧。
三、教学准备
课件
四、教学过程
(一)揭题
齐读课题,学生质疑:
课文为什么用“半截蜡烛”作题目?
这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?
(二)初读课文,感知内容
1.自由读课文。
2.小组朗读检查,读通课文,解疑。
3.读剧本,想想剧本主要讲了什么事?
4.你最欣赏谁的语言,为什么?
(三)演一演
1.学习演第一场戏。
(1)请大家自由读第一场戏(第三自然段),思考:
你准备通过伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言及心理活动来演出她的勇敢、机智。
把重点词句用相应的符号圈画出来。
(2)交流。
(3)小结。
尽管情况危急,伯诺德夫人内心十分焦虑,但她还能表现得这么从容、机智,真是了不起。
如果让你演伯诺德夫人,你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗?
(4)除了伯诺德夫人,这场戏中还需要哪些角色?
(三个德国军官。
)演出他们怎样的特点?
文中提示我们演好哪个动作?
(闯)除了动作,你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗?
(5)杰克、杰奎琳什么特点?
2.学习第二、第三场戏。
(1)、小结布置:
刚才,我们通过共同合作、探究,非常成功地完成了第一场戏的演出。
能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗?
第二场戏的主角是──?
第三场戏的主角是──?
组长起立,代表小组选择其中一场戏。
(2)、同法默读一出戏,思考:
你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳?
圈画关键词句。
(四)总结
在这么危急的情况下,伯诺德夫人一家以国家利益为重。
靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密,多么爱国的一家人啊!
(五)总结延伸
今天,我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把剧本演了演,那么,你能说说剧本和一般的写人记事的文章有什么不同吗?
五、板书设计
半截蜡烛
绝妙主意
油灯换蜡烛
解除危机
第四周第二课时
《快乐读书屋2第一声叫卖》教学设计
龙涤新世纪学校三年组
一、教学目标
1、知识与技能:
认识13个生字。
2、过程