小学特色课程建设实施方案 小学课程实施方案.docx

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小学特色课程建设实施方案小学课程实施方案

小学特色课程建设实施方案小学课程实施方案

特色学校的建设任重道远，是一项长期的发展过程，但我们相信：

在各界领导、专家的关心与支持下，在机遇与挑战面前，我们全乡各校师生将同舟共济、与时俱进、开拓创新，必将会走出一条切合各校实际的特色创建新路子!

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小学特色课程建设实施方案

发展学生个性，培养学生特长，创建学校特色，全面推进素质教育是形势发展的需要，也是历史发展的必然趋势。

实施素质教育与创建特色学校，两者具有密切的联系，实施素质教育是学校发展的内在本质要求，而创建特色学校则是实施素质教育的外在体现。

随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。

学校有特色，教师有专长，学生有特长是中小学办学所追求的理想境界。

依据《禹城市中小学特色学校建设实施方案》的文件精神，十里望教育办领导精心研究讨论，确定了以特色促发展以特色打造品牌的发展思路，要求各学校在原有的课程开发，特色活动等基础上，深入拓宽领域，形成一种文化与精神引领学校各项工作的实施与开展，提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出学校的特色。

从而深化素质教育，提高教育教学质量。

为此，十里望回族乡教办制定实施方案如下：

一.指导思想

以党的十七届三中全会精神为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻执行禹城市市教育局以改革创新促发展，用特色内涵铸辉煌的工作思想，尊重教育规律，依托各校自身的教育优势，培育学校文化，凸现学校特色，努力把十里望各校办成有一定影响的人民满意的学校。

二.基本原则

基础性原则、先进性原则、独特性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则、传承性原则。

三.实施的基本策略

循序渐进策略。

特色学校建设应该坚持走优势项目特色学校品牌学校之路。

各校要应首先从学校多个项目中找出自身发展的优势项目，并着力打造，形成特色项目，并努力发展成为特色学校，最终成为品牌学校。

因校制宜策略。

要从学校实际出发，分析认识本校的优势和劣势，合理选择和打造本校特色项目，合理整合、支配相关资源，力求取得突破性成效。

科研孵化策略。

充分发挥教育科研的先导作用，用课题研究孵化特色学校。

可以同一所学校独立开展课题研究，也可以由多所学校加盟形成研究团体，孵化一批同中有异的特色学校。

校际联动策略。

以活动为载体，加强特色项目相同或相似学校之间的联系与交流，实现取长补短，共同提高，区域整体发展的目的。

四.特色项目

1.管理类特色

各学校校长要以先进的管理理念为指导，重视校园文化精神建设，形成本校的管理思想和管理风格，并不断提高学校的办学效益。

各学校要立足实际，结合各级教育行政部门的管理要求，建立起行之有效的管理制度，学校管理要做到精细、科学、规范。

努力创建办学思想特色、管理制度特色的学校。

2.教学类特色

各学校要在深刻把握教学规律的基础上，从以下几个方面创建办学特色：

①对教学过程、内容、原则、方法等重大问题提出一系列独到的见解和主张，并以此推动教学工作，促进教学质量的提高。

②在某一学科创造性地运用行之有效的教学方法，并向其它学科迁移，成为全校教师在各学科教学中广泛应用并取得积极成果的教学方法。

③建立健全国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系，加大校本课程的研发力度，通过校本课程以点带面，促进学生实践能力和创新能力的培养与提高。

④某门学科从教学内容、教学活动等方面进行改革和创新，并进行深入的实验和研究，取得较好的效果。

教学类特色包括教学思想特色、教学方法特色、教学模式特色、课程体系特色、学科特色等。

3.教育类特色

各学校在促进学生德、智、体、美、劳全面协调发展的同时，根据学校的优势，突出其中的某一方面或某几方面对学生进行教育，从而促进学风和校风根本好转。

教育类包括德育教育特色、智育特色、体育特色、艺术教育特色、心理健康教育特色、技术教育特色等。

4.活动类特色

学校的第二课堂活动内容全面、形式多样、体系严密、措施得力、潜力巨大，广大师生参与的程度高。

在学校办学特色建设中，丰富多彩的校园活动是办学特色建设的有效载体，精心设计主题鲜明，具有较强针对性和实效性的第二课堂活动，通过开展活动全面彰显学校办学特色，从而推动特色学校建设。

活动类包括读书活动、书法、绘画、声乐、器乐、舞蹈、体育活动、德育活动等。

5.队伍建设类特色

各学校要重视教师的培训和提高，打造学习型、研究型、专家型师资队伍，在教师的专业化发展方面有突出的做法并取得了显著效果，通过教师专业化发展促进学校教育教学质量的提升。

6.社区教育类特色

各学校要重视学校与社区的沟通，加强学校社会实践教育基地的建设，保障学生社会实践活动经常化和制度化，活动内容丰富且有较强的教育意义;重视家庭教育的作用，增强家长学校建设的实效性，教育活动要丰富多彩，强化家庭教育对学生成长的促进作用，建立起学校、家庭、社会三位一体的教育网络。

社区教育类包括社会实践特色、家庭教育特色等。

7.学校文化类特色

特色学校要努力创造一种直观的文化环境，使学校能体现出自己的特色目标。

因此，在创建特色的过程中，要注重校园文化建设，像校风、校训、标牌、墙饰、永久性雕塑等，使它成为激励广大师生积极向上的推动力，促进良好的校风、教风和学风的形成。

因此，各学校要对校园文化作出统一部署，整体优化学校的校园环境，使学校文化成为学校持续健康发展的动力。

五.实施思路：

1.根据各校不同校情（如自然景物、社区文化，学校历史、校内外人才等），确定并着力打造将来可能形成特色的学校优势项目。

2.各校在五育并举、着力打造学校特色项目的基础上，努力形成特色学校。

3.将品牌学校作为学校特色建设的最高目标，努力打造有一定影响的品牌学校。

六.实施目标

创建特色学校的目的，就是通过挖掘自身优势创特色，丰富学校内涵，促进学生、教师和学校的共同发展，特别是促进学生全面而自由地发展，从而提高师生幸福指数，为教师和学生创造美好的未来。

学生方面：

促使学生实践能力、健康人格和个性特长得到培养和彰显。

教师方面：

促使教师的知识从单一化向多元化发展，并逐步形成有一定个性特长的教师群体，并使特长教师的能力得到有效发挥。

学校方面：

在实践中，学校不断积淀、丰富和张扬特色文化，形成鲜明的校园文化风格，为自身的进一步发展开拓了广阔的空间。

区域效益：

我乡各学校在特色学校的建设过程中，形成高位均衡发展之势，为建设教育强市奠定坚实基础。

七.实施范围

从20xx年4月起，在全乡6所小学，1所初中，按照特色项目学校特色---特色学校的发展轨迹的逐步推进。

八.实施阶段

第一阶段组织学习、宣传发动、特色项目创建阶段（2010年4月2010年10月）

第二阶段组织实施、特色建设阶段（2010年10月2011年10月）

第三阶段总结提高、全面推广阶段（2011年10月2012年6月）

第一阶段特色项目创建阶段（2010.42010.10）

依托各校传统资源优势,根据全校师生的兴趣爱好，拟定学校一个或几个特色项目并向领导小组递交申请书，待领导小组审核批准后，要集中力量开展落实，使之成为学校教育教学工作特色之一。

第二阶段建设学校特色阶段（2010.102011.10）

在现代教育理论的指导下，积极传承与探索特色项目，师生全员参与，以开发学生潜能，促进学生个性的发展，形成学校特色。

各校在特色项目建设上，要不断积累可贵的资源与经验，阶段性成果随时整理收藏存档，积极争创学校特色，使之成为该校办学一大亮点，提升素质教育的品位。

第三阶段建成特色学校阶段（2011.102012.6）

积极贯彻课改精神，深入实施素质教育，开展特色学校建设活动，形成教育有个性，发展有特长、办学有风格的特色学校。

九.实施步骤

1.提高认识，增强自觉性。

学校在活动中要深入宣传实施特色学校的意义，增强特色学校工作的使命感，把特色学校建设作为加强思想道德建设和全面推进素质教育的一项重要任务，贯穿于学校教育的全过程，落实到教育教学的各项活动中去。

2.制定计划，确立目标

各学校班子成员根据学校发展现阶段特色，重新对学校办学理念加以定位，注重特色，关注个性，为学生创造美好未来，然后反复酝酿、讨论，征求师生意见，我们从师生的兴趣，活动等作为切入点，积极申报特色学校创建工作，制定计划，明确目标，为师生一生幸福奠基。

3.积极开展，拓宽领域

各学校特色项目确定后，要利用课余时间，充分开展特色活动，并注重拓宽该特色的领域，以促进艺术、教育的普及和提高，积极打造特色学校，提高教师的指导能力，促进学生个性的发展，培养艺术人才。

4.总结提高，全面推广

为进一步巩固特色教育并全面推广，开展多种多样的特色活动、比赛，通过在活动、比赛中让特色向更深的层次发展，对先进个人与学生要定期表彰奖励，使师生得到特色教育的熏陶，陶冶他们的性情，弘扬他们的个性，促进师生全面和谐发展。

十.主要研究方法

本课题研究采取以行动研究为主，行动研究法包括计划、实施、反思与评价三个环节，辅之以文献法（查阅国内外有关文献资料），调查法（采用问卷、访谈、测评等方法进行现状调查），个案研究法（对特色学校建设的典型个案进行跟踪研究和总结）等。

十一.研究成果展示形式

主要有：

课题研究结题报告、成果集、音像制品、现场展示等。

十二.实施保障

1、健全领导管理网络。

十里望回族乡特色学校领导小组

组长：

副组长：

成员：

各学校建立以校长为组长的特色学校创建领导小组，从组织上保障创建工作的顺利开展。

2、加大特色建设经费投入。

为了保障学校特色建设，根据项目设施情况，适度加大投入，确保活动硬件到位，确保必需的活动经费支出。

3、组织展示活动，实行跟踪考评。

根据项目特点，定期组织展评活动，对活动情况实行滚动考评，对活动成果进行奖励和向上向外推荐。

4.专家指导

我们会适时邀请市教育局、市教研室领导给予指导，我们甚至不惜花费一定财力邀请专家、科研机构专家给予理论和实践指导。

特色学校的建设任重道远，是一项长期的发展过程，但我们相信：

在各界领导、专家的关心与支持下，在机遇与挑战面前，我们全乡各校师生将同舟共济、与时俱进、开拓创新，必将会走出一条切合各校实际的特色创建新路子!

小学特色课程建设实施方案

一、活动主题：

品国学文化传百年精神塑书香校园

二、指导思想：

结合为学生发展打好基础的办学理念，传承学校的百年精神即孝、德学、思勤，弘扬祖国传统文化精髓，突出特色和普及两大特点，引导学生大量阅读，通过开展多种活动，动员学生积极参与，全力打造书香校园。

三、具体活动内容：

1、语文教师认真上好每一节语文课，以品读为指导宗旨，提高学生的朗诵水平，提升学生的文学素养，提高语文教学水平。

（a、打破或拓展原有的教学模式，探究在品中学，在读中学好语文的模式。

b、全面提升学生的朗诵水平，培养一个或多个朗诵高手）

2、上好阅读课，给予学生阅读方法的指导，或者带领学生共读一本好书，师生共同体验阅读的乐趣。

3、每周固定班队会时间学习《论语》等国学的时间班主任注重积累资料，形成新的校本教材。

4、学校制定三个一活动：

每人都应该知道一个励志故事（分为低中高年级三部分，孝心故事，爱心故事，勤学故事，礼仪故事等等）;每天都要做一件事情（年级不同，要求不同）;每周都要读一本书。

最终各个活动都要评选出成绩突出的学生，打造蔡小的各方面的小名人，为学生们进行正面引领，树立榜样。

5、每年的5月、10月定为读书月。

期间会开展讲故事比赛，课本剧表演，演讲比赛，读书征文，读书小报、书签制作、读后感评比等活动。

四、预期成果展示：

1、语文课堂展示

2、校园文化展示

一年级：

萌学萌样

二年级：

有模有样

三年级：

小荷才露尖尖角

四年级：

我班有你初长成

五年级：

家事、班事、学校事，事事关心

六年级：

吾日三省吾身

3、读书节成果展示

小学特色课程建设实施方案

作为实验教育集团的一名新军，实验求是学校在全面深化基础教育改革的大背景下，根据《基础教育课程改革纲要》、国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》及《天津市中小学课程计划安排意见》的重要精神，借鉴实验中学多年来成功的教育教学实践经验，结合自身办学特点和学校实际，制定了天津市实验求是学校特色课程建设方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，紧密围绕社会主义核心价值观和中学生发展核心素养，以学生的全面发展，个性培养作为课程设计主线，致力于培养具有爱国主义情怀和国际视野，能够自主发展，善于创新，具有领袖素养和鲜明个性的社会主义建设者和接班人。

二、基本原则

1.坚持育人为本

课程体系建设的逻辑起点是育人目标，而育人目标的上位是教育理念和办学理念。

学校课程建设遵循教育发展规律和人才成长规律，坚持正确的育人导向和素质教育导向，以培养全面发展的人为核心，通过课程育人、活动育人、文化育人，从而达到发展学生个性、塑造健康人格，培养良好素质的教育目的。

2.坚持求真求实

学校通过课程建设实践充分体现全面发展，个性培养的课程建设原则，切实为学生提供多层次的课程，开拓多渠道的活动资源，保障多样式的课后服务。

让每一位学生能够学其所需、研其所好，激发学生的学习兴趣，打造学生终身学习、身心和谐、规划人生的基础，最终实现学生的个性发展。

3.坚持思学思新

遵循初中生认知发展规律，坚持个性发展教育的办学特色，通过教育专家团队与优秀教师团队合作全面提高教学质量，提升教师队伍素养，以人为本，力行创新，满足不同潜质学生的发展需要，在全体师生中间形成创新式学习、创造性工作、积极进取的良好局面。

4.坚持统筹管理

课程体系的建设不仅包括课程设置，还涉及课程管理和课程资源等内容。

因此，课程体系建设涉及学校文化建设、课程建设、信息平台建设、教师专业发展、学生心理健康指导等诸多方面，学校以全面提升义务教育品质为中心，做好统筹规划，做好各环节、各部门的衔接和沟通，做好各级各类的培训，积极稳妥推进，分步渐进实施。

三、具体内容

学校课程建设，坚持全面发展，个性培养这一主线，以优化核心基础类课程、完善素质拓展类课程、开发课后活动课程为目标，激发学生创新式学习、教师创造性工作，以实现学校为强国培养优秀人才的育人目标。

学生入校后，我们将依据全体学生实际学习能力与水平，以学生发展为本，整合我校现有课程资源，在三层三维三才课程体系模式下，进一步增强教学的层次性与针对性，为培养多规格、多层次人才打下坚实基础，促进人人成才。