首师大版小学科学三年级下册全册教案.docx
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首师大版小学科学三年级下册全册教案
（首师大版）三年级科学下册教案
水能溶解一些物质
一、教学目标：
1.使学生知道溶解现象，以及加快溶解的方法（搅拌、用热水、把要溶解的物体研成粉末）。
2.学会在水中溶解物体的实验技能，学会用对比实验和归纳概括（概括溶解现象及加快溶解的方法）能力。
3.在引导学生探索对比实验的实践活动中，通过不断感悟，培养探究习惯。
二、教学重难点：
重点：
培养学生探究水溶解一些物质的现象及方法。
难点：
是真确使用实验器材的方法。
三、教学准备：
烧杯，搅拌棒，热水杯，凉水杯，擀面棍，方糖，土块课件（一课时用）。
烧杯，搅拌棒，沙土，面粉，味精，洗衣粉，碱面，豆粉，果珍冲剂，感冒冲剂。
（第二课时用）
四、教学课时：
2课时
第一课时：
研究怎样加快溶解的方法。
第二课时：
研究水能溶解一些物质及应用。
五、教学过程：
第一课时
教师活动
学生活动
意图
导入新课
1.播放课件
谈话：
一个同学想喝糖水，于是他在杯子里放了水和糖。
一会，他尝了尝，觉得不甜，这是怎么回事呢？
2谈话：
你们能制作一杯甜甜的糖水吗？
学生根据自己的生活经验，谈自己的看法。
以学生熟悉且感兴趣的生活情景引导学生进入新课的学习。
学习新课
一、学习加快溶解的方法，了解溶解的概念
1．谈话：
制作糖水需要一些材料，老师这里给大家准备了方糖、一次性的塑料杯子，筷子、热水、凉水，擀面杖等，大家想一想你们还需要什么材料，打算怎么做，填写在表格中
2．谈话：
同学们按照自己的想法，领取材料开始制作糖水。
3．谈话：
听了别人的汇报，你们觉得自己的方案有什么需要改进的地方，小组里对自己的方法进行改进。
4谈话：
下面我们比一比哪组的方法能比较快地制作出糖水。
5提问：
通过比赛我们发现了哪些加快制作糖水的方法？
6提问：
在我们制作的糖水中，已经看不到糖块了，糖到哪里去了？
发生了什么变化？
7播放课件，讲解：
糖的颗粒在水中慢慢地消失了，我们就说糖溶解在水里了。
8小结：
通过制作糖水，我们认识了溶解的现象，知道了加快溶解的方法。
学生以小组为单位，讨论、填写表格。
分组实验、汇报。
（通过视频投影展示各种方法）
讨论、修改、补充材料。
实验比赛，汇报。
讨论汇报
讨论、汇报。
让学生根据材料的提示，自主地选择材料和设计解决问题的方案。
通过实验验证方案的可行性。
让学生通过借鉴别人的做法来完善自己的方案。
明确加快溶解的方法。
培养与人合作、克服困难的态度。
了解溶解的概念。
二、了解溶解在实际中的应用
提问：
制作糖水只是应用溶解现象的事例之一。
你还知道其它的事例吗？
播放课件，根据学生汇报的情况适当补充。
讨论、汇报。
运用概念，联系实际。
三、了解不溶解的概念
出示土块，提问：
土块能不能溶解呢？
大家用你们刚才使用的方法来试一试
提问：
你们看到了什么现象？
说明了什么？
小结：
我们周围各种物质有的像糖一样在水中能溶解，有的象土块一样在水中不能溶解。
实验，观察。
讨论汇报。
运用已掌握的方法，了解不溶解的概念，培养学生的实验能力、与人合作的态度。
布置作业：
观察周围哪些物质能够在水中溶解，哪些物质不能在水中溶解。
第二课时
教师活动
学生活动
意图
导入新课
出示粗盐，提问：
盐在水中会怎样？
2．提问：
你能用上次课中学习的方法，很快地让盐溶解在水中吗？
汇报。
回想，领取材料、实验、汇报。
通过复习巩固导入新课。
学习新课
一、学习鉴别在水中溶解和不溶解的物质的方法
1．谈话：
今天除了盐外，老师还给大家准备了味精、面粉，他们在水中都能溶解吗？
提问：
同学们的判断是否正确，我们需要通过实验来证明，大家想想这个实验应该怎样做？
提问：
运用你们提出的方法来做实验，你认为能观察出现什么现象？
说明什么问题？
谈话：
现在大家根据不同的现象判断出味精在水中能溶解，面粉不能溶解，下面把结果记录在表中。
实验：
按照设计的方法实验并记录结果。
小结：
我们通过运用溶解和不溶解的概念通过实验进行鉴别，最后把结果记录下来，并比较与猜想的结果是否相符。
汇报。
讨论、记录材料，方法，汇报。
记录猜想结果。
选择材料实验。
让学生根据经验提出初步的假设。
根据已有的经验自制设计验证的方法。
猜想或假设实验中出现的现象和结果。
体验鉴别的标准和过程。
二、运用所学方法鉴别其他物质
谈话：
老师这里还准备了豆粉，碱、洗衣粉，果珍等物质，同学们也可以选择自己带来的材料，来做鉴别的实验。
小结：
通过今天的学习，我们进一步认识了在我们周围既有很多能在水中溶解的物质，也有很多在水中不能溶解的物质。
除了今天我们研究的这些物质以外，还有哪些物质能溶解在水中，哪些物质不能溶解在水中？
学生选材，实验、观察、记录、汇报。
巩固鉴别的标准和方法。
培养学生实验能力。
布置作业：
运用课上学习的方法鉴别生活中常见的其他物质能否溶解在水中。
（首师大版）三年级科学下册教案
肥皂和肥皂泡
一、教学目标：
1.了解溶解在生活中的应用。
2.进一步培养学生的实验能力（利用加快溶解的方法快速制造肥皂水）。
3.培养学生针对问题搜集相关信息的观察、思考习惯，以及大胆想象、敢于创新、不断尝试的积极态度。
二、教学重难点：
第一课时：
重点：
是在认识溶解现象及加快溶解的方法基础上，探究如何调治一种能够吹大泡泡的肥皂水。
难点：
组织学生要在活动中学习发现现象、思考问题的习惯。
第二课时：
重点：
是探究还有哪些能够吹泡泡的“水”以及怎样吹出不同形状的泡泡。
三、教学准备：
碎的肥皂片，白糖、烧杯，（里边装有温水），搅拌棒。
吹管，（第一课时用）
洗衣粉，洗涤灵，白糖，白酒，烧杯（装有温水），搅拌棒。
吸管，铁丝圈，剪刀把，纸圈，铁纱网。
（第二课时用）
四、教学课时：
2课时
第一课时：
制肥皂水，玩吹泡泡的游戏。
第二课时：
用其他的“水”吹泡泡及应用。
五、教学过程
第一课时
教师活动
学生活动
意图
导入新课
介绍材料：
肥皂水，吹管。
演示：
吹泡泡
这个吹泡泡的游戏大家都想做吗？
今天我们就一起来做这个游戏。
少数学生上前表演。
通过小游戏激发学生的学习兴趣。
学习新课
一、调制肥皂水
提问：
要想做吹泡泡的游戏，先要调制肥皂水，做这件事要用到我们学过的什么道理，需要什么材料，怎样做呢？
根据学生汇报演示。
思考、讨论、汇报。
领取材料，调制肥皂水。
引导学生运用学过的知识技能提出解决问题的方法。
培养操作能力和与人合作的态度。
二、做吹泡泡的游戏
谈话：
试一试用你们调制的肥皂水能不能吹出泡泡。
谈话：
如果你的肥皂水不好用，自己找一找原因，象其他同学问一问窍门，然后加以改进。
谈话：
继续吹泡泡，试一试怎样才能吹出大泡泡。
谈话：
现在我们用自己调制的肥皂水吹出大泡泡，如果往肥皂水中加一些糖，会怎样呢？
大家试一试，看你有什么新的发现？
用肥皂水吹泡泡。
互相帮助使肥皂水好用。
摸索吹泡泡的技巧、汇报、台前表演。
在肥皂水中加糖、吹泡泡。
观察、汇报。
培养实事求是、与人合作、克服困难的态度。
三、全课总结
师生共同总结本课收获。
布置作业：
试一试往肥皂水中加一些白酒会吹出什么样的泡泡。
第二课时
教师活动
学生活动
意图
导入新课
1．提问：
上次课，我们用肥皂水做了吹泡泡的游戏，这个游戏还能用其他的“水”来做吗？
讨论、汇报。
通过谈话生活经验引入新课。
学习新课
一、用洗衣粉、洗涤灵调制吹泡泡的“水”
谈话：
老师这里准备了洗涤灵和洗衣粉，大家根据上次课调制肥皂水的经验，先来说说用它们调制吹泡泡的“水”的方法。
实验调制。
谈话：
用你们调制的“水”吹泡泡，如果不满意，及时改进。
讨论、汇报。
领取材料，操作。
吹泡泡，把水调制好。
巩固初步掌握的技能，解决新的问题。
渗透求异意识。
培养与人合作、克服困难的态度。
二、用不同形状的网圈，吹或拉泡泡
提问：
吹泡泡的“水”可以用不同的材料调制，那么这个游戏还有其他方面可以改变吗？
谈话：
老师这里有铁丝、硬纸、塑料纸、剪刀等，大家按照自己的想法去加工，在用不同的方法吹泡泡。
谈话：
大家互相学习他人的做法，继续做游戏。
小结：
概述活动情况。
讨论、汇报。
领取材料，加工工具，吹泡泡、汇报。
借鉴其他小组的方法做游戏
启发学生改变做游戏的工具和方法。
渗透求异意识。
学生自主选择材料，制作，尝试；培养与人合作、克服困难的态度。
三、了解肥皂水的用途
提问：
肥皂水、洗衣粉水、洗涤灵水除了可以做吹泡泡的有些，还有其他的用途吗？
小结。
阅读课本P6资料，讨论、汇报。
联系实际，增广学生的见闻。
布置作业
继续用不同的材料和方法做吹泡泡的游戏。
（首师大版）三年级科学下册教案
水的净化
一、教学目标：
1.使学生知道常见的净化水的方法——澄清、过滤、消毒。
2.培养学生的实验能力（会做澄清、过滤的实验）
3.饮水卫生教育。
二、教学重难点：
1.重点：
通过实践活动掌握净化水的方法。
注意饮水卫生，保护生命的意识。
2.难点：
正确的操作方法。
三、教学准备：
明矾、脏水、过滤纸、玻璃棒、漏斗、漏斗支架、烧杯、铁架台。
演示仪器：
净化水装置。
课件：
自来水厂的水的净化。
四、教学过程：
第一课时：
水的净化方法
教师活动
学生活动
意图
导入新课
出示不同的水
谈话：
观察两杯水，你有什么发现？
讲解：
这两杯水一杯是白开水我们可以饮用的水，另一杯是河水。
而且这杯饮用水也是来源于这条河水。
课件演示：
各种饮用水的来源（水窖，自然水域情况）
提问：
对于这些事实，你想知道什么或者说说自己的看法？
观察，汇报。
了解自然水域的水
对比观察，发现不同引入新课。
学习新课
认识净化水的方法
谈话：
看来同学们已经知道了获取有关饮用水的方法：
澄清、过滤、消毒。
讲解：
怎样将杯中的河水变成可以饮用的水呢？
实验1澄清水
观察：
水中情况
出示：
明矾
活动：
加入适量明矾搅拌。
观察：
加入明矾后水中的变化。
汇报：
观察结果。
讲解：
这种除去水中一部分不溶解的杂质的方法叫做澄清。
谈话：
经过澄清的水还需要怎样加工？
为什么？
实验2：
过滤水
讲解：
材料的使用方法。
实验操作，记录。
讲解：
这种除去水中不溶解的杂质的方法，叫做过滤
论：
澄清和过滤的作用相同吗？
为什么？
布置作业：
经过沉淀和过滤后的水是否能喝，课后请大家思考，并找到好多方法。
汇报
发现水中的悬浮颗粒物。
记录
加明矾，搅拌，停止搅拌，
静止观察。
记录，汇报。
讨论，汇报。
按正确的方法操作。
记录实验结果。
提取学生已有的生活经验，为进一步进行实验打基础。
进一步明确研究问题。
感受澄清的作用。
水中的悬浮颗粒减少，沉淀在水底。
学习并应用正确的方法操作，观察并记录实验结果。
学生通过对比实验的观察记录进一步认识。
启发学生对实验的结果进一步探究，并联系生活实际，找到答案。
板书设计：
3水的净化
沉淀：
加明矾
过滤：
过滤纸
课
后
小
结
本课主要是要使学生知道常见的净化水的方法——、过滤、。
培养学生的实验能力（会做澄清、过滤的实验。
）学生通过教学确实形成了相应的能力。
第二课时：
了解自来水厂的净化
教师活动
学生活动
意图
导入新课
汇报：
上节课的作业完成情况。
谈话：
上节课，我们只是实践一小杯水的净化，然而我们每天都用很多的自来水，光靠这种办法能满足我们的需要吗？
烧开，加入液氯
通过汇报学生自己搜集来的信息，使学生对消毒过程有了进一步的认识。
学习新课
认识自来水厂净化水的过程
提问：
谁能说一说自来水厂净化水的过程是什么？
课件：
自来水厂的净化过程
提问：
自来水厂过滤水用的是什么样的过滤材料？
演示：
过滤池净化水的方法。
课件：
判断是非。
猜想。
设想
学生根据自己的经验猜测自来水厂的净化流程。
感受人类的智慧的创造与应用。
健康卫生教育。
布置作业：
观察周围河流的水域的污染情况，填表记录。
课后小结：
本课使学生知道常见的净化水的方法——澄清、过滤、消毒。
并巩固。
同时培养学生的实验能力（会做澄清、的实验）并让学生注意饮水卫生教育。
（首师大版）三年级科学下册教案
水的污染和保护
一、教学目标：
1.使学生了解水被污染的特征、途径和危害。
以及保护水不受污染的重要意义。
2.培养学生的分析综合能力（根据已有的资料进行分析）。
3.启发学生树立保护水资源的意识和责任感。
二、教学重难点：
1.重点：
组织学生分析自己搜集的信息资料和实验，了解水被污染的特征、途径和危害。
2.难点：
对试剂纸的使用。
三、教学准备：
教师：
1.查表，各种生活废水，烧杯，PH试制。
2.课件：
水域污染的情况。
3.人们对水源的保护。
学生：
1.记录好的调查记录表。
2.图片资料。
（水资源的污染）
四、教学过程：
教师活动
学生活动
意图
导入新课
汇报：
调查自己家周围的水域污染情况。
你认为污染水的原因来自哪些方面？
先小组，后全班。
让学生利用自己调查的情况进行汇报，调动学生参与活动的积极性。
学习新课
了解水被污染的特征、途径和危害
1.谈话：
刚才，通过汇报，大家知道我们生活周围的水被污染了，污染的原因也很多，尤其是家庭生活废水也在其中，下面观察一些生活中的污水的特征。
出示：
观察记录生活中的一些废水（自来水，洗菜水，洗衣水，刷碗水，洗澡水淘米水等凉晒一周）
谈话：
出示试制，讲解使用方法和作用，鉴别试制在各种水中的变化。
讨论：
通过这个实验，你想到了什么？
你有什么建议。
课件：
污染事实
观察，记录特征
分别实验记录。
实验记录分析认识生活废水的特征及危害。
认真实验，记录。
结合实际谈想法及建议
用学到的知识解释，并提出合理的建议。
课
后
小
结
本课使学生了解水被污染的特征、途径和危害。
以及保护水不受污染的重要意义。
我国是一个缺水的国家，因此这些教育非常重要我试图通过教学启发学生树立保护水资源的意识和责任感。
（首师大版）三年级科学下册教案
热空气
一、教学目标：
1.让学生知道热空气比冷空气轻，热空气会上升，人类如何利用热空气的性质做事情。
2.初步培养学生的实验操作能力、观察能力以及比较和初步的归纳、分析能力，及初步的搜集信息的能力。
3.培养学生主动实践、与人合作的科学态度，及自行探究的科学精神。
二、教学重难点：
教学重点：
认识热空气比冷空气轻，热空气会上升。
教学难点：
培养学生初步的归纳、分析能力。
三、教学准备：
分组材料：
香、火柴、纸蛇、蜡烛、平衡杆、气球、塑料袋的、记录表等。
演示材料：
有关利用热空气的电脑课件资料。
四、教学过程：
教师活动
学生活动
目标
导入新课
1.点燃酒精灯，提问：
火焰周围的空气会有什么变化？
3.谈话：
空气受热后会怎样呢？
今天我们来研究热空气的问题。
（熄灭酒精灯）
2.学生汇报。
通过直观的现象，吸引学生明确本课主题。
学习新课
一、了解热空气上升的道理
1.把手绢悬挂在酒精灯上方，提问：
老师怎样组装的？
3.提问：
点燃酒精灯使空气变热后，会出现什么现象？
5.点燃酒精灯。
谈话：
注意观察出现的现象和同学们刚才的想法是否一样
7.分别出示课本13页实验1.实验2.实验3的材料。
谈话：
用这些材料也可以做热空气的实验，同学们观察过材料后，先来填写表格，为实验做好准备。
11.提问：
以上这些实验中出现的现象说明热空气有什么特点？
13.小结：
实验说明热空气会上升。
2.观察、汇报（教师记录）
4.讨论、汇报（教师记录）
6.观察、汇报（教师记录）
8.观察材料、思考、讨论、填写表格
9.实验、观察、记录、
10.汇报
12.分析实验现象，观察、讨论、汇报
为学生自己设计实验做一定的铺垫。
根据材料提示让学生自主地设计实验方案和预想实际现象。
培养实验能力和认真细致的态度
培养初步的分析综合能力
二、了解热空气上升道理的实际应用
1.提问：
人们利用热空气会上升的道理可以做什么事情？
3.出示图片，补充学生的汇报；演示放飞孔明灯。
2.阅读课本15页资料、汇报。
启发学生初步认识科学技术发展与人类生活间的密切关系。
布置作业
在家长的帮助下，运用热空气会上升的道理做小游戏（一定要注意安）
（首师大版）三年级科学下册教案
空气的流动
一、教学目标：
1.知道自然界里的风是由于热空气上升，冷空气流过来补充而形成的。
2.初步培养学生的实验操作、观察、分析、推理、想象的能力。
3.培养学生初步具有实事求是、严禁塌实、与人合作、乐于探索的科学态度。
二、教学重难点：
教学重点：
组织学生对烟的路线和方向进行分析。
教学难点：
推测自然界中风的成因。
三、教学准备：
分组材料：
塑料袋、气球、小风车。
风的形成实验盒、卫生香、火柴等。
演示材料：
海陆风形成示意图。
四、教学过程：
教师活动
学生活动
目标
导入新课
1.用扇子扇动纸条
提问：
是什么使纸条动起来的？
2、学生汇报。
通过直观的现象，吸引学生明确本课主题。
学习新课
一、让学生发现流动的空气形成风
1.分别出示课本16页实验1.实验2的材料。
谈话：
用这些材料也可以做流动空气的实验，同学们观察过材料后进行实验。
3.提问：
以上实验出现的现象说明什么？
5.提问：
还有哪些方法能使空气流动起来？
6.小结：
空气流动形成风。
7.教师演示并介绍实验箱的操作方法（不点燃蜡烛和香）
实验要求：
按照课本17页实验3的要求进行实验
9.提问：
通过实验推想：
自然界的风是怎样形成的？
11.总结：
自然界的风是流动形成的
2.学生实验.观察
4.汇报
8.实验.观察.标记.记录
10.分析实验现象，观察.讨论.汇报
培养学生实验能力和观察能力
让学生自主地根据生活经验设想
培养实验能力和认真细致的态度。
培养初步的分析综合能力。
（首师大版）三年级科学下册教案
风的观测
一、教学目标
1.指导学生人士8个基本方位，知道风向、风力、并学会判断风向、风力，认识风向标、风速计和风杯，并会简单制作。
2.通过认方位和观测风向、风力，培养学生的观察能力和记录能力；通过防做风向标、风杯，培养学生的制作能力。
3.培养学生进行长期的、定向的观察事物的能力和认真细致的态度。
二、教学重难点
教学重点：
知道风向、风力、并学会判断风向、风力。
教学难点：
通过认方位和观测风向、风力，培养学生的观察能力和记录能力。
三、教学准备
教师准备——风速计、风向标、录相或图片、投影仪等。
分组材料——学具等。
教学时间：
2课时
四、教学过程
教师活动
学生活动
活动目标
导入
1.提问：
我们在生活中哪些时候能感到有风？
关于风你有什么问题，请你提出来。
学习新课
1.认识风向和8个基本方位
1）电脑演示（国旗往西飘扬，柳树的枝条向东摆动，操场上插的小旗耷拉着，地面的纸屑、树枝飞扬起来等）
2）提问：
请你仔细观察这些图，你发现什么问题？
3）讲解：
风是有方向的，风向是指风吹来的方向，例如风从东方来就是东风。
4）提问：
在一般情况下，人们规定了8个基本的方位，它们分别是什么？
（教师电脑演示）
5）讲解：
请你自己制作一个方位图,并将方位图的北对准北方方位.将一又轻又薄的纸条或布条粘在铅笔的上端,然后将铅笔的一端固定在方位图的中央,从不同的方位吹纸条或布条,看纸条或布条会向哪个方位飘动?
6）边讲解边用电脑演示:
平常,我们可以通过观察旗子、烟、树的纸条等物体在风中飘动的方向来判断风向.另外,也可以用风向标来观测风向.风向标能随风转动,箭头指示的方向就是当时的风向.
2.认识风力,判断风力大小。
（演示纸条飘、人的行走）
1）提问：
为什么纸条飘动的不一样？
人的行走姿势不同？
2）讲解：
风力是指风的速度的大小，风速越大，风力越大。
风力用“风级”表示，通常把风力划分为3个等级，即0级~12级。
无风是0级，最大的风力为12级。
3）讲解：
观测风力可以用风速计或风压板。
风速计上的风杯转的越快，表示风级越高，风力越大。
4）判断并说明理由（书19页）
总结评价
第二课时：
导入：
电脑演示（国旗飘动、小树摇动）
新课
1.制作风向标或风杯
1）演示或展示风向标或风杯的实物
2）谈话：
今天每组自己找材料，各制作一个风向标或风杯。
3）总结评价学生制作情况
2.组织学生到操场利用风向标和风杯进行观测，当时的风力和风向，并且记录下来。
3.总结评价观测情况。
布置作业教师讲述：
请你自己选择一个基本固定的时间，连续观察一个星期的风向、风力，并纪录在课本第21页的表中。
回答
仔细观察
分组讨论
回答
分组实验
汇报实验结果（刮东风时,纸条飘向西边……）
分组讨论
全班汇报
朗读、记忆风级歌
分组讨论：
根据“风级歌”判断图中风力的大小。
全班汇报
回答
仔细观察
制作风向标和风杯
观测、记录
创设情景，激发研究兴趣。
引出要研究的问题。
使学生知道风是有方向的，以及了解风的8个基本方向。
培养学生的制作能力、观察能力、实验能力，以及与他人交流的能力。
培养学生的观察能力。
人是风力、风级。
培养学生记忆能力，为后面判断风利的大小作铺垫。
培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。
复习巩固所学知识，引出新内容。
培养学生的制作能力。
培养学的观测、记录能力。
（首师大版）三年级科学下册教案
关心天气
一、教学目标
1.知道什么是气温，认识气温计并使用气温计测定气温。
2.初步具有观察天气的能力和记录气温的能力。
3.初步具有细心观察，积极思考的态度。
二、教学重难点
教学重点：
知道什么是气温，认识气温计并使用气温计测定气温。
教学难点：
使用气温计测定气温并能读出、写出气温。
三、教学准备
教师材料——温度计模型、地温计、湿度计、雨量器、蒸发器等。
分组材料——温度计、记录表等。
教学时间：
2课时
四、教学过程：
教师活动
学生活动
活动目标
导入
请一位同学当天气预报员预报当天的天气情况。
学习新课
1.认识气温、气温计
1）提问：
在预报天气时有一项内容是”气温”,谁知道什么是气温?
气温是怎样测量出来的?
2）提问:
气温是什么样的?
怎样使用气温计测定气温呢?
怎么读气温计上面的数值呢?
3）如何正确使用气温计，测定气温呢？
讲解测定气温的方法，正确读出、写出温度。
（出示温度计模型）
2.认识各种气象仪器
提问：
天气预报是怎么来的？
作
升级会员 