《祖国啊我亲爱的祖国》说课稿5篇.docx
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《祖国啊我亲爱的祖国》说课稿5篇
《祖国啊我友爱的祖国》说课稿5篇
《祖国啊我友爱的祖国》说课稿1
从容说课
舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。
她的《祖国啊，我友爱的祖国》成诗于我国进人改革开放新时期的第一个春天。
全诗四节，共有四个意象群，通过它们的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的进展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声。
诗歌先抑后扬，犹如一曲多声部的交响曲，呈现出一种由舒缓到急促，由低沉到高亢的语言节奏。
新颖的意象所表现出的凝重的情感是鉴赏全诗的要点。
教读本文，要留意朗读。
不仅要读出语气，而且读时要揣摩诗句意思，体会诗的内在旋律。
要充分激发同学的想象联想思维，领悟诗人移注到形象上的主观情感。
体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。
对诗歌深刻内涵的理解，要联系时代背景材料。
观赏过程中，对诗中重要意象的分析，老师可用词论点拨法。
教学目标
学问目标
1.理解、积累“干瘪、疲乏、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2.了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点。
3.感情诵读并背诵全诗。
力量目标
1.理解诗中的艺术形象，领悟诗歌蕴含的肤浅情感，培育同学解读诗歌的力量。
2.品尝诗歌富有表现力的语言。
3.把握诗歌的情感历程，培育良好的审美情趣。
德育目标
培育同学宠爱祖国、献身祖国的精神。
教学重点
诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
教学难点
探究诗中抒情仆人公“我”的具体内涵，精确 把握诗歌中抒情仆人公的情感历程。
教学方法
1.诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的肤浅情感。
2.联想想象法用于对诗中意象含义的把握。
3.争辩点拨法用于对诗歌主题的分析。
课时支配
1课时
教学过程
[教学要点]
诵读，整体感知诗意，分析诗中意象含义，把握全诗的情感历程，探究诗歌主题。
[教学步骤]
一、导语设计
设计
（一）
同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。
经
历了“_”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和坚韧追求。
今日，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我友爱的祖国》，去体会诗中猛烈的爱国之情和历史责任感。
（板书文题、作者）
设计
（二）
同学们，我们为中国古典诗歌而骄傲，由于它凝练、隽永，是多少年沉淀的精华。
但这还不
是中国诗歌宝库的全部。
一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀上，感受着新时代的清爽气息，创作了一大批精彩华章，装饰了中国以及世界诗坛的盛装。
观赏现当代诗歌，我们会得到另一种美的熏陶、情的感染。
今日，我们就一起走进朦胧诗人舒婷的《祖国啊，我友爱的祖国》，去领会它别样的审美特征。
（板书文题、作者）
二、资料助读
多媒体显示：
舒婷及《祖国啊，我友爱的祖国》
舒婷，1952年诞生于福建省漳州市石码镇。
祖籍晋江泉州。
以后始终生活在厦门。
1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。
1980年，调福建文联。
插队期间，开头试笔，直至十年后1979年，才开头发表诗作。
著有诗集《双桅船》（获全国第一届新诗集优秀奖）、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。
她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。
是新时期以来，青年欢迎的诗人。
《祖国啊，我友爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天.诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。
三、诵读，整体感知诗意
1.同学默读，疏解字词，初步感知诗意
设影：
（1）注音：
干瘪（biě）驳船（bó）蜗行（wō）胚芽（pēi）迷惘（wāng）
隧洞（suì）绯红（fēi）淤滩（yū）纤绳（qiàn）
（2）释义：
疲乏：
格外疲乏。
簇新：
极新（多指服装）。
迷惘：
由于辨别不清而感到不知怎么办。
绯红：
鲜红。
喷薄：
形容水或太阳涌起、上升的样子。
同学听读课文录音，揣摩诗歌内在旋律。
老师提示：
这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。
第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。
这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识格外相像。
其次节，诗句简短急促，把忧国的心情强化为深深的悲怆。
第三节，诗句拉长，节拍增多。
这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰制造了条件。
第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。
这就把全诗的感情推向高亢、激扬的高峰。
3.同学自由诵读，体会诗句节拍、重音。
老师示例：
我/是你簇新的抱负，
刚从神话的蛛网里/摆脱;
我/是你雪被下/古莲的胚芽;
我/是你挂着眼泪的/笑涡;
我/是新刷出的/洁白的起跑线;
是/红的黎明
正在/喷薄;
——祖国啊!
我/是你十亿分之一，
是你九百六十万平方的/总和;
你/以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我;
那就/从我的血肉之躯上
去取得
你的富有、你的荣光、你的自由;
——祖国啊
我友爱的/祖国!
4.同学有感情诵读全诗，思考：
（1）经受了“_”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?
这种感情又是
通过哪些事物来表现的?
（2）第一诗节中，诗人制造了几个意象?
它们之间有什么联系?
（3）其次诗节中所表现的情感是单一的吗?
（4）第三诗节的感情颜色发生了怎样的变化?
诗人是用哪些意象表达这种感情的?
（5）第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?
用自己的理解概括本节内容。
同学思考后精彩回答，老师点拨：
（1）诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了猛烈的爱国之情和历史责任感。
诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前担当起为祖国取得“富有”“荣光”“自由”的重任。
诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而照旧具有坚韧活力的特点。
（2）诗人制造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。
这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也呈现了在灾难中困难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。
（3）其次诗节既写出了人民的苦痛又写出了人民的期望。
“飞天”是宗教传奇中的能在天空飘舞的神，在民间备受尊崇，寄予着淳朴百姓对生活的祈愿。
（4）第三诗节中的感情颜色由哀痛愁苦一变而欣喜亢奋。
诗人用的意象有“簇新的抱负”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的洁白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态
（5）第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，涛的感情达到了高潮。
诗人将抑制不住的猛烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言。
愿以自己的血肉之躯去取得她的“富有”“荣光”和“自”，去实现她的宏大抱负。
猛烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。
5.老师引导同学归纳概括各诗节的大意。
明确：
第一节：
回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。
其次节：
写人民的苦痛和期望。
第三节：
描绘处于历史转折时期的祖国形象。
第四节：
强调“我”与祖国不行分割的关系。
四、研读，探究品尝
1.老师配乐范读，同学合作探究：
（1）每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化.为何有这样的变化?
（2）这首诗是以第一人称写的。
诗中的“我”仅指作者一个人吗?
“我”与祖国是一种什么关系?
（3）舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。
这首诗的哪些地方体现了这一特点?
四人学习小组合作研讨、沟通，老师点拨：
（1）四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。
第一句抒发了诗人难以言状的哀痛之情;其次句蕴含着诗人的几多苦痛和几多期望;第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言;第四句是诗人对将来奇特祖国感到无比骄傲时抑制不住的深情召唤。
可见，诗人的感情由低沉叹息渐渐转向亢奋吵闹。
这种变化是历史进展在诗人心灵中折射的必定。
“_”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的心情，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和坚韧的追求。
舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来.把对现实的感知同抱负的追求结合起来，表现出猛烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。
（2）《祖国啊，我友爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，表达了抒情仆人公猛烈的爱国之情和历史责任感。
诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复消灭，强调“我”和祖国一同走过困难困苦、一同经受风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。
这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将担当起振兴中华的历史责任。
“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。
（3）诗的第一节和其次节，写祖国的过去。
诗人写的虽是贫困和苦难，情感中却始终流淌着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。
例如：
“我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲乏的歌”，“老水车”这个形象，经受了漫长的岁月，虽然“疲乏”，却仍保持着坚韧的生存力。
同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在困难困苦中不屈不挠的形象。
“我是你祖祖辈辈/苦痛的期望啊，/是‘飞天’袖间/千百年未落到地面的花朵”，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭期望。
以上种.种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。
2.同学集体深情诵读全诗，自由续诗。
请同学发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐全都。
（1）我是于瘪的稻穗，_________________________
（2）我是失修的路基，_________________________
（3）我是你挂着眼泪的笑涡，_________________________
（4）我是你雪被下古莲的胚芽，_________________________
（5）我是新刷出的洁白的起跑线，_________________________
老师示例：
（1）我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压身躯。
（2）我是失修的路基，承载你坎坷曲折地前行。
3.同学熟读，背诵全诗。
五、课堂练习
赏析舒婷的《思念》，完成题目。
思念
一幅颜色缤纷但缺乏线条的挂图，/一颗纯洁然而无解的代数，/一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，/一双达不到彼岸的桨橹。
蓓蕾一般悄悄地等待，/夕阳一样遥遥地注目。
/或许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠。
呵，在心的远景里，/在灵魂的深处。
1.诗的第一节选用_______、_______、_______和_______四个意象,分别抒写出______、_______、_______和_______等情思。
2.其次节中，诗人运用比方含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真实，请分析下面比方句各比方什么。
①蓓蕾一般悄悄地等待：
②夕阳一样遥遥地注目：
3.鉴赏第三节在全诗中的作用。
参考答案：
1.挂图代数琴桨橹茫然苦恼惆怅焦灼
2.①时间缓慢②距离遥远
3.第三节是全诗的诗眼，点出全部的苦痛、惆怅、焦灼和期盼全部发自内心.是源自心灵深处的“思念”。
六、课堂小结
同学们，从十年浩劫中生活过来。
有着太多坎坷经受的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不行分割的紧密关系，面对分散着灾难和获得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而哀痛、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国的将来布满信念和期望的忧患意识与历史责任感。
《祖国啊，我友爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。
宠爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。
我们有理由、有信念唱得更响、更亮。
七、布置作业
《水乡》是一首好诗，请写一段文字，说说它好在哪里?
可以评析全诗，也可以评一个方面;字数不少于20XX年级上册学过的《星星变奏曲》来理解朦胧诗的特点。
3、引导阅读一些朦胧诗派的诗作，培育爱好。
【教学设计】
一、情境导入
二、沟通课前探究的作家、作品常识
三、自主、合作的探究课文
1、朗读，整体感知：
同学生成问题估计：
⑴有感情地朗读这首诗，并尝试用/和·标出节奏和重音。
⑵在诗中，诗人抒发了对祖国怎样的感情?
这种感情又是通过哪些事物来表现了?
这些事物有什么特点?
⑶朦胧诗的特点就是曲折委婉的抒情，这首诗哪些地方体现这样的特点?
请举例说明。
2、就自己最宠爱的诗句进行质疑探究（重在读）。
3、有感情地朗诵（竞赛）（男女生各读一节）
四、拓展阅读
其它朦胧诗作，如舒婷《馈赠》、《致橡树》。
五、综合创新、产生新疑
诗人通过老水牛矿灯稻穗等众多具体事物来表现自己猛烈的爱国情感，使诗具有美的意境。
请你仿照本诗，制造其它的事物，构成相应的意境，仿写其中一节。
《祖国啊我友爱的祖国》说课稿3
一、学习目标：
1.初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特点。
2.理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。
3.初步学会观赏诗歌的情感美、节奏美、含蓄美、意境美。
4.学习借鉴诗歌思维和语言技巧。
二、学习重点和难点：
1.理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。
2.把握诗中蕴涵和象征的社会内容。
3.感受诗中的思维灵感和语言美趣。
4.生疏诗歌的抒情特点，积累诗歌观赏方法。
三、教学模式：
读读、议议、讲讲、练练
四、教学过程：
（一）预习导学。
1、朗读课文，整体感知，完成预习思考题。
2、了解创作背景。
明确：
《祖国啊，我友爱的祖国》发表于1979年7月，以其沉重的历史积淀，表达了一种期望光明的苦痛和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。
（二）理清思路、理清诗歌内容与形式。
明确：
这首诗“运用平凡而富有特征的意象，从不同角度揭示了我与祖国的血肉联系”。
诗人借鉴运用了苏联诗人沃兹涅先斯基《戈雅》的圆周式句法，借以强化对祖国挚爱的深度。
四个诗节一节：
写实、写历史
二节：
写精神、写历史
三节：
现在
四节：
“我”的誓言
（三）合作探究、再读课文和思考争辩。
1、这首诗写了哪些意象?
这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容?
明确：
这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象群之中。
这四组意象群是“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的驳船”;“贫困”“哀痛”“期望”“飞天袖间”的“花朵”;“簇新的抱负”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“洁白的起跑线”“绯红的黎明”;“迷惘”“深思”“沸腾”的诗人、“伤痕累累”“富有”“荣光”“自由”的祖国。
第一组意象以委婉曲折的笔触，回溯祖国数百年来的贫困落后，表达对祖国长期处于这种状态的肤浅哀思的心情;第三组意象描绘祖国到了历史转折时期，已经走在了新生的起跑线上;第四组意象再次强调“我”与祖国的关系，倾吐献身祖国的热望。
这一环节既是突出重点，也是观赏的关键。
简要点出“意象”这一概念，但不阐发，而通过具体的实例来挂念理解，体现精要好懂有用的要求。
2、这首诗在运用意象上有什么特点?
明确：
A、在平凡中发觉美，而给人一种新颖、独创的美感。
B、意象群体通过递进组合，既表现社国从苦难到新生的进展历程，又表达诗人及青年一代从迷惘到深思到沸腾的心灵情感历程。
C、设身处地，物我合一，把“我”融入事物之中，与诗歌所抒之情亲密吻合。
引导同学在感性体悟的基础上学习抽象概括、提炼总结，学习运用比较思维方法。
3、说说对诗中表达的思想感情理解。
明确：
进一步理解诗意，把握诗的意境，感受诗的思想美、情感美。
把同学思维引向深处。
落实情感美、意境美教学重点。
（四）整合提高，拓展延长。
熟读背诵课文，研讨问题。
1、观赏品尝诗歌的特色。
①体会圆句式的表达效果。
明确：
圆周句式是重复同类型的句子或词语的一种修辞方法，它把格外完整的语言单位的几个部分，按圆周形进行连续排列，组成在意义和音调方面和谐统一的整体。
体会诗歌的节奏美。
②象征和比方的运用。
明确：
该诗构思突出表现在对抒情仆人公“我”的拟物化上。
“我”既是抒情仆人公，又是具体的客观物象，也是祖国的象征。
“我”的简单冲突意绪和多层次拟物交织消灭，表现了一种独特的悠长、冲突的心态，产生了言有尽而意无穷的效果。
诗中一系列意象，既是抒情仆人公“我”，也是祖国的象征。
诗中的意象又有其比方意义，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等比方祖国承受的巨大灾难和面前的严峻困难;“簇新的抱负”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“洁白的起跑线”“绯红的黎明”等比方祖国的将来和期望。
体会诗歌语言美。
2、课堂训练。
①概括各诗节的大意。
②说说对“刚从神话的蛛网里摆脱”“我是你雪被下古莲的胚芽”的理解。
3、课堂小结。
同学回忆并总结本节课所用到的诗歌观赏方法。
五、布置作业：
1.熟读背诵这首诗。
2.完成课堂训练。
《祖国啊我友爱的祖国》说课稿4
【教学目标】
1、把握诗行间意象转换和诗意跳动的朗读节奏，以表达全诗的主旨和各节的要义。
2、学习分析诗歌的象征手法，了解朦胧诗的特点。
【教学重点】
分析诗歌意象运用的特点。
诗中主体自我与客体现实合而为一并占优势的艺术想象对深化思想感情的作用。
意象叠加和意象特征强化二者对表达主体感情的作用。
【教学难点】
引导同学结合诗人的经受把握诗歌的象征意义。
【课时支配】
1课时。
【设计思想】
本课意在突出本诗的情感进展脉络及其意象使用上的特点。
同时，如何解析朦胧诗的朦胧，引导同学生疏这类诗歌的特点，学会分析鉴赏这样的诗歌，也是这节课的重点，即分析本诗意象的象征意义。
对同学启发引导，引导他们读更多的诗歌作品。
一、导入
在中国当代诗坛上，有一批锦绣满腹，才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀之上，吸纳着几千年诗意的养分借鉴外国诗艺的手法，感受新时代的气息，创作了一大批新时代的华章，观赏这些诗，我们会得到与古典诗词完全不同的另外一种美的熏陶，另外一种情的感染，另外一种文化的养分。
现在我们来学习一组当代探究诗篇。
二、基本学问
1、你知道现代诗与当代诗怎样划分吗?
明确以49年为界，并顺势叙述当代诗的进展状况。
（解放初期──十年浩劫──百花争鸣;四五_诗抄;朦胧诗派;当今的流派纷呈。
）
2、什么叫朦胧诗?
所谓朦胧诗，实际上是指成长于_时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。
朦胧诗人强调诗人的主观感觉世界，大量接受虚写法，使诗由具体变得抽象，追求诗的内在旋律;选用奇怪的意象，打破时空秩序，捕获瞬间感受，运用跳动性的结构，用象征和隐喻的手法，不那么明晰易懂，蕴含着伤感情调和反叛精神。
它的消灭，主要是在社会主义现代化浪潮的推动下，在西方现代派文艺思潮的影响下，出于对中国文艺现代化的美学追求，在肯定意义上起着一种文艺创新的先锋作用，但距离我国诗歌的民族传统和人们的观赏习惯较远。
代表人物：
北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼这五个人在当时被称为朦胧诗的代表作者，梁小斌也被归人朦胧诗人的行列。
朦胧诗的特点：
⑴构思上，强调内在思维。
⑵表现手法上，追求意象化，往往象征、示意、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人心滤的现实。
区分：
意象派诗歌要求诗人擅长捕获和提炼生活中极其一般平常的事物，发觉它的美学价值和诗意所在，并且用直接处理（即不直接写出个人主观感情）的方法来赐予忠实、精确的表达，使之体现诗人的生活情趣。
例如：
红色手推车
（美国）威廉·卡洛斯·威廉斯
那么多东西依靠\一辆红色手推车
雨水淋得它晶亮
旁边是一群白鸡
这首诗通过细心观看，发觉了一种常人视而不见的美。
由于把红色的车子、晶亮的雨水、白色的鸡并置在一起构图，造成一个崭新的观看角度。
而从第一行中又隐隐透露出作者发觉了美的惊喜心情。
三、作者简介
舒婷，1952年生于福建。
1969年到闽西山区插队，1972年回厦门先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等，1971年起她的一些抒情诗开头流传，_后，其诗作间续在报刊上发表，引起注目。
1981年调到福建文联从事专业创作，现为中国作协会员，福建作协理事。
1982年上海文艺出版社出版其诗集《双桅船》，获中国作协第一届优秀新诗（诗集）奖。
《祖国啊!
我友爱的祖国》获1981年全国优秀诗歌奖。
《祖国啊，我友爱的祖国》是舒婷的代表作之一，旨在表达诗人对祖国的一种深情。
与以往同类的诗作相比，它具有鲜亮的时代特征与共性特色──既有当代青年那迷惘的苦痛与欢欣的期望，又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情。
全诗立意新颖，感情真挚，一反过去某些诗的浮泛与神话式的歌颂，从一个别致的角度来吟唱祖国母亲的歌。
写作背景：
作于1979年。
_浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的心情，也使她们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和坚韧的追求。
舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来，把对现实的感知同抱负的追求结合起来，表现出猛烈的爱国主义精神，忧患意识和历史使命感和希冀光明的苦痛。
四、诵读
留意体会感情。
五、分析诗歌
1、你读诗歌的第一节有什么感觉?
感觉源自意象，老水车、矿灯分别会消灭在哪能里，它们可能会象征着什么?
请结合诗歌内容具体分析。
明确：
老水车、矿灯会消灭在乡村与厂矿。
破旧的修饰加重了老水车的不堪状况，但它数百年来没有停止地疲乏地工作。
由此，中国农业的窘迫困难显现一斑。
矿灯是用来照明的，但熏黑的它能做什么，可在这里，它仍用来照明，照你在历史的隧道里蜗行摸索，几个修饰的运用，从多个角度表现了你的困难、沉重，这恰正是中国工业的写照。
稻穗、路基分别强调各自所指，干瘪、失修的修饰则表明白收获的空洞、贫困的程度。
驳船是一种船的称呼，也不妨理解为班驳的船。
淤滩是河滩，淤的修饰自然紧紧困住了船，如何摆脱这逆境?
──祖国啊!
灾难深重的祖国、贫困的祖国啊!
这呼喊是苦痛的呼喊。
2、这首诗的第一节颇像《赞美》的第一节，舒婷会怎样把握下面内容呢?
明确：
她会犹如穆旦一样写期望，可如何行文呢?
仍去查找一个农夫吗?
不，舒婷的表达是独特的：
我是贫困，我是哀痛对上节诗作了总结。
下文期望是那么挚烈，但它也是那么猛烈的刺激着我们。
写出我是祖国苦痛的期望时，便
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