高考语文阅读理解练习张家界.docx
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高考语文阅读理解练习张家界
2020高考语文阅读理解练习：
张家界
卞毓方
张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。
鬼斧神工，天机独运。
别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。
别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。
每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。
而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。
银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。
曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。
风吹过，一啸百吟;云漫开，万千气韵。
刚见面，张家界就责问我为何姗姗来迟。
说来惭愧，二十六年前，我本来有机会一睹她的芳颜，只要往前再迈出半步。
那是为了一项农村调查，我辗转来到了她附近的地面。
虽说只是外围，已尽显其超尘拔俗的风姿。
一眼望去，峰与峰，似乎都长有眉眼，云与云，仿佛都识得人情，就连坡地的一丛绿竹，罅缝的一蓬虎耳草，都别有其一种爽肌涤骨的清新和似曾照面的熟悉。
是晚，我歇宿于山脚的苗寨。
客栈贴近寨口，推窗即为左道，道边婆娑着白杨，杨树的背后喧哗着一条小溪，溪的对岸为骈立的峰峦。
山高雾大，满世界一片漆黑。
我不习惯这黑，翻来覆去睡不着，于是披衣出门，徘徊在小溪边，听上流的轰轰飞瀑。
听得兴发，索性循水声寻去。
拐过山嘴，飞瀑仍不见踪迹，却见若干男女围着篝火歌舞。
火堆初燃之际，一半是火焰，一半是树枝。
燃到中途，树枝通体赤红，状若火之骨。
再后来，又变作熔化的珊瑚，令人想到火之精，火之灵。
自始至终，场地上方火苗四蹿，火星噼噼啪啪地飞舞，好一派火树银花。
猛抬头，瞥见夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人，“啊─—”，一声长惊，恍悟我们常说的“魅力”之“魅”，原来还有如此令人魂悸魄悚的背景。
从此，我心里就有了一处灵性的山野。
且摘一片枫叶为书签，拣一粒卵石作镇纸，留得这红尘之外的秋波，伴我闯荡茫茫前程。
犹记前年拜会画家吴冠中，听他老先生叙述七十年代末去湖南大庸写生，
如何无意中撞进张家界林场，又如何发现了漫山诡锦秘绣。
欣羡之余，也聊存一丝自慰，因为，我毕竟早他四五年就遥感过张家界，窃得她漏泄的吉光片羽。
是日，当我乘缆车登上黄狮寨的峰顶，沐着蒙蒙细雨，凝望位于远方山脊的一处村落，云拂翠涌，忽隐忽现，疑幻疑真，恍若蜃楼，想像它实为张家界内涵的一个短篇。
不过，仅这一个短篇表现力就足够惊人，倘要勉强译成文学语言，怕不是浅薄如我者所能企及。
天机贵在心照，审美总讲究保持一定的距离，你能拿酒瓶盛装月白，拿油彩捕捉风清?
客观一经把握，势必失去部分本真。
当然不是说就束手无为，今日既然有缘，咦，为什么不鼓勇试它一试。
好，且再随我锁定右侧那一柱倒金字塔状的岩峰，它一反常规地拔地而起，旁若无人地翘首天外，乍读，犹如一篇激扬青云的散文，再读，又仿佛一集浩气淋漓的史诗，反复吟味，更不啻一部沧海桑田的造化史，─—为这片历经情劫的奇山幻水立碑。
10.文章开头说：
“张家界绝对有咨格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。
”请解释这句话的含义。
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11.张家界是大自然“鬼斧神工，天机独运”的创造，从第二段看，张家界的山水在哪几个方面与众不同?
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12.作者认为张家界风景的“表现力”“足够惊人”，请以第五段对倒金字塔状岩峰的描写为例加以说明。
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13.结合原文，回答下面的问题。
（1）第三段对于篝火燃烧的大段描写，在文中具有什么作用?
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（2）作者说：
“从此，我心里就有了一处灵性的山野。
”文中这一“灵性”表现在哪些地方?
（请从第三段、第四段各举一例回答）
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沈括《梵天寺木塔》《解州盐池》比较阅读练习题
沈括《梵天寺木塔》《解州盐池》比较阅读练习题
（甲）钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。
匠师云：
未布瓦，上轻，故如此。
乃以瓦布之，而动如初。
无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。
皓笑曰：
此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。
匠师如其言，塔遂定。
盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕相持，自不能动。
人皆伏其精练。
（《梵天寺木塔》沈括）
（乙）解州盐池方百二十里。
久雨，四山之水悉注其中，未尝溢；大旱未尝涸。
卤色正赤，在版泉之下，俚俗谓之蚩尤血。
唯中间有一泉，乃是甘泉，得此水然后可以聚。
（《解州盐池》沈括）
1．选出下列各组加点字的.意思相同的一项（2分）（）
A．贻以金钗虽乘奔御风不以疾也（《三峡》）
B．盖钉板上下弥束拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也（《幼时记趣》）
C．六幕相持自不能动吾忘持度（《郑人买履》）
D．乃以瓦布之，而动如初舟已行矣，而剑不行（《刻舟求剑》）
2．选出下列句子中没有通假字的一组（2分）（）
A．人皆伏其精练B．诲女知之乎
C．能张目对日，明察秋毫D．两岸连山，略无阙处
3．密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗表现了匠师怎样的心态？
（2分）
4．甲文着重表现喻皓在建筑方面的高超技艺，但正面着墨不多，请简要分析文中运用的写作手法。
（3分）
5．翻译甲乙两文中的画线句子。
（4分）
①得此水然后可以聚。
②久雨，四山之水悉注其中，未尝溢。
《窗外》的阅读练习题
《窗外》的阅读练习题
在语文阅读课上，班主任王老师给学生们讲岳飞小时候的故事，“在宋朝的时候呀，有一个叫岳飞的孩子，他的家境很贫寒，念不起书。
每当周围的小朋友背着书包去学堂上学时，小岳飞就跟在后面，等学生们都进了教室之后，他就一个人站在教室窗户的外面听老师讲课。
有一次，他在外面听课的时候不小心被老师发现了。
老师问明情况后，被他这股爱学习的劲头打动了，便破格免了他的学费，允许他进教室里面听课……”
孩子们都津津有味地听着，仿佛入迷了一般，故事讲完后好半天，教室内仍静悄悄的，鸦雀无声。
看学生们都被故事打动了，王老师顿了顿，微笑着问，“同学们，听了这个故事，你们都有什么感想，请举手发言。
”
学生甲说，“条件那么艰苦，岳飞还坚持不懈地学习，他是我们学习的好榜样。
”
学生乙说，“岳飞交不起学费，本可以整天玩的，但他没有，反而努力学习，他确实是个爱学习的好孩子。
”
学生丙说，“岳飞后来当上了大元帅，这和他小时候的努力是分不开的，我们也要像他那样刻苦学习，长大后报效祖国。
”
其他的孩子也都争先恐后地举起小手踊跃发言，教室内的气氛十分活跃。
王老师不住地点头微笑，“恩，不错。
”
正这时，教室后排靠窗的地方出现了了一阵小小的'骚动，一个学生向老师报告，“老师，你看，窗外。
”
王老师循着声音望去，发现在教室后门靠窗的外面，露着一个扎着羊角辫子的小脑袋。
王老师抿了一下嘴唇，似乎有些不悦，他用手示意大家安静，然后走了出去。
小女孩面色黝黑，年龄和教室内的孩子们都差不多，大约七八岁的样子，她穿着一件洗得发白的牛仔外套，但整体看上去还是比较干净的。
小女孩看到王老师出来了，有些害怕，水汪汪的大眼睛稍微和王老师的眼神对视了一下，便移开了，她低下头，手足无措地摆弄着衣角。
王老师声音有些严厉地说，“你怎么又来了，你这样老是站在教室外面，影响很不好的，别人还以为我是在体罚学生呢。
”
小女孩低着头，单薄的身子随着王老师音调的高低不住地哆嗦着，她一句话也不说，仍是来回搓着衣角。
王老师看孩子可怜兮兮的样子，有些不忍，便尽量使声调和缓下来，“你们这些农民工子女的处境我是很同情的，但我不是领导，我也无能为力呀，我上次不是跟你说了嘛，你回去让你的父母去找找关系，会有学校接收你的。
”
小女孩仍是低着头，半天才小声喃喃道，“校长对俺爹说,俺应该归那个学校，那个学校说俺应该来这里……”
“哦，是这样呀。
”王老师若有所悟地点了点头。
他抬腕看了看表，离下课还有十分钟，便有些着急，课还没上完呢。
于是，他对小女孩说，“你还是先回去吧，看，他们还都等着上课呢，你站在这里会影响我们上课的。
我知道，你是个懂事的孩子。
”
小女孩的身子动了动，终于抬起了头，她眨着乌黑的大眼睛不舍地朝教室望了一眼，然后，拉了拉肩头上破旧的书包，漫无目的地走开了。
王老师稳了稳情绪，面容平静地走进教室，请学生们沿着刚才的话题继续发言。
一个男孩子站起来说，“老师，刚才我突然想到了一个问题，有点想不通。
”
“什么问题，讲出来，大家一起探讨。
”王老师鼓励道。
男孩子看了看刚才小女孩站的地方，说，“为什么岳飞就可以被破格允许进教室学习，而刚才那个女生就不行呢?
岳飞如果生活在现在，他是不是就没有机会上学了?
”说着，他再次看了看窗外。
王老师听了，面色凝重，嘴角动了动，“这个……”
看老师没表态，学生乙说道，“这有什么想不通的，因为岳飞是个男的呗，而她却是个女的。
”
学生甲反驳道，“不对，不对，是因为她没有岳飞穷，老师不是说，岳飞连个书包都没有嘛，她起码就有一个。
”
另一个学生站起来，模棱两可地说，“是不是因为时代不一样了，毕竟那是在宋朝。
”
“胡扯!
”王老师发怒了。
他似乎想说些什么，但这时，下课铃声响了，“铃铃铃……”
王老师环视了一下教室，把已到嘴边的话咽了回去，他只说了两个字，“下课。
”然后，突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室走去。
（选自《2012年中国微型小说精选》，长江文艺出版社）
《窗外》阅读练习题：
1.请简要简述小说的主要情节。
（4分）
2.小说主要运用什么描写方法刻画王老师?
你认为王老师是一个怎样的人?
（5分）
3.小说以“窗外”为题目，有何含意?
（4分）
4.小说以王老师“突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室走去”作结尾，这样写在表现主题和小说结构方面有什么好处?
请简要分析。
（5分）
颜元《漳南书院记》阅读练习及答案
颜元《漳南书院记》阅读练习及答案
阅读下面的文言文，完成4～7题。
肥乡之屯子堡，遵中丞于清端公令，建有义学，田百亩。
学师郝子文灿以所入倡乡众，杨计亮、李荣玉等协力经营，益广斋舍，许侍郎三礼题曰：
“漳南书院”。
问学者日众，郝子遂谦不任事，别寻师者十有五年。
于康熙三十三年，郝子不远数百里，抵荒斋，延元主院事，元辞。
去已又过，陈说百端，作十日留，元固辞。
明年，又以币聘予，再辞。
又明年，遣院中苗生尚信至，进聘仪，掖起复跪者十日。
予不得已，告先祠行。
距堡北十余里，漳水涨，堡人檥①舟入，乃知其地苦水久矣。
郝子率弟子拜迎，止其舍。
卜吉，郝子及乡父老、子弟咸集，从予行释奠礼②于孔子主前。
谕之曰：
“而地无文士乎？
而遂致予！
盖将以成人之道自勖也；予不敏，敢以成人之道告。
”乃出予《习斋教条》。
读讲讫，揖退。
时左斋建其一，余未定。
乃进郝子曰：
“请建正庭四楹，曰‘习讲堂’。
习讲堂之东北隅为仓库、厨灶，西北隅积柴炭，后为厕。
院前门东一斗室日‘更衣亭’，凡客至，通傧、拂洗、更衣，一茶乃入。
西为‘步马射圃’，上构小亭。
此矩模大略也。
吾子谓何？
”郝子拜手曰：
“善。
但此百世计，独无处灿地乎？
”予曰：
“念之矣。
须院事竣，院前壑，启土必更深广，引水植莲，中建亭，窗棂四达，吾子居之。
讲习暇，元偕诸子或履桥，或孥舟入，弦歌笑语，作山水乐，复何憾乎？
”郝子大笑。
刻日兴工，堡人好义云集，许许之声，遐尔宵闻。
习讲堂成，高二丈有奇，架木覆苫，以肆望汪洋，莫购砖瓦也。
四阅月，颇咀学习乐味。
而漳水五泛，初横二十里，继至七十里，赤泥封稻穗，屋倾侧不敢居，堡男妇各树席铺。
予叹曰：
“天也!
”乃告归。
父老弟子饯别泣送，予亦洒泪。
郝子拜手宣于众曰：
“是院也，定为颜子书院。
颜子生为漳南书院师，殁为先师。
灿以祖产赠宅一所，田五十亩，合院原田共百五十亩，生为颜子产，殁为颜子遗产。
”复立图券为质。
曰：
“田少获，即延先生还。
”又请记其事。
别后屡札来促，问其水灾，岁益甚，而予老且病，亦未审遂否矣。
然其兴学敦师，不可没也。
康熙四十年三月六日博陵颜氏元识。
[注]①檥（yǐ）撑船靠岸。
②释奠礼：
陈设酒食祭奠先圣先师的一种典礼。
4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）
A．延元主院事延：
邀请
B．须院事竣须：
必须
C．复立图券为质质：
信物
D．然其兴学敦师敦：
尊崇
5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）（3分）
A．问学者日众太子及宾客知其事者
B．乃知其地苦水久矣乃引其匕首提秦王
C．而地无文士乎遂而鸡豚
D．郝子拜手宣于众日青出于蓝而青于蓝
6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）
A．肥乡屯子堡本有义学，郝文灿拿出自己的收入，与他人合作，兴办教育，渐渐扩大了校舍规模；因求学的人日渐增多，他另访名师主持书院事务。
B．郝文灿曾经三次到颜元家中，请他主持漳南书院的事务，但是都被拒绝；后来他派了苗尚信来，献上聘礼，跪求十日，才使颜元感动并答应了请求。
C．颜元来漳南书院之后，制订了详细的校园建设计划；又因为郝文灿有隐居的想法，所以准备在流水莲花之中新建一座亭榭，用来让他颐养天年。
D．颜元在漳南书院期间，由于漳水持续泛滥成灾，被迫返乡；郝文灿在与其相别时，宣布将“漳南书院”更名为“颜子书院”，并将永以颜元为师。
7．把原文中画线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）去已又过，陈说百端，作十日留，元固辞。
（3分）
译文；
（2）刻日兴工，堡人好义云集，许许之声，遐迩宵闻。
（3分）
译文：
（3）别后屡札来促，问其水灾，岁益甚，而予老且病，亦未审遂否矣。
（4分）
译文：
答案：
4．B5．C6．C
7．（10分）
（1）（3分）（郝文灿）离开后又来探访，陈说众多理由，（在我家）停留十日，我坚决地推辞。
（2）（3分）约定日期开工，屯子堡的百姓崇尚道义，云集响应，伐木之声，晚上远近都能听到。
（3）（4分）（郝文灿）分别之后屡次来信催促我（回去），（我）询问他水灾的情况，却是一年比一年严重，而我年老多病，也不知道能不能如愿（回去）。
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