人教课标版小学二年级语文上册第六单元教案.docx

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人教课标版小学二年级语文上册第六单元教案

太平镇老庄小学教学教案

科目

语文

年级

二年级

课题

　识字六

教者

一舟

课时

第一课时

教具准备

教学

目标

1、认识“恨、漠”等9个生字，会写“饥、饱”2个字。

2、正确、流利地朗读课文，感知词语的反义关系。

3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

课前

检测

一年级下册的识字3和识字7的对子歌

教

学

过

程

一、联系旧知，复习导入

1、我们以前学过一些对子歌，谁来背一背？

2、这节课我们再来学习一首由反义词组成的对子歌。

二、初读课文，认识生字

1、自由读课文，把生字读准确，难读的句子多读几次。

2、指名分句读课文，正音。

3、再自由读课文，课文里有几对反义词，用〇圈出来。

4、指名说，出示：

（要求会认的生字用红色显示。

）

美――丑　爱――恨　真诚――虚假　冷漠――热忱

贫――富　冷――暖　饥寒――温饱　索取――奉献

自由读，读准生字字音。

同桌对读，互相正音。

如果同桌遇到困难，应该怎么办？

不愿意帮助同桌，这就叫――冷漠。

很乐意帮助同桌，这就叫――热忱。

你觉得哪个字记起来有困难的，提出来，请同学帮助你。

（重点交流：

“索”和“紧”进行比较；“奉”和“春”进行比较。

）

三、再读课文，继续认字

1、自由读课文，给不理解的词语做上记号。

2、交流：

重点理解词语“雪中送炭”和“助人为乐”。

板书两个词语。

3、出示词语：

爱恨　冷漠　贫富　饥寒　奉献　雪中送炭

教

学

过

程

虚假　真诚　人间　索取　永远　助人为乐

自由读词语；指名读；开火车读。

4、看课后生字表，同桌互读生字，每个人都真诚地去帮助有困难的同桌。

5、书写指导：

饥　饱

有什么发现？

（都是食字旁；是一对反义词。

）

师范写食字旁；学生练写两个生字。

四、感情朗读，体验情感

1、把刚才读过的生字、词语再放到课文中去读读，看看课文的哪句话给你留下最深的印象？

2、指名说，预设：

“人人献出一点爱，人间永远是春天。

”人间怎么会永远是春天呢？

说说学校里、生活中助人为乐或者献爱心的事情。

小结：

是啊，有了爱，我们的心永远是暖洋洋的，所以说人人献出一点爱，人间永远是春天。

板书：

爱

3、感情朗读：

就像歌里唱的，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

让我们饱含着感情一起来读读课文。

课

后

检

阅

欣赏歌曲《爱的奉献》。

板

书

设

计

识字六

饥　饱

教学

后记

审批

意见

太平镇老庄小学教学教案

科目

语文

年级

二年级

课题

　识字六

教者

一舟

课时

第二课时

教具准备

教学

目标

1、会写“丑、永”6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感知词语的反义关系。

3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

课前

检测

口头组词：

饥（　）　饱（　）　奉（　）　漠（　）　永（　）　炭（　）　

教

学

过

程

一、复习巩固

1、游戏巩固生字：

爱心树（读对爱心上的生字，爱心就作为奖品送给学生）

2、找朋友游戏：

把写有词语的卡片分给学生，分别找到自己的朋友。

爱――恨　真诚――虚假　冷漠――热忱　

贫――富　饥寒――温暖　索取――奉献　

游戏后，全班齐读这些反义词。

二、书写指导

1、出示：

丑　永　温　暖　贫　富

2、学生自主观察，发现字的特点。

丑：

竖稍微向左斜；永：

注意笔顺和每一笔的位置；

温：

右边的“皿”比“日”宽；暖：

右边不是“爱”

贫：

上面的“分”写得扁一些；富：

“口”写得小，“田”写得宽一些。

3、哪个字特别需要老师帮助的？

教师范写：

温　暖　贫　

4、学生练写，评议，再练写。

三、诵读课文

1、用自己喜欢的方式诵读课文。

可以同桌对读；可以自由选择伙伴，读给小伙伴听；也可以自己小声地读，边读边品味对子歌蕴含的情感和韵律美。

教

学

过

程

2、齐读对子歌，会背诵的学生可以背诵。

四、情感升华

　　1、学习了这首对子歌，你有什么话想说？

写下来，有爱心卡的同学写在爱心上。

2、交流展示：

指名读自己写的话。

3、写在爱心卡上的同学把爱心卡重新贴在爱心树上，让这棵爱心树留在教室里。

五、拓展活动

学生自主阅读《笠翁对韵》（部分）

天对地，雨对风。

大陆对长空。

山花对海树，赤日对苍穹。

雷隐隐，雾蒙蒙。

日下对天中。

风高秋月白，雨霁晚霞红。

课

后

检

阅

搜集反义词，编对子歌。

硬――（　）；深――（　）；正――（　）；危险――（　）；

容易――（　）（　）――（　）（　）――（　）　（　）――（　）

板

书

设

计

识字6（对子歌）

雪中送炭　　　　助人为乐

爱

教学

后记

审批

意见

太平镇老庄小学教学教案

科目

语文

年级

二年级

课题

　窗前的气球

教者

一舟

课时

第一课时

教具准备

教学

目标

１、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。

课前

检测

说说下面的反义词：

爱――恨　真诚――虚假　冷漠――热忱　

贫――富　饥寒――温暖　索取――奉献

教

学

过

程

一、猜谜激趣，导入新课。

1、大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。

----打一玩具。

2、谁能亲切地叫叫他的名字。

指名读、齐读。

过渡：

小朋友真是聪明，谁能说说自己见过的气球？

3、指名说。

【动动脑筋，猜猜谜语，既是学生最高兴的事,又能提取学生的生活经验来了解气球，可谓一举两得。

】

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文。

2、学生自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。

3、展示读：

把你认为读的最好的部分读给大家听，及时正音。

【俗话说：

“书读百遍，其义自见”，充分地朗读，能帮助学生培养语感，开拓思维，进行语言积累。

】

三、多种方法，识字写字。

1、合作识字。

（课件）出示带拼音的生字词，同桌合作识字。

2、交流识字。

你记住了哪些字，有什么好办法？

全班交流。

3、竞赛识字。

模拟“幸运52”中的“幸运搭档”。

（课件）

4、抓住“病、床”比较，认识新偏旁“疒”，并指导书写。

5、巩固识字。

给生字“病”字找朋友，看谁找得多。

四、细读课文，促进感悟。

★学习课文第一、二自然段。

师描述：

（模仿科利亚）

教

学

过

程

小朋友们好，我得了传染病住院了，真没意思。

1、自读课文，找出带有“病”字的句子。

说说你的感受啊？

【以体会“真没意思”，进行教学。

】

2、交流：

（以下句子根据情况教学）

⑴、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

①、指名读、自由读。

②、读着读着，你知道了什么？

（理解“传染病”）③、感悟：

如果你是科利亚，你觉得怎样？

初步感受『真没意思』

⑵、科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

①、指名读。

②、想象说话：

科利亚呆呆地望着窗户，他会想些什么呢？

③、小结：

是呀，科利亚想起和老师、同学、爸爸妈妈在一起开心的样子，现在一个人躺在病床上，科利亚觉得

再次感受『真没意思』

⑶、从三楼能望到什么呢？

除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

①、教师引读。

从三楼能望得到什么呢？

……

②、指名读、分角色读、齐读。

③、师：

小朋友们，你们转头看看窗外，你看到了什么？

（理解“一角”）。

科利亚天天面对一角天空,自然会感觉很无聊

强烈感受『真没意思』

【到这，学生应该能一次比一次感受到科利亚的没意思。

】

3、小结。

课

后

检

阅

1、儿歌巩固生字：

病房有个科利亚，谁也不准来看他。

静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。

科利亚，别难过，同学想出好办法。

红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。

2、指导写字：

出示户、亚、角、周、床。

指导并书写亚和周。

板

书

设

计

22、窗前的气球

科利亚

没意思—-----高兴

教学

后记

审批

意见

太平镇老庄小学教学教案

科目

语文

年级

二年级

课题

窗前的气球

教者

一舟

课时

第二课时

教具准备

教学

目标

１、会用“可爱的“高兴地”说句话。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。

课前

检测

我读你听。

（科学、亚洲、呆呆地、开始、猜谜语、栓住、逗乐）

教

学

过

程

一、复习导入。

小朋友们，还记得科利亚吗？

他在病房里真没意思，我们陪他做做游戏，好吗？

游戏：

我写你看。

（让学生书写“始、张”）

师描述（模仿科利亚）：

小朋友们真棒，看到你们表现得这么好，我的心情好多了。

（复习生字以游戏的形式。

做游戏是学生很乐意的事，并且利用学生的表现欲望，学生的学习积极性很高。

）

★学习第三、四、五自然段。

1、师引说：

瞧，一个红气球……

生读第三自然段。

2、想象说话：

（师指着学生们）科利亚，你看到了什么?

有什么感受？

指名说。

抓住“红气球、摇摇摆摆、一上一下”等词语来体会心情的变化。

朗读第三自然段。

3、学习第四自然段。

他还会怎么想呢？

指名说。

谁知道叽叽喳喳是什么意思?

想象：

他们会叽叽喳喳说些什么呢？

（小组讨论、交流）

教

学

过

程

指导朗读第四自然段。

【科利亚的心情从孤单变得高兴，这是米沙等同学的帮助。

在这一片段教学中，我紧紧地抓住“科利亚的心情一下子好了许多”让学生多次进行感受，从而体会到同学之间的那种深深的情谊。

】

4、引读第五自然段。

五、拓展想象。

过渡：

望着窗外的气球，科利亚高兴地笑了，他为什么笑呢？

你们想不想也升起气球看看科利亚呢？

1、动手写话。

那就请你们拿出气球卡片把你们对科利亚的关心和祝福写在上面吧！

【写话能填补课文中的空白，增强人文内涵的内化】

2、交流：

请小朋友到黑板前把自己的话贴在黑板上，读一读，交流一下。

（教师随机进行点拨用“可爱的、高兴地”进行说话。

）

3、师小结。

一个两个……科利亚看到我们的气球了。

师描述：

同学们，谢谢你们的气球，我很快就会好起来了。

师：

同学们，让我们记住这快乐的气球吧，他给我们带来了快乐幸福。

课

后

检

阅

小朋友们，除了用“气球”去看望科利亚的方法之外，还有哪些又新又巧的方法呢？

板

书

设

计

22、窗前的气球

科利亚

没意思—-----高兴

教学

后记

审批

意见

太平镇老庄小学教学教案

科目

语文

年级

二年级

课题

假如

教者

一舟

课时

第一课时

教具准备

教学

目标

1、认识“良、缩”等9个生字。

会写“良、食”2个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。

课前

检测

　听写词语。

教

学

过

程

一、联系生活，谈话导入。

1、师：

小朋友有用相机拍过照吗？

假如，现在给你一个照相机，你最想拍什么呢？

2、师：

孩子们，虽然只是假如（师板假如），可都是你们美好的心愿呀！

（出示题目：

假如）齐读

二、初读课文，整体感知。

1、教师配乐朗读课文。

2、分节检查课文，正音。

教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”“健康”、“操场”等难读的词语。

3、学习最后一段。

课件出示：

假如我有一枝马良的神笔……

4、生自由读课文：

书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢？

请小朋友自由读课文。

（1）交流并板书。

（2）说话：

书上的小朋友给……画了……，将板书内容连起来讲即可，允许学生有多种表达形式。

如：

给……给……还给……；不仅给……而且给……还给……等。

三、细读课文，读中感悟。

1、选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。

2、交流：

（以下教学依情况而定）

★学习课文第一小节

1、小树在冬天里是怎样的？

现在你就是冬天里的小树，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？

教

学

过

程

2、自由读第一小节，理解“缩”、“缩着身子”并做做动作。

3、说说“缩”的反义词，并积累词语“伸缩”。

重点落在:

让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

4、带着自己的感情读第一小节。

（自由读、指名读、齐读）

★学习课文第二小节

1、小朋友，小鸟在家里等待，可能会发生什么事情呢？

指名说。

2、理解“苦苦等待，饿得哭泣”。

一个小时过去了，两个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能在家里……

（生：

苦苦等待，饿得哭泣）

五个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里……

（生：

苦苦等待，饿得哭泣）

天黑了，饿呀，怕呀，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里……

（生：

苦苦等待，饿得哭泣）

重点落在:

鸟妈妈“再也不用”到遥远的地方去寻食这上面。

3、带着感受去读第二小节。

（自由读、男女生读）

★学习课文第三小节

1、出示图:

西西会想些什么？

心情怎样?

2、我看到西西这样伤心，我是怎么做的?

（师引读第三小节）

3、指导朗读第三小节，体会我的美好心灵。

课

后

检

阅

四、指导书写。

课件出示：

良、食

1、观察发现区别。

2、教师范写，学生摹写。

板

书

设

计

23、假如

小树红红的太阳

小鸟好吃的谷粒

西西一双好腿

…………

教学

后记

审批

意见

太平镇老庄小学教学教案

科目

语文

年级

二年级

课题

假如

教者

一舟

课时

第二课时

教具准备

教学

目标

1、认识“良、缩”等9个生字。

会写“寻、哭”等6个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、激发关爱他人、关爱环境的愿望

课前

检测

听写词语：

缩着身子遥远寻食哭泣健康操场

教

学

过

程

一、复习旧知，引入新课。

1、认读生字卡片。

2、给生字（课件出示）“缩、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字词说句话。

二、读诗背诗。

1、师配乐朗读。

2、生配乐自由读。

3、指名读、模仿读、男女生比赛读。

4、选一节最喜欢的背下来。

三、拓展延伸。

作者有这么多美好的心愿，其实，大自然中还有许许多多的动物、植物以及我们身边的朋友都需要我们的帮助。

假如你也有一枝这样的神笔，你会给谁画什么，为什么呢？

自己试着把它写下来。

１、教师出示：

假如我有一枝

马良的神笔，

我要给

画　　　　　　。

。

２、生自由思考，指名说，同桌交流。

３、小组合作、展示。

　　将每个人写好的诗句连起来读一读，组成新的诗歌。

四、指导书写。

出示要写的6个字：

寻、哭、双、体、操、场

教

学

过

程

1、你怎么记住这些字？

2、在写的时候，有什么地方要提醒大家注意的？

3、重点指导：

哭：

两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

双：

左边的“又”写的稍窄些，捺变点。

操：

右上方的三个口要写的扁而小，不要超过横中线。

场：

右半边不容易写好，要提醒学生注意观察。

4、教师示范，学生书写。

课

后

检

阅

假如你也有一枝这样的神笔，你会给谁画什么，为什么呢？

自己试着把它写下来。

板

书

设

计

23、假如

小树红红的太阳

小鸟好吃的谷粒

西西一双好腿

…………

教学

后记

审批

意见

太平镇老庄小学教学教案

科目

语文

年级

二年级

课题

日记两则

教者

一舟

课时

第一课时

教具准备

教学

目标

1．认识“则、咋”等13个生字。

会写“份、粉”等4个字。

2．正确、流利地朗读课文。

懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

课前

检测

交流上节课续写的作品《假如》

教

学

过

程

一、导入新课

导语：

小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。

但你是否想过把其中的一些事记下来呢？

我们今天要学的课文，是日记两则。

（板书）“两则”就是“两篇”的意思，体会“则”是量词。

课题还可以说成“两则日记”。

能谈谈对日记的了解吗？

日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。

请大家读读课文，看看作者写了什么？

二、初读感知。

1、自由读课文，要求：

画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。

2、了解日记的格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。

3、出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。

4、自由读两则日记，思考：

“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？

三、朗读感悟第一则日记。

过渡：

在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？

让我们先来朗读感悟第一则日记。

1、自由朗读课文思考。

2、小组分工读，指名读。

解决“我”为什么怪妈妈小气呢？

（联

教

学

过

程

系第一自然段，理解“羡慕”。

）

指导：

“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

3、指名、分组或齐读第一则日记。

四、小结。

写日记就是要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像流水帐一样，把一天做的事一件一件列下来。

五、指导书写。

出示：

同偏旁：

昨、晴

同部件：

份、粉

1、认读要写的字，教师重点正音。

2、观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。

3、示范书写，重点指导。

日字旁：

写的瘦长一些，折笔稍向里收。

4、学生练写。

课

后

检

阅

朗读课文比赛。

板

书

设

计

24、日记两则

我

梦想白纱裙----妈妈不给买----不让妈妈买

（喜欢）（生气）（高兴）

教学

后记

审批

意见

太平镇老庄小学教学教案

科目

语文

年级

二年级

课题

日记两则

教者

一舟

课时

第二课时

教具准备

教学

目标

1．会写“份、粉”等4个字。

2．有感情地朗读课文。

懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

课前

检测

“一字多词”：

“粉、料、套、贵、费”等字，让学生找朋友，看谁找的多。

教

学

过

程

一、巩固识字，复习引入。

二、朗读感悟第二则日记

1、指名分节读课文，大家评议。

2、自由朗读课文，思考：

“我”又做了一个梦，又梦见了那条心爱的白纱裙，这回“我”有没有得到这条白纱裙呢？

3、反馈：

体会“我”的高兴的心情。

4、联系上文，感悟我变化的原因

“苗家、贵州、失学”抓住这些词语来理解。

联系自己身边的生活，举例说说这些因生活困难而失学的感人事迹。

教师可补充几个事迹。

5、指导朗读第三自然段，要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。

6、说说“我”是个怎样的人？

教

学

过

程

三、指导书写。

出示：

同偏旁字：

姑、娘、妹

1、重点指导：

女字旁：

撇点的撇要写的长一些，第三笔不要超过右边的撇。

妹：

右边的部件上横短，下横长。

读：

第五笔是横钩，不是横折钩；最后一笔是点，不是捺。

2、学生练写。

四、巩固识字。

1、用生字卡片检查认读情况。

2、完成“看看写写”的练习。

课

后

检

阅

按照日记的格式写一则日记。

板

书

设

计

24、日记两则

我

梦想白纱裙----妈妈不给买----不让妈妈买

（喜欢）（生气）（高兴）

教学

后记

审批

意见

太平镇老庄小学教学教案

科目

语文

年级

二年级

课题

古诗两首

教者

一舟

课时

第一课时

教具准备

教学

目标

1、认识“客、何”等8个生字。

会写“音、客、何”等3个字。

2、有感情地朗读并背诵古诗《回乡偶书》，体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡。

课前

检测

　说说我们以前学过的古诗。

教

学

过

程

一、渲染情感，谈话导入。

1、出示“情”，让学生找朋友。

像亲情、爱情、友情、乡情、别情……

2、谈话导入。

小朋友，你们有离开家的体会吗？

谁能说说想家的体会？

你们离开家才几天就开始想家了，那么，一个人离开家几十年后又回到故乡，该是怎样一种心情啊！

今天我们来学习这样一首诗。

3、教师板书课题，学生齐读课题。

谁读懂课题是什么意思吗？

4、介绍诗人。

二、自主读文,整体感知。

1、自由读通古诗，读准字音，不会读的字多读几遍。

2、同桌互相读。

听听对方是不是把字音读准了，诗句是不是读通了。

3、说说自己从诗中读懂了什么？

三、交流学习，感悟诗情。

1、听教师示范朗读课文，说说自己从老师的朗读中听出了什么。

2、学生质疑，同学之间相互答疑，教师做点拨、讲解。

交流：

★学习第一、二行诗。

（1）指名读诗。

这两行你体会到什么？

（2）除了“鬓毛衰”外，诗人的模样发生了哪些巨大的变化？

这么多年来不变的是什么？

引导学生想象：

诗人“少小”时的样子，再看插图，用几个词

教

学

过

程

语来形容诗人“老大”时的模样。

并进一步引导学生思考：

诗人不变的是什么？

乡音思乡之情。

（3）引导学生想象一下家乡会有什么样的变化，诗人会发出怎样的感慨。

（4）有感情地朗读这两行。

★学习第三、四行诗。

过渡：

诗人没有忘却故乡，那故乡还认得这回归的游子吗？

齐读三、四行。

（1）想象这群嬉闹的儿童看到诗人会问些什么话，带着表情问一问。

（2）指导朗读。

读出儿童的天真、热情。

四、配乐吟诵，升华感情。

1、播放优美的古筝曲，生自由练读。

2、指名读，学生评议，教师适时点拨。

3、这么美的诗你能不能很快背下来？

背诵《回乡偶书》

五、指导书写。

出示要求写的字：

音、客、何。

1、认读，交流记字方法。

2、重点指导：

客：

宝盖儿不要写的太宽，第五、六笔要舒展。

何：

左窄右宽，左高右低。

3、教师范写，学生观察、临写。

4、展示作业，学生评议。

课

后

检

阅

“我”回到了故乡，见到了亲人，会说些什么？

板

书

设

计

古诗两首

回乡偶书贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

教学

后记

审批

意见

太平镇老庄小学教学教案

科目

语文

年级

二年级

课题

从现在开始

教者

一舟

课时

第二课时

教具准备

教学

目标

1、认识“赠、汪”等5个生字。

会写“舟、乘”等3个字。

2、有感情地朗读课文并背诵《赠汪伦》，体会诗中的真情实感。

3、懂得珍惜友情。

课前

检测

背诵古诗《回乡偶书》

教

学

过

程

一、背诵古诗导入。

1、小朋友，上节课我们学习了《回乡偶书》，大家一起来背背。

你们谁还会背其他的古诗？

我们一起来比一比吧！

2、分组背古诗比赛。

刚才小朋友背了很多李白的诗，今天我们再来学习一首他的送别诗。

板书课题，指名读。

3、介绍李白和汪伦，理解题意。

二、自由朗读，初步感悟。

1、借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。

2、学习要认的字。

自由读、指名读、开火车读。

3、同桌互相读全文。

三、熟读成诵，入情入境。

1、自己试着按节奏读。

2、小组推荐读。

3、看图：

说说李白和汪伦间发生了什么事？

再指名有韵味地读

教

学

过

程

一读，读出诗人和