语言康复训练教案.docx
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语言康复训练教案
语训教案-口舌操
目的：
锻炼口舌运动的力量和灵活性，为正确的口型、舌位打好基础。
准备：
录音机和节奏分明的音乐磁带或鼓。
步骤：
第一节：
张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合；
第二节：
伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；
第三节：
顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次；
第四节：
舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；
第五节：
卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后；
第六节：
弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做（如同发"啦"音的方式）；
第七节：
活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。
教学反思：
智力类型
学习情况
改进地方
轻度智力残疾
中度智力残疾
重度智力残疾
语训教案-舔一舔
目的：
对于舌头不会伸出的孩子，通过此活动锻炼舌头的伸展能力及其灵活性。
准备：
白糖少许置于盘中。
步骤：
引导孩子伸出舌头舔食白糖，可反复练习。
变换形式：
在上唇涂抹果汁等，练习卷舌舔上唇。
教学反思：
智力类型
学习情况
改进地方
轻度智力残疾
中度智力残疾
重度智力残疾
语训教案-大口咬
目的：
在于让孩子张开大嘴，大口咬东西。
准备：
孩子爱吃的大蛋糕或其他食品。
步骤：
引导孩子张开大嘴咬蛋糕。
教学反思：
智力类型
学习情况
改进地方
轻度智力残疾
中度智力残疾
重度智力残疾
语训教案-吹蜡烛
目的：
练习呼吸，学会运用气流。
准备：
蜡烛若干、娃娃一个。
步骤：
从一口气吹灭一根蜡烛，到一口气吹灭三根或更多，练习呼吸量。
教学反思：
智力类型
学习情况
改进地方
轻度智力残疾
中度智力残疾
重度智力残疾
语训教案-学小猫叫
目的：
体会气流从鼻子通过的感觉，发好鼻音。
准备：
小猫头饰两个，小鱼玩具数个。
步骤：
学小猫叫“喵”（用手感觉鼻翼振动），猫妈妈听到小猫叫得对就给小猫吃一条小鱼。
变换形式：
学小牛、小羊叫。
加深一步：
学习m、n，正确发出m、n作为声母的音。
教学反思：
智力类型
学习情况
改进地方
轻度智力残疾
中度智力残疾
重度智力残疾
语训教案-宝宝看病
目的：
学会发a的音，通过学发a，培养正确发音的习惯。
准备：
白帽子、白大褂、压舌板和医院挂图一张。
步骤：
与孩子一起分角色表演：
宝宝去医院看病，医生为他检查喉部，用压舌板压住舌面。
让宝宝张大嘴发a，可以交换角色进行，以提高孩子的兴趣。
变换形式：
扮演售货员阿姨和售票员阿姨，引导孩子说出：
“阿姨好”，“谢谢阿姨”，“阿姨再见”等短句。
加深一步：
能模仿发出ba、da、ga、la等音节。
教学反思：
智力类型
学习情况
改进地方
轻度智力残疾
中度智力残疾
重度智力残疾
语训教案-大公鸡“喔喔喔”
目的：
模仿公鸡的叫声，帮助孩子掌握。
的发音技巧。
准备：
公鸡的实物或图片。
步骤：
和孩子一起观察公鸡，告诉孩子：
“这是大公鸡”，“大公鸡会叫”。
示范发音“喔喔喔”，让孩子当大公鸡，模仿公鸡叫：
“喔喔喔”。
变换形式：
发出带有。
的词汇，找出猫、狗、青蛙、大公鸡的图片及录有以上叫声的磁带，让孩子辨听出大公鸡的叫声并进一步模仿发音。
加深一步：
引导孩子观察大公鸡的外形，并做简单描述．学习歌谣：
“大公鸡，喔喔喔，天天叫我早早起。
”
教学反思：
智力类型
学习情况
改进地方
轻度智力残疾
中度智力残疾
重度智力残疾
语训教案-吃苹果
目的：
学习发p的音，掌握送气音的发音技巧。
准备：
纸折的小青蛙一只，小乌龟图片一张，乌龟头饰一个。
步骤：
把青蛙放在桌上，告诉孩子青蛙会跳，示范发出“p、p、p”的音，青蛙随气流跳动，孩子模仿，反复练习。
看小乌龟的图片，告诉孩子小乌龟会爬，模仿小乌龟爬并发出“爬”的音。
变换形式：
认识手帕，做洗手帕的活动，学习说“手帕”。
加深一步：
引导孩子发出“p”做声母的一些词汇，如：
“排队”，“害怕”，“小朋友”。
“跑步”，“拍拍手”等。
学习歌谣：
“小朋友，排排坐，拍拍手，吃苹果。
”
教学反思：
智力类型
学习情况
改进地方
轻度智力残疾
中度智力残疾
重度智力残疾
语训教案-苹果树
目的：
能发出a、o、e、i、u、ü六个元音，并认识以上拼音字母。
准备：
六个纸卡做的苹果，上面有六个音字母，卡片后面粘上棉花，用绒纸画好一棵苹果树贴在墙上。
步骤：
教孩子正确发六个元音，每发一个就贴一个相应的苹果，让孩子自己发六个元音，每发对一个让孩子自己摘下一个相应的苹果，随意拿一个苹果，让孩子正确发音并贴在树上。
变换形式：
以小猫钓鱼的形式学习，每钓上一条鱼就发相应的元音。
加深一步：
在有趣的游戏中学习声母和韵母，能够认读并加深记忆。
教学反思：
智力类型
学习情况
改进地方
轻度智力残疾
中度智力残疾
重度智力残疾
语训教案-我会叫妈妈
目的：
学习拼读的技巧和方法。
准备：
m和a的拼音卡片，妈妈的照片一张。
步骤：
分别出示m、a的卡片，让孩子认读，将两者放在一起，放在照片的下方，告诉孩子“m-a-ma”读“妈”的音，并跟读。
变换形式：
可以教孩子先双唇紧闭，做发m的准备（不发出音），紧接着发ａ，形成ｍａ。
可以先发m再发a，反复读，加快速度，拼出ｍａ的音。
加深一步：
如果你的孩子具备拼读的能力，可以为他准备一些配图的幼儿读物，标上拼音，让他用拼音读小故事或朗读儿歌。
教学反思：
智力类型
学习情况
改进地方
轻度智力残疾
中度智力残疾
重度智力残疾
语训教案-猫羊狗兔
目的：
练习发四声，学习声调的发音技巧。
准备：
猫、羊、狗、兔的图片。
步骤：
示范发出“猫”的音，指出图片，并加上一声的手势，孩子模仿，依此类推学习二声三声和四声。
变换形式：
用其他实物或图片学习．如：
花红柳绿，山河美丽等。
加深一步：
如果你的孩子能够坚持，就可以做一些四声练习，例如：
小鸡吃米，小羊吃草，孔雀喝水等。
用儿歌练习四声，如：
小猫跑跑跑，小兔跳跳跳，跑跑跑，跳跳跳，跑跑跳跳身体好。
教学反思：
智力类型
学习情况
改进地方
轻度智力残疾
中度智力残疾
重度智力残疾
语训教案-绕口令
目的：
练习舌唇齿等发音器官的协调性。
准备：
根据绕口令的内容准备图片、实物或玩具帮助孩子理解。
举例：
（1）妈妈骑马，马慢妈妈骂马。
（2）金瓜瓜，银瓜瓜，瓜瓜落下来，打着小娃娃，娃娃叫妈妈，妈妈抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。
（3）一面小花鼓，鼓上画老虎，宝宝敲破鼓，妈妈拿布补，不知是布补鼓，还是布补虎。
（4）桌上放个盆，盆里放着瓶，乒乓一声响，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。
以上各例可根据孩子的语言水平来选择练习。
教学反思：
智力类型
学习情况
改进地方
轻度智力残疾
中度智力残疾
重度智力残疾
语训教案-洗脸
目的：
通过洗脸认识五官的名称，并能听懂成人的指示。
准备：
毛巾、脸盆、镜子。
步骤：
在每天孩子洗脸时进行，“摸一摸，水烫不烫?
”“不烫正好”，“太烫了”，通过表情、动作理解语言。
“把你的毛巾拿过来”，“把香皂给我”，让孩子听懂指令做出相应的动作。
看看镜子“瞧瞧，你的小脸脏不脏?
真脏”。
“现在擦擦眼睛，擦擦鼻子，擦擦嘴，擦擦你的耳朵”，“看看干净吗”?
“好了洗干净，宝宝真干净”。
注意让孩子看你的口形、表情以及相应的动作。
变换形式：
让孩子给玩具娃娃洗脸，重复以上句子，并要求孩子说出个别词汇。
加深一步：
玩游戏，给图画上的人贴鼻子／眼睛／耳朵／嘴巴。
给不同的小动物贴相应的五官。
教学反思：
智力类型
学习情况
改进地方
轻度智力残疾
中度智力残疾
重度智力残疾
语训教案-起床
目的：
让孩子熟悉有关起床和有关穿衣服的一些词语，培养独立生活能力。
准备：
孩子的小床和衣物。
步骤：
（1）叫醒孩子，到孩子床边告诉他“宝宝该起床了”，戴上助听器，打开窗帘并说今天的天气情况：
“今天很冷，宝宝要穿上棉衣。
”“呀，今天下雨了，宝宝要打伞去幼儿园。
”“今天很热，要戴上帽子。
”
加深一步：
对大点的孩子，可以事前做一个作息时间表，每天看时钟起床。
（2）穿衣服：
选择一件衣服告诉孩子：
“这是你的衬衫（你的衬衫在这儿）。
”“让我给你穿上衬衫（你自己穿上衬衫好吗）。
”
在穿衣服的过程中说：
“把手臂伸进去，把扣子扣好……”
（3）整理床铺：
与孩子一起整理他的小床，多说相关的词汇。
例如：
“把你的枕头放平。
”“呀!
被子里真暖和。
”“这是一条红色的毛巾被。
”“把毯子铺好。
”“拉平床罩边。
”
教学反思：
智力类型
学习情况
改进地方
轻度智力残疾
中度智力残疾
重度智力残疾
语训教案-睡觉
目的：
养成按时睡觉的好习惯，学习一些有关睡觉的词汇。
准备：
活动时间表，故事书。
步骤：
画一张孩子睡觉的图片，告诉孩子该睡觉了（大一点的孩子可以看钟表，告诉他到睡觉的时间了）。
和孩子一起做睡觉准备：
刷牙，洗脸，洗脚，铺床，脱衣服，上床，讲故事……
可以用以下语言：
“宝宝该睡觉了。
”“让我们去刷牙吧。
”“你的牙刷是哪把?
”“我们用小白兔牙膏吧。
”“水真热，把脸洗干净。
”“脱下外衣，把鞋放好了。
”“我给你讲个故事好吗?
”“你想听什么故事?
”“你想看哪本书?
”“你的书在哪呢?
”“宝宝困了吗?
”“来，钻进去，盖好被子，闭上眼睛，好好睡觉。
”变换形式：
玩娃娃家的游戏，让孩子当妈妈，让娃娃睡觉。
提高一步：
每天晚上画一幅画，记录当天比较突出的一件事情，装订成册。
每天睡觉前看小册子，谈论今天的事，昨天的事和明天要做的事，形成今天、昨天、明天的概念。
教学反思：
智力类型
学习情况
改进地方
轻度智力残疾
中度智力残疾
重度智力残疾
语训教案-进餐
目的：
让孩子养成良好的用餐习惯，学会一些有关用餐的词汇和语言。
准备：
餐桌，餐具，食物，家庭成员。
步骤：
（最好在晚餐时进行）让孩子帮助你摆放餐具：
“先数数有几个人吃饭，这里有五个碗，够不够?
”“呀，少了一个碗。
”“去拿五双筷子。
”“这是爸爸的碗，这是妈妈的筷子。
这是爷爷的杯子……”“去叫爸爸来吃饭，告诉爸爸我们今天吃什么饭。
”
进餐：
“今天我们吃米饭（馒头，包子）。
”“爸爸要一个馒头，爷爷也要一个馒头，你要馒头吗?
”“唔，馒头太大了，你吃不了，吃一半吧。
”“你吃什么菜?
还要西红柿吗?
”
如果你的孩子还不能进行表达，也应该对孩子说规范的语言，可以强调个别词汇，应该以让孩子理解语意为主。
如果你的孩子已有一定的语言基础，则应让孩子与你用语言进行交流。
变换形式：
通过剪贴、绘画、玩玩具来认识、记忆事物和餐具的名称。
教学反思：
智力类型
学习情况
改进地方
轻度智力残疾
中度智力残疾
重度智力残疾
语训教案-散步
目的：
让孩子了解有关散步的日常用语，培养孩子的观察力和表达能力。
准备：
选择能够散步的晴朗日子。
步骤：
出门前，对孩子说明出门要做些什么，如：
“我们要去商店。
”“我们要去买一些苹果。
”或者“我们出去玩一会儿。
”
与孩子谈论吸引他注意的事物：
如：
"那是一辆小汽车，是红色的。
”“那有一只小鸟。
”“这花是粉色的。
”“听，这是拖拉机的声音。
”
见到熟人应介绍给孩子认识并问好：
"这是何阿姨，问何阿姨好。
”“何阿姨要去买菜。
”“这是何阿姨的女儿，她叫豆豆。
”“跟何阿姨再见，跟豆豆再见。
”
谈论交通：
"那是大卡车……那是小汽车……那是吉普车。
”“小心自行车过来了。
”“马路上车真多呀。
”“现在是红灯，等一会儿。
”“绿灯亮了，我们过去吧。
”
变换形式：
在任何外出的活动中进行语言教学。
教学反思：
智力类型
学习情况
改进地方
轻度智力残疾
中度智力残疾
重度智力残疾
语训教案-去食品店
目的：
为孩子提供外出的机会，熟悉各种食品的名称，让孩子学习买东西的典型语言。
准备：
将要买的东西做成画片。
步骤：
（1）出门
准备：
告诉孩子我们要去食品店，我们要买这些食品，先买葡萄，再去买奶粉，然后去买白糖……。
与孩子商量：
“你还想要什么?
”
（2）去食品店：
按顺序买相应的食品，每买一样东西都要对照图片，说清楚名称。
在选择物品时，可以谈论数量、颜色等等，同时鼓励孩子帮助寻找各种物品。
（3）回家：
让孩子帮助你整理买回来的东西：
“把奶粉给妈妈。
”“巧克力在哪个包里呢?
”……再谈论一遍刚才买的东西的名称、颜色、形状等。
变换形式：
在书店、商店、花店等进行同样的语言训练，做商店的角色游戏。
提高一步：
让你的孩子自己面对售货员，与他人直接交流，利用这种机会学习货币的面值和应用。
教学反思：
智力类型
学习情况
改进地方
轻度智力残疾
中度智力残疾
重度智力残疾
语训教案-乘车
目的：
通过乘公共汽车，了解乘车的日常用语和常识。
准备：
在路途中可能会见到的场所图片。
步骤：
出门前告诉孩子要去哪里，怎么去。
在站台候车：
学习看站牌：
“这是我们现在的地方。
”“这是我们要去的地方。
”“数一数有几站。
”
上车：
“看，车来了。
”“上车吧。
”“小心，台阶很高。
”“我们要买两张票。
”“这是售票员阿姨。
”“那是司机叔叔。
”“这里可以坐。
”
看窗外的景物：
巩固商店、过街天桥、立交桥等词汇。
与事先备好的图片相对照。
下车：
“到站了，下车吧。
”
变换形式：
做公共汽车的角色游戏，家人分别扮演司机、售票员、乘客。
可说：
“车来了，上车吧，我买一张票。
”“到站了，下车吧。
”提高一步：
扩充基本语言并能够表达。
教学反思：
智力类型
学习情况
改进地方
轻度智力残疾
中度智力残疾
重度智力残疾
语训教案-做客
目的：
教会孩子学习礼貌用语，能够大方地与别人交往。
准备：
了解别人家的成员。
步骤：
给孩子讲解到朋友家做客的简单规矩，对照照片认识一家人：
“这是李阿姨，是佳佳的妈妈。
” “这是王叔叔，是佳佳的爸爸。
”
“这是佳佳的姐姐。
”“佳佳漂亮吗?
”
“拿上你的玩具，和佳佳一起玩好吗?
”
嘱咐孩子到别人家要有礼貌，乖一点。
到朋友家，先敲门，引导他向主人问好。
“李阿姨好!
”“王叔叔好!
”
“佳佳姐姐好!
”
离开朋友家：
向主人道再见。
变换形式：
做做客的游戏，孩子当主人，听到敲门声问：
“是谁呀?
”“是我。
”“我来开门。
”“你好。
”“请进。
”“请喝水吧。
”“谢谢。
”“不谢。
”“请吃苹果吧。
”讨论孩子感兴趣的事情。
“我回家了，再见。
”交换角色表演。
提高一步：
让孩子学会礼貌待客。
教学反思：
智力类型
学习情况
改进地方
轻度智力残疾
中度智力残疾
重度智力残疾
语训教案-做家务
目的：
培养孩子爱劳动的好习惯，通过做家务熟悉家中各种物品的名称、用途。
准备：
做家务的工具，如扫帚、抹布等。
步骤：
一次选择一件事情做。
如：
“今天我们来擦一擦屋子里的东西。
”“先擦桌子。
”“擦椅子，把椅子下面的东西擦干净。
”可以擦电视、洗衣机、床、柜子等。
变换形式：
和孩子一起给玩具娃娃家打扫卫生。
提高一步：
熟悉家中物品名称，并可做一些分类，如：
家具、家电。
教学反思：
智力类型
学习情况
改进地方
轻度智力残疾
中度智力残疾
重度智力残疾
语训教案-打电话
目的：
通过打电话游戏，训练孩子对话，并能听懂问题、回答问题。
准备：
两部玩具电话或代用品，1名家庭成员给孩子示范打电话的过程。
步骤：
听电话铃声响，或说“铃…铃…”孩子拿起电话说“喂，你找谁?
”“你的小狗，在不在呀?
“找孩子感兴趣的事情作为谈话内容。
提高一步：
启发孩子问你一些问题，你来回答。
列出孩子所熟悉的亲友名单，一起商量决定扮演的人物，根据人物的特点、职业等进行对话。
教学反思：
智力类型
学习情况
改进地方
轻度智力残疾
中度智力残疾
重度智力残疾
语训教案-美丽的花
目的：
学习名词“花”，认识花，观察花，发好花的音。
准备：
各种鲜花，图片，绢花。
步骤：
引导孩子观察花，看一看，闻一闻，摸一摸，欣赏各种不同的花。
告诉孩子：
“这是花。
”教他发好“花”的音。
带孩子到大自然中，看众多盛开的鲜花，并告诉孩子，“这里花真多”，“这些花多漂亮呀”!
“闻一闻，这朵花很香”，“这是一朵红花，那是一朵黄花”。
变换形式：
和孩子一起买一些绢花装饰屋子，或者一起种一盆鲜花。
提高一步：
（1）扩展词汇，如：
菊花、桃花、玉兰花、荷花……。
了解春夏秋冬分别开什么花。
（2）看图说句子，如：
"这是一朵红花。
""小河里有两朵荷花。
”“公园里有许多桃花。
”
如果你的孩子的词汇量有一定积累，则应做一些巩固词汇的练习。
教学反思：
智力类型
学习情况
改进地方
轻度智力残疾
中度智力残疾
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