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用模拟法描绘静电场

用模拟法描绘静电场

篇一:

用模拟法描绘静电场

用模拟法描绘静电场

静电场是由电荷分布决定的。

给定区域内的电荷分布和介质分布及边界条件,可根据麦克斯韦议程组和边界条件来求得电场分布。

但大多数情况下求出解析解,因此,要靠数字解法求出或实验方法测出电场分布。

【实验目的】

1.学会用模拟法描绘和研究静电场的分布状况。

2.掌握了解模拟法应用的条件和方法。

3.加深对电场强度及电势等基本概念的理解。

【实验仪器】

导电液体式电场描绘仪,同轴电极,平行板电极,白纸(自备)

【实验原理】

直接测量静电场是很困难的,因为仪表(或其探测头)放入静电场中会使被测电场发生一定变化。

如果用静电式仪表测量,由于场中无电流流过,不起作用。

因此,在实验中采用恒定电流场来模拟静电场。

即通过测绘点定电流场的分布来测绘对应的静电场分布。

模拟法的要求是:

仿造一个场(称为模拟场),使它的分布和静电场的分布完全一样,当用探针去探测曲势分布时,不会使电场分布发生畸变,这样就可以间接测出静电场。

用模拟法测量静电场的方法之一是用电流场代替静电场。

由电磁学理论可知电解质(或水液)中稳恒电流的电流场与电介质(或真空)中的静电场具有相似性。

在电流场的无源区域中,电流密度矢量和静电场中的电场强度矢量所遵从的物理规律具有相同的数学形式,所以这两种场

具有相似性。

在相似的场源分布和相似的边界条件下,它们的解的表达式具有相同的数学模型。

如果把连接电源的两个电极放在不良导体如稀薄溶液(或水液)中,在溶液中将产生电流场。

电流场中有许多电位彼此相等的点,测出这些电位相等的点,描绘成面就是等位面。

这些面也是静电场中的等位面。

通常电场分布是在三维空间中,但在水液中进行模拟实验时,测出的电场是在一个水平面内的分布。

这样等位面就变成了等位线,根据电力线与等位线正交的关系,即可画出电力线。

这些电力线上每一点切线方向就是该点电场强度的方向。

这就可以用等位线和电力线形象地表示静电场的分布了。

检测电流中各等位点时,不影响电流线的分布,测量支路不能从电流场中取出电流,因此,必须使用高内阻电压就能消除这种影响。

当电极接上交流电压时,产生交流电场的瞬时值是随时间变化的,但交流电压的有效值与直流电压是等效的(见附录),所以在交流电场中用交流电压表测量有效值的等位线与直流电场中测量同值的等位线,其效果和位置完全相同。

模拟法的应用条件是“模拟场“的基本规律或所满足的数学议程要与被模拟的场完全一样,这种模拟为数学模拟。

恒定电流场和静电场满足相似的偏微分方程,只要带电体(即电极)的形状和大小,它们之间的相对位置以及边界条件一样。

那么这两个场的分布就是一样的。

根据静电场与恒定电流场的对应关系,上述静电场可以用下面的恒定电流场来模拟:

两长直同轴圆柱形导体,内圆柱半径为a,外圆筒内半径为b,其间充以电容率为ε的均匀电介质,内外圆柱保持电势差V0=VA—VB。

只要我们测出模拟恒定电流场的分布,则可得出被模拟静电场的分

布。

不用形状的电极,可以模拟不同形状的静电场,如平行板电极,可以模拟平行板电容器中的

静电场。

图a图b

如图a所示为一个同轴圆柱电极,内电极半径为a,外电极半径为b,内电极电势Va,外电极电势Vb=0,在两极间距轴心r处的电势为:

rVr?

Va?

?

E?

dra,

?

2?

?

r由高斯定理知半径为r的圆柱面上的电场是:

E?

(a?

r?

b)

式中λ是圆柱面单位长度上的电量,ε是两极间介电常数,由两式可得

Vr?

Va?

?

r?

2?

?

r

b

aa?

dr?

Va?

?

2?

?

?

ln(ra)当r=b时,Vb?

Va?

?

2?

?

?

ln()?

0,则?

?

2?

?

Va

ln(b/a),代入上式有:

Vr?

Va?

?

2?

?

?

ln(r

a)?

Va?

Va?

ln(r/a)ln(b/a)?

Va?

ln(b/r)ln(b/a)

此式即为同轴圆柱电极间静电场中的电势分布公式。

若在同轴圆柱电极间充填均匀不良导体,在该电极间将形成稳定的电流场。

同上道理,也可

推导出稳定电流场中的电势分布公式为

Vr?

Va?

`ln(b/r)ln(b/a)

比较两个公式不难看出,它们都满足高斯定理的拉普拉斯方程,其电势分布是相同的。

而稳定电流场不会因为探针的引入导致电场畸变,所以完全可用电极尺寸相同,边界条件一样的稳定电流场来模拟静电场进行探测,从而间接描绘出静电场的分布状况。

【实验内容及步骤】

1.按线路图连接线路(图b为同轴圆柱电极)。

2.用水准仪调平水槽架底座。

在水槽内注入一定量的水,在水槽架上层压好白纸,用于记录测绘点;接通电源,电压调至10V,其值由数字电压表置“输出”时读出,探针置于水槽外。

3.将探针与内电极紧密接触,电压显示为10V,其值由数字电压表置“检测”时读出。

若电压显示为0V,则改变电源电压输出极性。

4.让探针在两极间慢慢移动,依次测出电压分别为7.0V、5.0V、3.0V、1.0V的等势线,每一个等势线8个测量点。

5.用探针沿外电极内、外侧分别取三个和一个记录点,用于确定电极的圆心和外电极的厚度;记录内电极直径和外电极内直径。

6.用平行板电极换下同轴圆柱电极重复(2、3)两个步骤,分别沿7.5V、5.0V、2.5V三个等势线各记录8个测量点(均匀分布),并做出确定电极位置的测量点。

7.在平行板电极测量纸上用不同符号标注出各等势线上的测量点和等势线数值,画出电极,

绘出实验等势线和电场线。

8.在同轴圆柱电极记录纸上,用几何方法确定圆心,画出内、外电极,用不同符号标注出各等势线上的测量点和等势线数值,绘出理论等势线(根据公式计算)和电场线。

9.量出同轴圆柱电极记录纸上等势线各测量点到圆心的距离,求出平均值。

在半对数坐标纸上绘出Vr/Va~l理论曲线,标出对应的实验测量点l,画出实验曲线。

【实验教学指导要点】

1.模拟场除满足与被侧场有相似地数学方程和边界条件外,还要求水槽底座一定要水平,溶液导电率远小于电极且处处均匀,电源必须是一定频率的交流电,以防止电介质的极化。

2.水槽中装入的水不可漫过电极上表面。

3.导线的连接一定要牢固,避免因接触电阻而导致输出电压达不到要求。

4.描绘电场线应始于高电势电极的外表面,终止于低电势电极的内表面,且处处与等势线垂直。

电场线的密度反映了电场强度的大小。

5.上层记录纸上打点时,不要用力过猛,轻轻按即可,以免移动电极,带来误差。

6.做实验时,要确定圆心;要确定电极位置;除此之外,还要描出两极板之间的区域外向

外延伸的边缘效应。

7.作图时,不仅要画出等势线,还应画出电场线(起于正电荷,止于负电荷)。

篇二:

广工用模拟法测绘静电场实验报告

篇三:

实验八模拟法描绘静电场

实验八模拟法描绘静电场

电场强度和电位是描述静电场的两个主要的物理量,为了形象地描述电场中场强和电位的分布情况,人们人为地用电力线和等位面来进行描述。

但任一带电体在空间形成的静电场的分布,即电场强度和电位的分布情况,除了一些简单的特殊的带电体外,一般很难写出他们在空间的数学表达式,因此,通常采用实验方法来研究。

如果我们用静电仪表对静电场中的电场强度和电位进行测量,这样,因测量仪器的介入就会导致原静电场发生变化。

但是,如果采用模拟法,即用稳恒电流场模拟静电场进行测量,就会得到满意的结果。

【实验目的】

1.了解用模拟法测绘静电场分布的原理;

2.用模拟法测绘静电场的分布,做出等势线和电力线。

【实验仪器】

静电场描绘仪、水槽电极、静电场描绘仪电源、连接线。

【仪器简介】

静电场描绘仪由电极架、电极(3种水槽电极)、同步探针等组成,还有配套的静电场描绘仪电源。

1.静电场描绘仪

静电场描绘仪示意图见图1,仪器的下层用于放置水槽电极,上层用于安放坐标纸,P是测量探针,用于在水中测量等势点,P′是记录探针,可将P在水中测得的各电势点同步地记录在坐标纸上(打出印迹)。

由于P、P′是固定在同一探针架上的,所以两者绘出的图形完全相同。

图1静电场描绘仪

2、水槽电极

电极的外形如图2所示:

(a)为同轴圆柱电极,(b)为平行导线电极,(c)为聚焦电极,

(a)(b)(c)

图2电极

1

3、同步探针

同步探针由装在探针座上的两根同样长短的弹性簧片及装在簧片末端的两根细而圆滑的

钢针组成,如图三所示。

下探针深入水槽自来水中,用来探测水中电流场各处的电势数值,上探针略向上翘起,两探针处于同一铅直线上,当探针座在电极架下层右边的平板上自由移动时,上、下探针探出等势点后,用手指轻轻按下上探针上的揿钮,上探针针尖就在坐标纸上打出相应的等势点。

图三同步探针

【实验原理】

在一些电子器件和设备中,有时需知道其中的电场分布,一般都通过实验的方法来确定。

直接测量电场有很大的困难,所以实验时常采用一种物理实验的方法——模拟法,即仿造一个电流场(模拟场)与原静电场完全一样。

因为电流密度j正比于电场强度E,即j=?

E,?

为该点的导电率(微分欧姆定律),因此可用微分欧姆定律间接地测出被模拟的电场中各点的电位,连接各等电位点作出等位线。

根据电力线与等位线的正交关系,描绘出电力线,即可形象地了解电场情况,以加深对电场强度、电位和电位差概念的理解。

1.平行导线的电场分布

由图1所示,两点电荷A、B各带等量异号电荷,其上分别为+V和-V,由于对称性,等

电位面也是对称分布的,电场分布图见图1。

图1图2

做实验时,以导电率?

合适的自来水或导电纸为导电质,若在两电极上加一定的电压,

可以测出两点电荷的电场分布。

2.同轴圆柱面的电场分布

由图2所示,圆环B的中心置一正电荷源A,由于对称性,等位面都是同心圆,电场分布的图形见图2。

如图2所示,设小圆的电位为Va半径为a,大圆的电位为Vb,半径为b,则电场中距

离轴心为r处的电位Vr可表示为:

2

Vr=Va-?

E?

dr

(1)

ar

又根据高斯定理,则圆环内r点的场强

E=K/r(当a<r<b时)

(2)

式中K由圆环的电荷密度决定。

(2)式代入

(1)式

Vr=Va-?

rK

rdr=Va-Kl

a(3)a

在r=b处应有Vb=Va-K·ln(b/a)

所以K=Va?

Vb

lnb/a(4)

如果取Va=V0Vb=0,将(4)式代入(3)式,得到:

Vr=V0lnb/r

lnb/a(5)

为了计算方便,上式也可写作:

Vr=V0logb/r

logb/a(6)

(6)式决定出等位线沿r分布的规律,可作定量测量进行分析对比。

3.聚焦电极的电场分布

示波管的聚焦电场是由第一聚焦电极A1和第二加速电极A2组成。

A2的电位比A1的电位高。

从电子枪Y点散发出的热电子经过此电场时,由于受到电场力的作用,使电子聚焦和加速。

图3所示的就是其电场分布。

通过此实验,可了解静电透镜的聚焦作用,加深对阴极射线示波管的理解。

等位线

Y

图3图4当用自来水做介质时,为避免直流电压长时间加在电极上,致使电极产生“极化作用”,影响电流场的分布,故本实验在两极间通以交流电压,此交流电压的有效值与直流电压是等效的,所以其模拟的效果和位置完全与直流电流场相同。

为减少用电压表测量电势时引入的系统误差,本实验采用高内阻的交流数字电压表测量。

【实验步骤】

1.先作同轴圆柱面的电场分布,测量电路见图4,线路接好后经教师检查方可通电。

3

2.将静电场描绘电源上“测量”与“输出”转换开关打向“输出”端,调节电压到10V。

3.然后将“测量”与“输出”转换开关打向“测量”端。

4.将坐标纸平铺于电极架的上层并用磁条压紧,移动双层同步探针选择电势点,压下上探针打点,然后移动探针选取其他等势点并打点,即可描出一条等势线。

5.本实验要求测绘出2V,3V,4V,5V,6V,7V,8V七条等势线。

6.重复步骤4、5,可测绘出不同电极的等势线和电力线。

7.测试结束关闭电源,整理好导线和电极。

测绘时应注意以下问题:

1.水盘内各处水深要相同(为什么?

)但不要太深,以5mm左右为宜。

2.测绘前先分析一下电极周围等势线的形状,以及是否具有对称性,对等势点的位置作一估计,以便有目的地进行探测。

3.操作时,右手平稳地移动探针架,同时注意保持探针P、P'处于同一铅垂线上,以免测绘结果失真。

4.为保证测绘的准确性,每条等势线上不得少于10个测量点。

【数据处理】

1.用光滑曲线将测得的各等势点连成等势线,并标出每条等势线对应的电势值。

2.在各测得的电势分布图上用虚线至少画出八条电力线,注意电力线的箭头方向,以及电力线与等势线的正交关系。

3.对同轴电缆的测绘结果,要将坐标纸上各等势线的电势值及相应圆环的半径的平均值填入下表,并由此作出Vr-r曲线,并与计算结果相比较。

4

继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙,结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。

听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点,写成评课稿,在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。

与往年不同的是,在保证互动评课活动开展同时,不影响正常教学,本学期安排8次集体评课活动,其他评课通过qq群来交流、研讨。

指导思想  以新一轮课程改革为抓手,更新教育理念,积极推进教学改革。

努力实现教学创新,改革教学和学习方式,提高课堂教学效益,促进学校的内涵性发展。

同时,以新课程理念为指导,在全面实施新课程过程中,加大教研、教改力度,深化教学方法和学习方式的研究。

正确处理改革与发展、创新与质量的关系,积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。

本学期,我组将进一步确立以人为本的教育教学理论,把课程改革作为教学研究的中心工作,深入学习和研究新课程标准,积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。

以新课程理念指导教研工作,加强课程改革,紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题,寻求解决问题的方法和途径。

加强课题研究,积极支持和开展校本研究,提高教研质量,提升教师的研究水平和研究能力。

加强教学常规建设和师资队伍建设,进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量,为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。

坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导,认真学习贯彻课程改革精神,以贯彻实施基础教育课程改革为核心,以研究课堂教学为重点,以促进教师队伍建设为根本,以提高教学质量为目标,全面实施素质教育。

高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展,为高三年级的文科历史教学打下良好的基础,为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。

全班共40人,其中男生15人,女生25人。

学生的数学基础较一般,多数学生能掌握所学内容,少部分学生由于反映要慢一些,学习方法死板,没有人进行辅导,加之缺乏学习的主动性,不能掌握学习的内容。

能跟上课的学生,课上活泼,发言积极,上课专心听讲,完成作业认真,学习比较积极主动,课后也很自觉,当然与家长的监督分不开。

部分学生解答问题的能力较强,不管遇到什么题,只要读了两次,就能找到方法,有的方法还相当的简捷。

有的学生只能接受老师教给的方法,稍有一点变动的问题就处理不了。

个别学生是老师  本册的教学内容:

(1)混合运算和应用题;

(2)整数和整数四则运算;(3)量的计量;(4)小数的意义和性质;(5)小数的加法和减法;(6)平行四边形和梯形

③提出教学任务:

在全面发展体能的基础上,进一步发展灵敏、力量,速度和有氧耐力,武德的培养;引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间,了解实现目标时可能遇到的困难。

在不断体验进步和成功的过程中,表现出适宜的自信心,形成勇于克服困难积极向上,乐观开朗的优良品质;认识现代社会所必需的合作和竞争意识,在武术学习过程中学会尊重和关心他人,将自身健康与社会需要相,表现出良好的体育道德品质,结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价;加强研究性的学习,去讨论与研究技能的实用性,加强同学之间的讨论交流的环节。

  ①总体目标:

建立“健康第一”的理念,培养学生的健康意识和体魄,在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣,培养学生的终身体育意识,以学生身心健康发展为中心,重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求,确保每一个学生都受益,以及多样性和选择性的教学理念,结合学校的实际情况,设计本教学工作计划,以满足学生选项学生的需求,加深学生的运动体验和理解,保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性,再结合高二年的“剑”选项课的学习中修满2学分。

加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路,提升学习的的兴趣,提升学生本身的素质,特别是武德的培养。

  运动参与:

a养成良好的练武的锻炼习惯。

b根据科学锻炼的原则,制定并实施个人锻炼计划。

c学会评价体育锻炼效果的主要方法。

  运动技能:

a认识武术运动项目的价值,并关注国内外重大体赛事。

b有目的的提高技术战术水平,并进一步加强技、战术的运用能力。

c学习并掌握社会条件下活动的技能与方法,并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。

  身体健康:

a能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。

b了解一些疾病等有关知识,并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。

c形成良好的生活方式与健康行为。

  心理健康:

a自觉通过体育活动改变心理状态,并努力获得成功感。

b在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。

c在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。

  社会适应:

a在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。

b具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。

  采用教师示范与讲解,学生讨论,练习,教师评价,再进行个别指导,后进行学生练习,最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法,培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务,达到教学目标;实行培优扶中辅差,,采用学习小组的建立,加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能,提升学习的效率;加强多边学科的整合,特别是加强心理健康的教育,加强运动力学、运动医学等进行学习,以提升学生的运动自我保护意识与能力。

  

(1)课题研究:

加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学;做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。

做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员,协助课题组进行研究,开展活动。

  

(2)校本教研:

加强校本课程的开发,加强体育备课组的教研能力,做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发,本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上,有所侧重。

(3)论文撰写:

结合课题研究的内容进行撰写。

  (4)校际、教研组、备课组教研活动:

做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员,积极参加校际组开展的各项活动,加强提升在校际组的教研水平,做好兼职教研员的本职工作,协助教研员开展教研活动;积极参加教研组的各项活动,提升教研水平;做为备课组长的我,我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平,集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题,针对选项会出现的问题进行沟通,加强学习过程的评价,协调选项内容的评价标准及认证过程。

  本册的重点:

混合运算和应用题是本册的一个重点,这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序,学习使用小括号,继续学习解答两步应用题的学习,进一步学习解答比较容易的三步应用题,使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系,提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力,并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。

第二单元整数和整数的四则运算,是在前三年半所学的有关内容的基础上,进行复习、概括,整理和提高。

先把整数的认数范围扩展到千亿位,总结十进制计数法,然后对整数四则运算的意义,运算定律加以概括总结,这样就为学习小数,分数打下较好的基础。

第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理,一方面使学生所学的知识更加巩固,一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。

  高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。

教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。

教师要认真学习和研究教材,转变教学观念,紧跟高考形势的发展,研究考试的变化,力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。

  按照《教学大纲》和《考试说明》的要求,认真完成高二阶段的单科复习工作。

坚持学科教学为主,落实基础知识要到位,适当兼顾史地政三个学科的综合要求,培养提高学生学科内综合的能力。

从学生的实际出发,落实基础,提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。

  本学期教研组重点加强对教师评课的指导,使教师的评课规范化,系统化,定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”,促进新教师的成长,加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。

结合区里的活动安排,开展各项有意义的学生活动,培养提高学生的语文素养,调动启发学生的内在学习动机。

  二、工作目标

  以课改为中心,组织教师学习语文课程标准,转变教学观念,深入课堂教学研究,激发学生主动探究意识,培养学生创新精神和实践能力,努力提高学生语文素养。

  2、进一步加强语文教师队伍建设,让“语文研究小组”,充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用,重视团队合作智慧、力量。

开展“师徒结对”活动,以老带新,不断提高教师的业务素质。

  3、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙,提高教师说课能力,和评课能力,能够结合主题教研活动,对典型课例进行互动研讨,开展教例赏析活动。

  4、加强教研组集体备课,每周以段为单位组织一次集体备课,分析教材,赏析重点课文,进行文本细读,交流教学心得。

让备课不再是走场,形式主义,而是真真实实为提高课堂效率服务,提高教师的素质服务。

  5、根据上学期制定的语文常规活动计划,开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动,激发学生学习语文的兴趣,在自主活动中提高学生的综合实践能力,促进个性和谐发展。

  6、加强学习质量调查、检测工作,及时分析,寻找得失,确保完成各项教学指标。

  三、主要工作及具体措施

  

(一)骨干教师示范、把关,当好“领头羊”。

  1、本学期,语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用,重视团队合作智慧、力量。

教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题,深入开展精读课文教学有效性研讨活动。

低段(1-2年级)则继续进行识字教学的有效性的探讨。

分层、有序地开展教研活动,使教研活动更成熟、有效,切实提高我校语文老师的专业水平。

  2、开展“师徒结对”活动,以老带新,不断提高教师的业务素质。

  

(二)年轻教师取经、学习,争取出成绩。

  1、为了提高教学质量,促成新教师迅速成长,1—5年教龄新教师每一学期上1堂模仿课和一堂校内研讨课。

上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径,根据个人教学需要,有选择性地进行局部模仿,从而使新教师形成个人的教学风格。

加强理论学习,推进新课程改革。

  组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度,积极实践高中英语牛津教材,组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点,探索新教材的教学模式,组织好新教材的研究课活动,为全组教师提供交流、学习的平台和机会。

  加强课堂教学常规,提高课堂教学效率。

  强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。

做好集体备课和二备以及反思工作。

在认真钻研教材的基础上,抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节,从而有效地提高课堂教学效率。

加强教学方法、手段和策略的研究,

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