四年级班级团体心理辅导word文档良心出品.docx

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团体心理辅导记录

学做小会计

一、辅导缘由：

帮助学生树立正确的消费观念，教会他们掌握必要的生活知识。

引导小学生树立正确的消费观，帮助小学生学会基本的消费管理技能──记账。

二、初步分析：

学做小会计

合理使用和支配自己的零花钱是现代家庭教育辅导孩子的一项重要内容。

作为基本消费管理技能的记账行为，恰恰能在培养小学生管理自己的零花钱方面起到积极的作用。

通过记账，能更清楚地了解自己所用零花钱的变化情况，检查哪些支出是合理的，哪些是可以节约的，避免消费行为中的盲乱和混乱。

同时，记账本身就是一种重要的生活技能，掌握这种技能对管理自己的生活是有益的。

本活动试图教会学生在日常生活中运用记账的手段来合理消费。

三、目的要求：

1．帮助小学生学会基本的消费管理技能──记账。

2．引导小学生树立正确的消费观。

四、课前准备：

1.提前两周要求学生对这段时间的消费行为进行记录。

2．准备一份一周的收入和消费记录表。

3．准备几份小奖品。

五、辅导方法：

讨论法、评议法。

六、操作过程

1．导入新课。

教师：

“同学们，两周前老师要求你们真实地记录半个月中的消费情况，你们完成了吗?

好，今天我们就举行一次汇报会──‘学做小会计’。

”

2．课堂操作。

（1）“合格小会计”评选活动。

①每人针对自己的账目表统计：

总收入是多少?

总支出是多少?

余额是多少?

用于学习、娱乐、生活、社交等方面的费用各是多少?

②小组评议：

看一看哪个同学的账目记得最清楚、准确；每组评出一名“合格小会计”，进行全班交流；给“合格小会计”发奖。

③教师小结：

刚才，几个参加交流的小会计账记得很好，很清楚，也很准确。

那么这些钱用得是否合理、恰当呢?

我们再来讨论一下。

（2）“最佳消费者”评选活动。

①根据每人统计出来的数据，小组讨论：

哪些项目的开支是合理的，哪些是可以节省的?

（每组选出一名同学参加班级评选活动）

②全班交流：

选出一名最佳消费者，给予奖励。

（3）评一评，他是合格的小会计吗?

①出示一张一周的收入和消费记录表。

②评议：

这账目记得清楚、准确吗?

这个同学哪些开支是合理的?

哪些开支是不合理的?

哪些是可以节省的?

你对这个同学的消费有什么看法?

日期

收入（元）

来源

支出项目

金额（元）

余额（元）

备注

7月2日

5.00

爸爸给

玩游戏机

5.00

0.00

7月3日

50.00

爸爸奖励

买书包

30.00

20.00

7月4日

/

/

买冷饮

5.00

15.00

7月5日

/

/

游泳

10.00

5.00

7月6日

2.00

借

买零食

7.00

0.00

7月7日

5.00

向妈妈借

还钱

2.00

3.00

7月8日

/

/

买书

2.50

0.50

总结和建议通过这节心理辅导课，我们掌握了记账的方法。

你们可以用这种方法管理自己的零花钱，这可以对自己的消费行为起监督、帮助、改进的作用。

课外作业从现在起对自己的零花钱实行记账管理，要坚持下去。

班级心理辅导记录

让心情永远晴朗

[活动设计理念]

研究资料表明，积极的心理状态和愉悦的情绪不仅能使人在学习和生活中获得无穷的快乐，而且还能增进人的身心健康，有益于青少年健全人格的发展。

可是现在的孩子一般都是独生子女，受着长辈们的宠爱，在家里不是小皇帝，就是小公主，长期处于优越的生活环境中，生活中的挫折，往往会引起他们极大的情绪波动，产生很多不良情绪。

如果不及时进行调节和控制，会严重影响学生的身心健康。

[活动目标]

1、引导学生了解已掌握的调节控制情绪的方法。

2、通过活动进一步帮助学生找到更多更好的调节控制情绪的方法。

3、引导学生能适时采取恰当的方法调节控制情绪，力求做情绪的主人。

[活动重点]

帮助学生找到更多更好的调节控制情绪的方法。

[活动难点]

能根据具体情况灵活采用恰当的方法调节控制情绪。

[活动准备]

1、心情晴雨表。

2、开心果卡片、心情树。

3、排练小品。

[活动过程]

一、设置疑问，揭示主题

师：

同学们，前几天，咱们学校刘老师乘出租车去开会，下车以后她猛然发现钱包忘在了出租车上。

你想想刘老师当时会是什么样的心情？

（着急、生气）可转眼之间，刘老师又变得很高兴，这是为什么？

你能猜出来吗？

这与我们今天的活动有关。

我想，通过今天的活动，你肯定会猜到其中的原因。

（板书课题：

让心情永远晴朗）

二、寻找调节情绪的开心果——学会自我调节情绪的方法

1、心理小测试——情绪预报（填写心情晴雨表）

（1）教师导语：

我时常发现同学们被邀请参加好朋友的生日宴会，假如今天你被好朋友邀请去参加他的生日宴会，你精心准备了一份生日礼物，可路上因车出了问题而去晚了。

当你来到宴会上时，好朋友的生日宴会已经接近了尾声，看到桌子上仅剩下的半瓶可乐时，你会是什么样的心情呢？

下面就请大家来填写你的“心情晴雨表”。

心情晴雨表

心空状况

情绪预报（选择其一打“∨”）

只剩下半瓶可乐

晴（高兴）

阴（不高兴）

（2）表填完后总结所填情况。

启发谈话：

面对同一问题，大家为什么会产生不同的情绪呢？

你能谈一下吗？

（a、从积极的角度想b、从消极的角度想）

（3）教师小结：

世界上有不少事是好是坏，很大程度上取决于我们的想法。

（4）引导学生分析导入中留下的问题：

现在请大家猜想一下刘老师为什么钱包丢了，转眼间又变得很高兴呢？

他当时可能会是怎样想呢？

2、活动——“为心情树添加开心果”

（1）教师过渡语：

在我们的生活中，难免会遇到一些不愉快的事情，有时候有些事情怎么想也不能使自己快乐，当你情绪不好时，你有什么好办法能使自己快乐起来？

请把你的好方法在小组内交流一下，并写在小组的“开心果”卡片上，然后贴到黑板的心情树上。

咱们比比看，哪个小组贴的开心果最多！

（2）小组交流，填写卡片，并贴到黑板上。

（3）集体交流好办法。

三、观看小品表演——“这样宣泄好吗？

”

小品内容：

星期天，小刚在家里完成美术老师布置的作业。

他一连画了三张，都不满意，于是他越画越烦躁。

正在这时，小华来请教小刚一道数学题，小刚连看也不看，烦躁地说：

“去，去，去！

我不会，少来烦我！

”小华生气地说：

“你怎么这样？

！

”小刚抓起正画着的画揉成球，边扔向小华边说：

“我就爱这样，你能怎么着？

滚！

”小华气愤地摔门而去。

1、谈谈看了小品之后的感受。

教师引导学生发现“情绪需合理宣泄”这一道理。

2、谈谈情绪在什么情况下需适当控制？

3、交流学习“合理宣泄情绪”的方法。

（1）教师导语：

回忆一下，你情绪不好的情况下，你的哪些做法既不影响别人，又调解了自己？

（2）集体交流，教师引导学生掌握一些合理宣泄的方法。

四、打开“心锁”：

1、教师导语：

现在想想，你以前在情绪不好时，你的哪些做法不够好？

如果今天再发生这样的事，你会怎样做？

2、集体交流。

3、观看小品表演——“老师批评错了”

小品内容：

课堂上，老师在黑板上写字，同学们在读课文，老师猛一转头，发现班干部小红正在与同桌说话，就狠狠地批评了小红。

其实，小红是在提示顽皮的同桌要认真读书。

（1）体会心情：

看了小品之后，你觉得这位同学的心情怎样？

（2）交流方法：

如果是你，你会怎么做？

（1、自我安慰2、课后向老师解释3、写一封信给老师……）

五、活动小结：

老师真高兴，通过这次活动，咱们都找到了适合自己调节控制情绪的方法。

老师相信大家在今后的学习与生活中都能好好把握自己，调节好自己的情绪。

同学们，让我们的心情永远晴朗，让快乐永远伴随着我们，让健康永远伴随着我们吧！

 班级心理辅导记录

自己的事情自己做

一、辅导缘由：

在进行学生生活自理能力的调查时，第15题“学校做清洁时 （     ）A．认真做   B．老师在就认真，不在就马虎 C．边做边玩  D.不做要受罚，只好做”，85%学生能填A，但也有15%的学生填B、C、D。

二、初步分析：

小小行李包

这是关于生活自理能力的培养。

自理能力反映出学生管理自己的本领大小，它是生活能力的重要体现。

当前在教育子女方面存在的一个弊病，就是不注意对孩子自理能力的培养。

因此，培养学生的自理能力显得日益迫切。

这不仅有利于学生人格的构建、自信心的增强，而且可以锻炼学生自我判断、自我分析、自我解决问题的能力。

本活动就是假设小学生即将参加一次集体活动的情境，让小学生自己来思考、衡量所携带的行李包的合理性，认识各种财物的相对价值，克服依赖心理。

三、目的要求：

1．通过教师创设情境以达到锻炼小学生自理能力的目的。

2．教会小学生衡量各种财物的相对价值的本领。

四、课前准备：

1．排练小品《游泳去》。

2．准备饮料、矿泉水、食品、药品等。

五、辅导方法：

表演法、讨论法。

六、操作过程

1．导入新课。

教师：

“同学们，我们在平时的生活中，有许多事情都要依靠爸爸妈妈，好像离开了爸爸妈妈以后，什么事情也不能完成。

寒假快到了，我们将要举行军营两日冬令营活动，在那里要过上一夜。

现在请同学们仔细想一想：

这两天活动，你应该带些什么物品?

”

2．课堂操作。

（1）冬令营前的准备。

①请同学们写出冬令营活动你应带的物品，一般不超过十件，要考虑周到，根据自己的实际情况而定。

②分小组讨论。

由每一个人陈达带每一件物品的原因及实际需要。

小组评分：

就每一件物品，小组中的大多数成员认为合理，则记1分，否则不记分。

有的组员缺带了必需的物品，请大家一起出点子，想想补救的办法。

③教师小结：

从刚才几个同学的交流情况来看，我们有能力来管理自己，只是我们的依赖性很强，这是很不好的。

（2）小品《游泳去》。

提示：

小品里的明明是怎样做的?

你觉得他这样做行吗?

时间：

某星期六下午3点

人物：

晓晴、明明、明明的奶奶

内容：

星期六下午3点，晓晴来敲明明家的门。

明明的奶奶开了门。

晓晴：

奶奶，明明呢?

奶奶：

明明还在午睡呢!

晓晴：

明明赶快起床呀，我们一起去游泳吧!

明明：

（明明从床上跳下来）对呀!

我差点睡过头了。

奶奶，帮我把毛巾、救生圈、拖鞋全拿来。

奶奶：

（把准备好的东西给了明明）游泳时小心点啊!

明明、晓晴：

奶奶再见!

（便走出门去）

讨论评议：

你对小品中的明明有什么看法吗?

（3）即兴表演《谁是合格的小主人》。

内容：

明天就要去秋游了，妈妈为你准备了一大堆东西，让你装进行李包。

你将怎样来准备这个行李包呢?

①把准备好的饮料、矿泉水、食品、药品等全部摆放在一起。

②按自然组每组选派一名同学上台表演“准备自己的行李包”。

③请表演的同学陈述自己选物品的原因及实际需要。

④根据四人所选物品的合理性，评选出一名“合格的小主人”。

总结和建议同学们，通过这堂心理辅导课，我了解到我们当中有些同学的自理能力较强，有些同学稍微差一点，不过没关系，只是平时缺少锻炼而已。

随着年龄的增长，我们的独立能力也随之会增强。

只要我们平时能有意识地锻炼自己，不要什么事情都依赖别人，我相信，经过一段时间的努力，你们会在这方面取得很大进步的。

请你们记住：

学会生活自理是我们走向独立自主的第一步。

课外作业如果你将参加一周的夏令营活动，你该做哪些准备?

团体心理辅导记录

做一个合格的小干部

一、辅导缘由：

在进行学生班干的竞选时，第19题“竞选干部时（    ）A、我能行努力争取 B、当干部要多做事  C、无所谓D、不愿当  E、我不行”，75%学生能填A，但有25%的学生填B、C、D。

反映出少部分学生在当“领导”方面还有一定的误区。

二、初步分析：

一个好的团体需要一些称职的领导者。

每个人在一生中都有可能充当领导者的角色。

比如上小学时的小组长、中队长、班长等，工作之后的车间主任、领班、厂长、经理等，几乎每个人都不可避免地要做或大或小的“领导”。

领导者是团体的核心，决定着一个团体的向心力和凝聚力。

领导者的素质是多方面的，除了必备的才能之外，还有一些不可缺少的品质，比如果断、自信、坚韧、无私、敬业、宽容等，这些都是需要不断培养的。

小学生将来终究要走向社会，从小培养领导者的素质，长大了才能更好地担当各项任务，才能为社会作贡献。

本活动帮助小学生了解领导者的素质，从而帮助他们在实践中有意识地培养和锻炼自己的领导才能。

三、目的要求

1．帮助小学生初步了解领导者应具备的素质和才能。

2．有意识地培养和锻炼自己的管理和协调能力。

四、课前准备录像，事先推荐报纸上有关如何当好小干部的文章。

五、辅导方法活动法、讨论法。

六、操作过程

1.导入新课。

（1）观看录像。

你们认为录像中哪一个小于部当得最好？

为什么？

①放录像一：

课间休息时，突然一个学生呕吐了，满地都是脏物，教室里充满了异味，许多同学捂住鼻子往外走。

这时，一个臂上有两条红杠的同学不声不响地拿来了煤灰，倒在脏物上，用脚踩了几下，又拿来了扫帚把脏物扫去，并让周围同学马上把不舒服的同学扶到卫生室。

②放录像二：

自修课上，同学们都在安静地做作业。

小明有一道题不会做，向坐在旁边的中队长请教。

中队长却说：

“等我做好了再教你。

”一会儿下课铃响了，中队长正要走出教室，小明忙拉住他再次向他请教，中队长不耐烦地说：

“你真麻烦，快说，我要去玩了!

”随后，马马虎虎地讲解一遍就去玩了。

（2）教师引入主题：

今天我们要讨论的话题是“好领导”（板书：

“好领导”应该是什么样的？

）。

2．课堂操作。

（1）即兴活动：

每队自荐一个临时队长，任务是你们队打算组织一次宣传活动，请队长和你的队员们一起策划，然后告诉大家具体的安排（时间控制在10分钟）。

（2）各小队汇报结果。

（3）讨论交流：

你们认为哪一小队的队长最有“领导”水平？

为什么?

可围绕以下几方面来评论：

①活动前的观察；

②有无宣传活动的意义，有无向大家动员；

③活动的时间、地点是否落实；

④工作分配是否合理；

⑤在活动中，有无体现队长的带头作用。

（4）教师小结：

这次活动中，有的同学虽然第一次担任小队长，但今天的表现很不错。

通过讨论交流，我们知道作为一个领导者应有才能、自信、无私、宽容、勇敢、坚韧（出示小黑板）。

（5）每个同学都想想看，在自己身上，你已经具备了哪些领导素质?

还有哪些地方要不断地培养?

（6）用课余时间，把课堂上的即兴活动付诸实践，验证你的领导才干。

总结和建议这节课，我们讨论了一个好领导应具有的素质，即必须有才识、自信、无私、宽容、勇敢、坚韧。

领导的才能不是天生的，需要你们去努力培养，长大后才能承担更大的责任。

老师希望你们从小就开始学做一个“称职”的“领导”。

课外作业假如你是班长，设计一次班会。