小学一年级语文下册全册第六单元教学设计.docx
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小学一年级语文下册全册第六单元教学设计
小学一年级语文下册全册第六单元教学设计
第六单元
《识字6》教学设计
教学目标
1、认识“海、鸥”等14个生字。
会“沙、海”等6个生字。
2、正确、流利地朗读，初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点
引导学生通过画图、看图、学词及联系实际识字。
时安排：
1时
前准备：
字卡、彩笔、画纸
教学过程：
教学案例
（一）
一、揭题导入，初读
1、今天学习“识字6”。
有谁发现“识字6”和前面的识字有什么不一样?
2、谁能用数量词说说教室里的事物?
3、今天要学的是哪些事物的数量词呢?
请借助拼音，自由读。
二、认读词语，自主识字
1、自由读，画景物。
读一读：
中写了哪些地方，描述了哪些景物?
用横线画出。
画一画：
在黑板上分四个方块，让会画的学生画中提到的景物。
2、认识事物，识汉字。
（1）在学生画的图画下面出示生字卡片。
谁会认生字卡片上的哪些字?
能说说你是怎样记住的吗?
（学生交流自主认识的生字）
（2）引导学生发现容易读错的字并正音。
把鼻韵母读准：
滩、军、舰、帆、竿。
（前鼻韵母）
秧、塘、铜、领（后鼻韵母）
（3）分析字形结构，鼓励学生用多种方法记字。
自编谜语记字：
每天都有水（海）；干竹子（竿）
偏旁联想记字：
海、滩、溪；舰；秧、稻；塘；鸥；（想想偏旁跟字意有什么关系）
熟字加偏旁记字：
铜（钅+同）；领（令+页）
3、熟读词语，记汉字。
老师领读，学生当小老师领读，开火车读，同桌互相测试读。
4、练习巩固，用汉字。
（1）连线搭配词语。
一只 军舰 一方 稻田 一群 石桥 一把 欢笑
一艘 海鸥 一畦 秧苗 一道 飞鸟 一面 队旗
一片 帆船 一块 鱼塘 一竿 小溪 一群 铜号
一条 沙滩 一座 果园 一孔 翠竹 一片 “红领巾”
（2）互对词语。
师生互对：
老师说数量词，学生配上准确的词语。
两两互对：
一人说量词，一人说表示事物的词语。
、引导观察，写汉字。
（1）静态观察：
读字。
学生独自观察田字格里的字，看清字形，找出关键笔画。
如“竹”字左边是竖，右边是竖钩。
（2）动态观察：
看范写。
观察老师范写，注意看清笔顺，如“海”字的右边最后三笔是“、一 、”。
（3）体验观察：
临字。
学生照样子书写，特别注意老师提示的字。
注意指导学生写好三点水，关键是把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
（4）对比观察：
品字。
写完后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味汉字的笔画美（如“沙、海”）、结构美（如“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个偏旁占三分之一，“军、苗”上窄下宽。
）
三、品读词语，想象感悟
1、边读边想，感知数量词的表达方式。
2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
3、自己选喜欢的一节表演读，让大家体验喜爱之情。
4、全朗读。
四、说画结合，拓展延伸
1、选择给第一节、第二节、第四节中的一节配上插图。
2、用数量词说事物，看谁说的多。
（一只、一片、一艘、一条、一块、一座、一道、一群、一面、一把）3、选用所说的数量词和事物说一句话。
4、让学生说说自己知道的其它数量词。
板书设计
识字6
海鸥 秧 竿 铜号
军舰
帆 稻
滩 塘 溪 领
（学生画图略）
练习设计：
1、你能写出多少?
氵：
滩___________鸟：
鸥___________禾：
稻___________。
2、连一连，读一读
一艘 鱼塘
一方 燕子
一只 军舰
一片 秧苗
一畦 森林
《吃水不忘挖井人》教学设计
教学目标
1、认识“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思的道理。
教学重点
1、认识“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读。
教学难点
感悟“吃水不忘挖井人”的含义
时安排
2时
前准备
1、歌曲《我爱北京天安门》VD或磁带。
2、毛主席的画像。
3、井和人们从井中提水的图片。
4、生字卡片。
教学过程
教学案例
（一）
第一时
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗?
现在我们就听一首歌。
（播放歌曲《我爱北京天安门》VD或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么?
你对毛主席了解多少?
今天，我们一起看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。
（板书题，生齐读题）
二、题目识字、分散难点
题中的这几个生字，谁认识?
（字卡依次出示：
忘、挖、井）
点拨：
忘：
形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。
挖：
形声字。
井：
与“开、并”区别；书空；
（出示图片）说说：
井是什么样的?
有什么用?
三、初读感知、再次识字
1、范读，想一想：
“挖井人”是谁?
“不忘挖井人”的人又是谁?
2、回答问题时，相机出示：
席、战、士
3、生识记生字。
点拨：
席：
形声字；与“度”区别。
战：
翘舌音；形声字；与”站”区别。
士：
翘舌音；与“土”区别；扩词。
四、自读、自学生字
1、边自读，边圈出本生字，并画出中的生词。
2、小组交流识字方法。
五、自主识字、汇报方法
1、指读。
2、汇报识字方法。
点拨：
导：
扩词。
革：
独体字。
命：
你怎么记住它?
解：
你在哪见过这个字?
刻：
形声字；它跟谁长得像?
念：
书空；扩词；用：
想念”说话。
你还知道哪些心字底的字?
六、巩固识字、积累词汇
1、去掉音节，认读生字，并组词。
2、出示“我会读”中的词语，并选词说话。
3、读句子，要把字音读准。
（1）我今天忘记带本了。
（2）爸爸正在挖土。
（3）导游阿姨的解说太吸引人了!
4、把词送回家。
想念怀念
（1）我非常（）在南方工作的爸爸。
（2）我很（）童年的时光。
七、再现生字、指导书写
1、认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。
2、观察每个字的结构特点。
3、重点指导：
忘、想、念。
4、生描红、临摹。
八、外延伸、拓展视野
收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
第二时
一、复习字词
1、认读生字：
席、导、解、乡、面
2、认读词语：
挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
3、用“想念、时刻”练习说话。
二、引入
毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。
这节，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。
（板题）
三、回顾、质疑问难
浏览，说说：
通过上节的学习，你已经读懂了什么?
（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?
（预设问题：
1、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
2、这口井和一般的井有什么不同?
）
四、品读、感悟情感
1、带着问题仔细读，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2、接力读，要注意断句。
（师适时指导）
3、说一说：
（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
乡亲们是怎样怀念毛主席的?
（指读相关段落）
（2）谁还知道更多的有关“红井”的故事?
（生或师讲“红井”的故事）
（3）“挖井”是容易的事吗?
（利用图片或简介“挖井”的资料）
谈一谈：
在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?
你有哪些想法?
议一议：
这口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
读一读：
读出对毛主席的崇敬之情。
（练读、指读、评价读、齐读）
五、交流资料、拓展视野
你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事?
让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!
练习设计：
１、加一部分组成新字，在组词。
（）（）
心（）（）
（）（）
２、扩词
河（）（）（）
会（）（）（）
去（）（）（）
23王二小
[教学目标]
1、指导学生认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读，从读中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。
3、指导学生学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。
[重点难点]
1、教学重点：
指导学生识字学词，正确、流利、有感情地朗读。
2、教学难点：
指导学生边读边体会王二小的机智勇敢。
[时安排]2时
[教学过程]
第一时
一、导入新
1、谈话。
小朋友，你们今年多大了？
有一位小英雄，他只比你们大四、五岁，有一首歌唱的就是他，想听听吗？
听后说说你知道了什么？
（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）
2、展示：
将你收集到的小英雄的资料与同学进行交流。
今天我们就学习他的故事。
3、简介背景。
（抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害以及当时的儿童团组织）
二、初读
1、老师配乐范读，学生要听准字音。
2、学生自己小声读，然后标出自然段。
3、四个同学每人读一段，想想你都知道了些什么。
三、识字
1、汇报你在前是怎么自学生字的。
2、组内交流：
你是怎样记住这些字的？
3、用插图引出生字、认识生字。
出示第一幅插图：
王二小在干什么？
（认识生字“助”“哨”）
出示第二幅插图：
敌人在干什么？
（认识生字“敌”“荡”）
出示第三幅插图：
王二小怎么做的？
（认识生字“顺”）
补充第四幅插图：
结果怎样？
（认识生字“突”“枪”“杀害”“英雄”“冲”“部”）
4、打气球游戏：
五颜六色的气球上都有没有拼音的生字，认识哪个字就可以把哪个气球点击打破。
（利用图画识字，既可以复习的内容，还可以让学生在具体的语言环境中识字。
）
四、朗读
1、找一找：
找出与四幅图相对应的段落，读一读。
2、画一画：
在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
3、问一问：
给时间让学生质疑不理解的词语或句子。
（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。
）
五、练习
照样子说一说：
1、王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
2、敌人把王二小杀害了。
王二小被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、敌人被八路军消灭了。
八路军把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（训练学生的思维能力和语言表达能力。
）
六、写字
1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导“走之”旁的写法。
（教师示范，学生书空）
4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。
）
七、后作业
1、抄写生字。
2、学唱《歌唱二小放牛郞》。
第二时
一、导入
1、“开火车”读生字新词。
2、小小擂台赛：
男女生各找一名学生比赛认读生字，其他同学做评委，看谁能当上小擂主。
（以生动的形式，激发学生的学习热情，培养学生的主体意识。
）
二、读
1、指名读第一自然段。
用“一边……一边……”练习说话
2、自由练读第二自然段。
想象：
敌人会怎么“叫”他带路？
3、男女生比赛读第三自然段。
理解“顺从”。
表演：
王二小是怎样“顺从”的？
为什么要“装”？
4、指导朗读第四、五自然段。
（引导想象当时的情景，启发学生多形式的读，增强学生感悟，发展学生语思维能力。
）
、讨论：
为什么说王二小是英雄呢？
（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。
）
6、选读：
找出中使你感动的地方读一读。
（组内练读）
以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读。
三、写生字
写字指导，注意提示：
1、“边”“这”“进”“道”4个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：
共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。
2、示范写“走之”，学生书空练习。
3、写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。
四、总结（启发谈话，理解升华）
学习了这篇你有哪些想法？
五、后作业
1、把王二小的故事讲给父母听。
六、板书设计
23王二小
王二小 敌人
↓ ↓
一边放牛，一边放哨 让王二小带路
↓ ↓
把敌人带进埋伏圈 被八路军包围
↓ ↓
光荣牺牲 被全部消灭
练习设计：
１、写出带有下面偏旁的字
带走之旁的字：
带口字旁的字：
带耳刀旁的字：
２、照样子，改写句子。
王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
（1）、妈妈把我的书包洗干净了。
（2）、风爷爷把柳树吹绿了。
24画家乡
[教学目标]
1、指导学生认识12个生字，会写6个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。
3、指导学生学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
4、鼓励学生用画笔画出自己的家乡，培养学生的创新思维能力和表达能力。
[重点难点]
1、教学重点：
指导学生通过朗读，体味家乡之美，感受家乡之情。
2、教学难点：
指导学生感受家乡美在哪里，能读出家乡的美。
[时安排]2时
[教学过程]
第一时
一、揭题，导入
谈话：
你的家乡在哪儿？
你喜欢吗？
想画出给大家看吗？
中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么？
我们一起学习。
二、初读，了解大意
1、老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
2、学生自由朗读，图结合认识生字。
3、交流，画出每个自然段的第一句话，读一读。
板书：
涛涛 平平 青青 京京
海边 里 平原 草原 城市
4、用自己喜欢的方式读全。
（发挥学生的主体地位，尊重学生的学习方式，确保读书活动的实效性。
）
三、学习生字词语
1、出示标有拼音的词语。
指名读，齐读。
2、去掉词语中的拼音。
指名读，齐读。
3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。
4、单个生字变序抽读。
四、再读
1、给标出自然段序号。
2、自己选择最喜欢的段落练一练。
五、巩固练习
1、圈出正确的拼音
奔（benbenɡ）宽（uɑnɑn）市（sishi）原（uɑnɑn）
2、比一比。
四—匹 下—虾 贝—见 现—宽
六、写字
1、出示前4个生字“贝、原、男、爱”，引导学生观察这些字的特点。
2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。
3、学生自由练写，展示评价。
七、后作业
1、抄写生字。
2、朗读。
八、板书设计
24 画家乡
涛涛 海边
里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
第二时
一、复习检查
1、出示词语，点名检查。
2、抽个别词语检查。
二、深入理解内容
1、你认为，中的几位小朋友，谁的家乡最美？
读书画出相关的语句，诵读理解。
2、读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。
可以利用收集的图像资料进行说明。
3、四人小组自由尝试学习其他段落。
4、学生交流，教师指导，并进行有感情地朗读。
适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。
、整体朗读。
三、后延伸
1、他画的海那么蓝，那么宽。
她画的平原那么平坦，那么宽广。
________那么________，那么________。
2、读最后一个自然段，思考：
读后你想说些什么？
把学生引向画自己家乡的活动。
画画自己的家乡。
四、书写指导
1、指导观察字形特点。
2、学生独立观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画，如，“原”字的第二笔是“竖撇”；“爱”字的上下两部分要写紧凑一点。
3、老师范写，边写边提示。
4、学生临摹。
五、后作业
1、选择自己喜欢的段落背诵。
2、把自己的家乡介绍给朋友。
六、板书设计
涛涛海边蓝
里高
平平平原宽爱家乡
青青草原大
京京城市美
练习设计
1、换一部分成新字，在组词。
吓（）（）
跟（）（）
2、连一连，把下面的熟字合成新字，在组词。
禾木走心虫田
力火子干今下
（）（）
（）（）
（）（）
3、照样子，写一写。
他画的海那么蓝，那么宽。
他画的草原那么平坦，那么宽广。
那么，。
2《快乐的节日》
第一时
教学过程：
一、播放歌曲，激发兴趣
1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受内容。
2、揭题导。
二、自读
1、自主读书
2、自主发现
a、读了，你知道了什么？
b、读了，你还想知道什么？
3、自主感悟
学生学习反馈：
三、启发想象，学习第1节
1、创设情境，启发想象
春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们
欢度节日的心情是怎样的？
2、朗读体会欢快的句子。
3、理解比喻句。
4、听录音读第1节
、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？
四、学习第2节
1、用学习第1节的方法说说第1、2句
这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？
为什么说它们在向我们祝贺，
向我们歌唱？
2、创设情境，学第3句。
A、情境一：
有我们就更美丽
我们到上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？
B、情境二：
有我们就充满希望
春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。
祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。
3、感情朗读，体会情感。
五、自主作业
1、用自己的方法巧记生字新词。
2、摘录中反映少先队员快乐心情的句子。
第二时
教学过程：
一、开展竞赛，激发兴趣
让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。
二、结合实际，畅谈理想
1、自由朗读第3小节。
2、理解诗句。
3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。
4、朗读体会第4小节。
、带着欢乐的心情朗读。
三、指导背诵，升华感情
1、建议学生用自己喜欢的方法背诵。
2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。
3、边听歌曲，边想象画面。
四、外延伸，指导写作
练习设计：
读一读，写一写。
带路 _______ 充满 _______ 抚摩 _______ 勇敢 _______
衣裳 _______ 幸福 _______ 小溪 _______ 快乐 _______
敬爱 _______ 度过 _______ 希望 _______ 点头
《语园地六》教学设计
学习目标
1、引导学生探究、发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望。
2、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。
3、能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲明、有礼貌。
4、通过展示外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。
、学习正确运用音序法查字典。
前准备
1、收集在外书上认识的字，准备在展示会上交流。
2、准备过“六一”节的照片。
3、生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一”的录像。
第 一 时
我的发现
1、出示三组字。
自己读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组字各有什么特点2、指名说三组字的规律：
第一组：
“减一笔”，第二组：
“加一笔”，第三组：
“加两笔”。
3、认读生字，读准字音。
注意：
“厂”翘舌，后鼻音；“申”翘舌，前鼻音；“甲”是三声“iǎ”。
4、教师示范：
学生试着创编儿歌，识记生字。
例如：
师：
“字头上去一点，厂厂厂；
生：
“日”字中间下一竖，甲甲甲；
“日”字中间有一竖，申申申。
字形魔术：
给“口”字加两画，能变化成、、。
、练习给生字组词。
6、出示生字卡片，指名认读，开火车读。
日积月累
1、我会读。
a、出示词语小黑板，自读词语。
b、接力读，分小组读，竞赛读。
、自由选词说一句话。
d、齐读词语。
2、我会连。
a、出示三组字及其拼音，自己练习读字。
b、指名认读，并连线。
、同桌互读，男女分组读。
3、读读背背。
a、小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。
b、诗歌告诉了我们什么？
（祖国南北同一季节不同的景色）
、自由朗读背诵。
第 二 时
口语交际：
怎么过“六一”儿童节
读题，明确要求
创设情境，激发交际欲望，引导积极讨论
要求：
勇敢发表自己的看法，举止明，态度自然，语言清楚明白。
1、创设情境1：
a、播放录像，情境引入。
（播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像）
小朋友们在做什么？
他们为什么这么快乐？
上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？
把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。
以“我是优秀解说员”的方式进行。
把过“六一”节的照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享快乐。
其他同学对他的解说做出评价。
评价要求：
态度大方，语句完整，语言清楚明白。
如达到要求，评为“优秀解说员”。
2、创设情境2：
a、播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。
引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。
b、说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。
再回家跟爸爸妈妈说一说。
第 三 时
“识字加油站”
1、读题，明确要求。
读学习伙伴的话，了解题意。
2、展示外认识的字，与大家交流。
a、实物投影显示，当场点读给大家听。
b、做“摘苹果”游戏。
出示小黑板，学生“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。
、“识字角”展示自己打印或剪贴出的在外认识的字，与同学交流。
d、用认识的字组词说话。
“比比谁最快”
1、实物演示，激发兴趣。
a、介绍字典。
b、按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字做好准备。
、引导学生一步一步学习音序查字法。
d、学生试查，先慢后快。
2、老师总结音序查字法，提出注意事项。
a、看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。
b、在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。
这个数字就是这个音节在字典里的页数。
翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。
3、比赛查字典。
：
a、看谁先从字典里找到这几页：
20、187、206、39。
b、看谁先从字典里查出下面的字：
宽、溪、往、解、准、楼。
练习设计：
1、减一笔成新字
鸟—令—广—
2、加一笔成新字，在组词。
日（）王（）
（）（）
（）
3、加二笔成新字，在组词。
口（）干（）
（）天（）
（）
4、读词语
街道理想英雄
团结顺心尊重
你还知道那些词语？
请你写一写。
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