冀教版小学二年级语文上册全册教案.docx

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冀教版小学二年级语文上册全册教案

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1、多有趣的地方

教学目标：

1、学会“趣、教、室、领”等12个生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、说句训练：

能仿说“是多有趣的“等。

4、通过体会生物角的有趣之处，初步培养对小生物的喜爱之情，培养良好的观察习惯。

第一课时

课时目标：

1、学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。

2、能用“愉快”说一句话。

3、初读全文，能正确、流利的朗读课文的第二自然段。

4、体会生物角的有趣指出，激发对小生物的喜爱之情。

教学过程：

（一）释题引入，激发兴趣。

1、板书：

多有趣的地方

读题，理解“有趣”，学“趣”字，数写“趣”字。

2、读了课题，你想知道些什么？

（二）初读课文，整体感知。

1、自学课文，要求：

（1）读准字音，读通课文。

（2）想想新词在文中的意思，不懂得标上=====？

2、检查自学情况。

（1）认读生字新词，正音：

游you摇yao

（2）同桌互查，读通课文，引导纠错。

（3）质疑问难，梳理问题。

问题：

什么是红领巾生物角？

理解：

“生物”——“生物角”（这里的角指地方）——“红领巾生物角”。

（三）阅读课文第2自然段，评品词句。

1、四人小组合作。

读课文第二自然段，看图结合文中词句，说说生物角的有趣之处。

（读读议议，划出有关词句）

2、引导点拨（视学生交流而定）。

（1）理解“活泼可爱”可结合文中的句子，朗读“它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。

”

（2）句子比较：

A它们在水里游。

B它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。

理解“愉快”。

用动作表演及充分来体会动态的趣味性。

（3）“瞧”，找近义词理解，与“看”比较，朗读表达自豪感。

（4）“不是┉却┉”通过朗读体会意思几作用。

（四）朗读指导，引导积累。

1、朗读第二自然段，突出生物角的有趣。

2、小结：

这节课我们主要学习了第二自然段，通过读义有关词句来体会生物角的有趣指出，下节课我们还要用同样的方法来学习第三段，去看看生物角里还有什么地方让我们感到有趣的。

（五）巩固字词，指导书写。

1、认读生字新词。

2、分类指导书写

（1）“领”：

认识页字旁，注意“令”的变化。

“物”认识牛字旁，注意笔顺。

第二课时

课时目标：

1、巩固生字字形，理解“摇、迎、多么”等词义。

2、访说“是多有趣的”

3、能正确、流利的朗读、背诵课文。

4、通过深入体会生物角的”趣”，激发兴趣，培养良好的观察习惯。

教学过程：

（一）复习导入，背诵积累

1、认读课文第二自然段的新词，听写12个生字。

]

2、朗读第二自然段，直到检查背诵。

（抓动态词）

3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的词把小鱼写得非常可爱、有趣，让我们也来试着写一写；“小鸡在愉快地，拍着翅膀，啄着”。

（说一说）

（三）阅读课文第三自然段。

1、回忆：

我们是怎么来体会第二自然段中写生物角的有趣的？

2、用同样方法合作学习第三自然段。

（找出有关词句），独独议议。

）

3、交流、随机指导朗读。

（1）花儿朵朵开放。

“朵朵开放”写出了花儿开得很多很美。

（2）小树在摇

小树迎着风儿轻轻地摇。

A比较“摇”的意思小鱼摇着尾巴。

小树轻轻地摇。

B.带地词写出了小树姿态的可爱。

（表演读）

（3）朗读体会“瞧、”“不是┉却有┉还有┉”的意思。

5、表演读，试背诵第三自然段。

（三）小结全文，再次品趣。

1、朗读全文。

2、扣题回文理解：

为什么课题取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？

比较：

多有趣

有趣

小结：

通过比较可以帮助我们更好地读懂词句。

（齐读课文第四自然段）

3、仿写：

小花狗是多么有趣的。

丢手帕。

是多么有趣的。

（四）巩固字词，指导书写。

1、比一比，在组词。

2、复习认读新词。

3、课堂作业：

抄写新词。

板书设计：

活泼可爱的小鱼

瞧！

多有趣的地方多多开放的小花

迎风摇曳的小树

2、你今天怎么迟到了

教学目标：

1、知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。

2、学会本课的生字，认识新偏旁。

理解：

迟到、早晨、稻田、稻秧、赶紧、拉住、牛绳、小声、发生、表扬等词语的意思。

3、学会看图运用“赶紧”说一句完整的话。

教学重点、难点。

1、教学重点：

学会看图运用“赶紧”按“什么情况下，谁赶紧怎么样”的句式把句子写完整。

懂得要爱护庄稼的道理。

2、教学难点：

“迟、晨、绳、紧”是字音难点。

“紧、稻”是字形难点。

正确理解秋生上学迟到与老师表扬秋生的内在联系。

教学准备：

生字卡片、课文录音带。

教学时间：

3课时

第1课时

课时目标：

1、学会本课的生字，理解“迟到、稻田、稻秧、牛绳”等词语的意思。

2、读通课文、初步理解课文内容。

3、学习课文1-2两小节

教学过程：

一、审题激趣。

1、出示课题：

你今天怎么迟到了

提问：

这题目跟我们以前学过的课文题目有什么不同？

（问话）（提示：

课题中问句不用标点符号）。

从哪个词可以看出来这是一个问句？

（怎么）。

2、你读了这个题目觉得想提出什么问题？

（1、谁问谁？

2、你指谁？

3、为什么会迟到？

4、迟到后怎么样？

。

。

。

。

。

。

。

）

二、课文，初步了解课文大意。

1、听老师范读课文，初步感知课文。

要求边听边标好小节。

2、学生自己轻声读课文，思考回答上面提出的问题。

三、学生自学生字词。

1、轻声读课文，碰到生字多拼几遍，分析字形，读句子想意思，提出不懂得地方。

2、读通课文。

3、检查自学效果。

用生字卡片认读字词。

四、学习课文1、2两段。

1、学习第一段

（1）、出示第一节的课文投影，看投影，这是什么地方？

田里种着什么？

你知道稻秧有什么作用吗？

（稻秧长大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。

谷子碾成米，就是我们吃的大米了。

）

（2）、秋生上学路过稻田看到了什么？

他心里是怎么想的？

他的表情怎么样？

（秋生看见牛在吃稻秧，他想不能再让牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子颗粒无收了。

）

（3）、课文哪一段写了这幅图？

指名读读第一段，现在老师把着段话修改以下，你觉得好不好。

补足人称，让学生明确人称要用的恰当不要罗嗦。

（4）、齐读第一段。

小结：

这一段告诉我们，早晨，秋生在上学路上看见一头牛在田里吃稻秧。

于是他怎么做呢？

我们一起来看看第二幅图。

2、学习第2段

（1）出示第二段插图，提问：

秋生在干什么？

（拉牛绳）

（2）请大家找出课文中写这幅图的句子。

指名读一读。

（3）比较句子：

秋生赶紧跑过去，拉去牛绳，把牛牵到路边。

秋生跑过去，拉住牛绳，把牛牵到路边。

两句话有什么不同？

你觉得哪一句话好？

为什么？

“赶紧”可以换成什么词？

（板书：

赶紧）

（4）齐读这一句话，注意读好“赶紧”一词。

（5）再看图，说说秋生是怎样把牛拉出稻田的？

（低着头，伸着双手，把绳子捏的紧紧的，撑着脚，脸也涨红了，说明很用力。

）

（6）、指名读第2句话，秋生把牛交给放牛的人，会跟他说写什么？

请你好好好想一想，同桌一人当秋生一人当放牛的人说一说。

（7）秋生把牛交给放牛的人后，为什么“马上”向学校跑去？

着有说明什么？

（秋生担心上学迟到了。

说明他是一个热爱学习，遵守学校纪律的好学生。

）（板书：

马上）

（8）集体读这一节。

从这一节我们可以知道秋生是个怎样的好孩子？

（板书：

爱护庄稼遵守纪律）

五、作业。

1、课堂作业

（1）

2、练习朗读。

第2课时

课时目标：

1、讲读课文3、4小节，知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。

2、能正确流利的朗读课文。

教学过程：

一、复习检查

1、认读生字；结合口头扩词、和难点字形分析。

2、填空：

（），秋生去上学。

他路过（），看见一头牛在（）吃（），（）跑过去，（）牛绳，把牛牵到（），交给（），马上向（）跑去。

二、学习第3、4段。

1、教师读第3段。

（漏掉“奇怪地、小声地”。

）

2、刚才老师读的和课文有什么不一样？

去掉这两个词，句子通顺吗？

既然去掉这两个词句子仍旧通顺那为什么还要加上去呢？

3、四人小组讨论“奇怪地、小声地”的作用？

（奇怪地：

说明秋生从来都不迟到，爱学习；小声地：

说明秋生是个懂事的孩子，不影响其他同学上课，对自己迟到感到惭愧，做了好事不夸耀自己。

）

4、指导朗读：

个别-----齐读

5、如果你是秋生，你会怎样把这件事告诉老师？

（自由说---指名说）课文为什么没有把秋生的话写出来呢？

6、秋生告诉老师后，老师是怎样对待秋生的，一起读读第4段。

思考：

老师为什么反而表扬了他？

先学生自由说，后出示练习填空：

秋生不让牛吃（），他爱护庄稼，所以老师（）他。

三、总结课文。

1、齐读课文，想想这篇课文你学懂了什么？

先自由说----再给出帮助：

通过学习这篇课文，我们知道要向秋生学习，做一个（）（）的好孩子。

2、但是，我们生活在城市，见不到庄稼，那么我们该从那些方面做起呢？

（保护绿化，小区内的花草树木）

3、朗读课文，完成有关作业。

第3课时

课时目标：

1、听写本课的生字词。

2、学会看图运用“赶紧”把句子写完整。

3、能根据提示简单的复述课文。

教学过程：

一、复习生字词并听写。

1、认读生字卡片，你认为最难记或容易写错的字你是用什么好方法记住的？

2、学生自己指指、写写，准备听写。

3、听写生字词。

二、句式训练。

1、出示例句：

（1）一头牛在田里吃稻秧，秋生赶紧跑过去，拉住牛绳，把牛牵到路边。

（2）一位老奶奶摔倒了，胡小春赶紧跑过去，把老奶奶扶起来。

思考：

比较句子，有什么不同之处？

可根据颜色的相同来进行归纳。

2、比较后教师归纳并板书：

什么情况下，谁赶紧怎么样。

3、看课堂作业6的三幅图，按句式说话。

（自己准备，互说、指名说）

4、完成造句的表格。

发生什么事，

谁

赶紧

怎么样。

三、复述课文。

1、按板书复述课文。

先准备同桌互说指名复述。

2、看图想象复述。

准备优生情景表演，学生评议；同桌互说，指名复述。

四、完成作业。

提示：

（1）秋生看见牛在吃稻秧怎么想？

怎么做？

把牛牵到路边，交给放牛人时会怎么说？

放牛人接过牛绳会怎么说？

（2）老师见秋生上课迟到会怎么想？

怎么问？

秋生怎样告诉老师上学路上发生的事？

老师听了秋生的又会怎样表扬他的？

3、青青长大了

教学目标：

1、通过学习青青长大的故事，使学生懂得只有爱劳动会做事，才是真正长大。

教育学生要爱劳动，愿意帮爸爸、妈妈做一些力所能及的家务事。

2、学习本课十二个生字，认识革字旁和户字头，读准多音字“干”。

3、积累本课6个词语2个句子。

4、依照例句用”赶紧”说话。

5、有感情朗读课文，在课中感悟“要是……不就……”的表达意思。

教学目标：

1、学习课文第一自然段，学习“好、娘、等、服、鞋”认识革字旁。

2、有感情朗读，在读中感悟同一意思的句子不同的表达形式。

教学过程：

一、设疑导入：

小朋友你想长大吗？

今天我们课文上有一个小朋友非常想长大，你知道她是谁吗？

（青青）

出示课题《青青长大了》。

齐读。

教学“喜”教师示范书写，学生书空。

注意：

长大（zhang）多音字。

二、自学生字词，重点识记。

1、轻声读课文，从哪些地方看出青青长大了