教师资格证.docx

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教师资格证

2010年山东省教师资格证考试《中学教育学》真题

一、不定项选择题（每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分）

第1题将《四书》和《五经》作为教学的基本教材和科举考试的依据的是哪个朝代？

（　　）

A．明代

B．宋代

C．汉代

D．清代

E．元代

【参考解析】：

B

【解析】宋代以后，程朱理学成为国学，《四书》、《五经》成为教学的基本教材和考试依据，故选B。

第2题西欧中世纪的主要学校类型是教会学校，分为（　　）三个层次。

A．僧院学校

B．宫廷学校

C．大主教学校

D．职官学校

E．教区学校

【参考解析】：

ACE

【解析】本题考查西欧中世纪的学校教育，西欧中世纪主要学校类型是教会学校，分为僧院学校、大主教学校和教区学校三个层次，要注意审题以及对干扰项B项的区分。

第3题学校文化由（　　）构成。

A．观念文化

B．物质文化

C．设施文化

D．环境文化

E．规范文化

【参考解析】：

ABE

【解析】本题考查学校文化的构成，学校文化由规范文化、观念文化、物质文化三部分构成。

二、填空题（每题1分，共15分）

第31题布鲁纳的代表作品是__________。

【参考解析】：

《教育过程》

第32题西周建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的__________。

【参考解析】：

六艺教育

三、判断说明题（先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分）

第46题信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。

【参考解析】：

答：

错误。

信息技术的发展，对教育的影响是巨大的，信息技术改变了人们关于知识的观念，也改变了人们关于学校和教育的观念。

信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。

第47题教育本身不是一种文化现象。

【参考解析】：

答：

错误。

教育本身是一种特殊的文化现象。

教育具有双重文化属性：

一方面表现在它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容和形式的关系；另一方面它的实践本身又体现着文化的特质，成为文化的本体。

四、简答题（共4题，每题5分，共20分）

第51题简述教育的质的规定性。

【参考解析】：

答：

教育具有质的规定性，教育的质的规定性在于，教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。

（1分）

（1）教育是培养人的社会实践。

（1分）

（2）教育是有意识地培养人的社会实践。

（1分）

（3）培养人是在教与学的对立统一中实现的。

（1分）

（4）教育是有意识地培养人的特殊社会实践。

（1分）

五、论述题（共2题，每题15分，共30分）

第55题举例说明德育过程是一2010年山东省教师资格证《中学教育心理学》真题

一、不定项选择题（每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分）

第1题学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。

下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有（　　）。

A．年龄差异

B．性别差异

C．社会文化差异

D．已有认知结构差异

E．学习方式差异

【参考解析】：

ABCDE

【解析】本题考查中学教育心理学的研究内容，具体考查学生这一要素。

学生主要从两个方面影响学与教的过程：

第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。

第2题桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有（　　）。

A．准备律

B．反馈律

C．练习律

D．效果律

E．惩罚律

【参考解析】：

ACD

【解析】本题考查学习理论中桑代克的联结说，他根据实验提出了三条主要的学习定律，即准备律、练习律和效果律。

二、填空题（每题1分，共15分）

第31题奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括认知内驱力、__________及附属内驱力。

【参考解析】：

自我提高内驱力

第32题在维果斯基看来，儿童的现有水平与经过他人帮助可达到的较高水平之间的差距。

叫__________。

【参考解析】：

最近发展区

三、判断说明题（先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分）

第46题负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。

【参考解析】：

答：

错误。

惩罚是指通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，是撤销惩罚，并不是运用惩罚排除不良行为的过程。

2012年山东省《中学教育学》全真模拟试题及答案

（1）

一、不定项选择题（每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分）

1．至今仍有积极意义的教学相长、启发诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅、师严而道尊等思想是（）中提出的。

A．《学记》

B．《论演说家的教育》

C．《雄辩术原理》

D．《大教学论》

E．《孟子》

2．我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于（）。

A．20世纪50年代

B．20世纪60年代

C．20世纪70年代

D．20世纪80年代

E．20世纪90年代

3．以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代（）。

A．斯巴达

B．埃及

C．古希腊

D．雅典

E．中国

4．1902年我国颁布的第一个近代学制是（）。

A．“壬寅学制”

B．“癸卯学制”

C．“六三三学制”

D．《奏定学堂章程》

E．“单轨制学制”

5．规范文化的组成部分有（）。

A．班风

B．保证学校正常运行的组织形态

C．规章制度

D．角色规范

E．设施管理

6．教育一直是党和国家最重视的问题，早在1982年党的（）第一次把教育列为经济发展的战略重点之一。

A．十一大

B．十二大

C．十三大

D．十四大

E．十六大

7．中国古代主流以（）为核心的伦理型文化反映在人才培养上强调“在明明德，在亲民，在止于至善”。

A．道学

B．儒学

C．阴阳学

D．伦理道德

E．经学

8．心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（）。

A．幼儿期

B．儿童期

C．少年期

D．青年期

E．青年前期

9．“遗传是长，环境是宽，发展就是长乘以宽”，这是以（）为代表的二因素论的观点。

A．吴伟士

B．施太伦

C．高尔登

D．霍尔

E．华生

10．美国斯坦福大学心理学教授特尔门对智商在130以上的1528名超常儿童，进行了历时50年之久的追踪观察与系统研究，得出的结论是早年智力测验并不能正确地预测晚年工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大的相关，这说明（）。

A．智力等遗传因素对人的身心发展有决定性的影响

B．遗传素质对人的身心发展影响不是决定性的

C．环境对人的身心发展的影响

D．环境对人的身心发展起着主导作用

E．不宜夸大遗传素质的作用

11．1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》关于教育目的的表述通常被人们简称为（）。

A．三好

B．五好

C．四有

D．两爱

E．两精神

12．教育目的和教育方针的关系是（）。

A．教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一

B．教育目的就是教育方针，二者指的是同一件事

C．教育方针属教育政策范畴，教育目的属教育理论范畴，二者没有直接联系

D．教育目的包括教育方针，教育方针是教育目的的重要组成部分

E．二者是具体与抽象的关系

13．我国确立教育目的的理论基础是（）。

A．社会本位说

B．个体本位说

C．马克思关于人的全面发展学说

D．素质教育思想

E．我国基本国情

14．青少年是品格形成的关键时期，教师在传授知识的同时也培养学生的思想品德，（）称教师为“人类灵魂的工程师”。

A．加里宁

B．凯洛夫

C．华生

D．查尔斯•赫梅尔

E．苏霍姆林斯基

15．联合国《儿童权利公约》的核心精神是（）。

A．儿童权利最佳

B．尊重儿童尊严

C．尊重儿童观点与意见

D．保护儿童

E．维护青少年的社会权利主体地位16．我国最早使用“课程”一词的是（）。

A．孟子

B．孔子

C．许慎

D．朱熹

E．董仲舒

17．在课程理论研究方面，博比特提出了（）。

A．五步教学法

B．“活动分析法”

C．目标模式

D．四步教学法

E．学科中心论

18．学科中心课程理论的代表人物有（）。

A．卢梭

B．杜威

C．斯宾塞

D．布鲁纳

E．施瓦布

19．学生中心课程论的三个流派是（）。

A．自然主义课程论

B．活动分析课程论

C．儿童中心课程论

D．人本主义课程论

E．儿童经验主义课程论

20．下列属于教学含义的是（）。

A．教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效形式

B．教学是以培养全面发展的人为根本目的的活动

C．教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径

D．教学是师生双方共同的活动

E．教学具有多种形态

21．在当代，世界各国都十分重视基础知识的教学，原因是（）。

A．基础知识的教学是教育的主要目的

B．中小学生的年龄特征决定只能给他们传授基础知识

C．教学的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能

D．基础知识的教学是学校工作的中心

E．掌握基础知识是发展的前提

22．“教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要”这一表述是以（）为代表的形式教育论。

A．斯宾塞

B．洛克

C．赫尔巴特

D．裴斯泰洛齐

E．华生

23．主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。

A．个别教学制

B．班级教学制

C．分组教学制

D．道尔顿制

E．特朗普制

24．德育过程的构成要素有（）。

A．教育者

B．受教育者

C．教育影响

D．德育内容

E．德育方法

25．杜威“教育即生活”的观点，体现在德育中与（）的精神相一致。

A．说服教育法

B．事实说服法

C．情感陶冶法

D．实际锻炼法

E．榜样示范法

26．17世纪捷克教育家（）总结了前人经验对班级组织进行了论证。

A．夸美纽斯

B．埃拉斯莫斯

C．倍尔

D．华勒

E．华生

27．随着学生面临环境的日益复杂，学生自身的压力越来越大，班主任工作也越来越重要，班主任在班级管理中的地位也越来越突出，2006年6月教育部出台了（）来规范班主任的培训工作。

A．《班主任守则》

B．《班主任行为规范》

C．《关于进一步加强班主任队伍建设的意见》

D．《班主任工作暂行规定》

E．《班主任资格条例》

28．班风是一个班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌，形成良好的班风的基本要求是（）。

A．确立班风日标

B．坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标

C．培养正确舆论

D．强化行为训练

E．加强榜样示范

29．教育科学研究的基本方法有（）。

A．观察法

B．调查法

C．实验法

D．个案法

E．比较法

30．设计研究方