三年级语文上册.docx
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三年级语文上册
三年级语文上册第四单元
主备人：
王琴芝复备人：
11、拉萨的天空
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。
教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1-2自然段。
2、能凭借具体的语言材料，体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。
教学准备：
多媒体
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。
2、整体感知课文内容，精讲第一自然段。
3、初步领略拉萨独特的美。
教学重、难点：
能正确、流利地朗读课文，理清课文，了解大意。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，我们先来看一组镜头（出示课件：
拉萨天空的录像）。
看到这样的天空，你想到了哪些词？
（蔚蓝、一碧如洗、湛蓝……）
2、我们这里能看到这样的天空吗？
你知道这样的天空在哪里能看到？
揭示课题。
3、在作者王宗仁的笔下，描述的拉萨天空是怎样的独特、美丽。
读课题——带着神往的神情来读。
二、初读课文，整体感知
1、读熟课文，自学生字。
拉萨的天空独特美丽在哪里？
请同学们自由读课文，把课文读通、读顺、读准。
一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁边注上问号（学生自由读课文）。
我们尤其要注意这几个字的读音及字形：
突出“帘”、“纯”、“畔”读音并组词，强调“忍”、“窗”的字形。
2、开火车读，各人读一小节，看谁读得好。
3、文章中哪句概括了拉萨天空独特的美呢？
出示“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
”
读这句话时你有什么感受？
谁能读出自己的感受？
多媒体把刚才出现的拉萨天空的录像再展示一遍，并指导感情朗读。
三、精读感悟，入境入情
1、引导：
拉萨的天空是怎样的湛蓝、透亮呢？
作者在下面2至4自然段中作了具体的描写，请同学再读课文，边读边画出自己喜爱的词句，细细品读，你感悟到了什么？
并把你感悟到的用美读的形式来完成。
2、交流：
哪些词句让你感受到了拉萨天空湛蓝、透亮的美，让你联想到什么，并通过朗读把你的感受读出来。
（1）“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
”
引导学生体会“碰”与“摸”。
能碰到吗？
能摸到吗？
让人体会到了什么？
谁能把这独特的美读出来呢？
（2）“有人说：
‘掬一捧蓝天可以洗脸，’这话真是太妙了。
”
让你联想到了什么？
你能读出这种神奇可爱的感觉吗？
（3）“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
”
媒体展示拉萨蓝天白云下的雪山，湖泊，草地等录像。
此时，你想用哪些词句来形容拉萨天空的蓝？
你能把天空蓝得通透、无瑕，用赞叹的语气来读一读吗？
有感情朗读第2自然段。
（4）“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
”
“神往”是什么意思？
为什么神往？
读到这个时候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。
老师告诉你，2006年7月1日，举世瞩目的青藏铁路全线已开通，实现了几代中国人梦寐以求的愿望。
现在去西藏游玩一点儿也不困难，坐火车从北京站出发到西藏只要48个小时就可以直接到达。
练习说话：
（）来到拉萨，面对此情此景，会说（）
（5）出示图片，在巨大窗帘般湛蓝的天空下的布达拉宫。
师叙述：
布达拉宫举世闻名，耸立在西藏拉萨市红山之上，是松赞干布为文成公主而建。
它依山而建，群楼重迭。
气势雄伟，巍峨壮丽。
（6）指读第4自然段，读后你又知道了什么？
预想：
布达拉宫有了这蓝天，为什么会显得更加雄伟壮丽？
引导孩子读出在蓝天下的布达拉宫优美壮丽的气势。
（7）师深情地导入：
当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时，我们就看到了圣地气势恢弘的美；当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时，我们就看到了象征着民族团结、友谊和平的布达拉宫的雄伟、壮丽的美。
难怪作者要说——齐读最后一节。
四、精读感悟
1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？
（1）拉萨的天空的特点：
湛蓝、透亮。
（2）品读比喻句。
把“拉萨的天空”比作什么？
由此你体会到什么？
（3）怎样读好这句话？
（4）小结：
这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片
圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、布置作业：
1、完成习字册。
2、朗读课文，背诵课文第一自然段。
第二课时
教学目标：
1、学习课文的二、三、四自然段。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。
3、凭借具体会语言材料，体会作者热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。
体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、复习导入
同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
一起去看看吧！
二、精读第二、三、四自然段
（一）精读第二自然段
１、拉萨的天空那么蓝，那么美，你们一定想读读作者笔下的拉萨了。
请打开书至36页，自由大声地朗读第二自然段。
读完之后，找到自己最喜欢的部分把它多读几遍。
也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。
2、如果你认为你已经读好了的同学，请你下读给你的同桌听，让他给你提提意见。
3、谁愿意把你喜欢的部分拿出来和大家一起分享的？
（指名说）
4、指导理解朗读第一句话：
“在拉萨人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
”
（1）指名读。
（2）你能把你喜欢这一句的感受说给我们大家听听吗？
（3）同学们现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗？
（摸不到）好，请你们坐下来，你们看（出示图片）你们摸不到蓝天，课文中为什么在拉萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天呢？
同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗？
看谁最先摸到。
（4）那么请你们带着自己的感受把这句话读读。
有谁想来读给我们大家听的？
（5）是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。
5、指导理解、朗读第二句话
（1）指名读，说说感受。
（2）蓝天可以洗脸，你们觉得怎么样啊？
（3）那你能把你的感觉读读吗？
我们一起来读读。
6、指导理解、朗读第三句话。
（1）指名读。
老师也想来读了。
如果老师读得好，你们能给老师点掌声吗？
（范读、边出示图片边做动作的读）
（2）请你们也能像老师那样读，甚至要能比老师读得更好。
别着急，先自己在下面练习练习。
（3）指名读，学生评论。
（4）在白云的映衬下，湛蓝的天空多么纯净啊！
在河畔草地的对照下，湛蓝的天空多么明洁啊！
来我们一起来读读这一句。
7、齐读第二自然段。
拉萨的天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！
蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。
那让我们把这纯净、明洁的蓝天的第二自然段一起读读吧！
（配乐朗读）
（二）精读第三自然段
1、拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。
同学们！
你们的视线想离开吗？
想吗？
（不想）
2、那谁愿意把自己的感受读读呢？
3、我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。
4、拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊！
（三）精读第四自然段
1、同学们学到这儿，老师就想考考你们了。
你们知道拉萨最有名的建筑是什么吗？
2、接下来我们就到布达拉宫去看看。
3、请你们自由读第四自然段，边读边想，读了这一段你知道了什么？
（1）布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
（2）你真会读书，那你能把你知道的读读吗？
通过读书她知道了，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
你们还有帮她补充的吗？
（3）你也很会读书，那你能把它完整地读读吗？
（4）你们有什么感受吗？
学生评论。
（5）老师的感受很你们是一样的。
通过他的读让老师看到了，一年四季中不管是隆冬，还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
（6）我们带着这种感觉一起来读这一句。
（7）为什么有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽？
指名说，边说边出示图片。
正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。
这是多么美啊！
请你带着你的感受把这句话读读好吗？
（8）蓝天下，依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊！
我们一起来读读这一段。
三、指导背诵
1、同学们！
现在拉萨想请你们当中的同学当小导游，给游客介绍拉萨的天空，你们愿意去吗？
愿意吗？
2、指名试说，学生评论。
3、你们现在都是导游了，请你们一起为游客介绍，拉萨的天空吧！
（出示图片配乐齐读）
四、布置作业：
透过窗帘，我们仿佛就站在拉萨的天底下，美景尽收眼底，此时的你，定是感想万千，把你的想法写出来吧。
写话练习：
“拉萨，我想对你说……”
板书设计：
11、拉萨的天空
湛蓝透亮
圣地窗帘
教后感：
《拉萨的天空》是一篇意境优美的散文，课文语言精美，用词准确、生动，比喻贴切，对拉萨的天空描写细致而且形象，是培养学生语文能力，激发学生审美情趣的好文章。
教学中，我让学生充分感受美景、细细品读语言，让学生在与文本的对话中，很自然地感受拉萨天空的“蓝”和“美”。
一、创设情境，发现天空的“蓝”
天空对学生来说是很普通的，但是像拉萨那样的天空对学生来说却是陌生和遥远的。
因此，在上课伊始，通过展示拉萨天空的图片，为学生进入课文内容的学习创造了情境。
然后让学生打开课本欣赏课文插图，再次走进文本。
通过两次视觉感受，学生就能很自然地说出拉萨的天空“蓝”这一最大特点，为学习文本内容打下了很好的基础。
二、字词入手，品读天空的“蓝”
通过画面整体感受拉萨蓝天的基础上，请学生通读课文，找出作者直接描写拉萨天空的词语，补充完整作者眼中的是“（ ）的天空”。
学生通过自己的品读和伙伴的补充，很快就找到了“湛蓝、透亮、纯净、明洁、蓝晶晶”等描写天空蓝的关键词，结合课文插图，读一读这些词语所在的句子、段落，在朗读中品味天空的“蓝”。
三、赏析句子，感受文字的“美”
在学生充分自读的基础上，请学生找找自己喜欢的句子，学生在朗读中渐渐对拉萨的天空也神往起来了。
作者在描绘这一幅画面时，用到了“映衬”和“对照”，“越发”和“更加”，在赏读这些句子时，也发现到了作者用词的准确、灵活，感受到了语言文字的美。
12、庐山的云雾
教学目标：
1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
能结合具体语境理解词语。
会用“流连忘返”造句。
3、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重、难点：
1、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
2、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思
教学准备：
多媒体
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
3、了解庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点。
教学重、难点：
学习本课生字词，能正确、流利地朗读课文。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1、多媒体出示，简介庐山的云雾。
庐山在我国江西省九江市南，四季风景如画。
庐山峰奇山秀，瀑布闻名中外。
最神奇的要数庐山的云雾了：
既浓又多，并且变幻莫测，姿态万千。
2、板书课题：
庐山的云雾
3、谈话导入：
庐山云雾这一神奇的景象吸引了无数中外游客，令每一位到过这里的人都流连忘返、回味无穷。
庐山的云雾到底奇妙在何处呢？
今天我们一起去感受一番。
齐读课题。
4、听课文录音。
二、自读课文了解大意。
1、提出自学要求：
（1）读准生字字音，将课文读正确、读流利。
（2）课文共有几个自然段，每个自然段讲了什么？
2、学生自由读课文，同桌小声讨论。
3、检查自学情况：
（1）出示生字卡片，检查生字掌握情况。
（2）指名分节读课文，师生评议。
（3）简要说说每个自然段的大意。
（第1自然段总写了庐山云雾多和美；第2自然段和第3自然段分别写了庐山云雾的特点；第4自然段讲了人们对庐山的云雾流连忘返。
）
三、齐读课文，说说庐山云雾的特点。
1、结合回答板书：
千姿百态
瞬息万变
2、选读表现庐山云雾特点的句段。
四、教学生字词。
1、指导写好：
幻添
2、初步理解下列词语：
秀丽尤其缠绕弥漫变幻千姿百态瞬息万变
五、布置作业：
1、完成习字册。
2、比一比，再组词。
幻（）增（）笼（）返（）
幼（）赠（）拢（）饭（）
3、读熟课文。
板书设计：
千姿百态
12、庐山的云雾
瞬息万变
第二课时
教学目标：
1、默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
能用“流连忘返”造句。
3、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重、难点：
理解课文，背诵课文。
初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
教学准备：
多媒体
教学过程
一、复习
1、听写生字词
秀丽庐山似乎千姿百态腾云驾雾
系在笼罩变幻流连忘返一泻千里
2、指名分自然段读课文。
二、细读课文第1自然段
1、默读思考：
共有几句话，每句讲了什么？
2、指导朗读引背
第一句：
“秀丽”什么意思？
齐读，突出“十分秀丽”。
第二句：
“尤其”什么意思？
庐山的云雾特别在什么地方?
朗读，突出“变幻无穷”。
第三、四句：
在山上游览、漫步会有什么感觉？
为什么会有这种感觉？
引读，体会情境。
3、有感情地朗读并引导背诵。
三、细读课文第2自然段
1、自由读，找出中心句。
2、齐读中心句。
理解“千姿百态”。
3、哪些句子具体写出了庐山云雾的千姿百态？
请同学们再读课文，将这些句子画出来。
4、品读所画句子，领悟打比方的修辞手法。
5、有感情地朗读课文并引导背诵。
6、小结学法：
画出中心句——认识云雾特点——感受云雾景象——练习背诵课文
四、运用学法自学第3自然段
1、小组自学第3自然段。
2、检查自学情况
（1）齐读中心句。
理解“瞬息万变”。
（2）哪些句子具体写出了庐山云雾的瞬息万变？
（3）品读所画句子，领悟打比方的修辞手法。
（4）有感情地朗读课文并引导背诵。
过渡：
正因为庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，所以令到哪里游览观光的人们流连忘返、赞不绝口。
五、齐读最后一个自然段，指导用“流连忘返”造句。
六、总结全文
1、自由读全文
小结：
总分的写法突出了庐山云雾的两个特点——千姿百态、瞬息万变。
2、引导逐段背诵课文
七、布置作业：
1、背诵课文。
2、摘抄文中喜欢的词语和描写庐山云雾特点的句子。
3、仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。
板书设计：
千姿百态
12、庐山的云雾令人流连忘返
瞬息万变
教后感：
13、“东方之珠”
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“倾听”、“闪耀”口头造句。
3、感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽。
教学准备：
多媒体
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
学习本课生字新词，理解生字组成的词语。
2、了解课文主要内容，理清层次。
3、初步感受香港的繁华与美丽。
教学重、难点：
能正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、歌曲导入
1、板书课题：
13、“东方之珠”。
知道“东方之珠”指哪吗？
（香港）香港在中国南部、珠江口东侧、深圳市之南。
因地产香料，并在此出口而得名。
香港自古以来就是中国的领土，1840年，英国发动侵华的鸦片战争，1841年，英军强占香港，直到1997年，香港才重新回到祖国的怀抱。
2、“珠”原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？
那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？
大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。
下面老师请大家欣赏一段关于香港的短片。
3、播放视频。
4、说感受：
听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！
指名生发言。
5、难怪人们称它为一颗璀璨的“东方之珠”。
课文对这颗“东方这珠”作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，好好地读一读。
二、初读感知
1、学生自读课文，
（1）读准生字的字音。
（2）把课文读正确，读通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍。
2、检查字词掌握情况
（1）出示生字新词，开火车领读。
浅水湾沐浴舒服剧场精彩闹市口商店一串串夜晚
街市倾听铜锣湾繁华和煦观赏聚集精彩闪耀
（2）快速认读：
师任指，生齐读。
（3）生词大家掌握得很好，课文还出现了很多优美的四字词语或成语，你能找出来吗？
理解的把意思也说给大家听，不理解的提出来我们一起讨论。
摩天大厦鳞次栉比琳琅满目奔流不息人流如潮举世闻名
3、生字词语大家都过关了，课文读得怎么样了，老师还要检查一下。
（1）指名分节读。
（2）学生评议，教师及时指导读一些难读的句子。
（3）过渡：
怎样把课文读得更美些呢？
让我们来欣赏一下别人是怎么读的？
（4）听录音朗读。
（5）过渡：
就这样读，会吗？
让我们一起随着音乐美美地读一读吧！
4、过渡：
读了这么多遍，你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗？
指名说一说。
5、分小组朗读描写不同景点的段落，加深学生对课文层次的理解。
6、学习第一自然段。
（1）课文哪一小节简要概括了这3个主要内容呢？
（2）指名读。
（3）指导朗读：
这一节交代了香港的地理位置特别重要，是祖国的南大门，每天有许多船舶、飞机通往世界各地，第一节还介绍了香港三大景观，这些多让人自豪啊！
谁来读出这种感觉！
再指名读。
（4）齐读。
（5）写作方法指导：
这小节概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。
我们在写作时也能借鉴这种方法。
三、小结：
通过这节课的学习，我们知道了“香港是（），还是（），香港有（），有（），还有（）。
”
四、布置作业：
1、练习有感情地朗读课文。
2、完成习字册。
板书设计：
迷人的沙滩
13、东方之珠著名的公园
（香港）繁华的街市
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，并试着背诵。
2、抓住文中的关键词句品读课文，会用“倾听”、“闪耀”口头造句，继续学习总分的构段方式。
3、感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
抓住文中的关键词句品读课文，感受香港的美丽和繁华。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、揭题导入
1、同学们，今天这节课我们继续学习14课——读课题。
2、通过上节课的学习，我们知道“东方之珠”就是指我国通向世界的南大门——
香港。
课文给我们介绍了香港的哪几个著名景点呀？
3、今天，我们就去这三个著名景点好好游玩一番。
二、品词析句，感悟“璀璨”
（一）迷人的沙滩——【浅水湾】
1、（点击图片）看，这就是香港最具代表性的沙滩浅水湾，美吗？
那就打开书本自己认真读读课文第二小节，看看浅水湾到底有多迷人。
2、出示课文第二小节内容。
①谁来读？
读了课文你觉得浅水湾迷人在什么地方？
②浪是那么平，沙是那么细，和煦的阳光照在身上暖暖的，真是（出示词卡）“舒服极了”，谁来读？
③此时再来读这段话，你一定能读出舒服的感觉，自己试试看。
谁来读？
3、点击：
【浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。
】
浅水湾真是旅游度假的好地方呀，谁再来读好这句话？
评价：
好温暖的阳光！
如果海浪再平一些，沙子再细一些就更好了！
请你再读读。
一起读。
4、听了你们的朗读，好想去沙滩上走一走呀！
谁还想来读读？
5、点击课件出示：
【每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。
】
赤着脚来到沙滩上，一脚踩下去，感觉怎么样？
这时你会怎么走？
根据回答，这就是——“漫步”，谁来读好这个词？
再走得轻一点，请你连起来读读。
“轻柔的海风”吹在脸上会有怎样的感觉？
是啊，轻轻柔柔的，好凉爽，好舒服，仿佛整个人都浸在海风中了，这就是——“沐浴着轻柔的海风”。
在热闹的沙滩，你怎样听，才能听到浪涛拍岸的声响呢？
认真地听，仔细地听，静静地听，这就是——“倾听”。
6、让我们一起美美地读读这一节，再次感受一下沙滩的迷人！
7、迷人的浅水湾一定给你留下了深刻的印象，你能根据老师的提示向大家介绍一下浅水湾吗？
出示：
（）、（）的浅水湾，是（）、（）的好地方。
每逢（），人们结伴来到这里，漫步在（），沐浴着（），倾听着（），真是（）。
（二）著名的公园——【海洋公园】
1、香港除了有迷人的沙滩，还有著名的公园，其中海洋公园更是（出示词卡）“举世闻名”，谁来读？
2、出示：
【香港的海洋公园举世闻名。
】齐读。
3、举世闻名的海洋公园最吸引人的就是——海豚海狮的精彩表演。
谁接着读下去？
出示：
【那里的海洋剧场……开怀大笑。
】
4、课文写了海豚海狮的哪些精彩表演呀？
出示：
“在碧波荡漾的人工湖上……”一起读。
5、想不想欣赏一下它们精彩的表演？
那你们可要睁大眼睛看仔细它们是怎么顶球，怎么钻圈，怎么举重，怎么嬉水跳跃的，一会儿来说给大家听听。
播放视频录像。
6、老师先来给大家介绍一下好不好？
师介绍：
瞧，两只小海豚正在嬉水跳跃呢，只见它们一会儿从水中跃起，一会儿又钻入水中，好像在跟我们捉迷藏一样，逗得游客哈哈大笑。
先自己练一练，你们可以学着老师的样子，根据刚刚看到的录像说，也可以凭自己想象说一说。
谁试着来介绍一下？
7、小结：
正因为表演精彩，所以海洋公园经常聚集着——许多游客，游客们还被它们的表演逗得——开怀大笑，怪不得海洋公园如此举世闻名呢！
一起读。
（三）繁华的街市——【铜锣湾】
1、香港的海洋公园真是让人流连忘返，下面我们一起去繁华热闹的铜锣湾逛逛！
请同学们轻声读读课文第四小节，想想课文是从哪几方面来写铜锣湾的？
2、出示：
“铜锣湾是全港三大闹市口之一。
摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
”谁来读？
课文从哪几方面来写铜锣湾的？
小结：
是的，课文主要是抓住“摩天大厦”“各种商品”“宽阔的街道”来写的，一起读一读。
3、点击图：
看看这些摩天大厦，跟我们平时看到的有什么不一样？
这些高大的楼房，像鱼鳞和梳子的齿一样，一座挨着一座密密地排列着这就叫——出示词卡“鳞次栉比”，齐读，指名读，一起读。
4、商店里的商品——词卡“琳琅满目”，一起读，“琳琅满目”是说商品怎么样？
“琳”和“琅”都是王字旁，表示美好的东西很多。
谁再来美美地读读这个词？
指名读，齐读。
5、点击图：
宽阔的街道上——“人流如潮”，齐读。
读着这个词，再看看这画面，你还想到哪些词？
6、你看，课文只用了这三个词就写出了铜锣湾的热闹繁华，谁再来读好这一节？
指名读。
好热闹的街市呀！
一起来读。
（四）【夜晚的香港】
1、夜幕降临，华灯初上，（点击图片
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