高中语文第二单元诗词流韵24诗经两首巩固训练新人教版必修.docx
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高中语文第二单元诗词流韵24诗经两首巩固训练新人教版必修
2019-2020年高中语文第二单元诗词流韵2.4诗经两首巩固训练新人教版必修
[语言基础]
1．下列四组词语中没有错别字的一组是（ ）
A．望风披糜 忧心忡忡 世外桃园 既来之，则安之
B．糜糜之音纵横驰聘弥天大谎人才辈出
C．兵荒马乱戍马倥偬仓遑逃窜剑拔弩张
D．寻物启事莫名其妙沧桑巨变山清水秀
解析：
A．糜—靡，园—源；B.糜糜—靡靡，聘—骋；C.戍—戎，遑—皇。
答案：
D
2．下列加点词语解释有误的一项是（ ）
A．采薇采薇，薇亦作止 止：
句尾语气词，无实义
B．我戍未定，靡使归聘聘：
问
C．行道迟迟迟迟：
很晚
D．戎车既驾，四牡业业业业：
高大的样子
解析：
C．迟迟：
行动迟缓的样子。
答案：
C
3．下列各组句子中，每句都包含通假字的一组是（ ）
A．岁亦莫止/我戍未定 B．忧心孔疚/我行不来
C．彼尔维何/彼路斯何D．象弭鱼服/小人所腓
答案：
C
4．下列加点的“以”字不能作介词理解的一项是（ ）
A．秋以为期B．以望复关
C．以尔车来D．以我贿迁
解析：
“秋以为期”，是“以秋为期”的倒装。
“以”跟“为”连用，把秋天作为婚期，作介词用，意为“把”。
“以我贿迁”，把我的嫁妆接过去。
“以尔车来”，用你的车子来（接我），与“秋以为期”“以我贿迁”两例用法相近，也是介词，意为“用”。
“以望复关”，来望复关来的人，跟上一句构成目的关系，引出前句“乘彼垝垣”，登上那倒塌的墙的目的是遥望复关来的人。
答案：
B
5．下列有关《诗经》的常识，表述有误的一项是（ ）
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。
B．《诗经》为我国古典文学现实主义传统的滥觞，汉代儒家将其奉为经典，列为“五经”之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，因此又称“骚体”诗。
C．《诗经》依据音乐的不同分为《风》《雅》《颂》三部分，其中《风》又称为《国风》，艺术成就最高；《诗经》的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”“雅”“颂”合称为《诗经》六义。
D．《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。
《采薇》是《大雅》中的一篇。
答案：
D
6．下列对《采薇》的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．这首诗的第五章运用了起兴的手法，描写我方军队的军威。
B．这首诗中既有叙述，也有议论，更有抒情，把出征的原因、战争的进程、自己内心的痛苦交代得清清楚楚。
C．“行道迟迟，载渴载饥”两句是直接描写，“我心伤悲，莫知我哀”两句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。
D．这首诗写的是戍边战士在归途中的心情，通过诗句，我们可以想象他们戍边时的艰苦情况。
诗歌表达了战士对从军生活的厌倦，对和平生活的向往和留恋。
解析：
第五章是直接描写我方军队的军威，没有运用起兴手法。
答案：
A
[阅读鉴赏]
一、课内阅读
阅读下面的文段，完成7～10题。
桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚！
于嗟女兮，无与士耽！
士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也！
桑之落矣，其黄而陨。
自我徂尔，三岁食贫。
淇水汤汤，渐车帷裳。
女也不爽，士贰其行。
士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣。
夙兴夜寐，靡有朝矣。
言既遂矣，至于暴矣。
兄弟不知，咥其笑矣。
静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。
淇则有岸，隰则有泮。
总角之宴，言笑晏晏。
信誓旦旦，不思其反。
反是不思，亦已焉哉！
7．所选文段有三处使用了比兴手法，请你用“——”画出来。
“桑之落矣，其黄而陨”实际的含义是什么？
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答案：
“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”“淇则有岸，隰则有泮”；“桑之落矣，其黄而陨”一方面是写女主人公年老色衰，另一方面是写两人之间的感情日益枯竭。
8．选文部分，女主人公的感情发生了怎样的变化？
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答案：
在恋爱、婚后生活的对比中，女主人公认识到了在恋爱、婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的生活经历中得出教训：
“士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也！
”她的悔恨多于哀伤，决绝而不留恋。
“反是不思，亦已焉哉”表现出她清醒、刚烈的性格特点。
9．选文对女主人公进行了________活动的刻画，展现了人物的性格。
文章把女主人公恨与悔的感情融进了________________之中，反映了_______________________________的社会现象。
答案：
心理 叙述和议论 古代社会妇女在婚后被任意遗弃
10．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也！
译文：
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（2）女也不爽，士贰其行。
士也罔极，二三其德。
译文：
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答案：
（1）男子沉溺于爱情之中，还可以解脱。
女子沉溺于爱情之中，就无法解脱了。
（2）女子没有什么差错，但男子的行为却前后不一致。
男子的爱情没有定准，总是三心二意。
二、课外探究
阅读下面的诗歌，完成11～12题。
□《诗经·郑风》
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音①？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮②，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
[注] ①嗣音：
传音讯。
②挑兮达兮：
独自来回走动的样子。
11．这首诗采用了怎样的叙述手法？
从结构上看，具有怎样的特点？
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解析：
本题考查鉴赏古代诗歌的叙述手法和结构方式的能力。
可以看出，这首诗采用的是倒叙手法，结构上具有《诗经》的共同特点——重章叠句，这可从《氓》《采薇》中看出。
答案：
全诗采用倒叙手法。
从结构上看，诗歌的前两章具有重章叠句的特点。
12．这首诗的主要内容是什么？
最后一句“一日不见，如三月兮”有什么含义？
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解析：
本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。
这首诗的内容比较明显，最后一句采用了夸张手法，能点出写相思之苦这层意思即可。
答案：
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，可望穿秋水，不见人影。
浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。
最后一句的含义是：
因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
阅读下面的这首诗，完成13～14题。
无 衣
□《诗经·秦风》
岂曰无衣？
与子同袍。
王于兴师，修我戈矛。
与子同仇！
岂曰无衣？
与子同泽。
王于兴师，修我矛戟。
与子偕作！
岂曰无衣？
与子同裳。
王于兴师，修我甲兵。
与子偕行！
13．这首诗每章的开头有什么特点？
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解析：
本题考查鉴赏古代诗歌的结构的能力。
解答此题，需从形式上（问答式的句法）和内容上（无数战士不可遏止的愤慨）来回答。
答案：
每章的开头都采用了问答式（对话式）的句法，一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏止的愤慨，仿佛在人们复仇的心灵上点上一把火，于是无数战士同声响应：
“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”。
这样，使整首诗歌充满了激昂慷慨、同仇敌忾的气氛。
14．这首诗是如何运用“赋”的手法的？
有什么作用？
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