教育学试题大全带参考答案02.docx

教育学试题大全带参考答案02.docx

《教育学试题大全带参考答案02.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学试题大全带参考答案02.docx（55页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教育学试题大全带参考答案02

教育学试题及答案

一、单选题：

（每小题1分，共20分）

1．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）和美国教育学家沛西·能（T．P.Nunn）是下列哪个教育起源说的代表人物：

（B）

A．神话起源说B．生物起源说C．心理起源说D．劳动起源说

2．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（B）

A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会

3．从主导价值来看，体现国家意志的课程是：

（C）

A．校本课程B．地方课程C．国家课程D．综合课程

4．教育过程中最重要的人际关系是：

（B）

A．同学关系B．师生关系C．学校与家庭D．同事关系

5．在影响个体发展的因素中，（A）是个体发展的生物前提和物质基础。

A．遗传B．环境C．教育D．个人主观能动性

6．被誉为西方第一本研究教学法的书籍是：

（B）

A．《理想国》B．《论演说家的教育》C．《大教学论》D．《普通教育学》

7.认为学生是教育和教学活动的中心，教师应该从学生的兴趣、个性等方面出发安排教育教学活动，这种观点属于：

（B）

A．教师中心论B．学生中心论C．教为主导，学为主体论D．双主体论

8.（C）世纪以后，班级授课制逐渐成为各国学校普遍使用的教学组织形式。

A．15B．16C．17D．18

9.班主任带领学生参观爱国主义教育基地属于：

（A）

A．情感陶冶法B．实际锻炼法C．说理教育法D．奖惩激励法

10．班级授课制的基本表现形式是：

（A）

A．课堂教学B．班C．课D．时

11．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（B）一书被誉为教育学独立的标志。

A．《教育学》B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》D．《新教育大纲》

12．在教育的两大功能中，教育的（A）功能是其本体功能，是核心功能。

A．个体B．政治C．社会D．文化

13．“教学相长”思想出自我国古代哪部典籍：

（D）

A．《大学》B．《中庸》C．《论语》D．《学记》

14．中国近代史上由国家制定的教育目的是（A）于1904年颁布的《奏定学堂章程》。

A．清政府B．北洋政府C．武汉国民政府D．南京国民政府

15．（A）教育本质观认为，教育属于上层建筑，通过培养人为社会的政治经济服务。

A．上层建筑说B．生产力说C．社会实践说D．特殊范畴说

16．在进行教育活动之前对教育要实现的结果或要达到的标准的预测或规定是：

（B）

A．教学大纲B．教育目的C．教育预测D．教学目标

17．从课程的表现形式来看，校园文化属于：

（C）

A．显性课程B．校本课程C．隐性课程D．综合课程

18．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是：

（A）

A．启发性原则B．循序渐进原则C．因材施教原则D．可接受原则

19．在师生关系上持“教师中心论“的是以（A）为代表的传统教育派师生观。

A．赫尔巴特B．杜威C．洛克D．夸美纽斯

20．教学本质的核心特征是：

（C）

A．科学性B．系统性C．育人性D．量力性

二、双选题：

（每小题2分，共20分）

1．历史上形形色色的教育目的可以归结为两种教育价值观：

（AC）

A．社会本位B．理性价值观C．个人本位D．感性价值观

2．教师的职业形象体现在以下几个方面：

（AD）

A．道德形象和文化形象B．教育者C．政治形象D．人格形象

3．教师教学反思的主要途径是：

（AC）

A．说课B．调查问卷C．评教D．考试

4．师生关系是由多层面关系所构成的关系体系，其主要包括以下关系类型：

（BD）

A．社会关系B．伦理关系C．伙伴关系D．教育与心理关系

5．学生在学校里的学习是人类的一种集中学习，它不同于一般的学习，具有以下特点：

（AB）

A．学习的组织性与依赖性B．学习的间接性与基础性

C．学习的被动性D．学习的积极性

6．教师专业发展的策略是：

（AB）

A．以评价促发展B．自主发展C．职前教育D．入职培训

7．从课程内容的组织方式可以将课程分为：

（AC）

A．分科课程B．经验课程C．综合课程D．学科课程

8．以下属于文字教材的是：

（AB）

A．图表B．讲义C．课件D．磁带

9．在教学中贯彻因材施教原则，对教师的基本要求是：

（AD）

A．充分了解学生并尊重学生的差异B．按时进行家访

C．按照课程标准的顺序进行教学D．面向每一个学生

10．下列属于教育学的专业期刊的是：

（AB）

A．《教育研究》B．《中国教育学刊》C．《中国教师报》D．《中国教育报》

三、判断：

（每小题1分，共10分，正确打“√”，错误打“×”。

）

（√）1．教师劳动具有鲜明的示范性。

（√）2．课程标准是单科课程的总体设计。

（×）3．“课程”与“课”是同一概念，“课”是“课程”的简称。

（×）4．学校的建筑属于显性课程。

（√）5．为了每位学生的发展是我国新一轮基础教育课程改革的核心理念。

（√）6．“传授--接受”模式是现代教学中最具有代表性的教学模式之一。

（√）7．教育投资是一种生产性投资。

（√）8．学生的品德由知、情、意、行四个基本要素构成。

（×）9．班风属于班级的成文制度。

（×）10．中小学教师从事教育研究会影响正常教育教学工作。

四、简答：

（每小题6分，考生可以任选其中3个小题，共18分）

1．上课的常规要求有那些？

答：

①上课前准备要求。

（1分）

②按时上下课的时间要求。

（1分）

③教师侯课要求。

（1分）

④上下课师生的礼貌要求。

（1分）

⑤课堂上的纪律要求。

（2分）

2．板书的设计策略是什么？

答：

①形式多样，因地制宜，综合使用。

（2分）

②提炼准确。

（2分）

③形象实用。

（1分）

④形式美观。

（1分）

3．目前中小学课堂教学常用的教学方法有哪些？

答：

①以语言传递信息为主的方法。

（1分）

②以直观感知的方法。

（1分）

③以实际训练为主的方法。

（1分）

④以欣赏活动为主的教学方法。

（1分）

⑤以引导探究为主的方法。

（2分）

（如回答为具体方法,也可酌情给分）

4．学生作为人与作为学习者的本质属性各是什么？

答：

学生作为人的本质属性：

①学生是有自主性的人。

（1分）

②学生是完整的人。

（1分）

③学生是有差异的人。

（1分）

学生作为学习者的特有属性：

①学生是发展中的人。

（2分）

②学生是以学习为主要任务的人。

（1分）

五、论述：

（每题12分，12×1＝12分）

确立教育目的的价值取向有哪两大类？

就教育目的的社会本位价值取向谈谈你的看法。

答：

1．确立教育目的的价值取向的两大类是个人本位价值取向和社会本位价值取向。

其中个人本位价值取向是指把个人价值看成高于社会价值，把个人的发展作为教育目的的根本所在的一种主张。

社会本位价值取向是指把社会的价值看成高于个人的价值，并把社会作为制定教育目的的根本所在的思想主张。

（4分）

2．①教育的目的是由社会的需要所决定的，培养社会需要的人就是教育目的。

因为社会是人们赖以生存和发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果只能以其社会功能的好坏加以衡量，离开社会的需要，教育就不可能满足社会的要求。

（3分）

②获得发展的社会条件客观上需要每个人遵守并维护社会要求，因此，社会本位价值取向具有不可否认的意义。

（2分）

③那种将社会的教育目的绝对化、唯一化的极端主张，完全割裂了人与社会的关系，忽视了社会个体发展的需求。

因而，一个社会（国家、民族）的教育，应当把满足社会个体的需要和社会整体的需要作为基本的教育目的的价值取向。

（3分）

六、案例分析：

（20分）

一个失败的家庭教育案例

父亲易任同中国所有的父母一样，他对儿子易男抱有很高的期望。

因此对其管教十分严厉，稍有不从即予以重罚。

但是其母亲却对儿子宠爱有加，言听计从。

长此以往，易男从小就学会了“阳奉阴违”。

在父亲面前他表现的很温顺，对人有礼貌，一旦父亲出门在外，则性情粗暴，蛮横无理。

父母离异、父亲再婚之后，易男对生母的依恋使得对继母异常怨恨，他经常以逃学上网吧或故意夜不归家予以报复。

在网络虚拟的世界中他交朋友、货物贸易、行侠仗义，甚至随心所欲的“杀人越货”。

对此，父亲易任及其继母除了简单的打骂之外无他。

最终，易男离开了学校，离开家庭，一步步滑向犯罪的深渊，成了一个多次伤害他人的少年抢劫犯。

1．试根据教育学的相关原理对案例中家庭教育失败的原因进行分析。

2．就如何搞好家庭教育谈谈你的看法。

答:

1．案例中家庭教育失败的主要原因是作为家长的父母在教育子女时所采用的方法不当，家庭缺乏亲情所致。

其父教育方法简单粗暴，其母过分溺爱。

此外，学校生活的封闭、单调与网吧从业人员法制观念的淡漠和职业道德修养的缺乏对其也有一定的影响。

（6分）

2．

（1）家庭教育是青少年人生成长的第一站，对其一生的发展有着举足轻重的作用。

具体地说，家庭的结构特点、稳定性、父母的思想意识、文化修养、行为举止、家庭成员之间的关系，特别是父母与子女之间的亲密程度、父母的威信、参与子女教育的自觉性及其教育方式、生活资料的数量和质量都会对子女的身心发展产生程度不同的影响。

（6分）

（2）家长应当在充分考虑以上诸多因素的前提下，制定家庭教育的主要任务，为子女身心的健康发展创造条件：

①根据子女情况，制定家庭教育的计划和措施，并与学校密切配合做好教育工作。

②加强对子女的思想品德和健康人格的教育。

③为子女的学习创造良好的条件。

④保护子女的身心健康，增强他们的体质。

（8分）

（注：

只要言之有理，论述有据，说明充分，均可酌情得分）

第七章教学（上）

一、单项选择题

1、在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是（A）

A直观性原则B启发性原则C循序渐进原则D巩固性原则

2、教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（D）

A实验法B讲解法C讨论法D演示法

3、下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是（D）

A教学策略受制于教学方法B教学策略从层次上低于教学方法

C教学方法的采用不受制于教学策略的支配D教学方法是教学策略的具体化

4、学校的中心工作是（A）

A教学工作B公共关系C行政工作D总务工作

5、教学活动的本质是（A）

A认识活动B实践活动C交往活动D课堂活动

6、试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（B）

A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D凯洛夫

7、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（A）

A非指导教学模式B结构主义课程模式C发展性教学模式

D最优化教学模式

8、发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（A）的论争。

A知识与能力B直接经验与间接经验C分科与综合D知识与思想

9、保加利亚医学博士格•洛扎夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，称之为（C）

A信号图式法B探究—发现法C暗示教学法D五段教学法

10、最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（C）

A讨论法B谈话法C讲授法D实践法

11、在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（A）

A发现学习教学法B探究—研讨法C纲要信号图教学法D暗示教学法

12、学而时习之，温故而知新，反映了（D）教学原则。

A系统性B启发性C思想性D巩固性

13、教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即（B）

A研究—探讨法B发现学习C暗示教学法D范例教学法

14、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（C）运用时应注意的事项。

A讲授法B谈话法C讨论法D练习法

15、与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（C）

A激发学生积极思维B确立学生的主体地位C严格遵守职业道德

D建立民主平等师生关系

16、教师教和学生学的统一活动称为（B）

A教育B教学C教授D学习

17、（A）的基本形式是在教师的指导下，学生运用书本知识解决实际问题。

A练习法B实验法C实习作业法D参观法

18、前苏联教师沙塔洛夫提出的教学方法是（D）

A探究—研讨法B发现学习C暗示教学法D纲要信号图式教学法

19、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”提出了（B）教学原则。

A直观性B启发性C巩固性D因材施教

20、“循序而渐进，熟读而精思。

”由（C）提出。

A孔子B孟子C朱熹D老子

21、“由浅入深，由易到难，由简到繁。

”体现了（C）教学原则

A巩固性原则B直观性原则C循序渐进原则D启发性原则

22、教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（D）

A直观性原则B启发性原则C循序渐进原则D因材施教原则

23、认识和把握教学活动多样性的关键是（B）

A教学本质B教学模式C教学内容D教学方法

24、“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现的教育思想是（C）

A主张教学建立在个体身上B说明新旧知识的联系和系统化的过程

C教学重点在于学习的过程D强调教学过程应该是“在做中学”

25、最早的教学手段是（B）

A实物B人自身的活动C说教D标本

26、“不闻不若闻之，闻之不若见之”，这句话反映的是（B）

A启发性原则B直观性原则C巩固性原则D系统性原则

27、一节好课的最根本的标准是（D）

A教学目的明确B教学内容正确C教学方法灵活

D学生主体性充分发挥

28、直观的具体手段一般有（A）

A实物直观、模像直观、语言直观B实物直观、挂图直观、语言直观

C实物直观、模像直观、挂图直观D模像直观、挂图直观、语言直观

29、迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是（A）

A讲授法B谈话法C练习法D发现法

30、教学工作的基础是（A）

A备课B上课C课外辅导D作业布置与批改

31、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分为三个阶段进行（A）

A导入、详述和汇总B导入、分析和汇总C分析、详述和总结D分析、质疑和总结

32、领会知识包括感知教材和（D）

A熟悉教材B分析教材C概括教材D理解教材

33、一节课中最基本的组成部分是（B）

A组织教学B讲授新教材C巩固新教材D检查复习

34、教学活动的本质是（A）

A认识活动B实践活动C交往活动D课堂活动

35、讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于（D）

A不利于教师有目的有计划地进行B不利于在短时间获得大量系统的知识

C不利于教师面向全体学生D不利于学生主动自觉地学习

36、第斯多惠有一句名言：

“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

”这体现了教学的（B）

A直观性原则B启发性原则C巩固性原则D因材施教原则

37、上好课的先决条件是（D）

A了解学生B融洽的师生关系C先进的教学设备D备课

38、下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是（A）

A评定学生学业成绩，一般采用百分制计分法和等级制计分法

B一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较方便

C题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便

D在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数

39、下列关于复式教学叙述正确的是（C）

A复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式

B复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学

C复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行

D复式教学情境下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

40、教学的作用直接表现在（B）

A促进教育发展B促进个体发展C促进文化发展D促进社会发展

41、教学的首要任务是（A）

A传授知识技能B发展学生智力C培养学生品德D关注个性发展

42、培养学生创新思维的主要渠道是（B）

A教育研究B实践操作C课堂教学D课外活动

43、在教学过程中，教学的中心环节是（C）

A引起学习动机B巩固知识C领会知识D运用知识

44、《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”符合（A）

A启发性原则B直观性原则C巩固性原则D循序渐进原则

45、提出著名的“产婆术”的人是（D）

A亚里士多德B柏拉图C赫尔巴特D苏格拉底

46、教学与智育的关系是（D）

A教学是智育的唯一途径B智育是教学的唯一任务

C教学就是智育D智育主要通过教学来进行

47、教学要受学生心理发展水平和认知特点的制约，依据这一规律所提出的教学原则是（D）

A启发性原则B直观性原则C巩固性原则D循序渐进原则

48、孔子提出“学而时习之”、“温故而知新”的教学原则是（D）

A启发性原则B直观性原则C循序渐进原则D巩固性原则

49、学生的认知能力发展具有顺序性，与之相对应的教学原则是（C）

A启发性原则B直观性原则C循序渐进原则D巩固性原则

50、教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教学原则是（C）

A启发性原则B直观性原则C循序渐进原则D因材施教原则

51、大班教学最普遍的教学方法是（C）

A演示法B练习法C讲授法D谈话法

52、社会主义学校的培养目标和教学特点所决定的教学原则是（A）

A科学性和思想性相结合原则B直观性原则

C循序渐进原则D因材施教原则

53、学生的学习主要以间接经验为主，所以学生要对所学知识进行（C）

A领会B检查C巩固D理解

54、教学与教育的关系是（B）

A途径与目的B部分与整体C过程与结果D现象与本质

55、美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中个人类的教学模式不包括（B）

A非指导性教学模式B认知发展模式C群辩法模式D意识训练模式

56、罗杰斯的教学原则体系不包括（C）

A以学生为本B让学生自发地学习

C使学生理解学习过程的原则D排除对学习者自身的威胁

57、传统的关于教学任务的认识，不包括以下哪一个方面（C）

A传授和学习系统的科学基础知识和基本技能

B在这个基础上发展学生的智能和体能

C在这个基础上培养学生的各种品质

D在这个活动过程中培养学生共产主义世界观和道德品质

58、陶行知先生所说的“接知如接枝”，说明的是哪一条教学原则（C）

A系统性原则B量力性原则C直观性原则D因材施教原则

59、设计教学法的一般进程为（B）

A明确结构，掌握课题，提供资料→建立假说，推测答案→验证→做出结论

B设置问题的情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价

C诱导学习动机→领会新教材（感知、理解）→巩固知识→检查

D解释作为范例的个别事务→解释范例的类或属→掌握规律范畴→获得对自我或人类的理解

60、前苏联教育家凯洛夫所提出的教育学原则体系不包括（B）

A直观性原则B理论联系实际原则C启发性原则D系统性原则

61、教学过程本质实践说的不足之处在于（A）

A容易导致教学活动人为的分离B重视学生的主观能动性，忽视教师的主导作用C忽略了学生的地位D难以揭示教学活动区别于其他活动的特殊性

62、教师在教学中贯彻直观性教学原则，以下哪一项不是对于教师的基本要求？

（D）

A要恰当地选择直观手段B直观是手段而不是目的

C要在直观的基础上提高学生的认识D要充分运用三种直观教学的手段

63、下面哪一条原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的（A）

A启发性原则B直观性原则C高速度原则D高难度原则

64、循序渐进原则要求教师在教学过程中贯彻这一原则时，要（A）。

A教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁B在理解的基础上巩固

C建立民主平等的师生关系D了解学生发展的具体特点

65、以下哪一条不是教师在教学中贯彻量力性原则应注意的问题（D）

A重视学生的年龄特征B了解学生发展的具体特点

C恰当地把握教学难度D实事求是

66、下面哪一位前苏联的教育家提出了“最近发展区”的概念（C）

A凯洛夫B赞科夫C维果斯基D巴班斯基

67、是谁将心里咨询的临床疗法引入教学领域，创立了非指导教学模式（D）

A罗杰斯B杜威C布鲁纳D赞科夫

68、非指导性教学的精髓是（A）

A排除对学习者自身的威胁B给学生安全感

C让学生自发的学习D以学生为本

69、（A）是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。

A教学B教育C自学D智育

70、智力是指人们的认识能力，其核心是（C）

A注意力B观察力C思维力D想象力

71、把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是（A）

A孔子B孟子C荀子D墨子

72、主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（D）

A赫尔巴特B杜威C凯洛夫D夸美纽斯

73、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（A）

A导人、详述和汇总B导人、分析和汇总

C分析、详述和总结D分析、质疑和总结

74、在教学任务中处于基础地位的是（C）

A发展学生的智力B培养学生的能力

C传授基础知识和基本技能D形成学生科学世界观和道德品质

75、学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起试验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（C）

A练习法B实习作业法C实验法D谈话法

76、“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（B）

A知识的传授B发展学生的能力

C培养学生积极的心理品质D培养学生良好的思想品德

77、教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服（A）。

A单纯书本、排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用

B儿童中心论

C空洞说教、单纯知识传授

D片面单一知识的学习

78、作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（B）

A间接地获得知识B获得间接经验

C有教师帮助去获得知识D有同学帮助去获得知识

79、学习动机是推动学生学习的一种（C）

A重要力量B主要力量C内部动力D外部动力

80、为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（B）

A理论联系实际原则B直观性原则

C